Unit5ThereisabigbedBLet’slearn.教案
Unit5ThereisabigbedBLet’slearn.教案
Unit 5 There is a big bedB. Let’s learn B. Find and sayBy Miss Xiao 课时目标：1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词：in front of，between，above，beside，behind。
2. 能灵活运用句型“Where is……? It’s……”谈论物体的位置。
3. 能完成“Find and say”部分的任务。
4. 能简单描述家具的摆设和位置。
5. 鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
教学重点：1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词：in front of，between，above，beside，behind。
2. 能灵活运用句型“Where is……? It’s……”谈论物体的位置。
教学难点：1. 理清物体的位置关系。
2. 介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。
教学准备：1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备一支笔和一本书。
教学过程：一、Warm---up1. Free talkT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Very well, thanks.T: It’s time for our class. Let’s begin.2. Let’s sing a song《In on under》二、Review the prepositions学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。
S1:Where is the ……？S2：It’s in/on/under/near the ……三、Presentation1. B. Let’s learn(1) 教学新单词①教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“What’s this?”，引导学生说：“It’s a ball.”。
【同步教案】Unit5ThereisabigbedPBLet'slearn教案
【同步教案】Unit 5 There is a big bed PB Let's learn 教案教学内容：本节课是Unit 5 There is a big bed PB Let's learn的内容。
主要教学目标是让学生能够正确使用there be句型来描述某个地方有某物。
教学内容包括词汇学习、句型练习和对话练习。
教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型。
2. 学生能够运用there be句型来描述某个地方有某物。
3. 学生能够理解并运用介词in, on, under。
4. 学生能够通过本节课的学习，提高英语听说能力和表达能力。
教学难点：1. there be句型的正确运用。
2. 介词in, on, under的用法和区分。
3. 对话练习中的语言表达和交际能力。
教具学具准备：1. 多媒体设备，用于播放课件和视频。
2. 教学卡片，用于展示生词和句型。
3. 学生练习册，用于课堂练习和课后作业。
教学过程：1. 导入a. 与学生进行简单的英语交流，询问他们是否喜欢自己的卧室。
b. 展示一些卧室的图片，让学生描述他们看到的物品。
2. 词汇学习a. 展示本节课的生词卡片，引导学生跟读并拼写。
b. 通过图片和实物，让学生理解和记忆生词的意思。
3. 句型练习a. 引导学生用there be句型来描述图片中的物品。
b. 进行小组活动，让学生互相练习句型。
4. 对话练习a. 展示一个对话示例，让学生听懂并模仿。
b. 进行角色扮演，让学生练习使用句型进行对话。
5. 课堂小结a. 回顾本节课所学的内容，检查学生对生词和句型的掌握情况。
板书设计：1. 在黑板上写出本节课的Unit 5 There is a big bed PB Let's learn。
2. 在黑板上列出本节课的生词和句型，并附上相应的图片或实物。
作业设计：1. 让学生用英语写一篇小作文，描述自己的卧室。
2. 让学生用there be句型来描述一些图片中的物品。
Unit 5There is a big bed B Let's learn教案
板书四会单词，让学生识记。
IV.Consolidation and extension.
1.Work in pairs.
2.Group in pairs.
V.Homework.
二次备课
板书设计：between, above
behind in front of
课题
There is a big bed
第4课时
教学目标
1.能够听、说、读、写单词：in front of,beside,between, behind, above。
2.能够听、说、认读单词：in front of,beside,between,, behind, above和句子Where’s the……? It’s……并能在情景中正确运用。
Let’s learn
1.教师把水瓶放在盒子的旁边，并介绍说：Near. It’s near the box.让学生跟说。学生两人一组用自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如：Where is the pencil? It’s near the eraser.
师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现，教授其他单词：behind , above,in front o,f beside,between,等。
2.做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：Stand behind the chair.学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现的介绍：near, above behind和in front of。
3.学生把学习用品放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位发指令将物品的相对位置摆放好。学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如：Where is the……？It’s……
小学英语五年级上册Unit5 BLet's learn教学设计
7. Learn the new words with the pictures. 计
8. Pair work: Look and say.
9. Look, choose and write.
10. Talk about the students’ room.
Step 3. Summary
Ss try to sum up what we have learnt.
Step 4. Homework
Unit: Unit5 There is a big bed B Let’s learn_ _ Period: 4th 教学设 计
教 1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”， 学 “beside”，“behind”和词组“in front of”。 目 2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“It’s …”谈论物体的位置。 标
3.能简单描述家具的摆设和位置。 4. 鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
教 教学重点 学 1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”， 重 “beside”，“behind”和词组“in front of”。 难 点 2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“it’s …”谈论物体的位置。
1. Copy the new words.
Unit5ThereisabigbedBLet’stalkLet’slearn(教学设计)人教PEP
【设计意图】：nice room我们一起学习不同装修风格的房子Listen and match 听录音连线。
Simple style 简约风 farmhouse 田园风 New Chinese style 新中式Amy Zhang Peng Zhang Peng’s Grandparents 参观 Zhang Peng’s homeWatch and answer 观看视频，回答问题。
What’s in the living room? There are _______.()So many pictures()A bike() Some toys() So many plants 参观 Zhang Peng’s grandparents’ houseListen and choose 听录音选择答案。
1.What do they have? They have a _____ .A. zoo B . garden2. Where is the garden ? The garden is _______ their house.A. in front ofB. beside参观 Amy's home (2 人一起说）看课件上的的图片和同伴用以下句子描述 Amy’s home.There is ________________.There are____________.学习后自我评价，你能获得（ ）颗星。
I can read the dialogue fluently.我能流利地读课文。
I can design my home.我能设计我的房子。
I can use“b eside,between,behind…”&“T here is/are…”correctly.我能正确运用单词和句型。
I can work with my classmates.我能和同学一起合作学习。
Unit5 PartB Let's learn (教学设计)五年级英语上册(人教PEP版)
学情分析
这节课的话题是谈论房间内物品的摆放位置，符合学校校园生活实际。根据班级的实际情况，引导学生在谈论各自的房间中循序渐进的学习并运用目标语言达到预定的教学目标。本节课学习任务对于五年级学生来说不难，都能很好的完成，而且多数学生学习兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的学习自觉性。
2.描述自己的房间。
T：Talk about your bedroomlike：Look! This is my bedroom.There is a clock above the door...
对话展示培养学生的交际能力和创编能力。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱPart 4：
知识练习与巩固
进行知识点讲解后，配合适当练习，再通过归纳总结和情感教育，将本节课内容进行整体梳理。
T: Where is the teacher?
教师呈现该问句的答语，通过两组问答对比，引导学生发现in front of与in the front of在描述方位时的不同之处：in front of指某一范围以外的前面，而in the front of则指某一范围以内的前面。
课件呈现不同的情景，学生对这两个短语进行操练。
④单词between和and的搭配，表示“在……之间”。
出示图片及相应的句型：It’s between the dogs./It’s between the yellow dog and the black dog.
引导学生发现between...and...的用法。
⑤操练：出示不同情景对该单词进行操练。
教授单词behind。
Unit5ThereisabigbedBlearn教学设计
Unit 5 There is a big bedPart B Let’s learn教学设计一、教材解读1、单元教材解读本单元的话题是“房间”，教学重点是通过教学房间里的物品名称、方位介词和描述房间的句型，让学生学会描述“某地有某物”。
本单元是在学生已经学习了部分文具、家具、室内陈设等名词，in, on , under, near 等方位介词，以及Where is the...? It’s ...描述物品位置的句型的基础上，继续学习部分家居名词和用there be句型描述某地有某物，是对三四年级所学相应内容的承接与拓展。
这种编排方式，更有利于培养学生的综合语言运用能力，进一步提升学生的学科素养。
2、课时教材解读纵观整个单元，我们可以发现，本单元大部分教学内容都是围绕“房间”这一主题来展开的。
在主情景图中，展现的是张鹏家的客厅和张鹏的卧室，在A部分全部是以张鹏的客厅展开教学；B部分的对话和阅读也是以“房间”为话题来展开的。
唯有在本课，B部分的词汇课，却抛开了“房间”的主题，采用了张鹏家的两只小狗玩球的情景来展开教学。
对此，我们的理解是，虽然整个单元的主题是房间，但由于房间内的物品比较多，位置关系比较复杂，对新词的“义”的学习会造成一定的干扰。
举一个简单的例子，张鹏的房间里有一张自己的照片，如果我们的问题是Where is the photo? 从不同的角度，选取不同的参照物，得到的答案会有许多，或者我们想要的答案是It’s between the two windows. 但实际上符合要求的答案有很多，比如It’s near the window. It’s beside the window. It’s above the clock.等等。
这种情况不利于新词的学习，因此教材的编者将本课5个新的方位的学习放在了一个相对单纯的环境中，只有两只小狗和一只球。
这样一来，场景内的物品和位置关系都相对单纯得多，比较有助于学生理解新词的含义，操练起来也会容易一些。
Unit 5 There is a big bed(第一课时)教案分析
Unit There is a big bed（第一时）教案分析UnitThereisabigbed（第一时）教案分析教学目标掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stal”中的词汇和句子。
2能理解Therebe句型的含义并灵活运用Therebe句型进行问答练习。
3能用适当的介词描述物体的方位。
4掌握双元音/ei/在单词中的发音。
能读懂“Strtie”部分的趣味故事。
6能听懂、会唱歌曲“Aphtfe”。
7鼓励学生多参加堂活动，提高学生学好英语的自信心。
教学重点掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stal”中的词汇和句子。
2能理解Therebe句型的含义并灵活运用Therebe句型进行问答练习。
教学难点能用适当的介词描述物体的方位。
2掌握双元音/ei/在单词中的发音。
教学安排第一时：ALet’slearnALet’spla第二时：ALet’strALet’stal第三时：BLet’slearnBFindandsa第四时：BLet’strBLet’stal第五时：ALet’sspellBLet’srapitup第六时：BReadandriteBLet’sheStrtie第一时时目标能听、说、读、写单词“l”，“plant”，“bie”，“aterbttle”和“pht”，并能用句型“Thereis…”表达某处有某物。
2能做“Let’spla”部分的游戏。
3培养学生积极与他人合作的优良品质。
4教育学生要热爱自己的家。
教学重点能听、说、读、写单词“l”，“plant”，“bie”，“aterbttle”和“pht”，并能用句型“Thereis…”表达某处有某物。
2能做“Let’spla”部分的游戏。
教学难点Therebe句型的简单运用。
教学准备教师准备多媒体、录音机和录音带、图片、衣服实物。
2学生准备画笔和画纸。
教学过程一、前热身（ar-up）FreetalT:Gdrning,everneHareutda?Ss:Fine,thanuAndu?T:I’fine,t2教师播放歌曲“hatanud?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。
五年级英语上册There-is-a-big-bed--A.Let's-learn教学设计
Unit5 There is a big bed教学内容：Unit5 A Let’s learn & let’s play课时安排：一课时单元教学内容分析：本单元是学生在四年级学习了表示各个房间的英文单词的基础上设计的，把这一内容安排在五年级上册来学习，既体现了本套教材循环渐进得编排意思，又体现了英语知识承前启后得紧密相关性，符合学生认知规律。
本单元重点学习家居用品名词、表示位置的介词和There be句型的用法，难点在于能使学生正确使用There be句式的单、复数形式及其结合位置、特征等长句的表达法，明确There be 句型的每课时的教学目标。
学情分析：这一学年，我担任五年级三个班的英语教学，每班学生均在36人左右，虽然学生们已经学习了两年多的英语，有些学生已经具备一定的英语基础，但这三个班中仍有一部分学生底子薄，基础差，班上两极分化现象严重，鉴于这种情况，作为老师就要正确引导学生学习英语，在教学中，我本着以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
教学方法：直观演示法，任务型教学法教学目标：(三维目标)1.知识目标：能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“water bottle”,“bike”和“photo”，和句型“There is …”。
2.能力目标：能够在语境中正确使用“There be…”句型表达某处有某物以及五个单词、词组的正确书写；能做“Let’s play”部分的游戏。
3.情感目标：创设多种活动，充分激发学生学习英语的兴趣和热情，让学生体验成功；培养学生积极与他人合作的优良品质；教育学生要热爱自己的家。
教学重点：掌握“clock”，“bike”“plant”，“water bottle”和“photo”正确书写，并能用“There is …”句型描述自己房间和教室内的物品。
教学难点：如何对所学单词和there is…结构进行综合运用。
新版PEP5 Unit5 There is a big bed B Let's learn教学设计
Ss: It’s in front of the dog.
T:Listen carefully.in front of.
(practicein front ofin different ways: 1. Listen. Try to read.2. Pronounce in front of o/ʌ/ in front of3. Spelland write it on the blackboard.4. Readineach group. 5.Makesentences: Xxx is in front of xxx. The ___ is in front of _____.)
d.Describe Zhang peng’sbedroomand make sentences.
e.Tidy up Zhang Peng’s room.
（What a clean room.）
f.情感教育：Customs makes all things easy. Clean your room everyday!
show the newwords and try to pronounce them correctly.
4.Word exercises
5. Use the wordsto make sentences.
6. affective education
7.homework
1.T: Class begins.
S1: It’s behind the dog.
T:Cool.Listen: behind behind
(practicebehindin the same way)
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Unit 5 There is a big bed
B. Let’s learn B. Find and say
By Miss Xiao 课时目标：
1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词：in front of，between，above，beside，behind。
2. 能灵活运用句型“Where is……? It’s……”谈论物体的位置。
3. 能完成“Find and say”部分的任务。
4. 能简单描述家具的摆设和位置。
5. 鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
教学重点：
1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词：in front of，between，above，beside，behind。
2. 能灵活运用句型“Where is……? It’s……”谈论物体的位置。
教学难点：
1. 理清物体的位置关系。
2. 介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。
教学准备：
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备一支笔和一本书。
教学过程：
一、Warm---up
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
T: It’s time for our class. Let’s begin.
2. Let’s sing a song《In on under》
二、Review the prepositions
学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。
S1:Where is the ……？S2：It’s in/on/under/near the ……
三、Presentation
1. B. Let’s learn
(1) 教学新单词
①教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“What’s this?”，引导学生说：“It’s a ball.”。
教师把小球放进盒子，问：“Where is the ball?”，引导学生说：“It’s in the box.”。
②教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系(in front of，between，above，beside，behind)
③教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：
T: Where is the pen?
Ss: It’s in / on / under / behind / beside / above / in front of/between the book.
④学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。
如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“It’s on the book.”，然后同桌互换角色。
(2) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(3) 同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2. (1) 教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用There be句型说一说图中物体的位置关系。
(2) 教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。
四、Consolidation & extension
1.介词大考验
2. B. Find and say.
五、Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生的表现。
六、Homework
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。
板书设计
Unit 5 There is a big bed
B. Let’s learn B. Find and say
- Where is the ball? - It’s in front of the dog.
in front of
between
above
beside
behind。