口算对孩子学习数学的重要性
一年级数学口算
一年级数学口算数学是一门基础学科，对于学生的学业发展和日常生活都具有重要的作用。
而口算作为数学学习的一部分，在一年级的教学中尤为重要。
本文将围绕一年级数学口算展开论述，旨在探讨口算的重要性以及如何有效地开展口算教学。
第一部分：口算的重要性口算是数学学习的基础，通过口算训练可以提高孩子的计算能力、思维逻辑和问题解决能力。
口算能够培养学生的快速反应能力，增强他们的自信心，还能提高他们的注意力集中能力。
通过反复的口算练习，学生对数字和运算符号的认识更加深入，数学概念也更加牢固。
第二部分：开展一年级口算教学的方法和策略1. 营造良好的学习环境在开展一年级口算教学时，首先要为孩子们营造一个良好的学习环境。
教师可以通过布置整洁美观的教室，准备有趣的口算练习材料，并且保持积极乐观的态度，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 游戏化教学法一年级的学生往往对学习充满好奇和热情，而游戏化教学法可以很好地调动他们的学习动力。
教师可以设计一些趣味性的口算游戏，如口算接龙、口算比赛等，让学生在玩中学，在竞争中提高口算能力。
3. 循序渐进的口算练习口算练习应该循序渐进，从简单到复杂，逐步提高难度。
教师可以根据学生的实际水平，进行分层次的口算训练，每次训练一两个数字或运算符号，逐步扩大范围。
同时，要充分重视运算符的运用，让学生了解不同运算符的功能和用法。
4. 多样化的口算形式口算练习不仅仅局限于纸笔计算，还可以通过口算口算口算等形式进行。
教师可以设计口算口算卡片、口算口算图表等多种形式，以激发学生的学习兴趣和创造力。
第三部分：常见口算难题及解决方法在一年级的口算教学中，教师会遇到一些常见的口算难题，下面介绍几个常见的难点及解决方法。
1. 加减法混淆学生往往容易混淆加法和减法，无法正确判断应该采用哪种运算。
教师可以通过具体的实物、图形等进行辅助，帮助学生理解并区分加法和减法。
2. 记忆困难有些学生在口算练习中会遇到记忆困难，无法记住运算规则和结果。
浅谈口算在小学数学中的重要性
浅谈口算在小学数学中的重要性口算是指使用口头计算的方式进行数学运算，是小学数学学习中的重要一环。
口算能锻炼孩子们的大脑、提高他们的计算能力，同时也对孩子们的数学学习有着重要的促进作用。
那么，口算在小学数学中究竟有着怎样的重要性呢？接下来我们将就这一问题进行深入的探讨。
口算能够提高孩子们的计算能力和数学思维能力。
口算不仅仅是简单的数学运算，更是对孩子们大脑的一种锻炼。
通过口算的训练，孩子们的计算能力和反应能力会得到有效的提高。
在进行口算的过程中，孩子们需要迅速准确地完成各种计算，这种训练能够培养孩子们的逻辑思维和数学思维能力，使他们在解决数学问题时更加得心应手。
口算还能够提高孩子们的数学自信心。
数学是一个需要逻辑思维和准确性的学科，而口算作为数学的一部分，是孩子们学习数学的第一步。
通过口算的训练，孩子们能够迅速熟练地完成各种数学运算，这种成就感能够增加孩子们学习数学的信心，使他们更加积极乐观地投入到数学的学习中。
口算在小学数学中的重要性还在于它对孩子们的日常生活有着重要的影响。
数学是一个贯穿于生活的学科，无论是日常生活还是学业学习，都需要用到数学。
而口算恰恰是培养孩子们日常生活技能的重要途径。
通过口算的训练，孩子们能够在日常生活中快速准确地进行各种计算，这种能力将会对孩子们的日常生活产生积极的影响。
口算在小学数学中的重要性是毋庸置疑的。
口算不仅是培养孩子们数学基本技能的有效手段，更是提高孩子们计算能力和数学思维能力的重要途径。
通过口算的训练，孩子们能够提高数学自信心，增加对数学的兴趣，并对他们的日常生活产生积极的影响。
我们应该重视口算的训练，有效地开展口算教学，帮助孩子们更好地学习数学，更好地掌握数学的基本技能。
一年级上册数学口算
一年级上册数学口算数学是培养孩子逻辑思维和计算能力的重要学科之一。
而数学口算作为数学学习的基础内容，在一年级上册尤为重要。
本文将从数学口算的重要性、口算技巧和口算练习方法等方面进行论述，帮助一年级的小朋友们更好地掌握数学口算。
一、数学口算的重要性数学口算对孩子的数学学习发展起着重要作用。
首先，通过口算的训练，可以培养孩子的计算能力，提高他们的数字敏感度和计算速度。
口算可以锻炼孩子的大脑逻辑思维能力，发展他们的思维灵活性和数学思维能力。
此外，数学口算让孩子们更好地理解和掌握数学概念和计算方法，为后续的数学学习打下坚实的基础。
因此，数学口算作为数学学习的基础和起点，非常重要。
二、口算技巧为了帮助一年级的小朋友更好地进行口算训练，以下是一些口算技巧与方法：1. 形象联想法：通过将数字与具体对象或事物联系起来，帮助孩子们更好地理解数字的含义和大小。
例如，将数字5联想成手指的个数，数字8联想成蜘蛛的腿数等。
2. 拆分组合法：当面临较大的数字计算时，可以将其拆分为更小的数字进行计算，再将结果组合起来。
这有助于孩子们更轻松地完成复杂的口算题目。
3. 使用近似值：对于较复杂的口算题目，可以先估算答案，再进行精确的计算。
这有助于加快计算速度，同时培养孩子们的估算能力。
4. 反向思考：当遇到减法运算时，可以将其转化为加法运算进行计算，这可以减少孩子们的计算难度。
三、口算练习方法为了提高口算能力，一年级的小朋友可以通过以下几种口算练习方法：1. 心算练习：通过口算题目，让孩子们进行心算练习。
可以根据孩子们的年龄和能力设置适当的题目数量和难度，逐步提高他们的口算水平。
2. 口算卡片：可以准备一些口算卡片，每张卡片上写有一个口算题目，孩子们可以反复练习。
可以设置一定的时间，让孩子们在规定的时间内完成尽可能多的口算题目。
3. 小组竞赛：将小朋友分成若干个小组，进行口算竞赛。
通过竞赛的方式激发孩子们的学习积极性，同时也可以锻炼他们的计算速度和准确性。
口算训练的好处与重要性
口算训练的好处与重要性口算训练对于学生的数学发展和学业成绩有着重要的影响。
通过口算训练，学生可以提高计算速度、培养逻辑思维能力、增强集中注意力和数学自信心。
本文将探讨口算训练的好处和重要性，并提供一些有效的口算训练方法。
一、提高计算速度口算训练可以帮助学生提高计算速度。
在日常生活和学习中，快速而准确地进行数学运算对于解决问题和完成任务至关重要。
通过反复练习口算，学生可以加强记忆力和注意力，提高计算速度和运算准确性。
这样，他们就能够更好地应对考试和课堂上的数学题目，更高效地完成学习任务。
二、培养逻辑思维能力口算训练有助于培养学生的逻辑思维能力。
在口算过程中，学生需要理解和运用各种运算规则和数学概念。
通过不断练习，他们可以提升逻辑思维能力，培养解决问题的能力和数学思维。
这种逻辑思维能力不仅对于数学学科有帮助，还可以在其他学科和日常生活中发挥作用。
三、增强集中注意力口算训练可以增强学生的集中注意力。
在进行口算过程中，学生需要专注于数字和运算符号，不断进行计算，避免出现错误。
通过反复练习，学生可以提高集中注意力的能力，增强对细节的敏锐观察和分析能力。
这对于提高学生在其他学科和日常生活中的注意力和专注力也有积极影响。
四、增加数学自信心口算训练可以增加学生的数学自信心。
通过反复练习口算，学生可以逐渐掌握各种运算方法和技巧，提高计算准确性和速度。
这些成功的体验将增加学生对自己在数学方面的信心，鼓励他们积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和热爱。
这对于学生的数学学习动力和成绩提升有着重要的作用。
有效的口算训练方法包括：1. 时间训练：给学生设定一定时间限制，要求他们在规定时间内完成口算题目。
逐渐增加难度和时间限制，以提高计算速度和准确性。
2. 比赛训练：组织学生之间的口算比赛，激发学生的竞争欲望和动力。
通过比赛，学生可以在紧张的氛围中锻炼口算能力，提高计算水平。
3. 反复练习：给学生提供大量口算题目，让他们进行反复练习。
浅谈口算在小学数学中的重要性
浅谈口算在小学数学中的重要性在小学数学学习中，口算是非常重要的一项技能。
口算是指通过口头的方式进行计算的方法，主要是加、减、乘、除等基本算术运算。
虽然现在小学的数学课程中许多计算都能依赖计算机，但是口算在小学阶段的重要性仍然不可忽视。
以下将从三个方面来讲解口算的重要性。
一、提高计算速度和准确性口算在小学生数学学习中是非常重要的，主要是因为它能够帮助孩子更快、更准确地进行计算。
计算的速度和准确性是小学生数学学习中非常重要的挑战之一，因为小学生的数学计算水平处于初级阶段，如果孩子的计算速度不足以应对课堂上的计算题，就会给他的数学学习带来很大的困难。
通过口算能够提高孩子的计算速度和准确性，从而更好地完成课堂上的数学计算题。
二、培养数学思维和逻辑能力口算是一种非常好的锻炼数学思维和逻辑能力的方法。
通过口算，孩子可以更好地理解数学公式和计算规则，尤其是在没有实际算式可依赖的情况下，这对孩子理解数学知识的本质非常重要。
通过口算也能培养孩子的推理能力和判断力，让孩子在数学思考中逐渐形成系统的思维方式。
三、提高数学兴趣和自信心口算还能提高孩子对数学的兴趣和自信心。
当孩子能够通过口算迅速解决数学计算题时，会对自己的数学水平特别有信心。
同时，口算并不需要依赖其他方法和工具，这也能够让孩子感受到求知的快乐和成就感。
这样一来，孩子就能更愿意学习数学，从而不断提高他的数学成绩。
总之，在小学数学学习中，口算还是非常重要的，既能提高孩子的计算速度和准确性，又能培养孩子的数学思维和逻辑能力，还能提高孩子对数学的兴趣和自信心。
因此，我们应该重视口算，并在孩子的数学学习中注重口算的训练，让孩子在口算中迅速进阶，变得更加优秀。
浅谈口算在小学数学中的重要性
浅谈口算在小学数学中的重要性口算是指通过心算或口头计算的方式进行运算的能力。
在小学数学教学中，口算有着非常重要的地位和作用。
下面将从几个方面谈谈口算在小学数学中的重要性。
口算是小学数学学习的基础。
小学阶段数学的学习是数学思维能力形成的阶段，而口算是这种思维能力的基础。
只有通过口算,学生才能掌握数字的概念、大小关系、运算规则等基本数学概念。
而这些基本概念是后续学习进一步推广的基础。
从这个角度来说，口算可以培养学生的逻辑思维和数学思维的发展，让他们能够更好地学习和理解数学知识。
口算有助于培养学生的注意力和观察能力。
在进行口算的过程中，学生需要通过观察数字、分析运算问题，集中注意力，准确计算。
这样的训练有助于培养学生的观察力和注意力，提高他们的思维敏捷性和动手能力。
口算也能够激发学生对数学问题的兴趣，培养他们对数学的喜爱和积极探索的心态。
口算可以提高学生的计算速度和准确性。
口算不仅要求学生快速作答，还要求学生准确无误。
通过不断的练习，学生可以加强与加、减、乘、除等运算相关的基本技能，并且熟练掌握运算规则。
这样，学生在解决实际问题时能够熟练应用口算，提高计算速度和准确性，为学习更高层次的数学知识打下良好的基础。
口算还有助于培养学生的自信心和自学能力。
在口算的过程中，学生需要靠自己的努力进行运算，通过自己的思考和推理得出结果。
当学生能够独立地完成口算，并得到正确的结果时，会对自己的能力产生自信，并增强自学能力。
口算的练习让学生逐渐学会自学，培养学生独立解决问题的能力，为将来的学习打下坚实的基础。
口算在小学数学中有着重要的地位和作用。
它是数学学习的基础，能够培养学生的逻辑思维和数学思维能力；它能够提高学生的注意力和观察能力；它可以提高学生的计算速度和准确性；最重要的是，口算可以培养学生的自信心和自学能力。
在小学数学教学中，应当注重口算的训练，培养学生的口算能力，让他们能够更好地掌握数学知识，为将来的数学学习打下坚实的基础。
二年级口算题锻炼孩子的数学思维习惯
二年级口算题锻炼孩子的数学思维习惯口算题是学习数学中的重要部分，它可以培养孩子的数学思维习惯。
口算题既锻炼了孩子的计算能力，又能提高孩子的注意力和集中力。
本文将探讨口算题对二年级孩子数学思维习惯的影响，以及如何有效地进行口算题训练。
一、口算题的重要性口算题是数学学习中必不可少的一环。
通过进行口算题练习，孩子可以锻炼自己的计算能力，提高数学运算的速度和准确性。
同时，口算题还能增强孩子的注意力和集中力，培养孩子解决问题的能力。
因此，口算题在孩子数学学习中起着至关重要的作用。
二、口算题对数学思维习惯的影响1. 提高计算速度：口算题要求孩子快速进行计算，从而提高了孩子计算速度，培养了孩子的计算反应能力。
2. 增强准确性：通过不断进行口算题练习，孩子能够掌握正确的运算规则，从而提高准确性。
3. 培养注意力和集中力：解决口算题需要孩子集中注意力，培养了孩子专注的能力，提高了解决问题的效率。
4. 培养解决问题的能力：口算题在结构上各异，通过解决各种不同类型的口算题，孩子的解决问题的能力得到了锻炼和提高。
三、有效的口算题训练方法1. 渐进式难度：口算题的难度应该适宜孩子的年龄和能力，可以通过逐步增加难度的方式进行训练，帮助孩子逐渐提高。
2. 鼓励多样化的解决方法：对于口算题，可以鼓励孩子采用不同的解题思路，培养灵活性。
3. 创设情境：通过将口算题置于不同的情境中，让孩子在乐趣中学习，提高对口算题的兴趣和积极性。
4. 积极反馈和激励：及时给予孩子正确的反馈和肯定，激励孩子继续努力，从而提高学习效果。
通过以上方法，可以有效地进行口算题训练，提升孩子的数学思维习惯。
同时，家长和老师也应该给予孩子充分的支持和鼓励，创造良好的学习氛围，使孩子能够在积极的环境中进行数学学习。
结语：口算题是培养孩子数学思维习惯的重要手段。
通过进行口算题的训练，可以提高孩子的计算能力、注意力和集中力，培养解决问题的能力。
因此，家长和教师应该给予口算题足够的重视，并通过恰当的训练方法，帮助孩子建立起良好的数学思维习惯。
浅谈口算在小学数学中的重要性
浅谈口算在小学数学中的重要性口算是指用口头计算的方法进行数学运算的能力。
口算在小学数学教学中起着非常重要的作用。
下面将从几个方面来浅谈口算在小学数学中的重要性。
口算是培养孩子计算能力的基础。
通过口算，孩子们可以锻炼自己的脑力，提高思维能力，培养逻辑思维的能力，加深对数学知识的理解。
孩子们通过口算，可以对数字的大小、关系和运算进行判断和计算，从而提高孩子的计算和推理能力。
口算能够帮助孩子享受数学的乐趣。
数学是一门有趣的学科，但由于一些孩子对于数学的认识和理解不够深入，导致他们对数学产生枯燥和无趣的感觉。
而通过口算，可以让孩子们亲身感受到数学的乐趣。
在口算过程中，孩子们要进行头脑风暴，思维活跃，找到解题的突破口，这样就可以增加孩子们的对数学的兴趣。
口算是提高孩子计算速度的有效方法。
随着小学数学学习的深入，越来越多的计算需要在有限的时间内完成。
而通过口算练习，可以让孩子们迅速掌握基本的计算技巧，提高计算速度。
在日常生活中，快速而准确地完成口算，可以避免玩耍过度，可以避免延误自己和其他同学的时间。
掌握了快速计算的技巧，还可以培养孩子的应变能力，让孩子们在各种情况下，都能迅速准确地进行计算。
口算可以提高孩子对数学知识的掌握程度。
通过口算练习，孩子们可以将抽象的数学概念转化为具体的数字运算过程，从而更好地理解和应用数学知识。
通过口算，孩子们可以加深对数学概念和计算方法的理解，强化记忆，提高运算能力，从而在解决数学问题时更加得心应手。
口算在小学数学中起着非常重要的作用。
口算不仅可以培养孩子的计算能力，提高其思维和推理能力，还可以让他们享受到数学的乐趣。
口算能够帮助孩子们提高计算的速度，更好地掌握数学知识，加深对数学概念的理解。
在小学数学教学中，我们应注重培养孩子的口算能力，为孩子提供更好的数学学习环境，让他们在数学学习中发展潜能，取得更好的学习成绩。
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口算对孩子学习数学的重要性(一个成功家长的经验之谈)最近，我接谈了几十位来访的家长，其中有一位姓汤的家长是我卫校的同事，他爱人是一位中学数学教师，他的儿子在读小学三年级，但是，儿子的数学成绩却有些令两位都是教师的家长大伤脑筋。
平日里，数学作业错误多，做作业的速度特别慢，每天的数学课外作业要花1个多小时，有时要花2个小时，考试时也老是出错。
他们原先总认为是因为孩子年龄小，做作业不细心，孩子做作业时总是提醒孩子慢一点，认真一点，效果却不显著，孩子的数学成绩总不见有长进。
这位家长是位有心人。
在我接谈外地来访的几位家长时，他也来寻宝。
我在报上出了“名”后，武汉一些家长，大多数是妈妈，冒着酷暑，登门访谈，一位名叫熊丽春的家长，带着先生和孩子黄冰洁曾两度访谈。
但是，本镇的家长登门访谈的就不多了。
这是很自然的事。
我的熟人，老伴的熟人，三个姑娘的都和同学不少，对于我家的情况，他们比报纸上的报道更清楚更明白，用不着登门。
其实，各人管孩子的事，只有各人自己最清楚。
我的这套特殊的教育孩子的方法，我不讲你不听，你是无论如何都不清楚的，你若是有意登门相谈，我自然高兴一谈。
最近，我和这位家长一同出差，他喜形于色地向我反馈了一个好信息：用你的训练方法，我仅仅只训练了三次，每次一个小时。
这学期，我的小孩的数学有了明显的长进。
原来，小孩每天要花一二个小时完成数学作业，现在很快就可以完成，一般不要半个小时。
小孩还说，我现在特别喜欢做数学作业，这套方法，的确有效。
因为，很多中小学生的数学成绩较差，除智力因素以外，与其口算的速度和准确度的相关性极大。
智商平常的孩子，如果勤奋好学，口算技术经过训练达到了比较高的水平，中小学可取得比较优异的数学成绩。
智商稍高一点的孩子，如果勤奋好学精神差，口算技术又没有达以比较高的水平，中小学阶段要取得优异的数学成绩也是很难的。
良性循环口算训练必须分阶段进行，这样，容易形成良性循环，进行口算训练，开始时，小孩的进步很快，后来就慢些了，有时，想一次就达标，是非常不容易的。
家长必须根据孩子的原有基础，分阶段达标。
比如一个二年级的小学生开始进行口算训练，第一次用了半小时，连续进行了三次训练，共花了1个半小时，他的运算速度有了明显的提高，此后，每天做数学作业时，可以节省半个小时，那他此后用这个节省的时间来训练口算，他的口算速度又会提高，在此后的学习中，还会节省更多的时间，再用这些节省下来的时间进行其他各项读写算记的训练，他就有时间了。
这样不会加重小孩的负担，但是，对于那些想一蹴而就的家长来说，这又是一个磨耐性的事。
我说口算现在，小学数学教学也进行口算练习，但是没有提出具体的速度要求和准确度要求。
学生只要能全部算得对，是快是慢，那就不管了，实际上，小学老师也管不了，小学一个班五六个、七八十个学生，哪能一个一个地去测量他们的口算速度。
我认为，对于小学生来说，口算能力应当视为小学生的最基本的素质，应该提出一个可行的速度要求和准确度要求，这样才能测量小学生的口算水平。
对于口算，一般人思想上存在一个误区。
很多教师和家长都认为，只要会口算，只要能算得准，快一点慢一点，对数学成绩的影响，似乎不大。
其实，这种观点，只是一种基于推测的说汉，我可以负责地说，这一观点是错误的。
其实，小学生的口算能力，具有非常大的潜能。
虽说是小小年龄，但是如果按我的一套特殊的训练方法来训练，其口算速度可以提高好几倍。
小学生的口算速度提高以后，学习数学的兴趣也会随之大大增强。
有一个很简单的“口算游戏”，只要花几分钟做完这个游戏，你就会惊奇地发现，你原来的想法是多么可美。
下面是22题不进位的加法，我和三个女儿先后做了几百遍，但我们父女百做不厌，我们从中获益匪浅。
不信，你也来试试。
2+3= 5+3= 7+2= 2+5= 6+2= 2+4= 1+8= 4+3=4+5= 3+6= 4+4= 5+2= 3+3= 1+6= 4+3= 4+3=2+1= 7+2= 4+5= 6+3= 4+4= 2+5=这22题不进位的加法，小学一年级的学生几乎都会做。
肯定是用口算，因为无须用笔算。
1982年10月，我第一次实际测量了我的二女儿陈中静的口算速度：65秒。
也是这一次，我第一次测量我自己的口算速度：13秒。
女儿65秒，老子13秒，这就不是快一点和慢一点的问题，这是快几倍的问题。
我当时想：1、老子和女儿的差距在哪里？2、老子和女儿的差距能不能缩小？3、老子和女儿的差距能通过哪种办法来缩小？4、老子和女儿的差距能缩小到什么程度？5、缩小这个差距到底需要多少时间？这22题不进位的加法，如果要求在13秒钟内做完，并且要求把答案写在纸上，当然，得数要全对，你能达到这个速度吗？每个小学生都能达到吗？如果读者有小孩，看到这里，我建议你试一下。
小学一年级的学生，完成这22题不进位加法口算，需要60秒钟以上的时间，我曾测得一个小学一年级的学生竟用了88秒。
经过实际测量，你才知道，这个差距不是快一点慢一点的问题，而是相差几倍的问题。
面对这一差距，很我人都会认为是年龄的差距所造成的。
开始，我也是这么认为的。
我喜欢拿小孩作试验，我希望以试验结果来说服自己。
我当时想，能不能通过训练，让小中静的口算速度也和我一样快呢？如果能达到成人的口算速度，那么她以后做数学作业就快多了。
为了帮助小中静提高口算速度，我采取摸着石头过河的办法。
在小中静做口算时，我双眼紧紧盯住小中静的笔尖。
经过仔细观察，我很快发现，小孩书写阿拉伯数字的速度不快，这是影响其运算速度的一个重要因素。
为了提高小中静书写阿拉伯数字的速度，我采用单项训练的办法来解决这个问题。
这些单项训练都是采用“玩”的方式来进行的。
我和小中静比赛写阿拉伯数字，经过短短几分钟，在我的指点下，小中静书写阿拉伯数字的速度大大提高，已经很接受我的书写速度。
后来，经过训练，小中静对这22题的口算速度已非常接近我的速度，我是13秒，小中静是14秒。
在数学中，10个阿拉伯数字是数学作业是使用频率最高的字符，同时也是小学生发生关键错误最多的书写符号，。
家长和老师们最头疼的就是小学生经常把6看成9，把8写成3之类的错误。
初中生、高中生也不乏其人，因把算草上的256写成265而丢掉3分5分，家长们、老师们对学生的这种错误无可奈何，总是谆谆告诫这些犯这类错误的学生或小孩要慢一点，要细心一点，可是老师的教导，家长的呵斥总是没有结果，有些小学生直到中学这类错误也不见减少多少。
我个人认为，学生的这类错误通过口算训练则可以迅速得到改正。
通过口算训练可以10倍、100倍地提高小学生、中学生的口算准确充，从而有效地提高他们的数学成绩。
训练非常简单，就是书写10个阿拉伯数字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、。
经过不长时间的训练，小孩子书写速度可以明显提高，最好能达到每秒钟书写2个阿拉伯数字。
小中静的阿拉伯数字书写速度上来了，口算速度也上来不少，但与我的口算速度还相差不少。
那天，经过近一个小时的训练，小中静的口算速度仍只有30秒。
这是什么原因呢？通过观察，我发现，小中静做口算地，有些题目，如出2+3=，2+2=，3+3=等，她能一目了就立即写出得数。
但是有些题目，就不是这样了，如7+2=，4+5=，3+4=等，小中静做到这些题目时，总要稍微停顿一下，停的时间长短不等。
这一重要观察结果使我立即意识到，成人与小孩的口算的速度差别正在此处。
这时，我的头脑中突然产生了一个奇怪的结论：成人是在“认”算式，小孩是在“算”算式。
于是，我开始教小中静一题一题地“认”算式。
我给小中静讲，像2+3=，4+5=，7+2=这样的算式以后再遇到了，就把它当作一个特别的字来“认”，例如，2+3=以后就直接“认”作“5”，不再把2+3=当作一个算式去运算。
开始，小中静不习惯认这些特别的“字”。
我要求小中静在思想上把“2+3=”当作一个特别的“5”字，并且大声读作“5”。
同样的，对着“4+5=”大声读“9”，这样大喊了十几分钟，小中静居然“认”会了这22题算式。
“认”当然比运算速度一下子飞跃在20秒。
这使我兴奋不已，仅仅一个小时的训练，小中静的口算速度就从65秒提高到了20秒，我觉得这是一个了不起的突破。
一个星期后，我又从卫校回到家，我一提再玩一次口算，小中静高兴得不得了，由于兴趣来了，小中静只用了半个小时，就达到了14秒。
没有想到，一年后，小中静的速度竟达到12秒，大大地超过了我。
青出于蓝而胜于蓝，这是一件值得高兴的事。
可以想像，一个小学二年级的学生的口算速度有成人快，那么她做起数学作业来，肯定是非常轻松的事。
做作业轻松，学数学当然有兴趣，对数学有了兴趣，数学成绩不会不好。
寻到这个法宝后，我要求我的三个女儿都一卡一卡地“认”算式，三个女儿，个个都要过关。
掌握了技巧后，认的速度也大大提高，一到周末，父女就一起“认”算式，断断续续的一年多时间内，三个女儿对120卡上的2500题都认得相当熟。
其速度有的接近我的速度，有的超过了我的速度。
小学里，一个班五六十、七八十个学生，一个一个地来测量，一个一个地来指导，那几乎是不可能的事。
这只有靠家长了，但有些家长太忙，有些家长对麻将更有兴趣，我就找不出来一个两全其美的办法了。
小中静的口算速度达到成人的速度，使我进一步相信“对于孩子来说，最重要的是教育而不是天赋”。
小中静小时候所表现出的天赋，非常一般，没有什么特别之处。
当时的最大愿望是她将来能考上大学。
完全没有想到她能出国留学。
我要特别说明的一点是：不是把我所介绍给各位的这些卡认会了，喊熟了，小孩的数学就可以得100分了，没有那么容易的事，我是想说，小学生如果口算达到了成人的速度，可以节省大量的学习时间，可以大大提高学习效率，可以大大提高学习数学的兴趣。
我想，有些学生数学成绩不好不是天资问题。
观念更新观念更新，我说的是更新一个观念：“认算式”。
在学校传统教育中，“2+3=”之类的一大批简单算式都是分别当作一个算式来看待，在课堂里，老师总是教学生把“2+3=”之类的一大批简单算式都当作一个算式来“运算”。
我在训练我的三个女儿进行口算训练时，不是这样的。
我的“创造”在于：把“2+3=”之类的一大批算式都是分别当作一个特殊的“字符”来看待，在进行口算训练的时候，问题把这些特殊的“字符”当作一个“字”来“认”，而不是去“算”。
我个人认为，这是一个非常实用的“创造”。
小孩只有对算式的概念进行了突破——突破了“算算式”的概念，才会真正认识到“认”比“算”快。
可以想象，一个小学二年级的学生的口算速度有成人快，那么，她做起数学作业来，肯定是非常轻松的事。
做作业轻松，学数学当然有兴趣.口算训练指要家长要根据小孩的学习能力，选择适当的练习内容进行训练。
最好从最简单的开始。
如果第一次达不到参考标准，这是很正常的现象，同一内容，设置了多个练习。