小学语文：语文S版六年级上册课内阅读(语文S版六年级上)
六年级上册语文教案-课文20 一句话｜语文S版 (3)
《一句话》的教学设计1、教学内容：语文S版小学六年语文上册第四单元《一句话》2、教材分析：（1）教材内容的结构特点：《一句话》是小学语文S版六年级上册第四单元的一篇略读课文，是闻一多自美国留学归来，返抵军阀统治下的中国后不久所作。
作为一个赤子，诗人迸着血泪，哭喊着投进了祖国的怀抱，却发现“这不是我的中华”，于是他一面追溯历史，肯定“这民族的伟大”，一面又展望未来，相信将来总有一天“咱们的中国”会如晴天霹雳般震惊世界。
全诗表达了诗人对当时国家现状的强烈不满和渴望改变旧中国的激情，同时也体现了诗人的爱国情怀。
教材内容的结构特点：此诗语言平易，形式上整齐匀称，又自然天成，富有节奏感和音乐美，因此比较适合诵读，所以可以采用以读代讲的办法进行教学，让学生在读中体会，在读中领悟。
（2）教学内容在教材中的地位和作用：本单元教材是围绕“民族之魂”这个主题展开的，本文的教学重点放在培养学生民族精神，激发学生爱国热情上。
3、学情分析：（1）学生的认知基础：本课的内容距儿童生活较远，学生理解起来比较困难。
教学时要注意引导学生了解文章的写作背景，了解当时的社会环境，走入作者的内心，让学生充分阅读课文，与文本对话，（2）学生的活动经验基础：大多男生思维活跃，但上课时个体参与学习的积极性不高，而男生集体参与学习的积极性较高，他们很少在课上敢大胆地表达自己的学习收获和想法，所以大多男生语文基础较差；多数女生参与学习的热情高涨，朗读能力强，上课时敢于并勇于表达自己的想法，形成了较好的学习氛围，因此，多数女生语文成绩好。
所以在教学中要想方设法调动学生参与学习的积极性，以读代讲，特别是要关注男女生学习特点的差异，让全班学生积极主动地参与学习。
（3）学生学习新知遇到的困难：一是对当时的时代背景不是特别了解，二是对个别的词语的理解有一定的难度。
4、教学目标（1）知识与技能（包括核心素养）：指导学生认识“缄、霹、雳”3个生字，理解“缄默、霹雳、铁树开花”等词语。
六年级上册语文教案-29 老人与海 语文S版
29、老人与海一、教材分析《老人与海》是S版小学语文六年级上册第六单元“名著之旅”的一篇精读课文。
课文是根据美国优秀小说家海明威的成名代表作——中篇小说《老人与海》进行浓缩而改写的。
主要讲述老渔夫桑提亚哥在连续八十四天没有捕到鱼的情况下，终于独自捕到了一条大马林鱼，但是在归程中，他一再遭到了鲨鱼的袭击，最后回港时只剩下死鱼的骨骼。
在老渔夫身上，表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬汉”性格，体现了“人可以被消灭，但不能被打败”这样一种崇高、伟大的精神。
虽然课文的篇幅很长，但是故事却非常简单，内涵十分丰富。
教师通过对文章的讲解，对节选内容的补充，让学生感悟名著中人物的形象，并学会欣赏精彩语段。
二、学情分析相比其它课文来说，学生对《老人与海》的阅读感觉有点困难，生活阅历上的欠缺，使得他们在理解这种具有很强象征性和哲理意味的小说时，很难深入挖掘小说文字表层之下所潜藏的意蕴；于是，我想以《老人与海》为例，尝试引导学生学会挖掘小说故事情节之外的外延与内涵！三、教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，背诵精彩的语句。
2、引导学生理解课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。
3、结合课文，体会老人的永不服输的顽强精神。
4、挖掘原文拓展延神，体会具有象征意义的事物。
四、教学重难点根据单元教学目标“认识名家笔下形形色色的人物，欣赏作品中精彩的语句和片段”，我的重难点如下：重点：分析故事情节，体会人物精神，把握人物“硬汉”形象。
难点：挖掘文章外延，体会象征意思及哲理。
五、教学方法与策略情境法、启发法、问题探究法、讨论法教学过程：一、走进作者、回顾内容1、师：在世界文坛上，有一位传奇的作家，他参加了两次世界大战，并长期担任战地记者，他的身上留有237处弹片，他的头上逢过57针，他曾在非洲两度飞机失事，严重的脑震荡让他的视力和健康每况愈下。
但他一生勤奋创作，早上起身的第一件事，就是进行写作。
语文S版小学语文六上《5尼尔斯骑鹅历险记》[梁春花]【市一等奖】优质课
![语文S版小学语文六上《5尼尔斯骑鹅历险记》[梁春花]【市一等奖】优质课](https://img.taocdn.com/s3/m/832c0037bed5b9f3f90f1c6b.png)
新设计1、学生了解尼尔斯骑鹅历险记这本著名的童话,理解童话中的人物形象,爱到良好的德的教育。
2、学会“戚、杈、诧、蹑、眩”五个会认字。
2教学目标3新设计1、学生了解尼尔斯骑鹅历险记这本著名的童话,理解童话中的人物形象,爱到良好的德的教育。
2、学会“戚、杈、诧、蹑、眩”五个会认字。
3、要求学生把握故事的内容,理解尼尔斯是个怎样的孩子。
4、学生继续学习和使用思维导图。
5、使学生产生阅读的欲望,要求学生能够自主阅读课文和这本名著。
4新设计5学情分析1、班级基本概况。
首先来说一下本班的基本情况,本班学生共54人,学生都是吉首市内的,父母大都在身边,除了父母的指导,而且还有许多学生都在辅导班进行校外辅导,所以说大部分的基础都还是不错的。
2、学生学习习惯与先前学习经验。
通过与学生接触,以及平时学生上课的表现与作业情况的观察,发现本班学生学习习惯较好,一般家长都会督促他们进行提前预习,家庭作业也会及时签字进行检查。
只有一小部分学生学习习惯不怎么好。
整体来说,作业正确率是非常高的,但相对来说,作业整洁度有所欠缺。
下面从以下几个方面展开分析: (1)、上课发言情况。
虽说学生大部分基础很好,但班上发言比较积极的只有一小部分,发言一般的学生近一半,可能是由于性格原因,还有一小部分学生很少发言,甚至于几乎从不发言。
同时,本班级的学生发言情况极不稳定,一是凭学生今天的学习兴趣,若学生今天学习兴趣高涨,发言比较积极,若是今天学习无兴趣,则课堂上一言不发;二是学习知识的难易程度,若知识比较简单,学生发言积极,若知识有一定难度,学生发言则很少。
(2)、学生作业情况。
由于班上学生较多,所以他们的基础还是存在差异的,但是两极分化还是不怎么突出的,除了几个别后进生,因而学生表现出作业速度相差不大,整体速度还是比较可以的,尤其从单元测试中看出,大部分学生在教师规定时间里还是可以完成相应试题的。
其次学生作业正确率较高。
但是作业整洁度并不是太好,很多同学都会用修正纸,从而影响作业的美观。
语文S版六年级语文上册《为了五美元的礼物》教学课件
八、【教学流程】
• 四、扩展练习，读写结合，升华认识。
学生完成小练笔。（二选一） 1、把此时最想对妈妈说的话写在准备的卡片上，选择合适 的时候送给妈妈。 【设计理念：将课堂与课外联系起来，加强课外延伸，使学 生能将课堂的感悟用于实际生活中，从小事做起，从点点滴滴做 起，体谅父母，报答母爱。】
2、替鲁本的妈妈或者鲁本写一篇日记，写一写母亲节这天 鲁本完成了心愿、妈妈收到珍贵的胸针后，他们的感受和想法。 【设计理念：换位思考，让学生活在文本之中，与文中人物 融为一体；读写结合，让学生活在想象之中，升华认识。】
三、【教学目标】
• （一）知识与能力目标。 1、认识“币、攥、纫、揽”4个生字，读读记记 “维持生计、硬币、攥着、缝纫、缝缝补补、揽入、 生计、恳切、遗弃、虔诚、奢望、企盼、梦寐以求、 日夜操劳”等词语。 2、引导学生理解课文内容，感悟鲁本对母亲诚挚 的爱。 3、培养学生自读、自悟的理解能力。 4、训练学生有感情朗读的能力，培养良好语感。
• 一、板书课题，小结导入。 1、板书课题。 2、小结上节课的内容，适时板书。
八、【教学流程】
• 二、有感情朗读，感悟情感。
1、读：小组交流、朗读最受感动的句子。 【设计理念：培养学生的合作意识、合作习惯，提 高合作学习的能力。通过朗读，体会鲁本付出的艰辛， 对妈妈的关爱，突破教学难点。】 2、诵：师生精心挑选让自己最受感动的句子，反 复朗诵、感悟鲁本付出的艰辛，体会鲁本和妈妈之间 的深情。 【设计理念：创设有感情朗诵的氛围，让学生陶 醉在朗诵中感悟情感。】
•
2、我所选的《为了五美元的礼物》是第三单元的一篇 略读课文。这篇课文故事性强，文字浅显，便于阅读和理 解。
二、【学情分析】
90后的孩子，大多是独生子女，他们生活在祖辈、
《花边饺子里的爱》 教学设计 教学教案设计(S版六年级上册)
《花边饺子里的爱》教学设计教学教案设计(S版六年级上册)《花边饺子里的爱》教学设计教材简析：本文是一篇略读课文，本课文字看似平实．却能深透心灵，是我国当代著名作家肖复兴的一篇名作。
叙述了童年时母亲给“我”包花边饺子和“我”长大后为母亲包花边饺子的故事。
文章以朴素平和的文笔，娓娓倾诉了母子情深。
教学目标：1、认识8个生字，正确书写12个生字。
理解“拮据、破天荒、花招、威风凛凛、大吉大利、头头是道”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间真挚的爱，懂得回报亲情，学会感恩。
教学重、难点：体会文章表达思想感情的方法，感悟“我”与母亲之间真挚的爱。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课，揭题质疑1、板书：爱看到这个熟悉的字眼，你最先想到的是谁？母爱，的确，母爱是世间最伟大、最无私的爱。
2、出示“爱”的繁体字。
通过繁体字的爱，你领会爱的含义吗？爱要用心感悟，爱更要用心表达。
所以我们常用“心”来表示爱。
板书爱心3、我国著名作家肖复兴说过：世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。
今天我们就来学习肖复兴的名篇：《花边饺子里的爱》。
看看作者和他的母亲是怎样“用心”来表达爱的。
（1）板书课题，齐读课题。
（2）读了课题，你想知道什么?[在和学生谈“爱”字的过程中，激发学生阅读兴趣；读课题质疑，既加强课文的了解，更为下面阅读分析作了很好的铺垫。
]二、初读课文，整体感知1、带着问题，自由朗读课文。
认识多音字：看火中的“看”(kān)、和面中的“和”(huó)、系上围裙中的“系”(jì)。
2、完成阅读检测，交流阅读成果：(1)把花边饺子的样子打上横线。
(2课文按顺序写的，围绕“花边饺子里的爱”写了件事情：小时候；长大后，。
(3)把中心句打上波浪线，它在文中起的作用是：。
[从问题入手促学生读懂课文，通过阅读检测使学生感知课文大意，并以此为契机理清文章思路和表达顺序，提高初读的效率。
六年级上册语文课件-课文23 自然之道｜语文S版 (共11张PPT)
黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海 边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟 鱼贯而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱 餐一顿了。……不一会儿，数十只食肉鸟吃得 饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。我和同 伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。似乎在我们 中间，一切都寂然静止了。
语文S版六年级上册
23 自然之道
1.欲出又止 踌躇不前 鱼贯而出 争先恐后 2.紧张 焦急 呼喊 极为震惊 愚不可及 气喘吁吁 3.若无其事 极不情愿 悲叹 4.颓丧 饱餐一顿 欢乐 响彻云霄
愚不可及
愚:傻，笨。
及:赶得上。
遥不可及 高不可攀 深不可测
踌躇不前
欲出又止
看到一只幼龟欲出又止，踌躇不前
的样子，我们本该
，
可我们却
。
愚不 中一位焦急地跟向导说：“你得想想办法 啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼 去吧，自然之道，就是这样的。”
听了向导说自然之道就是这样时，我
们本该
，可我们却
。
愚不可及
我们不但
，甚
至
，最终
。
愚不可及 自作聪明
从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦， 成百上千的幼龟鱼贯而出，很快引来许多食 肉鸟，它们可以饱餐一顿了。
“如果不是我们，这些海龟根本就 不会受到伤害。”
自然之道
人是万物之灵。然而，当人自 作聪明时，一切都可能走向反面。
拓展： 你对向导放龟
入海的做法是赞同 还是反对，写出你 的观点。
【309教育网优选】语文S版小学语文六年级上册《古诗三首—竹石》同步练习
《古诗三首—竹石》同步练习一、给下面的生字加上新偏旁，组成新字，并组词。
垂 _____（） _____（）林 _____（） _____（）兼 _____（） _____（）尔_____（） _____（）二、给下面的多音字注音组词。
磨 _____（） _____（）劲 _____（） _____（）三、课内阅读。
1．理解《竹石》。
（1）默写《竹石》____________________________________，__________________。
__________________，__________________。
（2）解释词语立根：________________________________________________________破岩：________________________________________________________咬定：________________________________________________________（3）“咬”字让你想到了什么样的人？_______ ___________________________________________________________________1、根据诗意回答问题闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐•李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）首句中有哪些意象，请写出来。
（2）诗中“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”抒发了作者怎样的感情？2、在本诗中，李白为什么要以“明月”入诗？3、古人在诗词中描写情境用来营造气氛的鸟儿很多，为什么李白独选“子规啼”来入诗呢？4、王昌龄被贬龙标是什么季节？为什么？5、从“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句中，你解读出了诗人哪些情感？答案及解析【基础知识达标】一、锤捶打睡睡觉淋淋浴焚焚烧谦谦虚嫌嫌弃你你们弥弥漫二、mó磨坊 mò磨刀 jìn 使劲 jìng 刚劲三、（1）竹石郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。
语文S版语文六年级上册第4课《刺猬汉斯》教案
《刺猬汉斯》教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。
（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。
（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。
2、过程与方法熟读课文，仔细体会文章含义3、情感、态度与价值观童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。
二．教学重难点在快速阅读中把握课文的主要内容。
引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
三、教学课时一课时四、教学过程：一、介绍作者，导入新课同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、快速阅读，整体感知1、出示自学提示：（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。
2、学生自学。
（建议时间在10分钟）3、汇报交流。
（1）联系上下文理解词语。
告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。
冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。
（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。
他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。
后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。
两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。
最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。
（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）三、评价人物，感悟明理1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。
2、小组合作，评价故事中的人物。
3、指名反馈。
（1）对汉斯的评价（2）对第二位公主的评价（3）对农夫的评价4、读了这个故事，你有什么收获？（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。
语文S版六年级上册《第23课_自然之道》小学语文-有答案-同步练习卷(4)
语文S版六年级上册《第23课自然之道》同步练习卷（4）一、填空题。
1. 小小书法家。
（看拼音，写词语）黄昏的海岛，阳光仍很míng mèi________。
我们看见了一只刚刚fū huà________小龟的绿龟办了一件yú chǔn________的事，从cháo xué________内爬了出来。
2. 用“________”画出词语中的错别字并改正。
3. 关联词语填空。
（1）________我们看到幼龟有危险，________就让向导想办法。
（2）________向导极不情愿，________他还是把幼龟送往大海。
（3）________其他幼龟得到了错误的信息，________就从巢里鱼贯而出。
（4）________怎样补救，________无法挽回那数十只幼龟的性命。
（5）________我们不让向导救那只幼龟，________不会干出违反自然规律的蠢事。
4. 向导只好把幼龟送回大海。
（改为双重否定句）________5. 如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。
（改为反问句）________二、阅读课文片段．阅读课文片段。
黄昏的海岛，阳光仍很明媚。
从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟鱼贯而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。
“天哪!”我听见同伴说，“看我们做了些什么!”这时，数十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。
向导赶紧摘下头上的棒球帽，迅速抓起十几只幼龟，放进帽中，向海边奔去。
我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。
不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。
我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。
似乎在我们中间，一切都寂然静止了。
终于，向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。
”（1）“无遮无拦”的“拦”用音序查字法应查大写字母________；用部首查字法，应查________。
六年级上册语文说课稿-课文17 詹天佑｜语文S版
《詹天佑》说课稿一、说教材分析站在巍巍的八达岭上，看着那纵横的铁路，我们会不由自主地想起詹天佑，这位中国的铁路之父。
正是他，这位杰出的爱国工程师，主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的京张铁路，显示了中国人民的智慧和力量。
全文分为四部分，第一部分概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；第二部分讲清朝政府在一些帝国主义国家争夺京张铁路修筑全的情况下，任命詹天佑为总工程师，主持修筑京张铁路；第三部分按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程，突出表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师；第四部分讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念，点明事件的意义——有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视和嘲笑。
二、说教法、学法根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度的要求，我采用导读式教学法。
因为对于六年级学生的认识和理解能力来说，如果放手让孩子自己去读去思，往往会使他们只停留在文章精彩的情节上，或是抓不住文章的魂。
如果为了让他们听懂而老师一味的讲解，学生则会感到乏味不堪。
采用导读式教学法既避免了学生漫无目的的乱读，再加之好奇、探求一切是孩子的本性，他们一定会在不自觉中，兴趣浓厚地进入文章，探究问题的答案，进而学懂课文。
与此同时，为了更好地完成教学任务，为了帮助学生认识詹天佑的杰出才干，我还准备让学生动手操作，画出詹天佑根据不同的山势开凿隧道的示意图。
在学生汇报过第6自然段的学习成果后时，我运用演示法，通过媒体出示课件，进行演示，结合书中文字进行例解。
同时在教学过程中，我引导学生采用自学探究，小组合作等学习方式来阅读这篇课文。
崔峦同志在解说《语文课程标准》时说到：“语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此在教学过程中，我还引导学生采用自学探究，小组合作等学习方式来阅读这篇课文。
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课内阅读综合复习
1．《自相矛盾》选自_______________。
作者是战国时期的思想家___________。
2．……誉之曰：“____________，______________。
”誉的意思是________，这里当_______讲。
3．舍人相谓曰：“________________，一人饮之有余。
_____________，______________。
”
4．寓言的特点是_________________________，《自相矛盾》告诉我们______________________________，《画蛇添足》告诉我们________________________________________。
5．《卖火柴的小女孩》是一篇________童话，作者是_______国人，被称为__________。
课文以_______________________为线索，记叙了一个旧时代的小女孩的悲惨遭遇，揭露了_____________________，表达了作者__________________________。
童话的特点是______________________________________，你知道作者还写了____________、__________、_____________等作品。
5．在第一单元的学习中，我们阅读了许多童话寓言故事：有_______笔下的稻草人________________的品德给我留下了深刻的印象；认识了__________________的刺猬汉斯和____________________的尼尔斯。
6．《开国大典》写的是________年______月_____日_________的____________举行______________。
课文按___________的顺序记叙，先写__________，再写_________，最后写_________。
表达了全中国人民为________________而无比_________ 、_________、_________的心情。
“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场”中的“直奔”的意思是________，从这个词中你体会到_______________________。
7．《望大陆》的作者是__________，文章的最后一节是_________________________。
读这一节让我们想起古代诗歌《__________》。
原文是_____________________________________________________________。
8．《明天更辉煌》取材于_______ 年______月______日的______________事件。
课文中的“一位伟人”指的是________，“回归的航向”指的是___________，课文表达了作者________________________________。
9．《山海关》号称“____________”，作者是现代作家_________。
课文按照先_____________ ，__________ ，最后____________的顺序展开，抒发了作者对山海关的_______和对________________________的讴歌之情。
“伟大的体魄”指的是____________________，“忠贞的灵魂”指的是________________________。
山海关的特点是______________、______________。
你还知道形容山海关的四字词语__________、_________。
10．《永远的歌声》中的“歌声”是指________________，作者是_________，课文主要写了_______时代的_____________为了______________________的故事，表达了__________________。
课文是按________的顺序来写的。
11．《秋天的怀念》的作者是__________，文章再一次让我们感到母爱的无私、伟大、难以回报，正如我
们背过的诗句“_______________，______________。
”课文最后一段写了秋天烂漫绽放的菊花，这样写的用
意是__________________________、_______________________________。
12．《石灰吟》的作者是______朝的_________，题目中的“吟”的意思是_________________。
诗中的
“若等闲”的意思是_______________，“浑”的意思是_________,“清白”的意思是______________。
作者
借写__________表达了诗人___________________________的精神。
《竹石》的作者是______代的________。
“竹石”的意思是________________________。
“坚劲”的意思
是________________，“尔”的意思是_______。
这首诗表达了诗人____________________________________
的精神。
上面这两首诗都采用了___________的写法。
“生当____________，______________”是______ 代诗人________的《__________》中的诗句。
这首诗
采用了__________的写法，表达了诗人__________________________________________________________。
13．《詹天佑》这篇课文围绕詹天佑主主持修筑___________这件事，共写了三个事例，分别是__________________、_________________________、_________________。
其中第一个事例是从____________、_____________、_____________三个方面来具体写的。
这三个事例都体现了詹天佑______________的精神。
14．《怒吼吧黄河》是大型音乐作品______________的第八乐章，由__________作曲，_________作词。
课文表达了两位艺术家____________________________________的共同的特点。
你知道文中有____________ 、__________、____________ 、___________等描写声音的词语。
15．《奇异的琥珀》是一篇__________。
文章以___________的形式，通过合理的_________再现了_______ 年前一只苍蝇和一只蜘蛛被_________包裹的情景。
16．《自然之道》通过“我们”愚蠢的行为告诉我们____________的结果。
因为大自然的生存只有靠自己适应，正如一句话所说：_________________。
17．《一个这样的老师》让我们懂得了学习要学会______________，学会______________。
18．《将相和》主要讲了三个小故事，其中___________是____________的发展，__________ 和__________两个故事的结果是___________的起因。
从这第一、二个故事中，我们认识了_____________________的蔺相如，从第三个故事中，我们认识了__________________的蔺相如和 _____________________的廉颇。
19．《赤壁之战》选自__________，是我国历史上一个_________、__________的典型战例，作战双方的将领是________和________。
提起文中的________ 和_______我们想到歇后语______________________。
我们还学过______________课文，也是这部名著中的故事。
这部名著与__________ 、__________ 、_________被称为中国古典四大名著。
你还喜欢_____________名著里的故事_______________。