统编版五年级语文下册习作例文
统编五年级下册第5单元《习作例文》教案
统编五年级下册第5单元《习作例文》教案一. 教材分析《习作例文》是统编五年级下册第五单元的一篇重要篇目。
该篇文章通过例文的方式，引导学生学习写作技巧，提高写作能力。
本节课的教学内容，主要围绕着例文的学习和分析，让学生通过模仿、实践，掌握写作的方法和技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句型和词汇进行表达。
但是，他们在写作过程中，往往存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 语言表达不准确；3. 写作技巧缺乏。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握例文中的写作技巧；2.提高学生的写作能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的思想；3.培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读理解能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过例文学习，掌握写作技巧；2.难点：如何让学生将这些写作技巧运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析例文，让学生了解并掌握写作技巧；2.实践操作法：让学生在课堂上进行写作实践，及时巩固所学知识；3.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情；2.学生准备：预习课文，对课文内容有一个大致的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示例文，让学生自读，感受文章的魅力。
学生在阅读过程中，注意体会文章的写作技巧。
3.操练（15分钟）教师引导学生对例文进行剖析，让学生明确文章的写作技巧。
然后，学生进行写作实践，尝试将这些技巧运用到自己的写作中。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的写作心得。
学生在讨论过程中，进一步巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师出示一些与课文相关的素材，让学生进行拓展写作。
学生在这个环节中，运用所学技巧，提高自己的写作能力。
统编版五年级语文下册PPT课件第五单元 习作例文( ) (共18张)
看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的
运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿课文第2自然段主要写
了哪些人物？是从哪些方
前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足 面写的？可以看出他们有
球守门员!他想着自己可千万不能大意，绝不让对
什么特点？ 主要写了小守门员和
❺表现了荣荣好奇天 真的特点。
贴了张用过的旧邮票。拆开信一看，啊?难道他疯了? 信封里连半张纸也没有，却装着一片梧桐树叶。真 是奇怪!我把叶子翻来覆去看了半天，怎么也猜不出 它藏着什么奥妙。
我十分纳闷。回到家里，容容却在我旁边，老 用一种异样的眼光看着我，似乎准备告诉我什么秘 密。过了一会儿，她忍不住了，就拉住我，在我耳 边轻轻地说:“任叔权，我告诉你，我给你寄了一封
就是这么忠于职守。 ❹ 一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是
我的一个老同学从外地寄来的。容容似乎对信发 生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好奇地问:“任 叔叔，这是什么?”
“这是信。” “信是什么?” “信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话
❹ 容容为什么哭泣？ 这件事表现了什么？
因为“我”自己 取了报纸，没有尊重 她取报纸的“权利”， 所以容容哭了。这件 事表现了容容 “忠 于职守”的特点。
习作例文
写法品析
佳作在线： 我的朋友容容
❶文章开头第一句话有什 么作用？
我的朋友容容是一个助人为乐的人。 ❶
开篇点题，点明容容 助人为乐的特点。
我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅 ❷“搬、爬、踮、取、奔、
交给”是什么描写？从中
子，爬上去，踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸 可以看出什么？
来，
然后爬下椅子，奔来把报纸交给我:“任叔叔，
紧紧盯着球场中的足球。那个戴红帽子的小女孩 两方面来写的，可以看出
2020统编教材部编版五年级下册语文教案-第五单元习作例文 人教部编版
习作例文《我的朋友容容》通过“取报纸”和“寄信”两个典型事例，表现了容容的天真可爱；《小守门员和他的观众们》通过细致的观察，将小守门员和观众们的外貌、动作、神态写得十分具体、形象，表现了人物的不同特点。
这两篇短文意在让学生进一步体现描写人物的方法。
学生通过本单元课文的学习，已经能从人物的外貌、动作、语言、神态和心理等方面来刻画人物的特点，如能将这些写作方法运用到自己的习作中，效果会更好。
1．教学第一篇习作例文《我的朋友容容》时，引导学生将其与《两茎灯草》进行对比，明确其选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例来表现容容的可爱、好奇和忠于职守。
2．教学第二篇习作例文《小守门员和他的观众们》时，引导学生将其与《摔跤》进行对比，明确其抓住了人物的外貌、动作、神态，表现了人物的不同特点。
3．引导学生从外貌、动作、典型事例等方面分析人物的特点，学习作者是如何将人物刻画得生动详细的。
【知识与技能】1．学习作者是如何通过具体事例写人的。
2．学习作者是如何通过人物的外貌、动作、神态，表现出人物的不同特点的。
【过程与方法】学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。
【情感、态度与价值观】通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。
重点学习作者是如何将一个人的特点写具体的。
难点学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。
准备教学挂图或课件。
1课时一、《我的朋友容容》1．快速浏览课文，说说作者写了容容的几件事？这件事突出了容容的什么品质？(两件事：取报纸和寄信。
突出了容容的“忠于职守”和天真可爱。
)2．哪件事写得比较详细？(寄信)3．容容的形象鲜活，作者是怎么做到的？(选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例。
)4．小组讨论：作者这样写有什么好处？5．师生交流汇报。
二、《小守门员和他的观众们》1．出示挂图。
请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么？(图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。
部编版语文五年级下册第四单元习作《他____了》例文+图文解读
部编版语文五年级下册第四单元习作《他____了》例文+图文解读范文她生气了你们班有翻过墙头，去校外买零食玩具的同学吗？我们班就有两位这么淘气的同学，他们在午休时间，趁老师没注意，就偷偷翻过学校墙头跑出校园，惹得一向和蔼可亲的王老师大发雷霆。
星期三那天中午，老师和同学们都在津津有味地吃午饭，只有小明和小光轻手轻脚地去放饭盒，他们可是班里出了名的捣蛋鬼，想要出班级大门，可不是那么容易的，只见他俩东瞅西瞄，鬼鬼祟祟地蹭到门口，看着老师正在吃饭，“嗖”地一下窜出了教室。
大家吃完饭，准备午休，老师照例清点人数，才发现小明和小光不见了。
王老师疑惑地问班长：“有没有看到小明和小光去哪里了？”班长不知道，其他同学也纷纷摇摇头。
怕耽误同学们午休时间，王老师有些着急了，赶紧把班干部都叫来，吩咐大家分头去找。
楼上楼下、阅览室、卫生间、操场……同学们找得满头大汗，王老师急得满脸通红，眉头紧锁。
正当大家一筹莫展时，在走廊尽头的一名同学大声喊道：“找到了，找到了，我看到他们在对面小卖部门口买东西呢。
”大家终于长舒了一口气，终于找到了。
老师太生气了，她气呼呼地冲出教室，一路飞奔到小卖部，就像老鹰抓小鸡一样，把他们俩狠狠拎回教室，“嘭”的一下关上门，那巨响，我感觉教学楼都在晃动。
只见王老师，双手紧紧握住，胸脯剧烈地起伏着，仿佛就要爆炸的大气球，脸涨得通红，从脖子红到耳朵后，那样子真像一个愤怒的关公。
她怒吼道：“你们俩给我站好！真是太无法无天了，多危险啊，翻墙头时被铁丝刮到怎么办？过马路被车撞倒怎么办？万一出什么事，我该怎么对你们父母交待……”我感觉王老师呼出的气就跟从打气筒里放出来似的，呼呼有声，眼中的怒火好像要燃烧掉面前的“敌人”。
此时的小明和小光就像打了败仗一样，耷拉着脑袋，两个小手紧张得不知道放在哪。
同学们也都惊恐万分，屏住了呼吸，生怕“战火”会燃到自己身上来。
小明和小光一把鼻涕一把泪地承认了错误，王老师郑重地说：“以后决不允许再干这么危险的事了！”通过这件事，我深刻体会到老师的辛苦和负责任，希望同学们都能好好学习，遵守学校规范，不要再让老师生气了。
部编版五年级语文下册《习作例文》优秀课件(统编)
《小守门员和他的观众们》则是选取了 足球比赛的一个场景，描写了众多人物 的外貌、动作、神态等。
自主阅读单元习作的内容，明确本单元习作的要求：
要选择典型事例，通过语言、动作、外貌、
小嘎子
神态、心理等角度的细致描写，具体地表 现人物的特点。
这两篇例文所选择的典 型事例，以及对人物进行的 细致描写，都值得在习作
跟他讲，我就可以写一封信寄给他。信封上写个 名字，就可以寄了。”
“那么我也可以寄信给好朋友吗?” “当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑
着说。 “就拿这样的信封寄吗?” “对!” “到哪儿去寄呢?”
“往邮简里一塞就行。我们大门外边不就有 个邮筒吗?”
“知道啦!知道啦!”她高兴地说。 ❺ 不知什么时候，她把我的信封拿去玩了，我 也没在意。不料过了一天，邮递员通知我说有一 封“欠资待领”的信，叫我到邮局去领。我连忙 上邮局付了邮资，领出信来一看，啊，原来又是 那位老同学寄来的。这家伙开什么玩笑，信封上
看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的
运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。
只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着
❷课文第2自然段主要写
了哪些人物？是从哪些方
前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足 面写的？可以看出他们有
球守门员!他想着自己可千万不能大意，绝不让对
什么特点？ 主要写了小守门员和
❸起第 3 自然段在全文中 起什么作用？
犯的。 ❸
起承上启下的作用。
有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸 取来了。我正在看报，容容走来，她看看我手里的 报纸，忽然噘起嘴，挺委屈地走了。过了一会儿， 我听到她的哭声和奶奶又骂又哄的声音。起初我没 在意，后来忽然感到这似乎跟报纸的事有些关系， 过去一打听，果然，她是为了报纸的事在发牌气。 我连忙把报纸送回大门口去。容容就不哭了，又搬 着椅子去把报纸取来交给我，才又高兴起来。容容
统编教材部编版五年级下册第四单元第五单元习作例文 教案
统编教材部编版五年级下册第四单元第五单元习作例文教案一. 教材分析统编教材部编版五年级下册第四单元和第五单元的习作例文，主要目的是让学生通过阅读和写作，提高他们的语文素养和表达能力。
这两个单元的习作例文内容丰富，难度适中，既有现实生活的素材，也有虚构的故事，能够激发学生的阅读兴趣和写作欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于叙述、描述、议论等基本写作技巧有一定的了解和掌握。
但同时，他们也存在一些问题，如写作内容空洞、语言表达不准确、写作思路不清晰等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行有针对性的指导和训练。
三. 教学目标1.能够理解习作例文的内容，体会作者的写作意图。
2.能够仿写习作例文，提高自己的写作能力。
3.能够在写作过程中，运用恰当的修辞手法，使文章更具表现力。
4.能够通过写作，表达自己的观点和情感。
四. 教学重难点1.重点：理解习作例文的内容，掌握习作的基本技巧。
2.难点：如何在写作过程中，运用恰当的修辞手法，表达自己的观点和情感。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生通过自主学习、合作学习，提高自己的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备习作例文，并进行解读，明确写作要求。
2.学生准备笔记本，用于记录学习内容和写作灵感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾第四单元和第五单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现习作例文，让学生自读，感受文章的内容和风格。
然后，教师对习作例文进行解读，明确写作要求。
3.操练（10分钟）教师提出写作任务，让学生进行现场写作。
在写作过程中，教师巡视课堂，对学生进行个别指导。
4.巩固（10分钟）教师邀请几位学生分享自己的写作成果，让大家一起点评，共同提高。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，让学生进一步运用所学知识，进行写作练习。
6.小结（5分钟）教师对本次写作教学进行小结，强调写作技巧和注意事项。
【核心素养目标】统编版五年级下册第五单元习作例文 小守门员和他的观众们 公开课一等奖创新教学设计
【核心素养目标】统编版五年级下册第五单元习作例文小守门员和他的观众们公开课一等奖创新教学设计《小守门员和他的观众们》教学设计方案一、教材分析《小守门员和他的观众们》是人教部编版五年级语文下册的一篇习作例文。
文章通过生动的描写，展现了一位小守门员和观众们在足球比赛中的不同表现和感受，体现了作者对足球运动的热爱和对童年生活的怀念。
文章语言优美，描写细腻，既适合学生阅读欣赏，又适合学生模仿学习。
二、核心素养目标1. 语言建构与运用：通过阅读例文，学生能够理解并掌握文中运用的描写人物动作、神态、心理活动的语言表达方法，并能在自己的写作中加以运用。
2. 思维发展与提升：培养学生的观察能力和逻辑思维能力，通过对例文的学习，学生能够分析并理解作者如何通过具体描写展现人物特点和情感变化。
3. 审美鉴赏与创造：通过品味例文中的语言美，引导学生感受足球运动的魅力，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，并尝试在自己的写作中创造生动的场景和人物。
4. 文化传承与理解：通过学习例文，让学生理解团队合作的重要性，以及在参与集体活动中如何展现自我，进一步加深对集体主义和团队精神的理解和传承。
三、教学重难点重点：掌握描写人物动作、神态、心理活动的技巧。
理解并学习例文如何通过具体描写展现人物特点和情感变化。
难点：如何在写作中灵活运用所学技巧，创造出具有个性的人物形象和生动的场景。
培养学生的观察力和逻辑思维能力，使其能够深入分析文本。
四、教学过程1. 导入新课教师：同学们，你们喜欢足球吗？在足球比赛中，你们最关注的是什么？学生A：我喜欢看球员们精彩的进球。
学生B：我喜欢看球员们之间的配合和传球。
教师：很好，看来大家都对足球有着浓厚的兴趣。
今天，我们要学习一篇和足球有关的例文《小守门员和他的观众们》。
让我们一起来看看，这篇文章是如何描写小守门员和观众们在足球比赛中的表现的。
2. 初读例文，整体感知教师：请大家默读例文，注意标记出文中描写小守门员和观众们动作、神态、心理活动的句子，并思考这些描写给你留下了什么印象。
统编版语文五年级下册第五单元习作例文 教案
习作例文 教学目标 1.把握例文的内容，明确描写人物的各种方法。 2.学习运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。 3.运用所学的描写方法练习人物描写。 教学重点 把握例文内容，明确突出人物特点的描写方法。 教学难点 运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。 教学准备 教师 多媒体课件 学生 预习习作例文 教学课时 1课时 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1.你有好朋友吗？你和好朋友之间的哪件事令你难忘？谁来说一说？ 2.今天，我们就一起来学习《我的朋友容容》这篇习作例文，看看作者是怎样介绍自己的好朋友的。（板书课题） 二、学习《我的朋友容容》 （一）自由读文，整体感知 1.读一遍例文，边读边想，例文写了“我”和容容之间发生的什么事。 2.指名回答。 （写容容为“我”取报纸和给“我”寄信两件事。） （二）精读例文，体会写法 1.课件出示阅读要求：默读例文，结合批注，想一想例文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。 2.指名读要求。 3.学生按要求自读例文，并从文中画出相关语句。 4.全班交流。 预设： （1）教师：容容是个怎样的人？从哪儿可以看出来的呢？ （2）课件出示：我订了一份报纸……“任叔叔，报纸来啦！” ①读句子，从句中找出描写容容取报纸的动作，说一说从中你体会到了什么。 ②教师小结：对人物动作的描写可以充分表现出人物的特点。文中作者把容容取报纸的动作写得既具体又生动，充分表现出容容的乐于助人和认真负责。 （3）课件出示例文第5~15自然段。 ①分角色朗读。 ②从这些对话描写中，你能体会到什么？ ③教师小结：作者通过语言描写来体现容容的性格特点，这很值得我们学习。 （4）教师：对“信”这种事物一知半解的容容接着会做些什么呢？请你自读例文第16~20自然段，看看作者又运用了什么方法介绍容容，画出有关语句，在小组里说一说。 ①学生自学后小组交流。 ②课件出示：我十分纳闷……里面藏着一片叶子…… ③这部分抓住了容容的哪些方面进行描写？你从中体会到什么？ ④指导朗读。 （三）回顾全文，总结写法 1.回顾全文，进行小结。 教师：作者为了向我们介绍他的朋友容容，选取了两件典型事例——取报纸和寄信，并且运用了动作描写、语言描写和神态描写等方法，把一个乐于助人、忠于职守、天真可爱的小姑娘的形象呈现在我们面前。这些描写的运用使文章生动形象，让读者读起来感到亲切、自然和真实。 2.齐读全文。 三、学习《小守门员和他的观众们》 （一）谈话引入，整体感知 1.教师：认识完助人为乐的容容，我们一起走到足球赛场上，去看看小守门员和他的观众们。（板书课题） 2.初读例文，把握内容。 （1）读例文，想想例文主要写了一件什么事。 （2）教师：读一遍例文，想想例文中哪个自然段是讲守门员的，哪些自然段是讲观众的。 （第2自然段是讲守门员的，第3～5自然段是讲观众的。） 3.教师：例文第1自然段讲了什么？ （第1自然段介绍了环境——空地，时间——放学以后，人物——“孩子们”和“小弟弟小妹妹”以及“大个子叔叔”，事件——足球赛） （二）精读例文，体会写法 1.学习第2自然段。 （1）指名读。 （2）对照例文，看看这一段描写了哪两个人，他们各有什么特点，重点写了谁。 （3）学习写小守门员的句子。 课件出示：看那个留平头的小守门员……绝不让对手冲破最后一道防线。 ①这几句话分别从哪些方面写了小守门员？ （从外貌、神态、动作和心理等方面来写了小守门员。） ②哪些词语写了小守门员的神态？对照文中插图，说说“警惕”“注视”“毫不在意”是什么意思。从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员？ ③小守门员的动作是怎样的？这样的姿势说明了什么？ （说明了小守门员是一位尽职尽责的守门员。） ④指导朗读。 （4）学习写候补守门员的两句话。 课件出示：站在小守门员身后的……扑住几个险球。 ①运用了什么描写方法？（外貌描写和心理描写。） ②自读句子，说说候补守门员有什么特点。（跃跃欲试，急切地想上场一显身手。） 2.学习第3~5自然段。 （1）指名朗读第3~5自然段，明确这些段落描写的是观众。 （2）学习第3自然段。 ①默读第3自然段，分别用“ ”和“ ”画出写到的观众和描写他们外貌、动作、神态的词语。 ②联系上下文和文中插图，理解有关词语。 A.“索性”如果换个词语，可以用什么？（干脆） B.（课件出示文中图画）看图中那个搂着小弟弟的红领巾，说说“全神贯注”的意思。（形容注意力高度集中。） ③从观众的动作、神态中，我们可以看出什么？ （比赛很激烈，观众对赛场上的情况非常关心。） （3）学习第4自然段。 默读，画出写到的观众及描写他们神态的词语。 （4）学习第5自然段。 默读，画出描写大个子叔叔神态的词语。 ①理解“津津有味”的意思。（很感兴趣。） ②看着孩子们精彩的比赛，大个子叔叔会想些什么呢？ （这场比赛真有看头；回忆自己小时候踢球的情景，想到未来的足球运动等。） 3.教师小结：例文抓住小守门员和观众各具特色的外貌、神态和动作，写出了人物不同的特点，给我们留下了深刻的印象。 四、例文整合 1.教师：我们读了两篇习作例文，也明白了每篇例文中人物的不同特点。下面请同学们思考下面的问题：这两篇例文都是怎样描写人物的？有什么不同？（课件出示） 2.学生在小组内交流意见。 3.指名回答。 结合学生的回答，教师适时出示课件讲解。 五、学以致用 1.教师：我们学习了这两篇习作例文，了解了常用的描写方法，请同学们仿照这两篇例文的写法，写一个熟悉的人。 2.学生当堂完成片段练习。 3.小组内交流展示。 4.教师：请同学们介绍一下自己的习作，看看运用了哪些描写人物的方法，突出了人物的什么特点。 5.指名展示。 （学生介绍自己的作品，教师及时做出评价。） 六、布置作业 介绍一个熟悉的人，运用恰当的描写方法，突出人物的特点。（可以继续课上的写作） 教 学 反 思
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》课件
√ 特点，同时又适当地展开联想，将人物写活通过语言、动作、神态、 外貌等角度的细致描写，具体地表现人物的特点。
人教版语文五年级下册课件
课后练习
一、给下列加点字选择正确的读音，在下面打“√”。
√ 踮. 起(diǎn diàn) √ 纳闷. (mèn mēn)
√ 噘. 嘴(juē juè) √ 任. 叔叔(rén rèn)
2. 用修改符号修改下面语段中的错别字和使用错误的标点 符号。 我连忙上邮局负了邮姿，领出信来一看。啊！原
来又是那位老同学寄来的。这家伙开什么玩笑？信
封上贴了张用过的旧邮票。
容容帮“我”取报纸 1. 我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅子，爬上
去，踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下 椅子，奔来把报纸交给我：“任叔叔，报纸来啦！” (1)这段话运用____动__作____描写和____语__言____描写，写了 ____容__容__帮__“__我__”__取__报__纸__的__过__程_。 (2)圈出容容取报纸过程中表示动作的词。
学习例文，感悟表达
请同学们默读例文，填写下列表格。
课题
主要人物 人物特点 典型事例 我的发现
《我的朋友容 容》
《小守门员和 他的观众们》
容容
小守门员，还有小 女孩、红领巾、大 个子叔叔等
非常热情 忠于职守
容容帮“我”取 报纸，送报纸和 容容给“我”写 信
没有对容容有 过多的描写， 而是通过两件 事写出来的
请同学们默读例文，填写下列表格。
课题
主要人物 人物特点 典型事例 我的发现
《我的朋友容容》 容容
《小守门员和他 的观众们》
非常热情 忠于职守
容容帮“我”取 报纸，送报纸和 容容给“我”写 信
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版五年级语文下册第五单元
《习作例文》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.通过阅读，借助批注，了解两篇例文中描写人物的方法。
2.按照课后习题要求自主学习，交流对描写人物方法的感受。
【学习准备】
课本，练习本。
【学习方式和环节】
听课学习，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
默读例文，按照课后习题自主学习→交流阅读第一篇例文《我的朋友容容》→交流阅读第二篇例文《小守门员和他的观众们》→比较两篇习作例文的异同→完成作业。
【作业设计】
1.课外可以积累一些描写人物外貌、语言、动作、神态的精彩语句。
2.关注最近关于疫情的报道，可以重点观察一些身边的最美逆行者，最美志愿者等。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。
2.运用本单元描写人物的方法,写片段。
3.通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。
一、回顾复习,交流平台。
1.经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎子、健壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷
子李。除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人物,如书本里的文学形象,电视里的
艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医生、护士、清洁工、保安、快递
员、售票员等。这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌还是你和他之间的故事让你
对他产生了深刻的印象?(引导学生自由发言,把外貌或者故事说清楚。)
2.要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。首先,选用典
型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物的特
点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。
二、交谈练笔,初试身手。
1.在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那现在请同学们运用所学的方法写一写你身边
的某一位同学。
学生练笔时,老师巡视并指导多运用描写人物的方法,鼓励学生举手分享自己写的小练笔。
2.爸爸妈妈是我们最亲的人,是最爱我们的人,也是为我们付出最多的人。有的爸爸妈妈可能经常
陪孩子做游戏、学习,有的爸爸妈妈可能大多数时间都在忙工作,无论是哪种情况,他们都深深地印
在我们心里,想一想有哪些典型的事例可以体现他们的特点。(小组交流,代表发言。)
三、学习例文,积累参考。
1.《我的朋友容容》
(1)文章描写容容运用了动作、语言描写(容容总是搬着椅子,爬上去,踮起脚,从大门口的邮箱里取
出报纸来,然后爬下椅子,奔来把报纸交给我:“任叔叔,报纸来啦!”),神态描写(她看看我手里的报纸,
忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。)等。
(2)文章除了运用正面描写,还写了作者与容容交往的两件事情,使容容这一形象显得更具体、更生
动。
2.《小守门员和他的观众们》
(1)文章描写小守门员运用了外貌、动作、神态、心理描写(看那个留平头的小守门员,他身着深蓝
色的运动衣,浅蓝色的短裤,脚穿运动鞋,戴着手套。只见他分腿弯腰,上身前倾,目光警惕地注视着
前方,膝盖磕破了也毫不在意,真像个专业的足球守门员!他想着自己可千万不能大意,绝不让对手
冲破最后一道防线。),写出了小守门员的认真与专注。
(2)除此之外,文章还写了腆着肚子的候补小男孩、戴红帽子的小女孩、扎着蝴蝶结的女孩、抱着
洋娃娃的小女孩、大个子叔叔等。作者抓住众人各具特色的外貌、神态和动作等,写出了人物的
特点。
交流一下,哪个人物给你的印象最深?
及时回顾总结是一个重要的学习方法,在本次课程中,通过对前面内容的回顾,让学生加深了对描
写人物的基本方法的掌握。通过写片段,巩固了知识,提高了学生的语言运用能力。