三年级下册数学《口算除法》教案
三年级下册数学《口算除法》的教案
三年级下册数学《口算除法》的教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是一位数的口算除法计算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握除数是一位数的口算除法计算方法。
2. 教学难点：理解试商的方法，能正确进行计算。
三、教学方法采用启发式教学法、实例教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的口算除法能力。
四、教学准备1. 教师准备：教材、PPT、黑板、粉笔、练习题。
2. 学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过复习加法、减法、乘法，引出口算除法，让学生初步了解除数是一位数的除法。
2. 自主探究（1）引导学生观察例题，让学生独立思考，尝试解答。
（2）学生分享解题过程，教师点评并讲解试商的方法。
3. 课堂讲解（1）讲解除数是一位数的口算除法计算方法。
（2）通过PPT展示计算过程，让学生直观地感受口算除法的步骤。
4. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，检验所学知识。
（2）教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调除数是一位数的口算除法计算方法和试商的重要性。
6. 课后作业布置适量的课后练习题，巩固所学知识，提高口算除法能力。
六、教学拓展1. 引导学生运用口算除法解决实际问题，如分配物品、计算费用等。
2. 让学生尝试多位数除以一位数的口算除法，培养学生的推理能力。
七、课堂互动1. 采用小组合作学习法，让学生互相交流、讨论，提高口算除法能力。
2. 教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
八、教学评价1. 课后收集学生的作业，对学生的口算除法能力进行评价。
2. 在课堂上观察学生的表现，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为改进教学方法提供依据。
三年级数学下册教案-第2单元 1口算除法-人教版
1口算除法第1课时口算除法课时目标导航教学导航一、教学内容口算除法。
(教材第11～12页例1、例2、例3)二、教学目标1．使学生理解整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。
2．经历除法的意义和口算除法计算的类推、探究过程，提高观察、探究、归纳能力。
3．培养学生的逻辑思维能力和认真检查、正确计算的良好习惯。
三、重点难点重点：能正确进行整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算。
难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教学过程一、复习引入1．口算。
6÷3＝8÷4＝48÷6＝2÷2＝6÷2＝9÷3＝16÷8＝27÷9＝2．口答。
60里面有()个十。
800里面有()个百。
240里面有()个十。
3．把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？师：我们已经学过了表内乘法，知道了用表内乘法口诀来口算一位数除一位数、两位数的方法。
今天，我们进一步来学习整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法。
(板书课题：口算除法)二、学习新课1.教学教材第11页例1。
(课件出示教材第11页例1)师：把60张彩色手工纸平均分给3人，应该如何列式呢？(点名学生回答，教师板书) 师：同学们知道60÷3这个算式怎么计算吗？能够用我们以前学的表内除法知识解决吗？(小组交流讨论，点名小组代表回答，教师板书)方法一：利用一位数乘整十、整百数的口算，想20×3＝60，那么60÷3＝20。
方法二：利用表内除法，想6÷3＝2，那么6个十除以3等于2个十，也就是20。
方法三：借助分小棒的方法来理解60÷3。
把60张纸看作60根小棒，把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，把6捆平均分成3份，每份是2捆，也就是20根。
师：以上三种口算的方法，你喜欢哪一种呢？为什么？(点名学生回答)引导学生比较三种口算方法，发现利用表内除法口算比较简单。
三年级下册数学《口算除法》的教案
三年级下册数学《口算除法》的教案一、教学目标：1. 让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能正确、迅速地进行口算除法计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学内容：1. 除数是一位数的除法计算方法。
2. 口算除法的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能正确、迅速地进行口算除法计算。
2. 教学难点：如何引导学生理解除数是一位数的除法计算方法，以及如何快速地进行口算除法计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解除数是一位数的除法计算方法。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识。
3. 采用练习法，让学生在实践中掌握口算除法的计算方法。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解除数是一位数的除法的意义和应用，引出本节课的内容。
2. 教学讲解：a. 讲解除数是一位数的除法计算方法，让学生通过直观演示法理解计算过程。
3. 课堂练习：a. 设计不同难度的口算除法题目，让学生独立完成。
b. 组织学生进行小组交流，讨论解题心得和方法。
4. 游戏教学：设计口算除法游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和小测，评价学生对口算除法计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在游戏中的表现，了解学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 收集学生的课堂反馈，了解学生对教学方法的接受程度和教学效果。
七、教学拓展：1. 引导学生将口算除法应用到实际生活中，如购物时计算找零等。
2. 鼓励学生自主探索除数是多位数的除法计算方法，为后续学习打下基础。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，如教学方法的选择、课堂节奏的把握等。
2. 根据学生的反馈和评价结果，调整教学策略，以提高教学效果。
九、教学资源：1. 口算除法计算方法的相关教材和教辅资料。
2. 口算除法游戏道具和多媒体教学设备。
人教版三年级数学下册第二单元《口算除法》教案
人教版三年级数学下册第二单元《口算除法》教案第1课时▶教学内容教科书P11例1及“做一做”，教科书P13“练习三”第1、2题。
▶教学目标1.引导学生通过直观操作探究算法，理解算理，能正确口算整十、整百、整千数除以一位数。
2.鼓励学生积极思考，初步培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
3.在口算游戏中激发学生学习数学的兴趣。
在解决问题中体会数学知识在实际生活中的广泛应用。
▶教学重点探究并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
▶教学难点理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。
▶教学准备课件、彩色手工纸。
▶教学过程一、创设情境，复习已学知识师：同学们，学校正在举行手工活动。
活动前，同学们正在进行热身，你们想加入吗?师：我们一起来热热身，看谁都能答对。
课件出示习题，学生口答。
师：同学们的数学知识掌握得真棒！在下面的手工活动中，我们会遇到和计算有关的新问题，同学们有没有信心进行挑战?【设计意图】开课设置了学校举行手工活动的问题情境，便于激发学生的学习兴趣。
同时，用竞赛的方式，不仅有利于调动学生的学习积极性，而且能够帮助学生提取旧知和经验，便于学生更顺利地学习新知识。
二、探究新知，掌握算法师：三年级的同学们决定用彩色手工纸来做手工，可是在分纸的时候遇到了问题，我们一起去帮帮忙。
1.合作探究，感知算法。
课件出示教科书P11例1情境图。
师：需要6沓彩色手工纸，每沓10张，一共需要多少张?【学情预设】就是求6个10是多少？6×10=60(张)。
师：从题中，你知道了哪些信息？问题是什么？怎么列式呢？【学情预设】知道了总共有60张彩色手工纸，还知道了要把全部的彩色手工纸平均分给3人，要求每人得到多少张，用除法解答。
用总数60除以平均分的3人，即60÷3。
师：60÷3怎样计算呢?把你计算的思路和同桌讨论，可以借助桌上的6沓纸动手试试看。
【学情预设】预设1：60张纸就是6沓纸，把6沓纸平均分成3份,每份就是2沓，也就是20张。
小学三年级下册数学第二单元《口算除法》教案二
本文将为您详细介绍小学三年级下册数学第二单元《口算除法》教案二的教学安排。
本课教学内容包括口算除法，将分为两个部分进行介绍。
第一部分为基础知识的讲解，第二部分为实际应用。
一、教学目标1.掌握口算除法基本原理；2.能够进行简单口算除法计算；3.了解口算除法在生活中的应用。
二、教学重点与难点1.理解口算除法的原理；2.能够熟练进行口算除法运算；3.能够理解口算除法在生活中的应用。
三、教学安排1.口算除法的原理口算除法是指在不使用计算机等机器的情况下，纯靠人工进行除法运算。
在进行口算除法运算时，需要掌握以下基本原理：（1）被除数除以除数等于商，商乘以除数再加上余数等于被除数；（2）除数不能为0；（3）小数的除法，可先将小数转化为分数，然后再按照整数除法的方法进行计算。
2.口算除法的运算（1）口算除法的运算步骤：a.将被除数写在一条横线上；b.将除数写在一条竖线上；c.从被除数的最高位开始，找到第一个比除数大的数，作为本位的商的最高位；d.用本位的商乘以除数，得到部分积，再与被除数进行减法，得到差，作为下一位的操作数；e.重复步骤c、d，直到求出商为止。
如果被除尽了，余数为0；否则，余数是最后一次做完减法后的余数。
f.如果原式中有小数，可以将小数点移动到右边，转化为整数，再按照口算除法的方法进行操作，直到求出商，最后再把小数点移回到原来的位置，并将商转化为小数即可。
（2）例题讲解：题目：48÷6=？分析：6×8=48，因此商为8，余数为0。
解答：因此，48÷6=8。
（3）练习题目：1.63÷7=？2.42÷6=？3.78÷13=？4.112÷8=？5.63÷11=？四、教学反思本节课的教学重点为掌握口算除法的基本原理和应用。
在教学过程中，我们使用了大量的例题，让学生通过实际操作和参与，来深入理解口算除法的运算过程和应用场景。
口算除法(二)(教案)-三年级下册数学人教版
教案：口算除法（二）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解除法的意义，掌握两位数除以一位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 两位数除以一位数的口算方法。
2. 除法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数除以一位数的口算方法。
2. 教学难点：理解除法的意义，并能灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板。
2. 学具：计算器、练习本。
五、教学过程1. 导入通过PPT展示一些与除法有关的图片，引导学生观察并发现除法在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）让学生回顾上节课学习的口算除法知识，引导学生发现两位数除以一位数的规律。
3. 演示与讲解教师通过黑板演示两位数除以一位数的口算过程，并讲解每个步骤的计算方法，让学生理解并掌握。
4. 练习与讨论（1）让学生独立完成练习题，巩固口算除法的方法。
（2）分组讨论，让学生在小组内交流自己的计算方法，培养学生的合作交流能力。
5. 课堂小结六、板书设计1. 板书口算除法（二）2. 板书内容：（1）两位数除以一位数的口算方法。
（2）除法的应用。
七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了除法，与同学分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行针对性的辅导。
2. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划，确保每位学生都能掌握口算除法。
3. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的数学素养。
4. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习效果，为下一节课的教学做好准备。
本节课的教学内容丰富，教学过程注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，旨在提高学生的数学素养。
在教学过程中，教师要关注学生的表现，及时发现问题并进行针对性的辅导，确保每位学生都能掌握口算除法。
三年级数学下册《口算除法》数学教案设计
三年级数学下册《口算除法》數學教案設計
教案设计：口算除法（三年级数学下册）
一、教学目标：
1. 学生能理解并掌握口算除法的基本方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 通过实践活动，提高学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握口算除法的基本方法。
难点：在实际应用中灵活运用口算除法。
三、教学过程：
1. 导入新课
教师通过举例生活中的分物问题，引出除法的概念，让学生初步了解除法的含义和作用。
2. 新知讲解
（1）教师介绍口算除法的基本概念和步骤。
（2）通过具体的例子，详细讲解口算除法的运算过程，强调关键步骤和注意事项。
3. 实践活动
（1）教师给出一组简单的口算除法题目，让学生独立完成，并在黑板上进行展示和讲解。
（2）组织小组比赛，每组给出一定数量的口算除法题目，看哪个小组最快最准确地完成。
4. 巩固练习
教师给出一些难度适中的口算除法题目，让学生进行练习，同时教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小结
教师总结本节课的主要内容，强调口算除法的关键步骤和注意事项，鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识。
四、作业布置：
布置一些口算除法的题目作为家庭作业，以进一步巩固和提高学生的口算除法能力。
五、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生自主思考和实践操作，激发他们的学习兴趣。
对于学生的疑惑和错误，要耐心解答和纠正，帮助他们建立正确的数学观念。
同时，要注意关注每个学生的学习进度和困难，及时调整教学策略，确保所有学生都能跟上课程节奏。
人教版三年级数学下册第二单元《口算除法》教案(七)
人教版三年级数学下册第二单元《口算除
法》教案（七）
人教版三年级数学下册第二单元《口算除法》教案（七）
一、教学内容
人教版小学数学教材三年级下册第12页的例3及做一做2题，练习三第6、7题。
二、教学目标
1.使学生理解和掌握几十几除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。
2.通过观察、操作、交流等活动，使学生经历探索口算除法的全过程，渗透转化和迁移类推的数学思想，让学生感受数学与生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验
3.培养学生的口算能力、用数学知识解决生活实际问题的能力。
三、教学目标分析
加强知识间的联系与对比，体会转化的思想方法即先分后合--化难为易将新知识转化为已掌握的口算知识解决问题的方法，通过手工纸或小棒的操作，课件的直观演示，组织好学生的合作交流活动，逐
步培养学生的语言表能力，从而加深对口算算理算法的理解和掌握。
重视学生已有的知识和经验，重视口算方法的总结和概括，有意培养学生的迁移类推能力和归纳推理的能力。
四、教学重难点
重点：
掌握几十几除以一位数的口算方法，能准确口算。
难点：
几十几除以一位数的口算算理。
掌握除法口算的思维方法，理解算理。
五、教学具准备
微课、白板课件，手工纸、小棒等。
六、教学过程
（一）复习引入
1.想一想、填一填。
(1)84里面有()个十和()个一。
人教版三年级数学下册《除数是一位数的口算除法》教案
人教版三年级数学下册《除数是一位数的口算除法》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握除数是一位数的口算除法计算方法，能够正确进行计算，并理解除法算式中各部分之间的关系。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等教学活动，培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 除数是一位数的口算除法计算方法。
2. 除法算式中各部分之间的关系。
3. 除数是一位数的口算除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是一位数的口算除法计算方法。
2. 教学难点：除法算式中各部分之间的关系，以及如何灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：口算练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解除数是一位数的口算除法计算方法，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 应用：引导学生运用口算除法解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
6. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书除数是一位数的口算除法2. 板书内容：除数是一位数的口算除法计算方法除法算式中各部分之间的关系除数是一位数的口算除法在实际生活中的应用七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上相关题目。
2. 提高练习：解决实际问题，灵活运用口算除法。
3. 拓展练习：研究除数是两位数的口算除法。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业和学生的反馈，了解学生对本节课知识的掌握程度。
2. 教学方法是否恰当：分析本节课所采用的教学方法是否适合学生的认知特点，是否有利于激发学生的学习兴趣。
3. 教学过程是否顺畅：回顾教学过程中的各个环节，是否存在拖沓或讲解不清的地方，如何改进。
4. 学生学习效果如何：关注学生的学习效果，针对学生的个体差异，调整教学策略，提高教学效果。
三年级数学下第二单元《口算除法》教案教学设计教案
三年级数学下第二单元《口算除法》教案教学设计教案第二单元除数是一位数的除法的教学第一课时.口算除法教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1.在实践操作活动理解掌握一位数除法口算方法。
2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教学过程：一.教学例11.出示60个小木棍。
观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。
）2.如果把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木块棍，我们又怎样口算60÷3能？结合学生汇报，教师板书：这样算6÷3=260÷3=205.试一试.（学生独立完成）80÷460÷2(1)口算写出结果。
(2)说说口算方法。
二.教学例1第二个问题1.出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算6÷3=2600÷3=____.试一试。
360÷6640÷8二.教学例1第三个问题1.出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算24÷3=8240÷3=80三、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法：40÷5640÷8四、拓展训练，巩固新知1、第15页的“做一做”第2题，指名口算。
2、“做一做”第1题，生独立解决，全班反馈订正。
五、课堂小结口算除法有什么特点？你是怎样算的？六、随堂作业教育网,免费,设计,教学,数学。
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三年级下册数学《口算除法》教案三年级下册数学《口算除法》教案「篇一」教学目标：1、理解和掌握除数是两位数的口算除法;能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。
2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。
教学重点：为学生尽可能大的探索空间，培养学生的探究能力。
教学难点：计算时要“退位”。
教具：图片教学过程：(一)复习准备(1)口算18÷6100÷5183÷335÷750÷5100÷4238÷7129÷3(2)简单说一说除数是一位数的口算方法。
（二）导入新课1．出示信息窗1从古到今，农民的工作方式发生了很大的变化耕作方式每小时耕地面积（平方米）人力6耕牛60手扶拖拉机96四轮拖拉机5402．观察，你从中发现什么，你能提出什么问题？学生可能提出：手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？生：16×6=96，所以96÷6=169个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16。
师：竖式计算（三人板演）集体订正。
四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？怎么列式？540÷60=小组讨论。
班上交流，教师。
生：60×9=540，所以540÷60=9540÷6=90所在地540÷60=954个十除以6个十等于9。
所以540÷60=9教师重点让学生多说第三种方法。
同桌互说几次。
四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？3．引导学生在理解提议的基础上，独立列出算是并思考算法，教师板书算式96÷6540÷6540÷604．这些算式你们都会算么？想一想，应该怎么计算？学生计算并说己的方法，对于不同的方法要给与肯定。
如：9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16有的学生可能用想竖式的方法5．出示小电脑问题：你会口算960÷6吗？学生口算，并说己是如何计算的。
（三）自主练习1．自主练习第一题：口算学生口算完后，对比找规律，比较上下两排的算式，你发现口算方法有什么规律？2．自主练习第三题：口算小组交流：买哪箱橙子更合算？（四）：今天我们复习了除数是一位数的口算除法，和我们以前学习的不同的是，今天的口算都需要“退位”，在信息窗我们自己提出的问题中，540÷60这个算式还没有解决，是我们下节课学习的内容。
三年级下册数学《口算除法》教案「篇二」教学目标：1．巩固用一位数除的口算、估算的方法，提高计算能力，会用除法估算和口算解决生活中的简单实际问题。
2能根据倍的意义，解决有关倍数关系的实际问题。
3．在解决问题的过程中获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
教学重点：巩固用一位数除的口算、估算方法。
教学难点：正确合理地进行除法估算；正确解决有关倍数关系的实际问题。
教学过程：一、谈话引入前两节课我们分别学习了除数是一位数除法的口算和估算，这节课我们专门来进行有关练习，来进一步巩固除法口算和估算的方法，另外还要用口算或估算的办法解决实际问题，看谁最有收获。
二、组织练习1.专项练习（1）口算第一组：30÷3400÷29000÷360÷2800÷45000÷5学生先口算，再从各列中任选一个算式说说口算方法。
第二组：16÷2=30÷5=21÷7=160÷2=300÷5=210÷7=1600÷2=3000÷5=2100÷7=第三组6÷2=8÷4=9÷3=72÷9=36÷6=32÷8=先口算，再观察每列中三道算式，说说有什么发现；比一比第一、第二列，说说有什么变化，为什么？（2）估算第一组：71÷8181÷2359÷6440÷9138÷7323÷4先独立估算，有困难的可以找老师帮忙，或把难题直接写到黑板上。
集体交流，如果出现不同的方法，只要合理都予以肯定。
第二组：用你喜欢的方法估一估。
125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6学生练习后交流。
2.解决问题（1）教科书第17页第4题。
学生读题后问：本题你准备用什么方法解决，可以用哪种计算？（口算、估算）指名板演，集体校对。
（2）教科书第18页第6题。
学生独立填写空格后，交流各自的想法。
小结：有关倍数关系的问题中，求一倍数的要用除法去计算。
（3）第18页第7题。
有几种解决问题的方法？你会计算56÷4和64÷4吗？我们后面将学习他们。
（4）挑战题：a第18页第8题。
B找规律填数481632（）24381279（）25112347（）。
824123618（）三、课堂小结今天你又有什么收获？你现在是怎样看待除法口算、除法估算的？四、作业布置完成《课堂作业本》第9页。
三年级下册数学《口算除法》教案「篇三」教学目标：1、掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。
2、使同学初步掌握除数是两位数的除法估算方法。
3、通过借助小棒学习、小组学习、主动探索等活动培养同学的创新意识以和观察考虑、合作的习惯，激发同学的学习兴趣。
教学重点、难点：重点：掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。
难点：估算的方法和步骤，掌握取哪一个数的近似数。
教学过程：一、复习准备。
203=750=63=205=49=24÷6=8÷2=12÷3=42÷6=90÷3=二、创设情境。
学校要最近举行运动会，打算装扮学校。
(出示主题图)(1)有80个气球，每班20个。
(可以分给几个班?)(2)有120面彩旗，每班30面。
(可以分给几个班?)根据每小题的两条信息，你能提出数学的问题，并列出算式吗?引出意义：为什么这两道题都用除法计算?(都是把一些物体平均分成若干份) 三年级下册数学《口算除法》教案「篇四」教学目标：1、使学生会口算整十数除整十，几百几十的数（商一位数）。
2、使学生经历探索过程，掌握口算方法。
3、能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
4、能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。
教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。
教学过程：一、复习旧知，引入新课1、口算：（1）20×4=30×7=（2）90里面有（）个十，450里面有（）个十。
（3）120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=2、估算：81÷8≈122÷4≈3．分气球。
（1）4个班，每班有20个气球，一共有多少个气球？（2）有80个气球，平均分给4个班，每班分到几个？（3）出示图：你了解到了那些数学信息？能提出什么数学问题？（有80个气球，每班20个，可以分给几个班？）二、探索新知（1）第三个问题怎样列式？怎样算80÷20呢？请同学们自己先想一想，再说给组内同学听一听。
（2）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。
（3）汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说？①20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4（4）有的同学是用想乘法算除法的，有的是用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？把你喜欢的方法再和同桌说说。
（引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。
）（5）出示估算：83÷20≈80÷19≈看一看这两道题，能不能运用你以前的学习经验和刚才的口算方法来解决它们。
女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相说说。
然后指名回答，说说你是怎么想的。
（6）小结：两位数除法的估算可以怎样做？（把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果）（7）做一做：（口算，并说出想的过程）60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈3、考考你。
出示79页做一做。
4、小结：对比例1（1）（2）两题有何相似之处？师小结：我们今天研究的就是整十数除整十数和整十数除几百几十数的口算除法。
（板书课题）你都学会了吗？四、巩固新知：1、口算下面各题：（80页1写书上）（1）20×3=（2）60×4=（3）80×5=60÷20=240÷60=400÷80=生独立口算，观察每组两道题有什么关系？怎样很快说出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）2．解决问题：小红的故事书一共有120个小故事，她每天看1个小故事，看完这本书大约需要几个月？五、课堂总结：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？（生谈体会，师总结）《口算除法》教学反思本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元《除数是两位数的口算除法》的第一课时。
教学是重点难点：通过自主探究学会口算、估算的方法，能正确的进行口算、估算。
口算除法是一节内容比较简单，学起来又感到枯燥的课。
教学时，我先出示一组算式让学生口算，到60÷20时出现3和30两种不同的答案，引发学生思考如何进行口算，提高他们的学习兴趣。
接着我利用我校打鼓的实际情境教学例2和估算的内容。
使学生较快地进入本节课的主题，让学生提出问题，并在解决问题中自然的引入新课。
由于教学内容比较简单，教学中采用了独立思考、小组交流、全班汇报的方式学习新知，让学生自主探索顺利地完成。
让学生多说说自己的想法，叙述口算的思路，体现算法多样化。
在小组交流、学习中及时评价，让学生树立学好数学的信心。
在教学过程中，对于调动学生的积极性，我做得还不够好。
今后准备教学时要站在学生角度看教材，以学生的眼光看难易，这样他们能学到更多，我也会学到更多！三年级下册数学《口算除法》教案「篇五」教学内容：课本第80页练习十三第1―5题。
教学目标：1、通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
2、通过练习，巩固学生估算的方法。
3、进一步培养学生的类推、口头语言表达能力。
教学过程：1、口算。
（你是怎样口算的？说出口算过程）30÷10=60÷30=80÷40=240÷60=210÷70300÷50=270÷90=630÷70=2、口算。