口算对数学学习的重要性

口算对数学学习的重要性

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《口算对数学学习的重要性》的内容，具体内容：数学，我们都是从幼儿园就开始学习数学，一直到研究生，博士我们都还要和这个"好朋友"打交道，为什么我们要如此重视数学?很多教师和家长都认为，只要会口...

数学，我们都是从幼儿园就开始学习数学，一直到研究生，博士我们都还要和这个"好朋友"打交道，为什么我们要如此重视数学?

很多教师和家长都认为，只要会口算，只要能算得准，快一点慢一点，对数学成绩的影响，似乎不大。其实，这种观点，只是一种基于推测的说汉，我可以负责地说，这一观点是错误的。其实，小学生的口算能力，具有非常大的潜能。虽说是小小年龄，但是如果按我的一套特殊的训练方法来训练，其口算速度可以提高好几倍。小学生的口算速度提高以后，学习数学的兴趣也会随之大大增强。有一个很简单的"口算游戏"，只要花几分钟做完这个游戏，你就会惊奇地发现，你原来的想法是多么可美。下面是 22 题不进位的加法，我和三个女儿先后做了几百遍，但我们父女百做不厌，我们从中获益匪浅。不信，你也来试试。 2+3= 4+5= 5+3= 3+6= 7+2= 4+4= 2+5= 5+2= 6+2= 3+3= 2+4= 1+6= 1+8= 4+3= 4+3= 4+3=2+1= 7+2= 4+5= 6+3= 4+4= 2+5= 这 22 题不进位的加法，小学一年级的学生几乎都会做。肯定是用口算，因为无须用笔算。 1982 年 10 月，我第一次实际测量了我的二女儿陈中静的口算速度：65 秒。也是这一次，我第一次测量我自己的口算速度：13 秒。女儿 65 秒，老子 13 秒，这就不是快一

点和慢一点的问题，这是快几倍的问题。

我当时想：

1、老子和女儿的差距在哪里?

2、老子和女儿的差距能不能缩小?

3、老子和女儿的差距能通过哪种办法来缩小?

4、老子和女儿的差距能缩小到什么程度?

5、缩小这个差距到底需要多少时间?

这 22 题不进位的加法，如果要求在 13 秒钟内做完，并且要求把答案写在纸上，当然，得数要全对，你能达到这个速度吗?每个小学生都能达到吗?如果读者有小孩，看到这里，我建议你试一下。小学一年级的学生，完成这 22 题不进位加法口算，需要 60 秒钟以上的时间，我曾测得一个小学一年级的学生竟用了 88 秒。经过实际测量，你才知道，这个差距不是快一点慢一点的问题，而是相差几倍的问题。面对这一差距，很我人都会认为是年龄的差距所造成的。开始，我也是这么认为的。我喜欢拿小孩作试验，我希望以试验结果来说服自己。我当时想，能不能通过训练，让小中静的口算速度也和我一样快呢?如果能达到成人的口算速度，那么她以后做数学作业就快多了。为了帮助小中静提高口算速度，我采取摸着石头过河的办法。在小中静做口算时，我双眼紧紧盯住小中静的笔尖。经过仔细观察，我很快发现，小孩书写阿拉伯数字的速度不快，这是影响其运算速度的一个重要因素。为了提高小中静书写阿拉伯数字的速度，我采用单项训练的办法来解决这个问题。这些单项训练都是采用"玩"的方式来进行的。我和小中静比赛写阿拉伯数字，经过

短短几分钟，在我的指点下，小中静书写阿拉伯数字的速度大大提高，已经很接受我的书写速度。后来，经过训练，小中静对这 22 题的口算速度已非常接近我的速度，我是 13 秒，小中静是 14 秒。在数学中，10 个阿拉伯数字是数学作业是使用频率最高的字符，同时也是小学生发生关键错误最多的书写符号，。家长和老师们最头疼的就是小学生经常把 6 看成 9，把 8 写成 3 之类的错误。初中生、高中生也不乏其人，因把算草上的 256 写成 265 而丢掉 3 分 5 分，家长们、老师们对学生的这种错误无可奈何，总是谆谆告诫这些犯这类错误的学生或小孩要慢一点，要细心一点，可是老师的教导，家长的呵斥总是没有结果，有些小学生直到中学这类错误也不见减少多少。我个人认为，学生的这类错误通过口算训练则可以迅速得到改正。通过口算训练可以 10 倍、100 倍地提高小学生、中学生的口算准确充，从而有效地提高他们的数学成绩。训练非常简单，就是书写 10 个阿拉伯数字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、。家长要根据小孩的学习能力，选择适当的练习内容进行训练。最好从最简单的开始。如果第一次达不到参考标准，这是很正常的现象，同一内容，设置了多个练习。

开始训练时，家长可以用手指压住 2+3=，然后突然放开手指，旋即又压住，让小孩来认这个"字"。小孩开始会有些不习惯认这样的"字"，告诉他这些"字"，原本是一个算式，如果当作一个"字"来认，也是可以的，只是这个"字"的结构有些特殊罢了。当小孩的思想转了弯以后，很快就会"认"这些"字"了。这个"认"与背加法口诀的"背"好像是一回事，但又不是一回事，通过以后的一些训练项目以后，读者会自己明白。孩子"

认"会后就可以开始练习了，如果设计的表格不够用，可以自己动手画一些。使用下面的几和表时请注意：

1.首次做比较口算训练时，让小孩做最前面的一栏 20 小题，记下所化时间秒数，作为原始口算速度，供日后比较分析之用。

2.随后，让小孩"认"下一栏 20 小题口算题，要求流畅，在认读时有哪个小题不流畅，则再认读，直至能将 20 小题一口气"认"下来，流畅无误。

3.接着，让小孩先作好训练准备，家长持表，发口令"开始"，小孩执笔在本书上作答，答完告"完"，家长将自己记入比较口算训练之一的相应栏目中，作为日后比较分析的数据。

4.每做一次训练，都与达标速度比较一下，看看有没有差距，如果是小学一二年级的学生，又未经训练，一般来说，一二次就达标是有困难的，掌握一门技术需要反复的训练。

5.每做一次训练，都与上一次的速度比较一下，看看有没有进步，进步了，家长应当适当地赞扬一下小孩，说"不错，有进步"，小孩这时需要鼓励，正如在球场上拼搏的球队员需要自己的队友当啦啦队一样，家长切不可一见自己的小孩的速度是 60 秒，而达标时间是 12 秒就急不可耐，说"真笨，怎么搞的"，如果当家长的你是这般德性，那你干不了这等需要耐心和爱心才能做好的事情。

6.每次训练，时间不宜过长，以半小时为宜，如果小孩一时兴趣高还可以适当延长训练时间。

7.为了迅速达标，小孩在答题时，家长应当目不转睛地盯着小孩的答题