大学生的四个learn
大学生四年学习的收获和经验总结
大学生四年学习的收获和经验总结2023年，大学校园里的学子们已经度过了四年的学习生活，他们在这段时间里积累了许多知识，也收获了不少经验和感悟。
在此，我特别总结了一下大学生四年学习的收获和经验，与大家分享。
一、学习收获1.知识储备丰富在大学学习的几年里，我们所学的知识面非常广泛，例如：文化、法律、经济学、管理学、计算机科学，等等。
我们在学习过程中积累了许多实践经验，丰富了知识储备，也养成了良好的学习习惯，遇到问题时可以迅速的找到解决方法。
2.提升自主学习能力在大学，教师们注重的教育理念是“自主学习”。
自主学习的含义是学生在学习过程中拥有更多的自主决策权，自己掌握学习进度，自己寻找答案，自己进行总结归纳，这种学习方式能够提高自主学习能力和积极性。
自我支配能力也随之提高。
3.拓宽眼界大学里的同学们来自不同地域、不同文化背景、不同学科背景，开拓了我们的知识和眼界，提高了我们的社交能力。
通过与同学的互动，我们不仅增长了知识，还加强了我们对人性的理解和认识，促进了彼此之间的友谊和团结。
4.培养创造性思维大学里的学习注重于培养学生的创造性思维，教师们鼓励学生推翻旧有观念并提出自己的见解和想法，在教学中灌输的不是死板的知识，而是如何创造知识和利用知识去解决问题的方法。
这种学习方式激发了大学生的创新能力，并使其更好地适应和掌控未来社会的发展趋势。
二、学习经验1.注重新闻和热点问题每天都有大量的新闻和热点话题，作为大学生应该注重关注并且判断这些问题对社会和个人的影响，从而保持自己的敏锐度和学生的专业性。
2.做好时间规划和管理有效时间的管理和规划非常重要，大学生可以在学校课余时间有效利用时间，发展兴趣爱好，同时，不要放弃学习，按照自己的时间表去执行，提高学习效率。
3.积极参加社会活动身在大学的学生应该积极参加并组织社会活动，这将有助于增强社会责任感，培养协作精神和团队合作精神，还会遇见志趣相投的朋友，丰富自己的大学生活。
本科生应如何学习
本科生应如何学习本科生活以学习为主，本科生要过好自己的大学生活必须确立正确的学习观念，明确自己的学习目标，拓展自己的学习方式。
一、确立正确的学习观念观念是行为的前提。
本科生要把学习问题解决好，必须更新传统的学习观念，做到六个学会:第一、学会享受学习。
“学海无涯苦作舟”是一种传统的学习心态，我们要力求改变这种心态，用享受的心态来对待学习，把学习视为内在快乐之事。
第二、学会快速学习。
我们身处信息社会，信息太多了，要从学习对象和目的出发，加快学习速度。
第三、学会超前学习。
学习不能完全采取循序渐进的方式，要学会进行跳跃的、超前学习。
第四、学会网络学习。
在网络社会，搜索可能决定一切。
本科生一个很重要的本领，要学会利用网络——专门的搜索引擎，像googl e、百度、雅虎等，还有人民教育出版社网站、中国教育科研网、中国期刊网，清华全文数据期刊网等进行学习。
互联网利大于弊，不上网，不冲浪，就会落后于时代，本科生必须学会上网学习。
第五、学会自主学习。
同高中相比，大学作业量减少了很多，但可自由支配的时间变的多得多了，这就要求本科生不能靠老师的督促学习，要自觉并自主学习，学会做自己学习的主人，形成自主学习的意识和能力，特别是学会做自己的学习规划。
第六、学会健康学习。
现在的本科生学习、工作和生活的压力很大，压力下容易产生这样那样的不愉快，特别是又远离家人，孤独的感觉会常常让自己无奈，出现了逃课、睡懒觉、玩电脑游戏、考试作弊等现象。
这种现象很不正常。
本科生虽然不能像高三那样体力透支式的玩命的学习，但必须用健康学习主导自己的生活。
要形成自己的生物种，有好的学习姿势和习惯，少玩游戏，少看电视；要多和老师、同学和朋友交流，重视为人处世、待人接物，学会包容，学会结交新朋友，为自己的学习创造一个好的环境；要根据自己的特点选读一些心理学、哲学的经典名著、名篇，提升自己对人生的体悟；要不断调整自己的心态，尽量做一个活泼开朗的人，形成“有活力的”、“健全的”人格，对外来刺激或挫折能做出积极主动的反应，能妥善解决或化解方方面面的内、外压力和冲突，保持自己平衡、静和的心态。
大学生的学习内容学会生存学会供出去会求知
二十一世纪教育的四大支柱：学会认知、学会做事、学会生存、学会共处联合国教科文报告——《学习:内在的财富》的两个中心思想是“终身学习”和“教育的四大支柱”。
终身教育和学习社会必须建立在全体社会成员都能不断进行四种“学习”的基础之上,这就是教育的四大支柱:学会求知(learning to know)、学会做事(learning to do)、学会共处(learning to live together)和学会做人(learning to be)。
学会求知 (learning to know)“知”在这里不只是指知识,而且是指广义上的认识,这种认识的对象包括人类自身及其主观世界,也包括自然、社会的外部世界。
“求知”则是一个只有起点而无终点、在实践和认识的无限往复中探索未知、追求真理的过程。
而“求知”的手段,从口头传授到文字印刷,从广播电视等声像技术到“信息高速公路”,已发生了多次革命性的变化。
“求知”的环境,则从家庭、学校扩展到整个社会,继之以“网上一代”痴迷的“虚拟学习环境”。
学会求知已远远超越了从学校教科书和教师课堂讲授中汲取人类积累的知识,而包括了在个体社会化的过程中了解各种社会关系,习得民族文化观念,学会遵守社会行为规范,即知道积极意义上的“为人处世”,因为人首先是一种社会存在。
因而,形成历史唯物主义和辩证唯物主义的科学世界观是“学会求知”的本质内涵。
学会求知就是“学会学习”本身,即学会掌握知识(即“知”)的工具,掌握终身不断学习的工具(包括演绎、归纳、分析、组织知识的工具),学会收集信息、处理信息、选择信息、管理信息,同时学会掌握应用知识于有意义的实践的手段。
因为现在学习的很多书本知识,有一部分将在未来迅速变化的社会中逐步过时,而将来迫切需要的很多知识又无法在今天预见,更不可能在有限的正规学校教育中完全学到。
因此,“授之以鱼,不如授之以渔”,学会求知的方法远胜于求得知识本身。
学会求知,要有强烈的学习动机,有探求未知的热情,有实事求是的科学态度,有科学的人文精神,要掌握举一反三的科学方法。
大学学习的四个阶段
大学生学习的四个阶段段玉强（经济与法律学院副院长）用意识体验自我、学习自我是学习不可分割的一部分。
——凯伦·麦克考恩大学即将开学，新的一届的大学生也即将入学。
经过多年的大学教师的经历，经过观察和研究，总是发现一届又一届的大学生总是在迷茫中寻找自己的方向，可是遗憾的是更多大学生没有找到自己的方向。
当毕业的时候，留下了太多的遗憾和后悔。
为了让更多积极进取、想通过努力改变自己命运莘莘学子少走冤枉路，有一个参考，我总结了大学生学习的四个阶段，以供参考，希望能起到抛砖引玉的作用。
大学学习的第一阶段：无意识，无能力。
进入大学，一切都是新鲜的，新奇的。
在这个阶段，你在报到前的想象逐渐被眼前的真实验证，你或许会觉得“神秘的大学不过如此”。
你不知道该做什么，不知道该思考什么，一切都充满好奇而无所适从；你会听到很多关于大学的观点，总觉得都对，又觉得他们说的互相矛盾；你对上大学毫无感觉，觉得自己很迟钝，你意识不到，也没有能力看到和做到。
很多人依然按照高中时期的经验读大学，却感觉不到大学比高中好在哪里，更有大学不如高中的错觉；很多人产生了失望，甚至绝望；也有人感到孤独、无助；很多人带着自己的价值观去评价一切，一切都是那样不如自己所愿。
搞不清究竟什么是大学。
很多人浑浑噩噩、懵懵懂懂、盲盲目目地度过了这个阶段。
第二阶段：有意识，但没有能力。
经过了第一阶段，慢慢意识到了很多，意识到自己该做什么、不该做什么，但还不能确定怎么去做。
你会慢慢形成自己的思维模式和心智模式，你会意识到正确思维对你的促进作用和错误思维是如何阻碍理性的。
你会发现，有些人成为了错误思维的牺牲品，感受和行为跟着思维错下去，而自己根本意识不到。
在这个阶段，很多人把宝贵的时间和情感资源浪费在没有用的事情上；很多人学会了和观念做斗争；不清楚自己做的很不够，意识到自己读书不够，意识到自己社交能力不够等等；但不知道什么方式才能取得自己想要的结果；意识到可以通过社团提高自己的人际能力，或者通过听讲座提高自己，或者多读书；也付出了行动，甚至加入了很多社团，但一直找不到感觉。
大学最重要的七项学习
经过大学四年，你会从思考中确立自我，从学习中寻求真理，从独立中体验自主，从计划中把握时间，从表达中锻炼口才，从交友中品味成熟，从实践中赢得价值，从兴趣中获取快乐，从追求中获得力量。
离开大学时，只要做到了这些，你最大的收获将是“对什么都可以拥有的自信和渴望”。
你就能成为一个有潜力、有思想、有价值、有前途的中国未来的主人翁。
大学是人生的关键阶段。
这是因为，进入大学是你一生中第一次放下高考(Q吧)的重担，开始追逐自己的理想、兴趣；这是你第一次离开家庭生活，独立参与团体和社会生活；这是你第一次可以有机会在学习理论的同时亲身实践；这是你第一次脱离被动，有足够的自由处置生活和学习中遇到的各类问题，支配所有属于自己的时间。
大学是人生的关键阶段。
这是因为，这是你一生中最后一次有机会系统性地接受教育和建立知识基础。
这很可能是你最后一次可以将大段时间用于学习的人生阶段，也可能是最后一次可以拥有较高的可塑性、可以不断修正自我的成长历程。
这很可能是你最后一次能在相对宽容的，可以置身其中学习为人处世之道的理想环境。
大学是人生的关键阶段。
在这个阶段里，所有大学生都应当认真把握每一个“第一次”，让它们成为未来人生道路的基石；在这个阶段里，所有大学生也要珍惜每一个“最后一次”，不要让自己在不远的将来追悔莫及；在这个阶段里，为了在学习中享受到最大的快乐，为了在毕业时找到自己最喜爱的工作，每一个进入大学校园的人都应当掌握七项学习：包括自修之道、基础知识、实践贯通、培养兴趣、积极主动、掌控时间、为人处世。
只要做好了这七点，大学生临到毕业时的最大收获就绝不会是“对什么都没有的忍耐和适应”，而应当是“对什么都可以有的自信和渴望”。
第一项学习：自修之道教育家B.F.Skinner曾说：“如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质了。
”所谓“剩下来的东西”，其实就是自学的能力，也就是举一反三或无师自通的能力。
在大学期间，学习专业知识固然重要，但更重要的还是要学习思考的方法，培养举一反三的能力，只有这样，大学毕业生才能适应瞬息万变的未来世界。
高校迎新晚会领导致辞讲话多篇
高校迎新晚会领导致辞讲话多篇高校迎新晚会领导致辞讲话尊敬的各位领导、各位来宾、亲爱的同学们：大家晚上好!在这辞旧迎新的美好时刻，我代表学院向辛勤耕耘的老师们致以崇高的敬意!向全体同学表示诚挚的问候和新年的祝福!2022年，我学院秉承“仰望星空，脚踏实地”的理念，老师们辛勤耕耘、传道授业，播撒一路书香，赢得桃李竞芬芳;同学们求知探索，放飞青春梦想，收获知识与快乐!2022年是充满收获的一年。
在这一年里，全体师生同心同德、开拓进取，春华秋实，硕果累累。
教师们在教学、科研、训练工作中取得了丰硕的成果。
首先，党建工作成绩突出，育人生态不断优化学院以党的十八届三中、四中、五中、六中全会和十九大精神为指导，组织召开党委会、党委中心组(扩大)理论学习会、部门政治学习、党支部书记例会和十九大精神宣讲会等多种会议，学习十九大精神，让十九大精神入脑入心、见诸行动。
认真贯彻全国、全市思想政治工作会议精神，召开了思政工作研讨会，落实《加强和改进新形势下思想政治工作重点任务》，开展师生重温入党誓词活动，组织师生前往河北邢台抗大主题教育基地学习，接受抗大精神洗礼，将思政教育渗透到学院人才培养各环节。
积极组织师生参加了“亚洲文明对话大会”、国庆70周年阅兵活动、春节联欢晚会表演、第七届世界军人运动会开幕式表演、世园会志愿服务、篮球世界杯志愿服务等活动，收获了来自社会各界的广泛好评。
学院组建了9个学生社团，680余人次参加，实现了周周有班会、月月有比赛，季季有晚会的生动局面，带动朗诵比赛、歌手大赛、征文比赛、旅游文化节、定向越野比赛及各类球赛等一系列活动的开展，丰富了学生文化生活，有效促进了学风、校风、班风的提升。
其次，优质建设全面发力，教学成果不断彰显在深刻领会国家对双一流院校建设要求的基础上，制定了院校建设总体方案，确定教学、科研、社会服务建设子项目，申请了学校专项建设资金，各项建设任务稳步推进。
结合学校“双一流大学”和“三转型”的结构调整，进一步优化专业布局，新增了1个紧贴市场需求的专业，办学专业稳定在3个。
大学生应该学会的4种能力
终身教育作为 21 世纪的“社会行为”和“生活方式”，向社会、向个体都提出了特别要求。
尤其是对个体，要求每一个社会成员都必须解决“学什么”和“怎么学”的问题。
联合国教科文组织曾提出了面向未来 21 世纪教育的“四大支柱”，即学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。
作为当今的大学生应掌握“四种能力”，即设计自我、塑造自我、评价自我、营销自我的能力。
一、学会求知学会求知的“知”，是指知识，包括人类自身及主观世界，也包括社会的外部世界。
“求知”已远远超过了教科书和教师课堂讲授的内容，其实质是掌握终身不断学习的工具，其关键是“学会如何学习”。
罗马俱乐部在《回答未来的挑战》的研究报告中指出，学习有两种类型：一种是维持性学习，另一种是创造性学习，后者的作用在于通过学习，提高一个人发现、吸收新信息和提出新问题的能力，以迎战和处理未来社会中日新月异的变化。
我们的教育最终要教会学生从“学会”走向“会学”。
二、学会做事学会做事是指在科学素养的基础上，学会以首创的精神能动地参与广泛而生动的社会生活，培养适应未来职业变动的应变能力、在工作中的创新能力以及在市场环境中创造就业机会的能力。
学会做事是人们未来赖以生存和发展的前提，人们不仅要提高自觉做事的能力，还要培养做事的品质：敬业精神和责任感、持久和忍耐力、适应约束和挑战困难的能力、适应社会变化和竞争的能力。
我们的教育就是要培养学生从“学做”走向“会做”。
三、学会共处学会共处是在全球化将成为 21 世纪重要特征，在人与人、民族与民族、国家与国家之间互相依存程度愈来愈高的时代提出的重要命题。
学会共处是指了解自身，发现他人，尊重他人，学会关心，学会合作，学会平等对话，学会交流。
其关键是要学会在各种“参与”的“磨合”之中找到新的认同、确立新的共识。
四、学会做人学会做人和我们的教育方针吻合，倡导的是人的全面发展，要成为完整之人。
其关键在于明确自己的定位，这是时代赋予的生存方式，也是个人事业成功的决定性因素。
2024版《大学生学习》PPT课件
记笔记的技巧
选择重点
记录重要的概念、公式、例子和关键词，而 不是逐字逐句地抄写。
留白和标注
在笔记中留白，以便后续添加注释、例子或 补充信息。
2024/1/30
使用缩写和符号
创建自己的缩写和符号体系，以更快地记录 信息。
复习和整理
定期复习笔记，整理并补充遗漏的信息，保 持笔记的完整性和准确性。
14
优先排序
根据任务的紧急程度和重要性，合理 安排任务的先后顺序。
2024/1/30
9
提高记忆力的方法
联想记忆
将新知识与已知事物相联系，形成有趣的联想， 提高记忆效果。
重复记忆
通过反复阅读、背诵等方式，加深对知识的印象。
制作笔记
将重要知识点记录下来，形成个人化的学习资料， 方便复习和回顾。
2024/1/30
养成定期复习的习惯
定期对已学知识进行复习和巩固，避免遗忘和混 淆。
ABCD
2024/1/30
分解阶段性任务
将长期目标分解为阶段性任务，有计划地推进学 习进程。
培养多元化学习方式
尝试不同的学习方式，如阅读、听讲、实践等， 提高学习的趣味性和效果。
31
THANK YOU
2024/1/30
32
10
应对学习压力的策略
保持积极心态
相信自己能够克服困难，保持乐 观向上的心态。
寻求帮助
遇到学习难题时，及时向老师、 同学或家人寻求帮助和支持。 2024/1/30
合理安排时间
合理安排学习和休息时间，避免 过度劳累导致学习效率下降。
培养兴趣爱好
通过参加社团活动、运动等方式， 缓解学习压力，丰富自己的生活。
2024/1/30
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大学生的4个learn----许纪霖来源：北大讲座第二十一辑大学生的4个learn今天我们许多人都在读大学人文教育，但人文教育究竟是什么？是否开一些通识课程，让学生读读《论语》，《孟子》、《庄子》，或者了解莎士比亚、歌德，就是人文教育？如果人文教育做如此狭隘的理解，那么对于学生来说，通识课程无疑又增加了一点死的知识而已。
所谓人文教育，最重要的是教育观念的改变，大学不仅是知识传授的场所，更重要的是培养有知识、有教养的博雅之士。
如何培养博雅之士？联合国教科文组织的一个讨论21实际的报告中说，大学教育应该鼓励学生在大学里面学习四个learn：learn to know,learn to be ,learn to do ,learn to be together（学习知识、学习做人、学习做事、学习相处）。
在我看来，当大学生的目标在这四个learn上平衡发展时，大学的人文教育才能说真正落到了实处。
大学之所以大学大学并不完全是一个乌托邦，而是得从它的历史来看。
虽然有人经常说我们中国的大学很古老，湖南长沙岳麓书院有一千年的历史，但是真正意义上的大学还是起源于欧洲，最早的大学产生于意大利、法国，然后再到英国，像我们所熟悉的牛津、剑桥，都是产生于中世纪的欧洲。
大学university这个词，按照他原来的含义其实包括两个方面：第一，univer sity是一个地方，一个可以接纳来自世界各地学生的地方。
我们知道中世纪的欧洲是由宗教统治的，罗马教会领导的基督教并不是单单一个民族的，它普渡众生，是全人类的，最起码是白人的、全欧洲的，这个传统就这么保存下来。
越是好的大学，越是国际化的大学，留学生就越多；越是一般的大学，就越是地方性的大学。
所以，对大学来讲，开放式第一个标准。
第二，大学是提供博雅教育的地方，培养绅士的地方。
在欧洲绅士就是贵族，无论是法国的巴黎大学、德国的洪堡大学，还是英国的剑桥、牛津大学，都是一次为宗旨的。
在教会以外之所以还要组建大学，其目的就是要培养有知识的贵族。
那个时候的知识Kennedy跟我们今天理解的有些不一样，我们今天更注重应用性的技术，那时候人们更偏向于陶冶性情的知识。
因此，他们培养的人都是些博雅之士。
不仅是欧洲，这两点也一样是中国教育的传统。
我们中国的孔子虽然没像柏拉图那样有个书院，但是他弟子三千，也形成了一个教育的空间和氛围。
从孔子开始，一直到后来宋代出现的各种各样的书院，包括岳麓书院、白鹿洞书院、东林书院等许多著名的书院，你会大仙他们的教育理念很接近欧洲大学的风格。
它包容性很强，不仅仅是接纳本地人士，而是欢迎来自五湖四海的有志于儒学研究的学子。
这些学子常常不满于科举，当年的科举跟我们今天的应试教育差不多，是学不到什么真东西的，所以他们要到书院里面来寻找一些真正有价值的东西，而书院，按照中国的传统，主要不是传授知识，而是叫你做人。
做什么人呢？要成为儒家所认为的有道德的君子，一个知书达理的君子。
同样是博雅的教育，无论是在中国还是在欧洲，大学起源的目标是非常非常明确额。
那么，这样一个非常清楚的理念为什么到了今天却模糊起来呢？这个与工业革命，特别是第二次世界大战后大学的大规模发展有关系。
大学本来是少数贵族、精英才能去的地方。
不要说那么遥远，我是“文革”后第一届恢复高考时读的大学，今年是恢复高考三十周年。
我们作为第一届回复高考的大学生，人数非常少，比现在的博士生还少。
那个年代的大学是精英去的地方。
随着第二次世界大战后全世界大学的普及、平民化，大学数量剧增，它教育额性质和目标自然据发现很了变化。
现在很多大学生甚至把大学看成是一个卖知识的市场，我交了学费，是购买知识，你老师站在讲台上，不过是在出卖知识。
双方是一个买卖关系。
学生把上大学仅仅看作是买一种专业技能的过程，这样一种看法实际上今天非常流行，有不少学生、家长一这样的标准来选大学。
虽然现在不少大学摇身一变都改名叫大学了，但是大学不是专科学校，他是university，是一个综合性的、培养博雅之士的地方，这就是一所真正的大学和一所专科性学校的差别。
上大学主要是来感受一所综合性大学的氛围，培养博雅的素质。
那么，今天一所真正的university，公认由什么组成呢？有三部分：一、在教学方面它是学术性教学，绝不是应用性的，而是带有研究性的教学。
二、大学也同时是一个学术研究的机构，正如清华老校长梅贻琦所说，大学之大，不在于有大楼而在于有大师，可惜的是我们中国今天的大学都热衷于盖大楼而不注重培养大师。
第三点最重要，是创造性的文化氛围，看一个大学是不是好的，就要看在校园里面是不是有一种创造性的文化生活。
这个文化是广义的，包括文学、艺术、科技，乃至各个方面你所能想像的它都有。
以上就形成了大学的三个很重要的标准，也只有满足了这三个条件我们才能说这是一所真正的、理想的大学。
这些标准是欧洲大学的传承，尤其以后同学们有机会出去到国外大学感受一下就会发现。
今天我们中国的大学，给人感觉与外面差不多，也都是俗人待的地方。
清华、北大现在成为考试精英顶礼膜拜的圣地，一到暑假，全国各地的中小学生就组团举着小旗来清华、北大！这些举动背后根本不具有神圣性，考上这两所大学知识一个非常世俗额目标。
但好似如果你到了西方那些非常古老的大学，如牛津、剑桥，美国大学算年轻的，想哈佛、耶鲁，就非常不一样。
我在哈佛做访问学者待过半年，哈佛大学可以说其貌不扬，老得哈佛校园可以说比我们一个学院还小，三分钟就可以兜下来了，矮矮的几幢楼，连校门都没有，当然没有我们中国有的大学宏伟的校门那样壮观。
但是你一进哈佛，站在哈佛广场，就会感受到一种神圣性；这种神圣性实际上是它的历史传统留下的,让你感到那真是一个学术殿堂。
哈佛有一个传统，不管是美国总统来了还是比尔.盖茨来了，它都不会给你搞一个盛大欢迎仪式。
任何人总统哪怕教皇去，都要低下他的头。
为什么？因为哈佛所代表的那种知识的严肃性、神圣性，即使在金钱、权利面前也丝毫不贬值，那种氛围令你肃然起敬。
我有个同学，毕业后下海经商了，老是嘲笑我，说你们搞学术什么破玩意儿，这些我都玩过，有什么意思!结果有一年他到美国商务旅行，回来对我说：“我去哈佛了，一进门，那个学术气氛，原来还是很神圣啊！那一瞬间我突然很冲动了，算了，钱真没什么用，还是回到校园干学术吧。
但一回到中国，看着中国这些学校，想想还是算了吧。
”先不要讲抽象的概念，就是校园感观上的那种神圣性，我们这里也破坏的差不多了。
而在国外，那些古老的大学那种学术的庄严感至今不散，在欧洲传统里面当初教会所带来的那种神圣性至今仍然还很浓。
哈佛被全世界称作学术的圣地，大家都会朝拜，原因也就在此。
当我们了解了大学之所以是大学以后，就可以接下去理解为什么大学要学四个learn 了。
learn to know（学习知识)大家都知道，到大学来就是要学习知识。
但是学什么知识呢？这个恐怕就不是每一个同学都清楚了。
学专业是当然的了，但大学士培养博雅之士的地方，所以，学习专业以外的知识尤为重要。
这里我们会遇到一个博与约的问题，博士博雅，约是指你能化约一个专业的知识，这两个东西之间可能会有点紧张。
有些同学讲：老师，我们学专业都忙不过来了，这有多少时间学专业以外的知识呢？其实我们今天的大学体制有很严重的问题，就是照搬前苏联的高等教育体制，把大学的专业分的特别细。
我们今天大学的专业分的这样细，可以说是全世界少有，英国、法国、德国的大学，还有美国的大学，你考进去的时候完全不分专业，大一大二完全是通识教育，大三大四才有所谓的专业供你选择。
我们现在的高考，家长和小孩煞费苦心考虑高考选什么专业，一个高终身刚刚被应试教育搞得昏头昏脑的，他搞得清楚自己喜欢什么专业吗？他的选择只能按照世俗眼光去衡量，以后什么能赚大钱，什么比较吃香，就玄参。
结果考进去以后发现其实自己未必喜欢。
一个人最痛苦的，除了嫁错人以外就是选错专业。
嫁错人还可以离婚改嫁，选错专业再改，代价就大多了。
国外的大学直到大三乃至大四才开始渐渐细分专业。
当你修了很多门课后，心灵逐渐丰满起来，真正发现了你的兴趣所在，才开始选择专业。
到底自己喜欢什么，适合什么，就是一个过程，不是一次性的决断，但是中国现在的大学却是一次买断。
不少读书好的同学，专业知识学得很深，但是比较忽略专业以外的知识。
前面讲过大学和职业学校的差别，它不是培养专业技能的，而是培养综合素质的。
综合素质就像煲鸡汤一样，是文火炖出来的，而不是考某种专业技能练出来的。
这就是一个好的大学和一个专科类大学学生的最大区别，。
那些被大家公认为金饭碗的跨国公司招新员工的时候，人家根本不看你专业，他只看你出身什么学校，为什么？因为如果你是个人才，这是需要好环境熏陶的，传统社会讲究好人家出身，现代社会则看是否好学校出身。
所以那些扩过公司根本不问专业，只问学校。
为什么好的学校出来的人社会比较欢迎呢？因为他的知识面非常的宽广，他受到了比较好的博雅教育，他是有创造性的，并不只是掌握了某们技能。
从这点而言，learn to know 这里大有文章可做。
至今我还很怀念我的大学生活，那时候专业学习比较枯燥，最有趣的是自己坐在如书馆里面乱看书，乱翻杂志，然后听各种各样相干的乃至不相干的讲座，这些讲座你当时问我有什么用，我也不知道，但是慢慢地，你的人格、你的心灵、你的知识就被这样一个氛围熏陶出来了。
好的大学你进去就会大仙，墙上贴满学术讲座的的海报，而不是那些实用性的传单。
哈佛大学每天各院系、研究中心你的讲座加起来有几十个。
以费正清东亚研究中心为例子，一周平均就要有二三次讲座。
那是真正的大学氛围。
要学知识那里学不到，到新东方去可能还比我们大学学的更好呢！然而，新东方没有讲座，只有大学才有这些“乱七八糟”的讲座，而我们正需要这样的讲座来熏陶心灵。
博雅之士在大学里不用专门去学，而是一个熏陶的结果。
现在人们都很关心大学排名，这是最不懂大学的外行人的做法。
看一个大学是不是够优秀，首先要看他有没有传统，有传统的就是好学校。
当然传统是各种各样的，你选择了一所大学就选择了它的传统。
比如说在美国，绝对不是像中国那样，按照什么量化标准，每所大学都想成为清华、北大，如今清华、北大也越来越没有特点，基本上是千校一面。
真正好的大学不在于它的大，而在于它的传统.美国的大学真的非常的多元，你看，哈佛地处美国东部的新英格兰地区，基本上是欧洲大学的传统。
那么到了西部的斯坦福大学就不一样了，斯坦福完全是一所美国的大学，他十分注重创造性，更美国化，注重应用性，所以在大学旁边可以大展出来一个硅谷。
斯坦佛还有个邻居，是加州大学伯克利校区。
伯克利被称为平民的哈佛，在美国公立大学里面它是公认的第一名，充满了前卫和反抗的精神。
20世纪60年代反越战是伯克利冲在最前，各种各样的嬉皮士、同性恋云集。