北师大版生物学(八年级上)

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北师大版八年级生物上第18章第2节微生物与人类的关系说课稿

在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我反思：我会让学生回顾学习过程，总结自己在学习中的收获和不足。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，分享学习经验和心得，互相学习。
3.教师点评：我会对学生的学习情况进行点评，指出优点和需要改进的地方，提供具体的建议和指导。
4.反馈调整：根据学生的反馈，我会及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.引入生活实例：通过介绍微生物在食品制作、医疗保健等方面的实际应用，让学生感受到微生物与日常生活的紧密联系，激发学习兴趣。
2.设计互动实验：安排学生进行微生物观察实验，让他们亲身体验微生物的生长和繁殖，增强学习的直观性和趣味性。
3.创设问题情境：提出一些具有挑战性的问题，引导学生积极思考，激发他们的求知欲。
（2）树立正确的生态观，认识到微生物在人类生活中的重要地位，增强环保意识。
（3）培养学生的社会责任感，关注微生物与人类生活的关系，为我国微生物产业的发展作出贡献。
（三）教学重难点
1.教学重点
（1）微生物的分类和结构特点。
（2）微生物与人类生活的关系。
（3）微生物在食品制作、医疗保健、环境保护等方面的应用。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：
1.师生互动：在课堂上，我会通过提问、回答问题、点评学生实验等方式与学生进行互动，鼓励学生积极表达自己的观点，及时给予反馈，帮助学生理解难点和重点。
2.生生互动：我会组织小组讨论和小组实验，让学生在小组内部分享观察结果、讨论问题解决方案，通过合作完成任务，培养他们的沟通能力和团队协作能力。

北师大版八年级上册生物教学计划

第5页共13页
3．接着探究试教过程中新的教学模式，主动吸取过去两年的教学阅历，接着收集和整理相关的资料，固化“课改”教学新成果。
4．接着探究新课程的评价体系，特殊是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准，并在完成教学任务的基础上，总结过去几年中的教学的阅历和体会。
三、学生状况分析：今年我担当八年级（1，2，3）班生物学的教学任务。生物学问、现象与人类亲密相联，学生对生物现象产生疑问多，学生通过一学年对生物学的学习，对生物学的基础学问有所驾驭，已具备肯定的试验实力，部分学生对本科的学习爱好深厚。但是也有不少同学缺乏学习爱好，不情愿学习，全部要提高学生的生物学综合素养，还有较大的难度。四、教学总目标要求通过义务教化阶段《生物》（八年级上册）课程的学习，学生将在以下几方面得到发展： 1、学问：（1）相识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。（2）知道动物的行为大多是通过运动来完成的，了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有亲密的联系。（3）获得关于细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的学问。（4）通过活动体验生物的分类是依据不同生物的特征上的相像程度来进行的。
在新课标下，我们生物要实现的是：（1）、学生获得生物学的基本领实、概念、原理和规律等基础学问，了解并关注这些学问在生产实践和社会发展中的应用、学生初步具有生物学操作的基本技能、肯定的科学探究和实践实力，（2）养成科学思维的习惯。（3）、学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境爱护的意识，树立正确的情感看法价值观。（4）、初步形成生物学基本观点和科学看法，树立正确的辩证唯物主义世界观。、学生能将生物学问运用到日常生活当中。
2、实力：（1）增加动手实力和试验实力。（2）培育学生的实践实力：如进行“饲养和视察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、 “检测不同环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等实践性较强的活动。 (3）培育学生收集和处理信息的实力。

北师大版八年级上册的生物教学计划

北师大版八年级上册的生物教学计划一、教学目标本教学计划针对北师大版八年级上册的生物学科，设置了以下教学目标：1. 理解生物的基本特征。

2. 理解细胞的结构和功能，以及细胞的分裂和遗传基础。

3. 理解生物的分类方法和各类生物的特征。

4. 知道植物的结构和功能，及其生活史。

5. 充分了解人的生长和发育、基本营养需求、心理和行为特征。

6. 意识到物种多样性对生态平衡和环境保护的重要性。

二、教学内容和方法1. 生物的基本特征通过学习《生物基础》一单元的教材，让学生了解生物的界限和分类方法。

通过简要的讲解、实验展示和课堂互动等多种方法，让学生了解生物的识别标志、组成和基本特征。

2. 细胞的结构和功能、以及细胞的分裂和遗传基础通过学习《细胞与遗传》一单元的教材，让学生了解细胞的组成、结构和功能，以及生命的传递方式和基础。

在此基础上，引导学生深入理解细胞分裂和遗传基础，如有一定基础的同学，可以进一步学习精细的微观结构和不同类型的遗传现象。

3. 生物的分类方法和各类生物的特征通过学习《生命之树》一单元的教材，让学生了解生物分类的原则和方法，让学生掌握生物分类的主要记忆口诀，并了解各类生物的重要特征。

4. 植物的结构和功能，及其生活史通过学习《植物之旅》一单元的教材，让学生了解植物的形态、结构和功能，特别是光合作用和生殖过程。

同时，通过展示植物制品、实验演示和观察植物的生长过程，让学生更深入了解植物的重要作用和生活史。

5. 人的生长和发育、基本营养需求、心理和行为特征通过学习《人体小观察》一单元的教材，让学生了解人的发育规律和养生方法，特别是营养需求、心理和行为特征方面的知识。

通过展示人体器官模型、观察人类生活习惯和社会心理现象等多种方式，让学生更全面地认识人的生存和发展。

6. 物种多样性对生态平衡和环境保护的重要性通过学习《生态环保》一单元的教材，让学生了解物种多样性对生态平衡和环境保护的重要意义，学习环保知识和绿色生活习惯。

北师大版八年级上册生物教案7篇

北师大版八年级上册生物教案7篇教案在书写的时候，我们肯定要注意讲授内容要点，我们在写教案的时候都是要做到精心设计的，作者今天就为您带来了北师大版八年级上册生物教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

北师大版八年级上册生物教案篇1生物细胞中的糖类我今天说课的题目是细胞中的糖类，下面我将从说教材、说学生、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。

一、说教材(一)教材分析细胞中的糖类是人教版必修一第二章第一节的内容，学生在2、3节学习了细胞中的蛋白质和核酸，这两种生物大分子都具有一定的结构层次即元素、基本单位、长链、大分子。

这样能更好理解单糖、二糖、多糖的区别及多糖的大分子性，从而培养知识迁移的学习方法。

通过对糖和脂的分类和比较能更好地培养分类、比较的学习方法。

学完本节课后，学生对生命是物质的本质有了更深刻的认识，并能理解糖类是生命活动的主要能源物质。

(二)教学目标1、知识目标掌握糖类的组成元素、分类、分布及功能。

2、能力目标(1)尝试进行自主学习(2)尝试比较分类的学习方法，体验知识迁移的学习方法。

(3)运用生物学知识解决社会生活中的一些实际问题，3、情感、态度和价值观目标(1)培养学生自主、探究、合作的学习方式。

(2)体会生物学和日常生活的密切联系。

认识生物科学的价值。

(3)养成健康的生活方式和习惯。

(三)、教学重点和难点：本节教学重点：糖类的种类及作用。

课程标准中关于本节内容的第一个要求是概述糖类的种类和作用属理解层次，并与以后要学习的细胞代谢内容联系密切，所以确定为重点。

教学难点：多糖的种类及作用;二、说学生本节的授课对象是高一的学生他们在初中就已经学过一些相关的化学知识，也有一定的实验能力。

这都为学习本节的重点知识奠定了基础，特别是难点的教学。

而且此年龄段的学生对探究细胞奥秘存在好奇心，具有一定的分析问题、获取信息的能力，实施问题探究教学是可行的。

三、说教法和学法：根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下教法和学法：1、教法：1)问题探究教学法：创设问题情景，引导学生积极主动参与到知识构建过程中。

新北师大版八年级生物(上册)教学计划及教学进度

20 —20 学年度八年级第一学期生物教学计划中学任教班级教师姓名八年级生物上册教学计划及教学进度一、指导思想“科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂。

”生物教学深入贯彻党的教育方针，为实现科技强国、教育强国而努力。

结合我国现行生物教学的具体情况，创新生物教学模式，关注学生自己的亲身体验，强调学生的主体地位。

积极开展生物实践活动，使每一个学生通过学习生物，积累丰富的生物知识，加深对生物的理解。

然后在今后的学习当中，结合生物知识，拓宽自己的思维。

指导学生通过生物实验，提高自己的探究能力和合作能力。

培养学生的责任感，合作意识和创新意识，关注大自然，关注社会生活。

二、学情分析八年学生对自然界的生物现象充满探索欲和求知欲，对生物学科具有浓厚的兴趣，但是，生物学科涉及其他学科有紧密的联系，知识丰富且复杂。

由于生物知识积累较少，学生可能会无从下手，涉及的生物实验可能不会操作，这需要教师作充分的准备。

对这些学生多关心、多指导、多督促，鼓励他们树立学好生物的信心。

引导学生去观察大自然，观察大自然中的生物现象，联系生物课本知识，总结生物学的本质规律。

三、教材分析本学期学习北师大版八年级生物学上册课本内容，主要是学习“第5单元“生物圈中的动物和微生物”、第6单元“生命的延续”，从第15章学习到第20章。

教材编写由浅入深，循序渐进，具有科学性和指导性。

第15章的课题是“动物的运动”。

重点是不同环境中动物的运动方式。

长骨的结构及其与功能的适应。

骨的成分和特性。

人体躯体运动的发生。

难点是理解动物的运动方式与环境相适应。

理解运动的意义。

骨的结构与其功能相适应的关系。

描述（人体）躯体运动的发生。

第16章的课题是“动物的行为”。

本章重点是区分先天性行为和后天学习行为。

动物的各种行为及其意义。

研究动物行为的主要方法。

难点是分析“涡虫的行为研究”的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。

分析动物行为与其生存和繁殖的关系。

实验法与观察法的区别和联系。

《第18章生物圈中的微生物》知识总结(学生版)(北师大版)

北师大版生物学八年级上册知识梳理第5单元生物圈中的动物和微生物第18章生物圈中的微生物1.在生物圈中，一般把个体微小、的生物统称为微生物。

微生物的主要类群包括、和。

2. 大多数微生物是细胞生物，如细菌，放线菌、蓝细菌；少数微生物是细胞生物，如霉菌和大型真菌；还有一些细胞结构的生物，如病毒。

3. 细菌（1）分类（根据基本形态）：菌、菌和菌。

（2）结构：细胞，由、、组成，的细胞核，有的有（游动），（保护）。

（3）生殖方式：生殖。

4. 真菌（1）分类（根据细胞数目）：细胞真菌，如酵母菌；细胞真菌，如霉菌和蘑菇。

（2）结构：由、、和组成，叶绿体。

（3）生殖方式：以为主，酵母菌可进行。

5. 病毒（1）分类（根据宿主不同）：，如流感病毒；，如烟草花叶病毒；，如噬菌体。

（2）结构：细胞结构，由的外壳和的内核组成。

（3）生活与繁殖：不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞内，在宿主细胞内能大量生成新病毒。

6. 微生物的营养方式7. 腐生性微生物作为生态系统的分解者，对生态系统的起着不可替代的作用。

8.微生物与人类的关系（1）微生物与疾病：①细菌引起：细菌性痢疾、肺结核、鼠疫；②真菌引起：灰指甲、癣、脚气；③真菌产生有毒物质引起：毒蘑菇、黄曲霉；④病毒引起：新冠肺炎、艾滋病、肝炎。

（2）微生物与食品：①乳酸菌（分解者）：在的条件下，分解产生，可用于制、泡菜（无氧条件可以抑制杂菌的生长和繁殖，所以泡菜坛要密封起来。

）。

②酵母菌（分解者）：在的条件下，能将葡萄糖彻底分解为二氧化碳和水，可做、面包。

在的条件下，将葡萄糖分解成二氧化碳和，可。

③醋酸菌可用于酿醋，蘑菇、木耳、灵芝等真菌可以直接食用或制药。

（3）微生物与医药：真菌、放线菌可生产青霉素、头孢霉素、链霉素等抗生素。

（4）微生物的其他应用：生产清洁能源（产甲烷细菌）、治疗疾病或防治农林害虫（寄生性的细菌和病毒）、生产胰岛素、乙肝疫苗和干扰素等（基因工程）、采油、冶金、治理环境污染。

北师大版八年级生物上册第20章生物的遗传和变异PPT精品教学课件+习题课件

菊花颜色白、黄、红
讲授新课
几种常见的相对性状
1.豌豆花的颜色 2.香豌豆的花色 3.玉米的幼苗 4.土豆的颜色 5.西红柿的颜色 6.有无美人尖 7.耳垂
8.是否双眼皮 9.有无酒窝 10.能否卷舌 11.食指长短 12.拇指弯曲情形 13.手指嵌合
讲授新课
一遗传和变异现象
1.遗传：子女与父母之间的性状存在相似性，表明性状可以从亲代传递给子代的现象。
课堂小结
一、染色体、DNA和基因 1.遗传物质在染色体上。 2.染色体由蛋白质和DNA组成。 3.基因是DNA分子片段，携带特定的遗传信息。二、基因是生物体结构和功能的蓝图 1.基因通过指导蛋白质的合成表达遗传信息。 2.生物体的主要构件——蛋白质；
结构和功能的蓝图——基因。
随堂训练
1.决定生物的某个具体性状的是( )
第二十章
八年级生物（BS）教学课件
生物的遗传和变异
第1节遗传和变异现象
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
导入新课
内部特征味道口感有无核
外部特征颜色形状体积大小
导入新课
学习目标
1.正确表述性状、相对性状、遗传变异等概念。 2.能举例说出动物，植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。 3.通过对遗传和变异的学习，认识到自然界的奥秘。
讲授新课
基因是生物体结构和功能的蓝图
1.基因规划了细胞、组织、器官和个体生长、发育，甚至衰老和死亡。
2.基因通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体性状的表现。
讲授新课
观察：红细胞和骨骼肌细胞
讲授新课
讨论：梵高的孩子一定会成为画家吗？

北师大版生物八年级上册20.1《遗传和变异现象》教学课件(共24张PPT)

同一种生物如一种性状如
不同表现类型
猫毛色白毛，花毛
眼睑
单眼皮
双眼皮耳垂形状Fra bibliotek无耳垂有耳垂
毛色：灰色、白色
个体间性状的比较
• 活动：班级开展探究活动“个体间性状的比较”
活动：个体间性状的比较
• 课本P98页：根据自己性状的实际情况填表。
能否卷舌有无耳垂发际
分析小结：
• 通过活动分析，我们看到了每一种生物都有许多性状，而同种生物的个体之间的同一性状都有不同的表型类型，如人的眼睑有双眼皮和单眼皮之分，人的肤色有黄色、黑色、白色以及棕色，等等。
北师大版八年级上册生物学 20章第1节遗传和变异现象
小活动
同学们，老师展示两个明星的照片，但是他们的脸部有遮挡，同学们还能猜出这两名星的名字吗？
性状
生物的性状—生物体各种各样的特征，包括形态特征和生理特征。
猫一家的图片中你发现了什么？
相对性状（概念）：同种生物同一性状的不同表现类型
形态特征(外型)
性状
相对性状
生理特性(血型等)
变异(亲子.子女间差异)
遗传学
课堂练习
⑴生物的性状是指（ D ） A．生物的形状Ｂ．生物的大小Ｃ．生物的运动方式和血液流动Ｄ．生物的形态特征和生理特征
⑵下列各组中都属于相对性状的是（ B ）Ａ．黄皮肤和黑眼睛，小麦的抗病和易染病Ｂ．有酒窝和无酒窝，番茄的黄果和红果Ｃ．双眼皮和大眼睛，绵羊的长毛和细毛Ｄ．耳垂和眼睑，鸡的玫瑰冠和单冠
举例说明： “一树结果，酸甜各异”
“一猪生九子，一窝十个相”
和狗妈妈、猫妈妈毛色一样的宝宝——遗传和狗妈妈、猫妈妈毛色不一样的宝宝——变异

第17章第1节动物在生物圈中的作用教学设计北师大版生物八年级上册

-提交一份观察报告，内容包括动物名称、观察地点、行为特征、作用分析等。
2.研究性学习作业：
-以小组为单位，选择一种本地动物，通过网络、图书资料等途径，深入了解该动物在生物圈中的作用，并撰写一篇研究报告。
-研究报告应包括动物的基本信息、生态功能、保护措施等内容。
3.思考题：
-请学生思考以下问题：“如果某一种动物在生物圈中消失，可能会对生态系统产生哪些影响？”并撰写一篇短文，阐述自己的观点。
-难点：将理论知识与实际应用相结合，引导学生将保护动物多样性的观念付诸实践。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用图片、视频等多媒体资源，展示动物在生物圈中的奇妙作用，激发学生的学习兴趣。
-设计有趣的导入活动，如动物角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.自主学习与合作探究相结合
-提供学习资料和探究问题，指导学生进行自主学习，培养学生的独立思考能力。
1.教师将学生分成若干小组，每个小组讨论以下问题：
-你认为动物在生物圈中还有哪些作用？
-举例说明不同动物类群在小组讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考问题。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，检验学生对本节课知识的掌握：
-判断题：动物在生物圈中的作用仅限于食物链与食物网。（错）
-动物对植物的传粉、种子传播等作用，促进生物多样性的维持。
-动物在分解、循环营养物质等方面的功能。
2.教师结合课本内容，通过具体实例讲解不同动物类群在生物圈中的独特作用。
-昆虫的传粉作用，如蜜蜂、蝴蝶等。
-鸟类的种子传播作用，如啄木鸟、鹦鹉等。
-哺乳动物的土壤松动、种子传播等作用，如兔子、松鼠等。
（三）学生小组讨论
-活动结束后，学生撰写一篇心得体会，分享自己的实践经历和感悟。

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北师大版生物学（八年级上）
《第二单元第20章生物的遗传与变异》
【课程标准】
具体内容标准活动建议说明 DNA 是主要的遗传物质。

描述染色体、 DNA 和基因的关系。

举例说出生物的性状是由基因控制的。

解释人的性别决定。

认同优生优育。

举例说出生物的变异。

举例说出遗传育种在实践上的应用。

收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。

收集和交流近亲结婚危害的资料。

观察某种生物（如金鱼）的变异现象。

收集和交流我国遗传育种方面成果的资料。

[教材分析]
生命在生物圈中是不断延续和发展的。

这是生物的生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用的结果。

其中，生殖和发育是表因，而遗传和变异才是真正的内因。

本节是八年级上册第20章第一节。

前一章即第19章的内容是《生物的生殖和发育》。

教材在《生物的生殖和发育》之后安排遗传和变异的内容，是探讨生命如何延续和发展的自然深入。

从教材内容的组织来说，本节教材从经典遗传学的庞大体系中提取了几个关键名词：性状、相对性状、遗传、变异，作为入门。

再步步深入到后面几节课的：探究遗传的物质基础、探究遗传的规律性、遗传与环境的关系等内容。

这样的内容组织符合学生的认知规律，体现了学科内在逻辑与学生认识规律的统一。

从内容呈现的方式来说，教材注意从学生的生活经验出发，从创设的情景中提出问题，激发学生主动探究，主动获取知识，培养技能，并从中积极地情感体验，注重科学与社会、科学与生活的紧密联系。

第1节遗传和变异现象
[课程标准]
举例说出生物的性状是由基因控制的。

举例说出生物的变异。

[教学理念]
以新课标“面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，贯彻落实三个维度的目标----即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。

在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究过程，领悟科学探究的方法，感悟科学态度与科学精神。

[教材分析]
《遗传和变异现象》是北师大新世纪版生物学八年级上册第20章《生物的遗传和变异》第一节课，教材主要能过比较个体间相关性状的差异，使学生识别生物的性状和相对性状；在此基础上，又通过欣赏和评价两幅19世纪的漫画，帮助学生认识生物的遗传现象和变异现象，并利用课后的思考与练习，进一步强化对遗传和变异的领悟。

通过本节课的学习，能帮助学生初步建立遗传和变异的概念，为今后学习生物的进化打下基础。

[教学目标]
知识目标：正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念；
能力目标：⑴通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。

⑵能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗
传和变异现象。

情感目标与价值观：
（1）通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识。

（2）培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。

（3）并体会到合作与交流的重要价值。

[教学重、难点]
重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象.
难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象.
[课前学情分析]
初二的学生对于生物的遗传和变异现象，一般都有着比较浓厚的兴趣，且在生活中具有一定的生物性状、相对性状、生物的遗传、变异等相关的生活经验，能够比较容易寻找和发现周围存在遗传和变异现象，但是还没有形成理论知识，不能对相关的现象作出正确的解释。

[教学方法] 启发式总结教学法
[课前准备]
多媒体课件，人、植物或者动物性状和相对性状对比图片，亲子间照片以及搜集多种动物亲代与子代间的图片。

学生预习课文，了解自已与父母相似的以及有差异的地方。

[课时安排] 1课时
[教学过程]
1.导入；以一则小故事：小明阿姨的儿子长得像谁及全家福照片引入。

2.通过学生对彼此已有认识的基础上及认识人的过程引导学生归纳出形态特征；学生完成“伏桌辨声”和双手互握活动，归纳出生理特性，从而得出性状的概念。

3.通过讲解人体八大性状的特点，让学生有所认识，接着进行“个体间性状的比较”活动，得出相对性状的概念，再利用几组图片进行巩固概念。

4.让几个学生说出自己与父母亲哪些性状相似，又不完全相同，通过学生的比较及分析两幅19世纪的漫画，得出遗传和变异概念，最后，利用谚语进行巩固这两个知识点。

5.总结本节课知识要点。

6.课堂练习
7.布置课后练习:复习本节内容，预习“性状遗传的物质基础”
[课后教学访谈]
本节通过一些遗传学上的经典图片和学生现实生活的实例进行启发式教学，让学生在轻松愉快的教学环境中提取有用的知识，学生在老师给出的语言情境下都能对实例进行归纳分析，从而得出本节的教学重点和教学难点，如，利用两张
明星的照片，让学生发现他们有酒窝和无酒窝的差别，进而归纳出相对性状的概念：必须是同一种生物才能进行比较，必须是同一性状才能进行对比他们各自的表现型；利用谚语“一猪生九子，连母十个样”进行指导学生归纳出遗传和变异的现象。

课后的访谈结果表明，一个班级30个学生有27到28个学生能很好地掌握这个课的四个概念，能够非常准确地应用到日常生活中，从而体现了本门生物教学的课程理念要求，达到素质教育课程改革下的的教学特色。