一年级语文听课记录

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一年级语文听课记录

一、复习导入:

1、齐读课题。

2、复习生字词。

?下面这些词你能读准吗,开火车读。(出示)

?

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【评

1

出示

【评

2

(1)

出示

2

指名读词组。

(2)课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。

出示:姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。

指名读，“非常”是什么意思,你能换一个词吗,

再指名读。

【评:出示小鸟图，让通过自己的直观感受去说、去思、去读，给予他们思维与说话、读书的机会，使学生的语言表达流畅。】

(3)除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢,(指黑板句式)再去读一读第1自然段，边读边思考。指名说。

【评:再抓住教学主线，让学生中在阅读发现问题、解决问题，进行研究性学习，同时教给学生阅读的方法“边

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出示

【评

3

(1)

(2)

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读。

【评:教给学生理解词语的方法:用同义词理解词义。同时不忘对同义词进行辨析，进行语言文字训练。】

(3)(出示句式:小鸟朝着窗外叫起来，好像在说。)

(出示句式:窗外也有一只鸟在叫唤，好像在说。)

想想如果你就是这只小鸟，离开了妈妈的怀抱，你会说些什么,妈妈会说些什么呢,

【评:创设情景，激发学生内心深处的情感，充分发挥学生的主体作用，调动学生思维的积极性，由要我说变成我要说，既培养学生的想象力，又训练了语言表达能力。】

(4)学习词语:心急如焚。(板书:心急如焚)领读。

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练读，指名读，齐读。

4、师引读第三、四自然段。

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【评

6

6

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呢,(

【评

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三、学习生字:

1、出示“羽、非”。认读。

2、你们看，这两个字有什么特点,

3、伸出小手，跟老师一起写“非”。

“羽”不用老师教，相信你们也能写得很好。打开《习

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字册》，写吧。

【评:指导学习生字，先让学生比较，找出共同点，再重点指导一字，剩下的字鼓励学生自己去观察、临写，积极倡导自主、探究的学习方式。不足之处是学生书写的时间少了一些。】评课:

一、构建和谐的课堂气氛，点燃学生心中的火焰。

美国心理学家布鲁纳指出:“学习的最好刺激是对所学知识的兴趣。一个人一旦对某一事情发

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出的要求，不显得那么生硬，正如德国教育家第斯多惠所说的:“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

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阅读教学中，吴琼恬老师从词、句入手，简化学生读课文、理解课文的难度，能照顾暂差生;对于学习能力较强的学生，吴教师能引领他们深刻体会课文的主题;对于胆小的学生吴老师给予他们鼓励、胆量，对于答错问题的学生给予方法、尊严，对于积极发表见解的学生给予热情、成

功，整节课真正体现了学生的主体地位及尊重学生的个性差异，使学生经过自己的努力获取了知识、培养了能力。

四、思想教育水到渠成。

本文通过叙写小作者放小鸟的经过以及当时的心情，从而使学生清楚地感受到课文中的小作者非常喜欢小鸟，但他为了小鸟生活地更加幸福快乐，毅然把小鸟放了。与此同时，他的这一举动使自己高兴，小鸟高兴，小鸟的妈妈也高兴，说明我们不能只想着自己，也要想想别人。对于