{最新部编人教版}四年级上册数学优秀教案(全)全新

2、理解、掌握我国计数习惯。

4、了解我国人口状况，在教学中渗透国情教育。教学难点：

1、让学生写出生活中常见的一些数。如：

学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?

2、万以内数的计数单位。

个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数

1、导入新知，揭示课题。

2、介绍主题图。

(2)看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提

的?

②一万一万地数，数到10个一万。

老师：10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)

③同样方法认识百万、千万。

(3)计数单位之间的关系。

①引导学生观察数位及计数单位的排列规律.

学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位.

②进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每4个数位为一级.最低一

级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整.

三、巩固练习

2.课本第8页练习一的第3题

四、课堂总评

让学生自己说说，这节课有什么收获？

课题:亿以内的数的读法(二)

1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理

1、数位顺序表知识.

40002008105 1203025

(1)个级的数的读法,写出2496.

(2)万级的数的读法.写出24960000.

①先让学生尝试读法

6表示6个万9表示90个万

4表示400个万2表示2000个万

二千四百九十六┆万

⑥小结:首先要先明确万级上的各数(可以画出分级线);

万级上的数按照个级的数的读法来读;

再在后面添上一个”万”字.

读一读:1205000 235870018006500256050

(4)每级中见有0的数的读法.

②要求按读数的步骤进行;

分别：8500┆0300

读个级的数.

启发:每级中间有0的应该读零.

正确读法:八千五百万零三百.

读一读:2430800 23000050

备课修改栏1、课文第5页的”做一做”

课题:亿以内数的写法

一、旧知铺垫

(1)说说你是怎么想的?

(1)从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就，就写0占位.

(2)要注意含有0的数的写法.

1、导入新知,揭示课题.

2、教学例3.

(1)投影出示:

先出示数位顺序表.

板书:(对照数位顺序表)6850 写个级上的数.

备课修改栏

③提出存在的问题,有同学或来势来讲解;

④全班交流,板书正确写法:

三、巩固练习

(1)由学生独立完成,请4位同学上台板演

(2)同学之间互相交流;全班校对.

2.课文第7页:“你知道吗?”

这节课你有什么收获？

一.基础练习

“5”在哪一级上,表示什么?

这个数读作__________. 1020┆080 0这个数读作__________. 2.写出下面各数.

(3)对照数位顺序表写数.

一千三百零九万零三十四

二.专项练习

一千零八万二百二十六万三千四百二百万零六十三

2.课本练习一中的第14题:

要求:(1)教师读数,学生听写

(2)同桌校对,互相交流,检验;

(3)让学生说说体会,介绍自己写数的方法,步骤.

3.课本练习一中第9题.

提出问题:最高位是什么位?

(对照数位顺序表)百万位上写什么数字?十万位上写什么数字?

其余各个位写什么数字?

第15题是判断题,同过呈现的4个数据让学生说出是否合理,不仅了解学生对知识的理解水平,培养了学生对大数的数感,而且训练了学生分析判断的能力.

这节课你学到了什么？

第五课时课题:比较大数的大小

中的第1.2题)

1.理解.掌握比较大数的大小的方法.能正确地.熟练地比较两(或两个以

2.通过探索互动,培养学生的创新能力,提高学生分析问题和解决问题的

多个(两个以上)大数的比较.

教学重点:

理解,掌握比较大数的大小的方法.

教学媒体:

一.旧知铺垫

备课修改栏读出下面各数.

4.全班对照数字,齐读一遍.

4000 000

(1)读一读:400000读作四十万

4000000 读坐四百万

(2)回答问题.

问:为什么?请说出你的理由.

(1)先让学生在地图中找到以下几个省的位置;

黑龙江,内蒙古,青海,四川,西藏,新疆.

(2)问:你去过这些省吗?看到了什么?给同学做个简单介绍.(学生知道什

么就讲什么)

(5)随意选取两个省份的面积数进行比较.

如:黑龙江:454800 内蒙古:1100000.

经过以上的基本题练习,学生根据位数多数字大，位数少的数字小,很容易得出结果.这时再要求学生用”>”号表示,得

1100000>454800

又如比较:西藏:1210000和新疆1660000.

学生根据,位数相同,从最高我诶开始比较,也很容易得出结果.

1210000<1660000

1.多个数的大小比较.

(1)让学生尝试排列

六位数的有:454800 720000 485000