高考语文一轮复习 古代诗文阅读 第2部分 第2章 第1节 古代诗歌鉴赏备考知识集萃 新人教版(1)
高考语文一轮总复习第二部分古代诗文阅读板块一文言文阅读专题一文言基础篇第1讲文言实词pptx课件

续上表
先帝不以臣卑.鄙.《出师表》) 感情色彩变化 古义:出身低微,见识浅陋。(中性词)
今义:品质恶劣。(贬义词) 名称说法演变 愿为市.鞍马(《木兰辞》)
古义:买。今义:城市
[即学即练]
7.解释下列各句中加点词语的古今意义。 (1)词义扩大。 ①将军战河.北 古义:_____________________________________________________________________ 今义:_____________________________________________________________________ ②弟走从军阿.姨.死,暮去朝来颜色故 古义:____________________________________________________________________ 今义:____________________________________________________________________
(1)连锁式:本义和引申义环环相扣,步步延伸开去,因此各引申义与本义之 间的联系有密有疏。例如:
(2)辐射式:词义的引申环绕着一个中心向不同的方向展开,各引申义与本义 之间的联系紧密度相同。例如:
不难看出词义引申的一般规律是:由具体到抽象,由个别到一般。
3.比喻义 词的比喻义是在比喻的基础上所产生的意义。因为它使用比喻的手法,使语 言风格特殊、色彩鲜明,所以跟引申义并列,成为转义的一种。例如:
答案:A
6.下列各项中,对加点的“志”字解释不正确的一项是( )
A.《齐谐》者,志.怪者也 B.歌以咏志. C.得其船,便扶向路,处处志.之 D.余既为此志.,后五年,吾妻来归
记载 心意,志向
高考语文一轮复习古代诗文阅读第2部分第1章第3节理解与现代汉语不同的句式和用法备考知识集萃新人教

高考语文一轮复习古代诗文阅读第2部分第1章第3节理解与现代汉语不同的句式和用法备考知识集萃新人教高考语文一轮复习古代诗文阅读第2部分第1章第3节理解与现代汉语不同的句式和用法备考知识集萃新人教一、特殊句式(一)判断句、被动句句式规律或标志例句判断句用“者〞(表停顿)“也〞(表判断)表示……者,……也亚父者,范增也(《鸿门宴》)……者,……(省略“也〞)四人者:庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父、安上纯父(《游褒禅山记》)……,……也(省略“者〞)项脊轩,旧南阁子也(《项脊轩志》)……,……者也牡丹,花之富贵者也(《爱莲说》)……,……(省略“者〞“也〞)刘备,天下枭雄(《赤壁之战》)用“为〞(动词)表示如今人方为刀俎,我为鱼肉(《鸿门宴》)用“乃〞“则〞“即〞“皆〞“非〞(副词)等表示若事之不济,此乃天也(《赤壁之战》)/则山下皆石穴罅(《石钟山记》)/人非生而知之者(《师说》)用“是〞表示同行十二年,不知木兰是女郎(《木兰诗》)被动句用“于〞表示……于……夫赵强而燕弱,而君幸于赵王(《廉颇蔺相如列传》)用“为〞表示为……/为……所……为所……而身死国灭,为天下笑(《伶官传序》)/为巡船所物色(《〈指南录〉后序》)/若属皆且为所虏(《鸿门宴》)用“见〞(受)表示见……/见……于……/受……于……秦城恐不可得,徒见欺(《廉颇蔺相如列传》)/吾长见笑于大方之家(《秋水》)/吾不能举全吴之地……受制于人(《赤壁之战》)用“被〞表示被……信而见疑,忠而被谤(《屈原列传》)无被动标志意念上的被动予羁縻不得还(《〈指南录>后序》)/ 戍卒叫,函谷举(《阿房宫赋》)(二)省略句句式规律或标志例句省略句省略主语承前省永州之野产异蛇,(蛇)黑质而白章(《捕蛇者说》)蒙后省(公)度我至军中,公乃入(《鸿门宴》)自称时省(予)每假借于藏书之家,(予)手自笔录,(予)计日以还(《送东阳马生序》)对话中省(刿)问:“(公)何以战?〞公曰:“衣食所安,(我)弗敢专也,必以分人。
【步步高】高考语文大一轮复习讲义 古代诗文阅读 第二章 第二节 高频考点一 杏花 春雨 堤柳 大

第二节循考点鉴赏,依类题精练高频考点一杏花·春雨·堤柳大漠·狼烟·塞草——鉴赏诗歌的形象1.(2012·天津)阅读下面这首律诗,按要求作答。
野菊[宋]杨万里未与骚人当糗粮①,况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色,肯为无人减妙香?已晚相逢半山碧,便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族,犹向陶翁觅宠光。
【注】①糗粮:干粮。
首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。
②政:通“正”。
(1)颔联描绘了怎样的野菊形象?(★)答:________________________________________________________________________(2)请自选角度赏析颈联。
答:________________________________________________________________________(3)尾联化用了陶渊明哪句诗?表达了作者怎样的志趣?答:________________________________________________________________________ 答案(1)野菊生长于山野,花色清淡,香气清馨。
不因无人欣赏而自减其香,不为外部环境而改变内心的高洁。
(2)示例:从色彩方面赏析,“半山碧”与“一枝黄”色彩互相映衬,半山碧绿更衬托出一枝野菊的清幽高雅。
画面优美,寄意幽远。
(3)采菊东篱下。
率性自然,超凡脱俗。
解析(1)概括野菊形象,只要先抓住颔联中的“在野”“幽色”“妙香”等描写其生长环境和花色、花香的词语概括其自然特征,再写出反问句揭示的内在品质就可以了。
(2)自选角度分析颈联,可以从“修辞”(对偶、借代)、“炼字”(“逢”“忙”等)、“色彩”(“碧”与“黄”映衬)、“情感”(喜爱之情)等方面确定一个角度结合诗句具体分析。
(3)理解作者志趣,首先要理解尾联的意思,尾联说野菊嘲笑一些追随陶渊明的人,还要到陶渊明那里寻觅高洁的品质。
2022高考语文一轮复习第2板块古代诗文阅读专题2考点2鉴赏古代诗歌的语言课件

特色解读
示例
辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》:
内容、 情感句
弄懂所给句子的基本意思,进而 “凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?”
把握其内容、情感的内涵,这是 借廉颇自比,表达出词人报效国家的
赏析句子的前提
强烈愿望和对宋室不能选用人才的慨
叹
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》:“故国神游,
语言特 有的句子倒装,有错位之美;有 多情应笑我,早生华发。”全为倒装
请赏析颈联“凝云鼓震星辰动,拂浪旗开日月浮”中的“动”“浮”二字的妙处。 [思维流程] 第一步:析本义 这道题着眼于对动词的赏析。颈联中的“动”应为“震动”之意,“浮”应为“浮 动”之意。 第二步:描情景 这首诗的颈联着力描写鼓声震天、旌旗拂浪的惊人场景,诗人展开想象,将隋炀帝 出游时的鼓声、旗帜与日月星辰结合起来描写,可见隋炀帝出行场面之浩大。
|对点演练| 阅读下面这首诗,完成后面题目。
冬至留滞舒州有怀岁旦泊舟平江门外① 曹彦约②
舒郡惊冬节,吴门忆岁时③。 天寒城闭早,冻合水行迟。 再拜为兄寿,同声念母慈。 穷年终是客,至日始题诗。
【注】 ①舒州:位于安徽省西南部、皖河上游。岁旦,一年的第一天。②曹彦约: 南宋大臣、诗人,江西人。③吴门:指苏州或苏州一带,即诗题中的“平江门外”。岁 时:每年一定的季节或时间,此指春节。
慨和激愤
以动衬静 “竹喧归浣女,莲动下渔舟”中的“喧”和“动”以动景衬静景,使境 的词 界更为幽深,更好地表现了诗人恬静的内心世界
以动写静 “云破月来花弄影”中的“破”字,将静物动态化,写出明月冲破云层 的词 的动感 “红杏枝头春意闹”中的“闹”字,既是绘景,又是写情,它不仅描绘
以实写虚 了杏花盛开的艳丽景色,还写出了在春风吹拂下,杏枝摇曳,花儿微动
高考语文一轮总复习第二部分古代诗歌鉴赏专题二常考题型篇第2讲鉴赏古代诗歌语言pptx课件

[典例2] 阅读下面这首诗歌,完成后面的题目。 太原早秋① 李白
岁落众芳歇,时当大火②流。 霜威出塞早,云色渡河秋。 梦绕边城月,心飞故国楼。 思归若汾水,无日不悠悠。 [注] ①此诗作于唐玄宗开元二十三年(735)秋天。这年夏季,诗人与友人元演同游 太原,意欲攀桂以求闻达,然而历时数月,终未能得到实现抱负之机会,到了秋 季写下了这首诗。②大火:星名,二十八星宿之一,即心宿。“大火流”意谓秋 季开始。
感,增强了表达效果
[典例1] 阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 游凤林寺西岭 孟浩然
共喜年华好,来游水石间。 烟容开远树,春色满幽山。 壶酒朋情洽,琴歌野兴闲。 莫愁归路暝,招月伴人还。 (1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( ) A.颔联描写了烟雾散开、远树初露、春色满山,一派清幽的景象,景中融情。 B.颈联对仗工稳,直抒胸臆,写诗人与友人饮酒酣歌,情谊款洽,逸兴遄飞。 C.本诗叙述与友人同游之事,意境清幽,洋溢着作者对生活的热爱之情。 D.本诗写游山、玩水、赏石、品酒、弹琴、歌咏之乐事,反衬对仕宦的厌倦。 解析:“反衬对仕宦的厌倦”这一分析脱离文本实际。
古代诗文阅读
第2讲 鉴赏古代诗歌语言 鉴赏诗歌语言的妙处,除了理解诗歌语言的字面意义之外,还要分析语言的 表达效果,进而把握好诗歌表情达意的语言特色。对诗歌语言的鉴赏包括:炼字、 炼句、赏析诗眼和赏析语言风格。其中炼字(品味关键词)和炼句(赏析关键句)是热 考题型。
[知识导图]
精准突破一 炼字 所谓炼字,就是锤炼诗歌的词语,使之生动、形象、精练、传神。古人写诗, 十分讲究炼字,因为经过作者锤炼过的关键字词,常常是最能表露诗歌情感和体 现诗歌语言艺术的。
高考语文一轮复习讲义 古诗文阅读 第二章 古代诗歌鉴赏(一)课件 人教大纲

(2)全诗表现“凄凉”之情。请从炼字角度简析颈 联是如何表现这种情感的。 答案 (1)①开篇点题,点明时间和地点。② “悠悠”“独上”“满目秋”等词,开篇即为全 诗笼罩了一层孤寂、萧索的气氛。③与尾联中的 “故国凄凉”“谁与问”形成首尾呼应。 (2)用“萧萧”“惨惨”叠音词修饰“暮吹”与 “寒云”,摹声绘色,写出了晚风凄紧,寒云惨 淡之景,也写出了作者的凄凉心绪;“惊”运用 拟人手法,既写出了秋风中“红叶”飘零的情状, 也写出了诗人心头之“惊”;“压”既形象 地写出了寒云之重,也表现出诗人心情之沉重。
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6.阅读下面这两首唐诗,然后回答问题。 青楼①曲二首(其一) 王昌龄
白马金鞍从武皇②,旌旗十万宿长杨③。 楼头小妇鸣筝坐,遥见飞尘入建章④。
青楼曲二首(其二) 王昌龄
驰道杨花满御沟,红妆漫绾上青楼。 金章紫绶千余骑,夫婿朝回初拜侯。 【注】①青楼:妇女所居华美的楼。②武皇:汉武帝, 在这首诗中是以汉代唐。③长杨:行宫名,皇家射猎、 校武之处。④建章:宫殿名,在长安未央殿西。
答案 (1)“悲”是想起昔日游乐,觉当前处境之可悲; 直接点明情感,统摄全篇。“共”字说明“凄凄”之感是 双倍的;宦情凄凄加羁思凄凄,因而其分量是加倍沉重的, 强化了情感。
(2)杜诗通篇运用反衬、对比的手法。前两句以昔日园游 对照今春边愁,更突显今日的悲凉;后两句以京国逐客南 窜对照湘江逝水北流,表达对京国的怀念。柳诗融情入景, 情景交融,山城花尽叶落,莺鸟乱啼,以凄凉烦乱之境, 烘托诗人凄迷伤感之情。
(1)两首诗都写到了“消息”,张诗的“问消息”和 施诗的“无消息”的具体内容有何不同?两首诗都表达 了怎样的思想感情? (2)第二首诗中,思妇为什么要“恨”卖卜人?这样 写有什么作用? 答案 (1)张诗的“问消息”是要探问出征的丈夫身在 何处,施诗的“无消息”是不知道丈夫何时回家。两首 诗都表达了对离家在外的丈夫的思念之情。 (2)诗中思妇因思念丈夫而问卜,得到的是卖卜人惯用 的“好音讯”,因而她在寒灯下整夜频频回头期盼丈夫 归来,看到的却是自己孤独的身影。所以长夜未眠的女 子自然就“恨”卖卜人。以对卖卜人的恨来衬托对丈夫 的思念之切。
高考语文一轮复习讲义 古诗文阅读 第二章 古代诗歌鉴赏(二)课件 人教大纲版

羊归巷、野老候童、野鸡唤伴、蚕儿造窝、农夫 絮语(写出四个即可)。 (2)前面写了那么多“归”,实际上都是反衬, 以人、物皆有所归,反衬自己独无所归;以人、 物皆归得及时、亲切、惬意,反衬自己归隐太 迟,以及自己混迹官场的孤单、苦闷。诗人借此 以抒发自己归隐田园的心情。
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2.阅读下面陆游的两首诗,然后回答问题。 剑门道中遇微雨
衣上征尘杂酒痕,远游无处不销魂。 此身合是诗人未?细雨骑驴入剑门。
小园四首(其二) 村南村北鹁鸪声,水刺新秧漫漫平。 行遍天涯千万里,却从邻父学春耕。 (1)两首诗所抒发(shūfā)的思想感情有何相似之处?请结合
诗句加以赏析。 (2)两诗在抒情方式上有何不同?请略加分析。
情感特点,并作简要分析。 (2)有人认为,“溪水无情似有情”中的“似”
字改成“却”字更好,你是否同意这一观点?请 结合诗的具体内容简要赏析。
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答案 (1)前一首诗写一夜潺湲的溪水仿佛是在和 自己这个同行三日(sān rì)的友伴殷勤话别。诗人 由溪水的“有情”来表现自己对溪水的依依惜别之 情。后一首诗写一夜潺湲的溪水仿佛是为诗人的不 幸远别而呜咽啜泣,又仿佛是从他的心中流出,载 着绵绵无尽的离愁别恨,长流远去。诗人 借溪水抒发了去国离乡的愁苦情怀。
第十八页,共21页。
(1)从诗句间关系看,诗的首联运用了什么手法? 营造了怎样的氛围?
(2)诗的颈联揭示了怎样的社会现象(xiànxiàng)? 请简要概
述。 答案 (1)运用了衬托(对比)的手法。营造 了悲凉(惆怅)的氛围。 (2)自古以来,“肉食者”很少有人为国家富强 出谋划策,却让红颜女子遭受远嫁厄运,成为朝 廷对外妥协政策的牺牲品。
高考语文一轮复习 古代诗文阅读 第二章 古代诗歌鉴赏 练出高分 考点针对练(一)名师课件 人教版

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解析
答案
第一幅是望雁思归图。
画 面 借 “ 雁 ”“ 月 ”
等意象,形象地描绘出 了苏武在音讯隔绝的
漫长岁月中对故国的
深长思念和欲归不得
的深切痛苦之情。
第二幅是荒塞归牧图。
画 面 借 “ 羊 归 ”“ 塞
草”等意象形象地展
示了苏武牧羊绝塞的
单调、孤寂、艰辛的生
活,表现出贫贱不能移
的爱国之志。
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解析
答案
首先应对诗中出现
的景物进行定位、感
知,借助想象力还原
画面,最后用准确的
词语进行归纳概括。
答题时还应注意景
与情的关系,在答出
内容后加以适当的
关联分析。
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6.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 苏武庙 温庭筠
苏武魂销汉使前,古祠高树两茫然。 云边雁断胡天月,陇上羊归塞草烟。 回日楼台非甲帐①,去时冠剑是丁年②。 茂陵不见封侯印,空向秋波哭逝川。 【注】 ①甲帐:《汉武故事》载,武帝 “以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍 宝为甲帐,其次为乙帐。甲以居神,乙以 自居”。②丁年:壮年。 颔联描绘了两幅动人的画面,请简要概括 两幅画面的内容。 答:_______________________________
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5.阅读下面这首宋词,然后回答问题。 浣溪沙 姜夔
雁怯重云不肯啼,画船愁过石塘西。打头风浪恶禁持①。 春浦渐生迎棹绿,小梅应长亚门②枝。一年灯火要人归。 【注】 ①恶禁持:恶,猛;禁持,摇晃。②亚门:几乎与门等高。 本词上片写了哪些景象?有什么作用? 答:______________________________________________________
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- 1 - 2015届高考语文一轮复习 古代诗文阅读 第2部分 第2章 第1节 古代诗歌鉴赏备考知识集萃 新人教版
一、古典诗歌人物形象分类鉴赏 类 别 举 例 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象 如李白。“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想,也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
心忧天下、忧国忧民的形象
如杜甫。“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。呜呼,何时眼前
突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中,而能推己及人,表现了他忧国忧民的精神。
寄情山水、归隐田园的隐者形象 如陶渊明。“采菊东篱下,悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活,表现出诗人对官场的厌恶,对田园的喜爱。如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨后的景象的描写,表达了对山水风光的喜爱。
怀才不遇、壮志难酬的形象
如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君,后不见贤明之主,想
起天地茫茫悠悠无限,不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展、怀才不遇的知识分子形象。 矢志报国、慷慨愤世的形象 陆游和辛弃疾的许多诗词都反映出他们忠心报国而不被重用的情感,形象鲜明。如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》。 送别友人、思念故乡的形象 如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。
献身边塞、反对征伐的形象
如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国、献身
边塞之情。而杜甫的《兵车行》则表达出体察人民痛苦、反对战争的情感。
爱恨情长的形象 如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意,塑造了一个爱恨情长的艺术形象。 二、古典诗歌意象分类集释 (一)送别类意象(或表达依依不舍之情,或叙写别后的思念) 1.杨柳。它源于《诗经·小雅·采薇)“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”,杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。“柳”与“留”谐音,古人在送别之时,往往折柳相送,以表达依依惜别的深情,以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月”。 - 2 -
2.长亭。古代路旁置有亭子,供行旅停息休憩或饯别送行。如北周文学家庾信《哀江南赋》:“十里五里,长亭短亭。谓十里一长亭,五里一短亭。”“长亭”成为一个蕴含着依依惜别之情的意象,在古代送别诗词中不断出现。如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切,对长亭晚”等。 3.南浦。南浦多见于南方水路送别的诗词中,它成为送别诗词中的常见意象与屈原《九歌·河伯》“与子交手兮东行,送美人兮南浦”这一名句有很大关系。南朝文学家江淹作《别赋》(“春草碧色,春水绿波,送君南浦,伤如之何”)之后,南浦在送别诗中明显多了起来;到唐宋送别诗词中出现得则更为普遍,如唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别,西风袅袅秋”等。 4.酒。元代杨载说:“凡送人多托酒以将意,写一时之景以兴怀,寓相勉之词以致意。”酒在排解愁绪之外,还饱含着深深的祝福。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举,如:王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”,白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月”等,都是以酒抒写别离之情。 (二)思乡类意象(或表达对家乡的思念,或表达对亲人的牵挂) 1.月亮。一般说来,古诗中的月亮是思乡的代名词。如李白《静夜思》:“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”特别是苏轼《水调歌头·明月几时有》:“但愿人长久,千里共婵娟。”从美好的祝愿出发,写兄弟之情。意境豁达开朗,意味深长,用深邃无底而又美妙无尽的自然境界体会人生。 2.鸿雁。鸿雁是大型候鸟,每年秋季奋力飞回故巢的景象,常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情,因此诗人常常借雁抒情。如李清照《一剪梅》中“雁字回时,月满西楼”。元代《西厢记》结尾崔莺莺长亭送别时唱的“碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪”,情景相生,其情不堪,成千古绝唱。 3.莼羹鲈脍。典出《晋书·张翰传》。传说晋朝的张翰当时在洛阳做官,因见秋风起,思家乡的美味“莼羹鲈脍”,便毅然弃官归乡,从此引出了“莼鲈之思”这个表达思乡之情的成语。后来文人以“莼羹鲈脍”“莼鲈秋思”借指思乡之情。如曾任国民党中央日报社长马星野先生的《呈南怀瑾先生谢赠鲜味》诗:“拜赐莼鲈乡味长,雁山瓯海土生香。眼前点点思亲泪,欲试鱼生未忍尝。”使多少人洒下思乡思亲行行热泪。 4.双鲤。鲤鱼代指书信,这个典故出自汉乐府诗《饮马长城窟行》:“客从远方来,遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼,中有尺素书。”再有古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信,因此不少文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。如:宋人晏几道《蝶恋花》词:“蝶去莺飞无处问,隔水高楼,望断双鱼信。”清人宋琬《喜周华岑见过》: “不见伊人久,曾贻双鲤鱼。” 此外,还有行为类意象,如“捣衣”,也表达对亲人的牵挂。月下捣衣,风送砧声这种境界,不仅思妇伤情,也最易触动游子的情怀,因此捣衣意象也是思乡主题的传统意象之一。如唐代李白《子夜吴歌》之三:“长安一片月,万户捣衣声。秋风吹不尽,总是玉关情。何 - 3 -
日平胡虏,良人罢远征?” (三)愁苦类意象(或表达忧愁、悲伤心情,或渲染凄冷、悲凉气氛) 1.梧桐。在中国古典诗歌中,是凄凉悲伤的象征。如宋代李清照《声声慢》:“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。”元人徐再思《双调水仙子·夜雨》:“一声梧叶一声秋,一点芭蕉一点愁,三更归梦三更后。”都以梧桐叶落来写凄苦愁思。 2.芭蕉。在诗文中常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。宋词有李清照《添字丑奴儿》:“窗前谁种芭蕉树,阴满中庭。阴满中庭,叶叶心心舒卷有舍情。”把伤心、愁闷一股脑儿倾吐出来。 3.流水。水在我国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起,多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如:唐代李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》:“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。”刘禹锡《竹枝词》:“山桃红花满上头,蜀江春水拍山流。花红易衰似郎意,水流无限似侬愁。”李煜《浪淘沙》:“流水落花春去也,天上人间。”李煜《虞美人》:“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”宋代欧阳修《踏莎行》:“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。”秦观《江城子》:“便作春江都是泪,流不尽,许多愁。” 4.猿猴。古诗词中常常借助于猿啼表达一种悲伤的感情。如:北魏地理学家、散文家郦道元《水经注·江水》中渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”唐代杜甫《登高》:“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。”赵嘏《忆山阳》:“可怜时节堪归去,花落猿啼又一年。” 5.杜鹃鸟。古代神话中,周朝末年蜀地的君主望帝,因被迫让位给他的臣子,自己隐居山林,死后灵魂化为杜鹃鸟,暮春啼哭,至于口中流血,其声哀怨凄悲,动人肺腑。于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。唐代李白《蜀道难》:“又闻子归啼夜月,愁空山。”白居易《琵琶行》:“其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。”宋代秦观《踏莎行》:“可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮。”等等,都以杜鹃鸟的哀鸣,来表达哀怨、凄凉或思归的情思。 另外,斜阳(夕阳、落日),也多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。如唐代李商隐《乐游原》:“夕阳无限好,只是近黄昏。”王维《使至塞上》:“大漠孤烟直,长河落日圆。”宋代王安石《桂枝香·金陵怀古》:“征帆去棹残阳里,背西风、酒旗斜矗。” (四)抒怀类意象(或托物显示高洁的品质,或抒发感慨) 1.菊花。菊花一直受到文人墨客的青睐,有人称赞它坚强的品格,有人欣赏它清高的气质。屈原《离骚》:“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英。”诗人以饮露餐花寄托他那玉洁冰清、超凡脱俗的品质。东晋田园诗人陶渊明,写了很多咏菊诗,将菊花素雅、淡泊的形象与自己不同流俗的志趣十分自然地联系在一起,如“采菊东篱下,悠然见南山”。宋人郑思肖《寒菊》中“宁可枝头抱香死,何曾吹堕北风中”,宋人范成大《重阳后菊花二首》中“寂寞东篱湿露华,依前金靥照泥沙”等诗句,都借菊花来寄寓诗人的精神品质。毛泽东《采桑子·重阳》里有“战地黄花分外香”句,把菊花置于一个战争环境,“分外香”三个字凸现 - 4 -
了毛泽东的革命乐观主义精神。 2.梅花。梅花在严寒中最先开放,然后引出烂漫百花散出的芳香,因此梅花傲雪、坚强、不屈不挠的品格,受到了诗人的敬仰与赞颂。宋人陈亮《梅花》:“一朵忽先变,百花皆后香。”诗人抓住梅花最先开放的特点,写出了不怕打击、挫折,敢为天下先的品质,既是咏梅,也是咏自己。王安石《梅花》:“遥知不是雪,为有暗香来。”诗句既写出了梅花的因风布远,又含蓄地表现了梅花的纯净洁白,收到了香色俱佳的艺术效果。陆游的著名词作《咏梅》:“零落成泥碾作尘,只有香如故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》:“不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。”也是以冰清玉洁的梅花来写自己不愿同流合污的品质,言浅而意深。 3.松柏。《论语·子罕》中说:“岁寒,然后知松柏之后凋也。”作者借赞扬松柏的耐寒,来歌颂坚贞不屈的人格,形象鲜明,意境高远,启迪了后世文人无尽的诗情画意。三国人刘桢《赠从弟》:“岂不罹凝寒,松柏有本性。”诗人以此句勉励堂弟要像松柏那样坚贞,在任何情况下保持高洁的品质。唐人李白《赠书侍御黄裳》:“愿君学长松,慎勿作桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵,李白写诗规劝他,希望他做一个正直的人。唐人刘禹锡《将赴汝州,途出浚下,留辞李相公》诗中的“后来富贵已凋落,岁寒松柏犹依然”,也以松柏来象征孤直坚强的品格。 4.竹。亭亭玉立,挺拔多姿,以其“遭霜雪而不凋,历四时而常茂”的品格,赢得古今诗人的喜爱和称颂。白居易《养竹记》中,以竹喻人生,晓以树德修身处世之道:“竹似贤,何哉?竹本固,固以树德,君子见其本,则思善建不拔者。竹性直,直以立身;君子见其性,则思中立不倚者。竹心空,空似体道;君子见其心,则思应用虚者。竹节贞,贞以立志;君子见其节,则思砥砺名行,夷险一致者。夫如是,故君子多树为庭实焉。”张九龄的《和黄门卢侍御咏竹》诗言简意赅地赞美道:“高节人相重,虚心世所知。”苏轼的《于潜僧绿筠轩》有咏竹名句:“宁可食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹使人俗。人瘦尚可肥,士俗不可医。”将竹视为名士风度的最高标识。郑板桥一生咏竹画竹,留下了很多咏竹佳句,如:“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”赞美了立于岩石之中的翠竹坚定顽强、不屈不挠的风骨和不畏逆境、蒸蒸日上的禀性。 5.黍离。“黍离”常用来表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。典出《诗经·王风·黍离》。旧说周平王东迁以后,周大夫经过西周古都,悲叹宫廷宗庙毁坏,长满禾黍,就作了《黍离》这首诗寄托悲思。后世遂以“黍离”之思用作昔盛今衰等亡国之悲,如姜夔《扬州慢》中有: “予怀怆然,感慨今昔,因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。” 6.冰雪、草木。古代诗歌中,常以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚;以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的感慨。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》:“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。”以“冰心在玉壶”比喻个人光明磊落的心性。再如张孝祥《念奴娇》中的名句:“应念岭海经年,孤光自照,肝肺皆冰雪。”表明自己的襟怀坦白和光明磊落。草木类