优质课 《湖心亭看雪》 精品详案
有关湖心亭看雪语文教案5篇
有关湖心亭看雪语文教案5篇有关湖心亭看雪语文教案5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
下面给大家分享湖心亭看雪语文教案，欢迎阅读！湖心亭看雪语文教案精选篇1【教学目标】1、通过预习与课堂检测，积累文言字词，理解文章大意。
2、通过诵读感知文章内容，把握作者感情，理解课文融情于景的写作特点。
3、反复朗读以至成诵，体味美丽的西湖雪景，了解白描手法。
【教学重点】通过诵读感知文章内容，把握作者感情，理解课文融情于景的写作特点。
【教学设想】一、文学常识本文是张岱的代表作，写于明王朝灭亡以后。
对故国往事的怀恋都以淡淡的笔触融入山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二，引导学生从注释中简单了解其生平，从文章分析中明白其孤傲脱俗的文人情趣。
二、教学思路作为文言文教学，朗读背诵和文言词语的积累是重点。
本课以读导学，通过五读环节，达成教学目标。
文言词语的积累，不单独讲，而将其放在预习检测部分。
学生已经理解了的，就不再讲；学生没理解的才作强调。
避免教学的枯燥乏味。
本文写景的特点是使用白描手法，勾画出融为一体的苍茫天地间堤、亭、舟、人的渺小和朦胧的美丽画面，引导学生体会和赏析。
本课的教学重点是通过诵读感知文章内容，把握作者感情，理解课文融情于景的写作特点。
要引导学生在对课文内容的理解基础上，体会作者寓情于景的思想感情，体悟作者的遗世独立、孤芳自赏。
【课时安排】1课时【课前预习】1．搜集描写西湖美景的诗文句子。
2．对照注释或查阅工具书，朗读课文，读准字音，理解文章大意。
【教学过程】一、导入新课过渡语：上课之前，我想请同学们回忆一下自己学过或看见过的描写雪景的诗文名句。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
柳宗元《江雪》地白风色寒，雪花大如手。
李白《嘲王历阳不肯饮酒》燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。
李白《北风行》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
岑参《白雪歌送武判官归京》窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
12湖心亭看雪 精品教案(大赛一等奖作品)
12湖心亭看雪精品教案(大赛一等奖作品)12湖心亭看雪在杭州最美的西湖，许多文人墨客用他们的生花妙笔描绘了春夏的美景。
然而，寒冬大雪后的西湖又是一番怎样的景象呢？本节课我们将欣赏___的《湖心亭看雪》，感受他超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。
___，字宗子，号陶庵，是明末清初的文学家、史学家，最擅长散文。
他出生于___世家，少年时精于茶艺鉴赏，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲。
明朝灭亡后，他不再仕途，而是入山著书以终。
他的代表作品有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
在朗读《湖心亭看雪》时，我们要注意划分文章节奏，感受文中的白描手法，体味小品文于细微处见情致的特点。
例如，“拥毳衣炉火”不能划分成“拥毳衣/炉火”，因为在本句中，“拥”字引起后面两个名词，若不在“拥”字后面停顿，“炉火”一词便失去了“动语”。
而“舟中人两三粒而已”可以划分为“舟中人/两三粒而已”，将“舟中人”看作一个定中结构即可。
通过结合注释和工具书，我们可以更好地疏通文义，解决不解之处。
例如，文中说“白”是古人罚酒时用的酒杯，这里代指酒。
那么，为什么“白”字会被用来指酒杯呢？从字源演变的过程来看，白是一个会意字，甲骨文像极了俯视时的酒杯杯口，可能正因此，“白”字就被用来代指酒杯。
请同学翻译全文。
在翻译下面一段时，可能会有争论。
个人认为，我们应该尊重不同的观点，可以在互相交流的基础上，共同探讨出最合适的翻译方法。
雾气笼罩，天空、云朵、山峰和水面都被雪覆盖，一片洁白。
湖面上只有长堤的轮廓和湖心亭的模糊影子，还有我的小船和两三个人。
这是一个清冷的冬日，鸟儿和人的声音都消失了，但我仍然要独自前往湖心亭，欣赏雪景。
___在文中被形容为“痴”，他在寒冷的冬日选择独自前往湖心亭欣赏雪景，这表现出他的痴迷。
在第一段中，___的“绝”的心情和“独”的心境可以从“湖中人鸟声俱绝”“是日更定”“独往湖心亭看雪”这些句子中体现出来。
作者从全景和细节两个角度来写雪景，先写出整个景象，再特写一些诗意的细节，如长堤、湖心亭、小船和人物等。
《湖心亭看雪 》(省优)2021年市级公开课一等奖教案
《湖心亭看雪》(省优)2021年市级公开课一等奖教案本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。
作为教师要充分保护好孩子的自心，只有孩子们有了自，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。
“失败是成功之母〞应该改为“成功是成功之母〞，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自心的保护至关重要。
所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自心。
正所谓“大道至简〞，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。
本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。
12湖心亭看雪1．反复朗读课文，感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。
2．品味写景语句，把握文中的白描手法，体味小品文于细微处见情致的特点。
一、导入新课俗话说“上有天堂，下有苏杭。
杭州是西湖最美的地方。
许多作家和学者用西湖的奇花异草描绘了春夏之交的西湖之美。
白居易说“我爱缺湖东行，青杨绿荫里白沙堤”，就是西湖满柳。
杨万里说“荷叶无限蓝，荷花别样红”。
这就是明媚迷人的西湖。
那么，大雪纷飞之后的西湖是一种怎样的景象呢？这一课，我们一起来欣赏吧？看湖亭雪？二，新课程教学目标导学一：认识作者，了解作品张岱(1597-1689)，字宗子，陶庵人，殷珊(今浙江绍兴)人。
住在杭州。
出身官宦之家，鲜有富家公子，精于茶艺鉴赏，喜荣华富贵，喜山水，通晓音乐戏曲。
明朝死后没有做官，去山里写书。
张岱是明末清初的文学家和历史学家。
他最擅长散文。
他的作者有哪些？陶孟翳？西湖寻梦？优秀的文学经典。
目标导学二：朗读训练，通文顺字1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。
2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。
节奏划分例如是日/更定矣，余/拏/一小舟，拥/毳衣/炉火，独往湖心亭/看雪。
雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下一白。
《湖心亭看雪》教学设计一等奖3篇
《湖心亭看雪》教学设计6一、教材分析：《湖心亭看雪》是人教版八年级语文上册第六单元即文言文单元的第四篇文章。
本单元所选取的文章都是我国古代以自然山水为题材的优秀篇章，都具有情景交融的特点。
几篇文章分别采用不同的写景方法来呈现自然美景以及在其中寄寓的作者的深情。
《湖心亭看雪》这篇文章在本单元中所承载的任务是：以白描的手法呈现奇景，叙事与写景结合体现作者的雅趣，抒情寓于叙事之中表达作者的一片痴情。
作者张岱生活在明末清初，所以他所要表达的情感不同于一般的贬谪之士和隐逸之人，他在他的文章中执着地表达着他的故国之思，本文即是很好的体现。
二、学情分析：八年级的学生经过七年级一年的训练及八年级近两个单元的文言文的学习，已经具备了一定的文言文基础、掌握了学习文言文的基本方法。
在本单元前四篇文言文学习的基础上，基本了解了情景交融的文言文的特点。
三、教学目标1.通过初读课文，借助注释、工具书，整体感知文意。
2.通过精读课文，品味雪后西湖美景，了解白描的写作手法。
3.通过品读课文、合作交流，体悟作者的“痴”情。
重点：2、3难点：3四、教学过程（一）导入：文学家梁衡说过，有两篇小品文就像两幅精美的画卷挂在中国文学历史的长廊里，一篇是苏轼的《记承天寺夜游》，一篇就是张岱的《湖心亭看雪》。
（以文学家的评价突显其文学地位和价值，激发学习兴趣。
）（二）初读课文、正字音断句读（落实目标1）1.先出示需要注意的重点字读音毳(cuì)衣雾凇(sōng)沆(hàng)砀（dàng)打更(gēng)铺毡(zhān)2.自由朗读课文，读准字音。
3.生范读，读准字音，试断句读。
4.生提出断句读意见，师总结。
5.师生齐读设计意图：常态的诵读训练，是培养文言语感必不可少的一步。
这是学习文言文的基础，也是理解文章的前提。
（三）再读课文，晓文意知内容（落实目标1）1.默读课文，结合课下注释，理解文章内容，划出解释不通的字词。
《湖心亭看雪》教案8篇
《湖心亭看雪》教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教学教案、阅读试题、诗歌鉴赏、教学随笔、日记散文、语录句子、报告总结、故事大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching lesson plans, reading questions, poetry appreciation, teaching essays, diary essays, quotations sentences, report summaries, stories, essays, other essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!《湖心亭看雪》教案8篇《湖心亭看雪》教案8篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
湖心亭看雪优质课教案
湖心亭看雪优质课教案标题：湖心亭看雪优质课教案教案目标：1. 帮助学生理解和欣赏冬天的美丽景色——雪景；2. 培养学生观察力、想象力和创造力；3. 提高学生的表达能力和写作技巧。
适用对象：初级中学三年级学生（12-15岁）教材和准备：1. 《湖心亭看雪》的课文和故事资源，以便展示和分析雪景描写；2. 图片、PPT或视频素材，以展示冬天的雪景，并引起学生的兴趣；3. 学生作品的展示板或屏幕。
教学步骤：引入:1. 使用图片、PPT或视频展示美丽的冬季雪景，引起学生的兴趣和思考。
2. 介绍本节课的主题：“湖心亭看雪”，激发学生对雪景的关注和想象。
主体:3. 阅读《湖心亭看雪》的课文和根据创作背景讲解，以提供对雪景描写的理解，解答学生可能的问题。
4. 展示教师提前准备好的一些精美画作或照片，指导学生观察并描绘雪景，引导学生进行情感交流，以及分享他们对雪景的想法和感受。
5. 分组活动：将学生分成小组，提供素描纸和彩色铅笔，让他们在小组内合作，绘制他们想象中的湖心亭雪景画面。
鼓励学生在画作中表达特定的情感或叙述一个小故事，以加深对雪景的理解。
6. 学生作品展示：每个小组选出一位代表向全班展示他们的作品，并口头介绍他们画作中所表达的情感或故事。
班级其他同学应积极参与评论和提问。
总结:7. 回顾学生观察和描绘雪景的过程，鼓励他们分享对雪景的新认识和体验。
8. 引导学生思考并回答一些开放性问题，如：“你认为雪景对人们的情感有什么影响？”或“你们通过这次活动，学会了什么？”。
9. 总结课堂内容，鼓励学生应用他们在这节课学到的描写技巧，写一篇关于雪景的短文或诗歌。
教学拓展：- 与其他季节的自然景色进行比较和对比，培养学生的分析能力；- 鼓励学生进行实地考察，观察并描绘自己所见到的雪景；- 引导学生使用不同的艺术媒介（如摄影或水彩绘画）来表达雪景的美丽。
评估方式：- 学生的观察和描绘雪景的参与度；- 学生对展示的画作的理解和表达；- 学生通过写作或口头表达的语言能力和创造力。
《湖心亭看雪》教案（15篇）
《湖心亭看雪》教案《湖心亭看雪》教案(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《湖心亭看雪》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《湖心亭看雪》教案1【教学目标】1、诵读、美读，领会湖山空灵之意。
2、游湖、看雪，揣摩文章写景之笔。
3、说人、话情，见识人物闲雅之趣。
【教学重点】诵读、美读，疏通文意，体验西湖夜雪的空灵境界。
【教学难点】引导学生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。
【教学过程】一、导入西湖诗词。
创设情境：投影“西湖泛舟”图片引出西湖印象……今天学习张岱的一篇小品文，跟随他去西湖的湖心亭走一遭，去看雪!二、诵读疏通文字。
1、读：第一步，读顺：请一两位同学尝试读文，同学点评。
第二步，读齐：集体尝试齐读，读准确，读出节奏。
第三步，阅读：自由朗读，逐字逐句地仔细阅读。
2、理：第一步，理出要点：把时间、地点、人物、事情等要素设置成问题投影出来。
要求学生在自由读的过程中找答案，然后探讨，完成填充。
第二步，理会要点：要求同桌配合，一学生美读，一学生翻译。
随意抽取同桌组合，汇报读与译的情况，重点字词作特别提示。
第三步，理通全文：请两位同学分别串译课文一二两节，以求全面疏通文字。
3、再读：再次齐读全文，读出抑扬顿挫之势，读出声情并茂之感。
三、赏景写景技法。
多媒体特写文中描写雪景的文字：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
”1、说说此写景之语妙在何处?学生自由发表自己意见。
参考：⑴ 妙在扣景之特征。
⑵ 妙在用朴素之语。
(可酌情穿插白描特色：自然质朴，不事雕琢。
)⑶ 妙在构悠远意境。
2、拓展：显示异曲同工的诗：清朝王士祯的《题秋江独钓图》，体味、感悟。
诗如下：“一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。
一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。
”3、学生背诵西湖雪景的文字。
人教版八年级上语文《湖心亭看雪》优秀教案赛课必备优秀教案
人教版八年级上语文《湖心亭看雪》优秀教案赛课必备优秀教案【教学目标】1.理解文章内容，感受作者独特的审美情趣和深厚的文化底蕴。
2.学习文章的表现手法，提高学生的写作能力。
3.培养学生热爱大自然、关注生活的情感。
【教学重点】1.理解文章内容，把握文章主题。
2.分析文章的表现手法，提高学生的写作能力。
【教学难点】1.深入理解文章内涵，感受作者的情感。
2.恰当运用写作技巧，提高写作水平。
【教学过程】一、导入新课1.教师以提问方式引导学生回顾《湖心亭看雪》的作者、作品背景。
2.学生分享对《湖心亭看雪》的初步理解。
二、课文阅读与理解1.学生自读课文，理解文章大意。
2.教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.学生回答问题，分享阅读感悟。
三、课文分析与赏析1.教师引导学生分析文章的表现手法，如：对比、衬托、动静结合等。
2.学生举例说明文章中的表现手法，并分析其作用。
四、课文写作技巧学习1.教师以实例讲解文章中的写作技巧，如：景物描写、情感抒发等。
2.学生跟随教师思路，学习并模仿文章中的写作技巧。
3.学生进行写作练习，运用所学技巧进行创作。
五、课堂讨论1.教师提出讨论话题：如何运用课文中的写作技巧，创作一篇描绘雪景的短文？2.学生分组讨论，分享创作思路和写作心得。
3.教师点评学生讨论成果，给予鼓励和指导。
六、作业布置1.学生根据课堂所学，创作一篇描绘雪景的短文。
2.教师批改作业，给予评价和建议。
【教学反思】1.本节课学生对课文的理解程度较高，但在深入理解文章内涵方面还有待提高。
2.学生对课文中的写作技巧掌握较好，但在实际运用中还需加强指导。
3.课堂讨论氛围热烈，但部分学生参与度不高，需进一步关注。
本节课通过引导学生阅读、分析、讨论《湖心亭看雪》，使学生深入理解了文章内容，掌握了文章的表现手法和写作技巧。
学生在课堂上积极参与，写作能力得到了提高。
在今后的教学中，教师还需关注学生的个体差异，进一步提高学生的阅读理解能力和写作水平。
关于《湖心亭看雪》教案（精选12篇）
《湖心亭看雪》教案关于《湖心亭看雪》教案（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《湖心亭看雪》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《湖心亭看雪》教案篇1教学目标：知识与能力目标：1．积累一些文言实词、虚词。
2．了解作者和写作背景。
3．体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
4．背诵课文。
过程与方法目标：1．把握文章运用的白描手法。
2．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
情感、态度、价值观目标：本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。
教学重点：深入理解本文的写景特点和闲情雅趣。
教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
课型：赏读课教学方法：读读，说说，议议。
教学时间：一课时教学步骤一、导入1、多媒体显示雪景。
2、导入语：这是一幅什么图？能不能用几个词描述一下这图？同时它让我们想起哪首古诗？唐朝柳宗元的《江雪》以其清远的意境、孤高的情怀让世人赞叹。
明未清初的文学家张岱也写了一篇冰清玉洁的雪的文章。
今天，让我们随着张岱的，一起到《湖心亭看雪》！（多媒体出示文章题目）二、多媒体展示本文学习目标（学生齐读）三、介绍作者与湖心亭多媒体显示：1、张岱（1597～1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。
明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
他文学创作以小品文见长。
文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。
2、湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。
《湖心亭看雪》教学教案(优秀6篇)
《湖心亭看雪》教学教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《湖心亭看雪》 张岱
【导入】：这篇文章短短140余字，却在文学的长河中经久不衰。有人曾说，如果要在中国评选十大
古代散文，这篇必能位居其列。那么，是什么让这篇短文能有如此高的文学价值呢？今天，我们就要来尝
试下短文厚读。 这堂课我们有两个学习目标：1、读懂文章，走近张岱。
2、品读文字，感受语言。
首先，难点抢答： 一词多义辨析
第一组：一．小舟 上下一．白 第二组：是．日更定 是．金陵人
第三组：上下一白． 强饮三大白． 第四组：是日更．定 湖中焉得更．有此人
请大家仔细听老师朗读，初步感知课文内容。
【范读1分钟】牢记以下字音【投影展示】
一、短文读厚——走近张岱（闲雅[拥、舟子]、脱俗[俱绝]、避世、爱国[金陵、客；柳如是]；
纵情、率真[痴、自由、想做什么就做什么]）
【学生自读并思考】【课件】1.都说这篇短文里有一个地方前后矛盾，你能找出来吗？
（预设1）“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒”【追问：1矛盾吗？2张岱为何选在寒夜去看雪？】
（预设2）“问其姓氏”“是金陵人”【追问：1客此？2张岱与两个金陵客看雪的方式有什么不同？3强饮】
雪夜独往 亭中遇人 别后喃喃 《江雪》孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
[独往]：1士大夫的闲情雅致 （《问刘十九》绿蚁新醅pēi酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？
雪天邀友小饮御寒，促膝夜话，共赏雪景这不是更美好的事吗？）【课件】张岱少年生活
2心中无法排遣的隐痛 【课件】金陵 张岱志向
[客此]仅仅是写这两位金陵人客居杭州吗？张岱仅仅是在地域上客居他乡吗？心境上的漂泊无依啊。（作为
明朝遗民的张岱，经历了少时的锦衣玉食、鲜衣怒马，再到而今的年过半百，家道没落。面对朝代更替、
人事巨变，不由产生故国已亡，客居他朝之感。[南唐后主北宋囚徒李煜也写过类似的诗句“梦里不知身是
客一晌贪欢”]是啊，作为一个只会写诗诵文之人，他能够做到的，只有恪守他对明朝的忠心，一片冰心在
玉壶啊！只有这山光湖色之间才是他避世的归依——他就像那两个金陵客一般，同是天涯沦落人，只是他
内心深处的那份坚守与悲凉又岂是这两个赏的雅客所能懂得的，更别说那个喃喃的舟子。）[曹雪芹]都云作
者痴，谁解其中味。这个痴字背后满是无人能解的辛酸啊！ 【文中哪个字可以最恰当地评价作者】
所以，50多岁的张岱，夜游西湖二十年后，写下的这片回忆才会那么动人。
【设计学生复述环节】请同学们，以“二十多年前”开头，从张岱的角度或从金陵客的角度，用优美的文
字生动的语言复述这个故事。
让我们在音乐声中再次【朗读】此文吧。
二、短文读厚——感受语言
同学们，读完后，有没有这样一个疑问，如此深厚的内蕴，作者是如何用简洁的语言表达出来的呢？
下面，我们就来，感受下这篇短文的语言魅力。
我们找出文中写景语句，看看作者笔下的雪景有哪些特点？
“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
（1）这是怎样的雪景？ 雪景 （请你用分别用两个形容词来概括）
“绝” 声——形——色——心（你看张岱是在什么时候去看雪的啊，晚上八点！整个世界是那样的寂静，
伴着朦胧清冷的月色，一切的色彩都消失了，一切的温暖都冷却了，一切的生机都寂静了）
（2）与、一痕、一点、一芥、两三粒（多角度、顺序、大小、远近、高低、点面）“痕”“点”“芥”“粒”。
（视角转变；化虚为实；数量、形态；句序—次第减小；湖中景物和人渐次融入到这苍茫浑远的雪景之中。
与自然的接近，与尘世的远离，写得淋漓尽致。）
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（3）白描
1马致远的《天净沙?秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天
涯。相信每一个读到的人都会在头脑中出现一幅《天涯游子图》。在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦
是黄昏中的。他们给人的情绪是萧索暗淡的。此时再看到小桥流水人家，很自然的，那种思乡思家的情绪
就会从心底弥漫开来。抬头望望远处 漫漫古道，听听耳边呼啸秋风，看看跨下瘦马，啥感觉？只能断肠！
2鸡声茅店月，人迹板桥霜。温庭筠《商山早行》。用富有特征性的景物暗示，诗人在鸡鸣声起、残月
未落之时冒着寒霜上路，可见早行辛苦。 作客他乡的游子颠沛流离的生活着实令人感伤不已，含不尽余
意于言外。
3 “孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”虽然就朴朴实实的一句， 但其内涵却极其丰富。它把
孔乙已的身份、社会地位以及性格一针见血的展现了出来。站着喝酒，是短 衣帮的人，他们生活贫困，
而生活穷愁潦倒的孔乙已只得和他们为伍，已经挤不进长衫客的房间了。然 而他又不肯脱掉长衫，仍要
维持那读书人的架子，以显示他在精神上还是比短衣帮略高一筹，足见他的 迂腐和虚荣心。孔乙已这种
拮据的经济状况和迂腐的精神生活之间难以调和的矛盾，使他成了咸享酒店 唯一的上不接天、下不着地
的特殊人物。
【结语】：同学们，每一篇经典的深处都藏着一个独特的精神世界。今天，我们咬文嚼字，品读出了
张岱的那份痴情，也走进了那片苍茫而美丽的文字。和张岱同时代，有一位文人叫张潮，他曾经说过【课
件展示】“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月；皆因阅读之浅深，
所得之浅深耳”。这篇短文，还有更多的滋味，等同学们在未来的日子里，慢慢咀嚼，细细感悟吧。
最后，让我们动情地再读一遍《湖心亭看雪》。
【课件展示】“人无癖，不可与之交，以其无真情也；人无疵，不可与之交，以其无真气也。”
【课件展示】背景知识：《湖心亭看雪》选自张岱的《陶庵梦忆》，在这本回忆往事的文集的自序中他写道
“陶庵（张岱的号）国破家亡，无所归止，披发入山„„因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空。五十年来，
总成一梦。„„偶拈一则，如游旧径，如见故人，城郭人民，翻用自喜，真所谓痴人前不得说梦矣。”
“金陵：即现在的南京。明朝开国之初的53年都建都在南京，永乐十八年（1420）迁都北京后，南京成
为明朝的陪都。满清入关（1644）后，南明小朝廷政权所在地。”
【课件展示】西湖是张岱梦中的西湖。西湖是可以和人分享的，但是梦却只能属于自己。
若西湖则为曲中名妓[8]，声色俱丽，然倚门献笑，人人得而媟亵之矣[9]。人人得而媟亵，故人人得而
艳羡；人人得而艳羡，故人人得而轻慢。在春夏则热闹之，至秋冬则冷落矣；在花朝则喧哄之，至月夕则
星散矣；在晴明则萍聚之[10]，至雨雪则寂寥矣。
板书： 独
湖心亭看雪 张岱： “看雪”
短文厚读 痴 雅士： “金陵、客”
（疑、美） 舟子：俗人