部编人教版一年级语文上册：13.乌鸦喝水(导学案)
13《乌鸦喝水》教案 部编版一年级上册核心素养目标新课标
13、《乌鸦喝水》教案核心素养目标：文化自信：激发学习汉字的兴趣。
语言运用：认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。
思维能力：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重难点：1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。
2、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣1 .仔细观察，说一说你看到了什么？2•今天我们一起来学习第十三课《乌鸦喝水》（板书课题：乌鸦喝水）二、朗读课文，感知生字1 .教师范读。
2 .听读课文。
3 .自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
三、学习生字（一）“摘星星”识字游戏（二）学习汉字“只”。
1 .教师板书“只”，学生跟读、正音。
2 .拓展学习，口头组词（三）学习汉字“石”。
1 .教师板书“石”，学生跟读、正音。
2 .拓展学习，口头组词（四）学习汉字“出”。
1 .教师板书“出”，学生跟读、正音。
2 .拓展学习，口头组词（五）学习汉字“见”。
1 .教师板书“见”，学生跟读、正音。
2 .拓展学习，口头组词（六）多音字“喝”“只”四、学习课文1、自由读课文，说一说一共有几个自然段。
2、乌鸦“到处找水喝”说明了什么？说明乌鸦确实口渴得十分厉害，同时也说明水不容易找到。
3、乌鸦为什么喝不到瓶子里的水？用“_______ ”将文中描写原因的语句画出来。
瓶子里水不多，瓶口又小。
4、乌鸦想出了什么办法？乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
5、乌鸦具有什么精神？乌鸦善于观察、细心、会动脑思考、聪明。
6、“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
”这里的“一颗一颗”能去掉吗？不能。
一方面是因为乌鸦通常一次只叼一颗石子，另一方面是因为瓶口小只能一颗一颗地放小石子，而且这样写还和下面的“渐渐”这个词互相照应。
13 乌鸦喝水(教学设计)部编版语文一年级上册
13 乌鸦喝水（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“乌、鸦”等7个生字，会写“只、喝”等5个字。
（2）正确、流利地朗读课文，读准字音，理解由生字组成的词语。
2. 过程与方法：（1）通过观察图画、联系生活实际等方式，理解课文内容。
（2）通过朗读体悟，感受乌鸦的聪明。
3. 情感态度与价值观：懂得遇到困难要动脑筋想办法解决的道理。
二、教学重点1. 认识“乌、鸦”等7个生字，会写“只、喝”等5个字。
2. 正确、流利地朗读课文，读准字音，理解由生字组成的词语。
3. 通过观察图画、联系生活实际等方式，理解课文内容。
4. 通过朗读体悟，感受乌鸦的聪明。
三、教学难点1. 理解乌鸦想办法喝到水的过程。
2. 体会乌鸦的聪明。
四、教学准备1. 课文插图。
2. 生字卡片。
3. 相关的多媒体课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示乌鸦图片，引导学生观察并说出乌鸦的特点。
（2）板书课题，学生齐读课题。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师检查自读情况，相机正音。
（3）教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？3. 精读课文，深入理解（1）学习第一自然段①学生自由读第一自然段，边读边思考：乌鸦为什么喝不到水？②教师引导学生观察图画，联系生活实际，理解“到处”的意思。
③指导朗读，读出乌鸦找不到水的焦急心情。
（2）学习第二自然段①学生自由读第二自然段，边读边思考：乌鸦为什么能喝到水？②教师引导学生观察图画，理解乌鸦想办法的过程。
③指导朗读，读出乌鸦的聪明。
4. 朗读感悟，体会情感（1）学生齐读课文，边读边体会乌鸦的聪明。
（2）引导学生联系生活实际，说说自己遇到困难时是如何想办法解决的。
5. 巩固拓展，提升认知（1）出示生字卡片，学生认读生字。
（2）引导学生用“因为……所以……”的句式，说说乌鸦为什么能喝到水。
6. 总结全文，深化主题引导学生总结课文内容，懂得遇到困难要动脑筋想办法解决的道理。
乌鸦喝水导学案
乌鸦喝水导学案一、引言乌鸦是一种聪明的鸟类，它们有着非常丰富的行为表现。
其中，乌鸦喝水的方式备受人们的关注。
本文将介绍乌鸦喝水的导学案，帮助读者进一步了解乌鸦与水的关系。
二、背景知识乌鸦属于鸟类中的哺乳纲智慧动物，它们以果实、昆虫和小动物为食。
与其他鸟类不同的是，乌鸦具有较强的适应能力和学习能力，能够利用工具解决问题。
乌鸦的智商在鸟类中名列前茅，善于觅食、建巢和应对各种环境挑战。
三、实验目的本实验的目的是观察乌鸦喝水的行为并探究其喝水方式，进一步揭示乌鸦的智慧和适应能力。
四、实验材料和方法4.1 实验材料•一个装满水的碗•一小块浮在水上的物体（例如小木块）4.2 实验步骤1.将水倒入碗中，使水面平稳并保证浮在水上的物体不被浸湿。
2.观察乌鸦的喝水行为，注意观察以下几个方面：–乌鸦是如何接近水源的？–乌鸦是如何使用嘴巴接触水面的？–乌鸦是否能成功喝到水？如果是，它是如何做到的？五、实验结果与分析通过观察，我们可以发现乌鸦喝水的方式非常独特和巧妙。
乌鸦通常会先接近水源，然后将身体俯下，用嘴巴接触水面。
有趣的是，乌鸦还会利用工具来喝水。
例如，当浮在水面上的物体无法支撑乌鸦的重量时，乌鸦会将小木块放入水中，使它变得湿润，然后再用嘴巴夹住湿润的木块，以此方式成功喝到水。
乌鸦的这种喝水方式显示出其聪明和灵活的智慧。
它们能够根据环境的需求调整自己的行为，利用工具解决实际问题。
这表明乌鸦具有高度的适应能力和学习能力，可以在复杂的环境中生存和繁衍。
六、实验结论通过本次实验，我们对乌鸦喝水的方式有了更深入的了解。
乌鸦善于利用工具，灵活地应对各种环境挑战。
他们不仅仅是飞禽，更是智慧动物。
希望通过这次实验，我们能对乌鸦的生态行为和智慧有更多的认识。
七、参考资料暂无参考资料。
部编人教版小学一年级语文上册《乌鸦喝水》教案
13.《乌鸦喝水》学案【学习目标】1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学重点】：1、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。
2、认识反文旁；会写“多、出”等字。
【自主学习】一、我的发现1、这篇课文一共几个自然段？你是怎么判断出来的？2、第一自然段有几句话？你是怎么判断出来的？二、选词填空：1、喝、渴（1）一只乌鸦口（）了，到处找水（）。
（2）夏天（）白开水真解（）。
2、乌、鸟（1）（）鸦是一种十分讨人喜欢的动物。
（2）小（）的羽毛很漂亮。
3、怎么什么（1）乌鸦喝不到水，（）办呢？（2）我们做（）事都要把别人放在第一位。
三、画一画乌鸦。
【学习评价】自评☆☆☆师评☆☆☆附：参考答案二、我的发现1、这篇课文一共3个自然段。
每个自然段前面空了两个字。
3、第一自然段有4句话。
根据句号和问好来判断。
二、选词填空：1、喝、渴（1）一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。
（2）夏天（喝）白开水真解（渴）。
2、乌、鸟（1）（乌）鸦是一种十分讨人喜欢的动物。
（2）小（鸟）的羽毛很漂亮。
3、怎么什么（1）乌鸦喝不到水，（怎么）办呢？（2）我们做（什么）事都要把别人放在第一位。
学习方法分享：5个高效学习方法与技巧1、养成预习好习惯2、听课要跟上老师节奏：听课时一定要跟上老师的速度。
上课积极回答问题，本来被动的听课变成了一种积极、互动的活动，双向交流有利于知识的吸收。
上课时多问几个“为什么”，用主动的辩证思维去学习是很有用处的，下课后也要反思自己的问题。
3、有计划复习知识：“三遍复习法”:每天晚上做作业后复习当天的东西;周末复习这周学过的东西;考前安排较多时间复习自己比较差的科目。
“目录——内容——联想——目录”四部曲复习法。
4、善于总结归纳：归纳包括两个方面:一是课堂归纳，二是错题归纳。
《乌鸦喝水》目标导学案
《乌鸦喝水》目标导教案教课内容 : 《乌鸦喝水》。
教课目的 :1. 认识 8 个生字，学写 8 个生字 ;2.正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文 ;3.懂得碰到问题要开动脑筋，踊跃地解决。
预设导学流程 :一、讲话激趣，明确目标同学们，你们见过乌鸦吗, 谁来谈谈乌鸦是什么样的, 今日我们就来认识一只聪明可爱的乌鸦。
读一读课文讲了一个什么样的故事,板书课题 :14 乌鸦喝水 ( 注意本课生字，齐读课题)出示学习目标 :1.认识 8 个生字，学写 8 个生字 ;2.正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文 ;3.懂得碰到问题要开动脑筋，踊跃地解决。
二、读中感悟，探究新知1.今日我们认识的这只乌鸦碰到了什么事情 , 我们快去认识一下吧～请同学们打开书 14 课《乌鸦喝水》，自由读课文，将不认识的字用笔圈出来多读几遍。
( 学生读课文，教师巡视 )2.同学们读过一遍课文以后，都已经认识了这只可爱的乌鸦，请同学们再读一遍课文并给本课生字注音，看谁能既迅速又正确地读出本课生字。
( 大屏幕出示本课生字 )3.开火车读生字。
4.同学们很聪慧，看来大家都回家做了预习，能迅速读出生字正确的音，此刻请同学们将这些生字放回课文中，只看生字再读一读，边读边想: 故事中的乌鸦做了一件什么事，并标出本文的自然段。
5. 这篇文章讲了一只聪慧的乌鸦口渴找水喝的故事，本文共有 4 个自然段。
( 歇息一下 : 课间操 )三、精读感悟，点拨指引1.谁能说一说，乌鸦碰到了一件什么事 ,( 口渴找水喝 ) 口渴没有水喝的时候会是一种什么心情 ,( 焦急 ) 请同学们试着用焦急的心情读一读第一自然段。
2.小组议论 : 乌鸦看见了很多小石子，想出什么方法呢 , 放少量小石子能够吗 , 很多石块行吗 , 为何 ,3.小组报告议论结果。
4.课件演示 : 在瓶内放少量石子和放石块的情形，帮助理解。
5.乌鸦口很渴，多想立刻就喝到水啊，课它为何不把小石子一下子全放到瓶子里呢 ,6.思虑一下 : 你想到了什么 ,四、知识检测，反应提高1.今日我们认识了一只聪慧可爱的乌鸦，请同学们再仔细读一遍课文，并将这个故事讲个同学或许家长听。
部编人教版语文一年级上册 13.乌鸦喝水(教案)
《乌鸦喝水》教案教学要求：1．学会本课5个生字和4个词语，认识11个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。
理解"到处、升高"的意思。
正确、流利地朗读课文。
难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
课前准备：1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。
有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。
2．分别抄录4段课文的4块小黑板。
3．生字卡片。
4．让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？教学时间: 2课时教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1．出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。
2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。
这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知1．教师范读全文。
要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。
读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文1．学习第一段。
（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）（2）“渴”是个生字，再读两遍。
想一想，“渴”为什么是“氵”？（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。
想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。
2．学习第二段。
（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案《乌鸦喝水》是一班级上册的一篇课文，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能得到解决。
教育我们遇到问题要仔细观看、认真思索。
我预备了以下内容，盼望对你有关心!【篇一】部编版一班级上册语文《乌鸦喝水》课文原文一只乌鸦口渴了，处处找水喝。
乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水。
但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？乌鸦观察旁边有很多小石子，想出方法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了。
____________________本文依据《伊索寓言》改写。
【篇二】部编版一班级上册语文《乌鸦喝水》教案【教学目标】一、学问与技能1.熟悉11个生字和1个偏旁，会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。
二、过程与方法通过朗读并结合生活阅历体会遇到困难想方法解决的道理。
三、情感态度和价值观通过学习,使同学懂得遇事要动脑筋,想方法。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】懂得遇到困难，应仔细思索、乐观想方法解决的道理。
【教学方法】沟通法、阅读法。
【课前预备】多媒体课件、相关资料。
【课时支配】1课时【教学过程】一、趣味导课1.老师出示相关图片。
同学们，你们熟悉这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。
）2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却非常聪慧，今日，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去熟悉一只聪慧的乌鸦。
（板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题）二、整体感知1.老师范读，同学仔细倾听，留意不熟悉的生字。
2.同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高(1)同学自由读生字。
(2)开火车读生字，集体订正。
部编版小学语文一年级上册13《乌鸦喝水》教案
13乌鸦喝水教学目的1.认识“乌、鸦〞等11个生字和反文旁1个偏旁，会写“只、石〞等5个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解乌鸦喝水的过程。
3.懂得遇到困难，应认真考虑、积极想方法解决的道理。
教学重点正确、流利地朗读课文，理解乌鸦喝水的过程。
认识反文旁。
教学难点1.问句的朗读。
2.懂得遇到困难，应认真考虑、积极想方法解决的道理。
教学策略识字写字(1)识字。
本课11个生字中，“放、旁〞是后鼻音；“进〞是前鼻音，与熟字“近〞的读音一样，与熟字“今〞的读音也比拟近似；“处、找〞是翘舌音，要提示学生读准字音。
本课要求学生认识反文旁，可先回忆学过的折文，再引导学生通过观察比拟，发现偏旁变换位置后，笔画的差异。
如横撇变成横与撇两笔，字形变得瘦削挺拔。
在帮助学生识记的时候，可以在“处、放〞这两个字中比照学习。
可以根据汉字特点及学生的认知根底，运用多种方法识记生字。
如“乌〞字可以与“鸟〞字比照记忆，并结合“乌〞是黑色的意思，和乌鸦外形特点相联络。
“鸦、进、旁〞可以根据形声字特点借助偏旁识字；还可以通过组词进展识记，如“乌鸦、找出、方法、旁边、放进、许多、到处〞，这些词语是由生字组成的，而且和课文内容亲密相关。
(2)写字。
本课要书写的“只、石、多、出、见〞5个字，按构造可以分为独体字和上下构造的字两类。
独体字的书写要注意在田字格中的位置，要写得端正，不要偏斜。
上下构造的字在书写时要注意两个部件的互相配合。
朗读指导加强朗读的指导，让学生通过读，体会乌鸦遇到困难，靠自己想方法战胜困难的过程。
读第1自然段，“到处〞一词语速可以稍慢，突出乌鸦四处找水的辛苦。
“但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水〞这句话中的“水不多〞和“瓶口又小〞可读得平稳一些，“喝不着水〞要读得急促、快速，突出乌鸦想喝又喝不着水时的焦急心情。
问句的朗读是重点，也是难点。
“怎么办呢？〞是乌鸦的自问，是因为它发现瓶子里水不多，瓶口又小，是它的绝望、焦虑心情的表达。
小学一年级语文上册课文13、乌鸦喝水教学设计(部编版)
小学一年级语文上册课文13、乌鸦喝水教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“乌、鸦”等11个生字。
2、会写4个字。
2、认识偏旁：反文旁“攵”（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：理解课文。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话你知道乌鸦这种鸟吗？同学们，今天我们学习的课文就是关于乌鸦喝水的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《乌鸦喝水》，乌鸦是又黑又丑的鸟。
然而，在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。
这是为什么呢？因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。
在本课，我们又将从乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。
本课内容通俗易懂，让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字（一）初读课文1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
wūyā chùzhǎo bàn pánɡxǔ fǎ fànɡ jìn ɡāo zhī乌鸦处找办旁许法放进高只shí duō jiàn石多见2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字放：音节：二拼音节，偏旁：反文旁“攵”，认识偏旁反文旁“攵”，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
着：多音字zh e 笑着着zháo 喝着，着火，着急处：多音字chù到处处chǔ处理只：多音字zhī一只只zhǐ只有反义词高——矮（低）多——少放——收进——退这节课我们要记住反文旁“攵”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
13.乌鸦喝水(教案)部编版语文一年级上册
13.乌鸦喝水（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，注意停顿和语气的变化。
（2）认识本课生字，掌握“乌鸦”、“瓶子”、“水”、“石子”等词语的意思。
（3）理解课文内容，明白乌鸦喝水的过程。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，引导学生关注课文内容。
（2）通过朗读、讨论，帮助学生理解课文。
（3）通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
（2）培养学生善于观察、思考问题的习惯。
（3）培养学生勇于克服困难，解决问题的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确地朗读课文。
（2）认识本课生字，理解词语的意思。
（3）理解课文内容，明白乌鸦喝水的过程。
2.教学难点：（1）理解课文内容，明白乌鸦喝水的过程。
（2）培养学生善于观察、思考问题的习惯。
三、教学过程1.导入新课（1）出示乌鸦图片，引导学生说出乌鸦的特点。
（2）揭示课题：今天我们要学习一篇关于乌鸦喝水的课文。
2.初读课文（1）学生自读课文，注意停顿和语气的变化。
（2）教师范读课文，学生跟读。
（3）指名读课文，检查读音是否准确。
3.学习生字词（1）出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）教师讲解生字词的意思，引导学生理解。
（3）学生用生字词造句，巩固记忆。
4.研读课文（1）学生观察课文插图，思考乌鸦喝水的过程。
（2）学生分角色朗读课文，体会乌鸦喝水的过程。
（3）教师引导学生讨论：乌鸦为什么能喝到水？（4）学生总结：乌鸦通过投放石子，使水位升高，从而喝到了水。
5.实践活动（1）学生动手实验：投放石子，观察水位变化。
（2）学生分享实验心得，体会乌鸦喝水的智慧。
6.总结全文（1）教师引导学生回顾课文内容，总结乌鸦喝水的过程。
（2）学生谈收获，培养善于观察、思考问题的习惯。
7.布置作业（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）思考：在生活中，你还遇到过类似的问题吗？如何解决？四、板书设计乌鸦喝水- 乌鸦- 瓶子- 水- 石子- 水位升高- 喝到水五、教学反思本节课通过观察图片、朗读课文、讨论思考、实践活动等环节，使学生掌握了课文内容，明白了乌鸦喝水的过程。
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《乌鸦喝水》导学案
【学习目标】
1．学会本课5个生字和4个词语，认识11个字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读
的愿望。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，通过自读自悟，感受
语言的优美，在语言的体会中认识到乌鸦开动脑筋想出好办法，喝到
瓶子里的水。
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写；
小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】
这是一篇含义深刻的小故事，作者以朴实的语言讲述了一只聪明
的乌鸦口渴了，想办法喝到瓶子里的水的故事。引导中，积极发挥孩
子们的想象能力，合作完成教学任务。
【知识链接】
对于农村的学生来说，没看到过乌鸦，对于它是怎么样喝到水的，
只能通过文字想象，因而教师应该通过图画和教具准备加以演示。
【自主学习】
1．小组合作相互借拼音认识课文中的字词。
什么 上升 一只鸟
2．比一比，再组词。
只（ ） 十（ ） 开（ ）
口（ ） 什（ ） 升（ ）
3．初读课文，梳理内容。利用拼音把课文读正确、读通顺。
【合作探究】
一、合作探讨。
１、一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想
看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给
大家看看？
２、乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊！
３、这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！
４、乌鸦看见一个瓶 子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什
么原因呢？
５、学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着
水的情景。乌鸦多着急啊
６、乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？
７、乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊
二、讨论交流
1．开展朗读竞赛，朗读全文。
2．假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅
所欲言。
【练练测测】
1．练习。
（1）比一比，再组词。
只（ ） 十（ ） 开（ ）
口（ ） 什（ ） 升（ ）
（2）把能组成词语的两个字连起来。
四 到 上 看 喝
升 见 水 处 周
（3）按要求填空。
1、升，共（）笔，第一笔是（）。
2、么，共（）笔，第二笔是（）。
3、什，共（）笔，第四笔是（）。
2．完成课后练习
3．先自由读词语，再指名读，最后抄写。
4．用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记
下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。
【拓展延伸】
请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。