浅谈信息技术在美术教学中的运用
信息技术在美术教学中的应用的教学设计
信息技术在美术教学中的应用的教学设计概述本文旨在探讨信息技术在美术教学中的应用，并提供一个教学设计方案。
通过利用信息技术，可以丰富美术教育的内容和形式，激发学生的创造力，提升他们的艺术表达能力。
教学目标- 了解信息技术在美术领域的发展和应用- 掌握使用信息技术创作美术作品的基本技巧- 提高学生对美术作品进行分析和评价的能力- 培养学生的美术创造和设计能力- 培养学生的团队合作和沟通能力教学内容和方法1. 信息技术在美术领域的应用介绍- 介绍信息技术的发展对美术教育的影响- 展示一些成功的案例，例如使用计算机绘画或数字艺术等2. 使用信息技术进行美术创作- 教授学生使用绘画软件或图形设计工具的基本操作技巧- 引导学生使用信息技术进行创作，例如绘制数字艺术作品或设计网页界面- 鼓励学生尝试多种信息技术与美术的结合方式3. 美术作品分析和评价- 教学生如何使用信息技术进行美术作品分析和评价- 引导学生使用数字图库或在线艺术平台进行作品评价和评论- 分享一些优秀的美术作品并进行讨论4. 美术创作比赛和合作项目- 组织美术创作比赛，鼓励学生展示自己的作品- 设计合作项目，让学生合作设计美术作品或数字艺术展览- 利用信息技术平台进行作品展示和分享教学评价教师可以根据以下几个方面来评价学生的研究成果：1. 美术作品创作的质量和创新程度2. 对美术作品进行分析和评价的能力3. 团队合作和沟通能力的表现4. 在美术创作比赛和合作项目中的参与度和成果结论信息技术的应用为美术教学带来了新的可能和机遇。
通过教学设计中的合理应用，教师可以引导学生运用信息技术进行美术创作、分析和评价，培养学生的美术创造力和设计能力。
这将激发学生的兴趣，提升他们的艺术表达能力，并为他们未来的发展打下坚实基础。
信息技术在美术教学中的应用的教学设计
信息技术在美术教学中的应用的教学设计信息技术在美术教学中的应用已经成为教育领域中的一个热点问题。
信息技术为美术教学带来了更多的可能性，并且有助于激发学生的创造力和想象力。
本文将针对信息技术在美术教学中的应用进行教学设计，以提高学生的艺术素养和创造力。
教学目标：1.了解信息技术在美术领域中的应用；2.掌握常用的美术软件和工具的基本操作；3.提高学生的设计能力和创造力。
教学内容：1.介绍信息技术在美术领域中的应用，如数字绘画、三维建模等；2. 学习常用美术软件和工具的基本操作，如Photoshop、Illustrator、3DMax等；3.进行实践操作，制作漫画、插画、平面设计等作品。
教学过程：第一课时：1.导入：通过展示一些知名艺术家使用信息技术创作的作品，激发学生对信息技术在美术领域的兴趣和好奇心。
2.介绍信息技术在美术领域中的应用：通过PPT或者视频介绍信息技术在美术领域中的应用，如数字绘画、三维建模等，并结合实例进行详细解说。
3. 学习常用美术软件和工具的基本操作：通过示范和讲解，教学生学习Photoshop或者其他美术软件的基本操作，包括画笔、图层、描边等工具的使用。
第二课时：1.复习：回顾上节课学习的内容，让学生回答一些与美术软件和工具相关的问题，检查学习效果。
2. 实践操作：提供几个不同主题的美术作品供学生选择，如插画、海报设计等，要求学生使用Photoshop等美术软件进行创作。
老师可以提供一些创作指导和技巧，鼓励学生发挥想象力和创造力。
3.分享和评价：学生完成作品后，进行同学间的分享和评价，鼓励学生多角度的评价，提出改进意见和建议。
第三课时：1.复习：回顾前两节课学习的内容和学生的作品，总结信息技术在美术教学中的应用和作用。
2. 引导学生进行更高水平的创作：根据学生的学习情况和兴趣，鼓励学生进一步尝试其他美术软件和工具，如Illustrator、3DMax等，探索更多创作的可能性。
信息技术与美术教学融合心得体会
信息技术与美术教学融合心得体会1.引言信息技术的快速发展为教育领域带来了许多新的机遇和挑战。
在美术教学中，融合信息技术不仅可以扩展学生的创造力和艺术表达能力，还可以提供更多样化和互动性的学习方式。
本文将分享我在信息技术与美术教学融合过程中的心得体会。
2.创造数字艺术通过信息技术，学生可以利用各种数字工具和软件来创造艺术作品。
例如，学生可以使用图像编辑软件来修改和改进自己的绘画作品，或者利用三维建模软件创建虚拟艺术品。
这种融合可以激发学生的创造力，并扩展他们对艺术的理解和表达方式。
3.资源共享和讨论信息技术为学生和教师之间的资源共享和互动提供了便利。
通过在线平台和社交媒体，学生可以分享自己的作品，并获得来自同学和老师的反馈。
这种交流和讨论的方式扩大了美术教学的范围，促进了学生之间的合作和学习成果的共享。
4.利用虚拟现实技术虚拟现实技术是信息技术在美术教学中的一大亮点。
通过虚拟现实设备，学生可以身临其境地参观艺术展览，探索各种艺术风格和创作方式。
这种沉浸式的学习体验有助于提高学生的艺术鉴赏能力和创作技巧，并丰富了课堂的教学内容。
5.面临的挑战与解决方案在信息技术与美术教学融合过程中，我们也面临一些挑战。
首先是师资力量和技术支持的问题，教师需要不断学习和适应新的技术工具，以便更好地指导学生。
其次是数字鸿沟的问题，一些学生可能没有充足的技术设备和网络连接条件。
针对这些问题，学校和教育机构可以提供相关培训和资源支持，确保信息技术与美术教学的融合更加顺利和有效。
6.结论信息技术与美术教学的融合为学生提供了更丰富和多样化的学习方式，同时也为教师创造了更好的教学环境和资源共享平台。
尽管面临一些挑战，但通过积极的合作和支持，我们可以不断推动信息技术与美术教学的融合，为学生的艺术发展带来更多机会和可能性。
信息技术与美术融合教学设计三篇
信息技术与美术融合教学设计三篇文档一：数字技术在美术教学中的应用概述这篇文档主要介绍了在美术教学中应用数字技术的方法和效果。
通过数字技术的运用，可以提供更多的艺术资源和创作工具，帮助学生更好地理解和表达艺术作品。
内容- 数字艺术资源的利用：介绍了网络上的艺术资源库以及数字化的艺术品展览，可以拓宽学生的艺术视野。
- 数码绘画与创作：探讨了数字绘画软件的使用和数字创作工具的特点，以及如何将数字技术与传统艺术技巧相结合。
- 三维建模与动画制作：介绍了使用三维建模软件进行艺术设计和动画创作的方法和技巧。
效果美术教学中应用数字技术可以提供更多的研究资源和创作工具，激发学生的艺术创造力和表达能力。
同时，数字技术还可以帮助学生更好地理解和掌握艺术的基础知识和技巧。
文档二：虚拟现实在美术教学中的应用概述本文档探讨了虚拟现实技术在美术教学中的应用，以及其对学生创造力和研究效果的影响。
虚拟现实技术可以带给学生身临其境的体验，激发他们的创作灵感。
内容- 虚拟艺术展览：介绍了利用虚拟现实技术搭建虚拟艺术展览的方法，让学生可以在虚拟环境中观赏艺术作品，并与之互动。
- 三维雕塑创作：探讨了使用虚拟现实技术进行三维雕塑创作的过程和效果，学生可以在虚拟环境中进行雕塑创作，实时交互和修改作品。
- 艺术实践与沉浸式体验：介绍了虚拟现实技术在艺术实践中的应用，学生可以通过沉浸式的虚拟现实体验更好地理解和探索艺术创作过程。
效果虚拟现实技术可以提供身临其境的体验，激发学生的创作灵感和兴趣，提高研究效果。
通过虚拟现实技术的应用，学生可以更好地理解和掌握艺术创作的技巧和方法。
文档三：人工智能在美术教学中的应用概述本文档介绍了人工智能技术在美术教学中的应用，包括图像识别、智能创作和个性化研究等方面。
人工智能技术可以提供更智能化、个性化的美术教学体验。
内容- 图像识别与分析：介绍了利用人工智能技术进行图像识别和分析的方法，帮助学生更好地理解和分析艺术作品。
多媒体信息技术在幼儿园美术教学活动中的应用
多媒体信息技术在幼儿园美术教学活动中的应用随着社会的迅速发展,生活中越来越丰富的事物可以让幼儿去感受、探索,幼儿园美术教学活动也越来越丰富多彩，运用多媒体信息技术辅助美术教学充分把多媒体技术运用在美术教学中，既能达到传授知识、开发智力、培养能力又能实现因材施教和个别化教学的目的。
本文将试从多媒体信息技术的特征；多媒体信息技术在幼儿园美术教学中的探究；幼儿园美术教学活动中传统教学手段向现代信息技术教学手段的改变；以及在幼儿园美术教学活动中使用多媒体信息技术时应注意的问题作以浅析。
一、幼儿园多媒体的特征幼儿的美术教育主要是通过捕捉周围环境和艺术作品中的美来培养幼儿对美的感受,提高他们的审美欣赏能力和审美创造能力。
由于幼儿的年龄特点及兴趣爱好，他们以具体形象思维为主，较难接受抽象的事物，将抽象的难以理解的概念、复杂的变化过程以及运动形式，以图像逼真、内容生动、声音动听的教学模式展现在幼儿面前。
多媒体信息技术的表现力较为丰富，对一些在一般条件下无法实现或用肉眼无法看得到的现象，便可以用多媒体直观形象地展现出来，供幼儿去探索与了解。
例如一些图形、图像、音频、视频、动画等可以利用 Flash 等多种信息合成，展现给幼儿生动逼真的视觉效果，激发幼儿的兴趣，满足幼儿的创作欲望。
二、多媒体信息技术在幼儿园美术教学中的探究为打破传统的教学模式，使我们的教学手段现代化，在将多媒体应用美术教学活动，我们经历了最初的摸索、尝试、到活动中不断的探讨、调整，直到今天已有一套完整的教学模式——一人试教，集体研讨。
在此期间我们设计一些运用信息技术的美术教学活动进行实践探讨，如小班美术活动《快乐的小蝌蚪》、大班美工活动《鞋子大变身》、《领带》，大班泥工活动《海底世界》等，研究美术活动中信息技术运用的合理性和有效性。
我们经过不断的实践研究,发现将多媒体信息技术运用在幼儿园的美术教学活动中，不仅能吸引幼儿对美术活动浓厚的兴趣，同时还激发了幼儿想像力、创造力及动手操作的欲望，丰富了幼儿对色彩的感受力，满足了幼儿审美的需要。
信息技术在幼儿美术教学活动中的运用策略
信息技术在幼儿美术教学活动中的运用策略摘要：美术教育作为幼儿教育中的重要组成部分，是帮助幼儿形成审美、价值观念和艺术素养的重要渠道，发挥信息技术优势对幼儿园美术教学活动形式进行创新，有利于提高幼儿园美术活动教学质量。
基于此，本文分析了当前信息技术在幼儿园美术活动应用中存在的问题，阐述了提高信息技术在幼儿园美术活动运用质效的必然要求，最后提出信息技术在幼儿园美术活动中的详细运用途径，旨在为相关人员提供参考。
关键词：信息技术；幼儿园美术；有效运用自 2018 年我国教育信息化行动正式进入 2.0 阶段以来，教育信息化对教育领域的影响不断深入，不仅了改变传统教育环节中的知识传播、获取和利用方式，也引发社会组织模式的变革。
幼儿教育作为人类教育活动中的重要组成部分，紧跟国家教育改革进程，主动求变、锐意创新，正在经历幼儿教育信息化发展变革。
在这一发展过程中，各类信息化教学软件作为信息化教学的重要部分逐步走入幼儿教学课堂中，结合动画、声音、图像、手动实践等传播介质和记录方式，可最大限度刺激幼儿的视觉和听觉感官，充分调动幼儿的学习热情和学习兴趣，新颖、有趣、丰富的信息化教学内容既能营造良好的教学氛围，又能降低教学难度，提高幼儿教学质量和效率。
一、信息技术在幼儿园美术活动应用中存在的问题（一）幼儿教师未能正确了解教学软件的应用价值部分幼儿教师仍保留着传统的教育思想，尤其在幼儿美术活动中，因美术教育对幼儿的实践能力是一种极大的考验，所以，部分幼儿教师在美术教学活动中习惯应用传统的固定的教学范式，即为幼儿提供画笔、纸张、范画，引导幼儿按照范画完成一幅作品。
在该教育思想主导下，很多幼儿教师不愿走出舒适区，不愿调整幼儿美术活动教学形式，即便在幼儿美术教学活动中应用信息技术，也是单纯地局限于应用多媒体为幼儿展示范画，难以真正发挥信息化教学在幼儿园美术活动中的应用价值。
若长期使用固定美术活动方式，不仅难以激发幼儿的美术学科兴趣，还会限制幼儿的创造性和创新能力。
关于信息技术在幼儿园美术教学中的应用探讨
关于信息技术在幼儿园美术教学中的应用探讨摘要：互联网时代背景下，幼儿美术教学迎来了新的发展契机和挑战，教学形式愈来愈多样化，教学内容更加具有吸引力，现代化美术课堂能够更好地激发幼儿美术创作兴趣，提升幼儿的审美，本文就关于信息技术在幼儿园美术教学中的应用展开相关研究与探讨。
关键词：信息技术；幼儿园；美术教学；应用探讨引言：在幼儿美术教育大纲中，对现代信息技术的应用提出了明确要求，无形中为幼儿教师提供了全新的教育思路，对提高美术教学质量有着重要价值。
1.信息技术在幼儿园美术教学中的应用现状1.1教师信息素养待提升幼儿美术教学信息化，对于教师自身信息素养有着较高要求，需要幼儿教师的信息技术水平普遍比较低，加上受专业的限制，教师虽然擅长美术，但是微课录制、短视频制作、课件制作等技能往往都比较薄弱，导致很多教师在信息技术教学中出现了恐慌心理，无法将丰富的教学经验和信息技术有机结合起来，此外，幼儿园对教师缺乏系统的信息技术培训，教师的信息理念也比较落后，很难跟上新时代教育理念迭代步伐。
[2]1.2信息技术使用率较低调查发现，大部分幼儿教师的教学任务普遍比较繁重，加上幼儿年纪小，缺乏自控意识，幼儿教师的教学压力要比小学教师大很多，加上教师信息素养水平参差不齐，导致在幼儿美术教学中信息技术的使用率比较低。
而且，在实际操作中，很多幼儿教师依旧利用传统黑板教学展开美术教学，色彩上比较局限，在作品鉴赏中也是围绕美术区域活动现有素材为主，导致学生的美术视野比较局限，信息技术与实际教材活动匹配性不高。
1.3信息技术应用比较单一大部分幼儿教师都不缺乏美术教学经验，但是很多教师信息技术应用经验比较匮乏，导致在美术课堂信息化教学中，教师在设计微课、制作PPT时总是不够完善，应用方式也比较单一，一味地让学生观看多媒体视频，过度重视幼儿绘画技巧的培养，却忽视了幼儿艺术创作能力的提升，这样的课堂氛围比较枯燥，且缺乏趣味性，无法有效培养幼儿美术兴趣，课堂教学目标也很难达到预期目标。
探究现代信息技术在幼儿美术教育中的应用
探究现代信息技术在幼儿美术教育中的应用一、现代信息技术的迅猛发展，已经深入到我们生活中的方方面面。
在教育领域，尤其是在幼儿美术教育中，信息技术的应用也变得越来越普遍。
然而，如何有效利用信息技术帮助幼儿更好地发展他们的创造力和想象力，在美术教育中发挥更大的作用，仍然是一个值得探讨和解决的问题。
本文就探究现代信息技术在幼儿美术教育中的应用，希望能够给美术教育工作者提供一些借鉴和参考。
二、现代信息技术在幼儿美术教育中的意义1.增强儿童的认知能力现代信息技术能够帮助幼儿更好地认识和理解世界，拓展他们的认知能力。
例如，通过多媒体教学工具，幼儿可以观看世界各地的美术作品，了解不同国家和文化的艺术表现形式，从而培养他们对于不同文化和艺术形式的理解和鉴赏能力。
2.拓展幼儿的创造力和想象力现代信息技术能够帮助幼儿更好地发展他们的创造力和想象力。
例如，通过使用电脑绘画软件或者手持移动设备上的绘画应用，幼儿可以随意地涂鸦和绘画，发挥他们的想象力和创意能力，创作出属于自己的作品。
3.提高幼儿的艺术素养现代信息技术不仅可以拓展幼儿的创造力和想象力，同时也能够帮助他们更好地提高艺术素养。
例如，通过电子画册和视频展示，幼儿可以了解更多的美术技巧和知识，从而在学习和创作中更好地应用和表现。
三、现代信息技术在幼儿美术教育中的应用1.多媒体教学多媒体教学工具是现代信息技术在幼儿美术教育中最为常见和实用的应用之一。
幼儿通过多媒体教学，可以更加生动形象地学习美术知识和技巧。
例如，使用多媒体课件展示世界各地的名画，让幼儿通过视觉感受美的魅力；使用多媒体展示动画片的创作过程，让幼儿了解美术作品的制作方法。
2.电脑绘画软件电脑绘画软件是现代信息技术在美术教育中最为实用的创作工具之一。
通过使用电脑绘画软件，幼儿可以随意地涂鸦和绘画，发挥他们的想象力和创意能力，创作出丰富多彩的艺术作品。
例如，可以让幼儿使用电脑上的绘画软件，绘制自己想象中的动物或风景，让他们在绘画中发现和体验美的力量。
信息技术在幼儿园美术教学中的应用
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
信息技术与美术课堂的融合
信息技术与美术课堂的融合随着信息技术的飞速发展，传统的美术教学模式正在发生改变。
信息技术与美术课堂的融合不仅丰富了美术教学的内容和形式，还提升了学生的美术素养和创造力。
本文将探讨信息技术在美术课堂中的应用，并讨论美术教学如何更好地融合信息技术，提升教学效果。
一、信息技术在美术教学中的应用1.数字化美术作品的创作信息技术为学生提供了更多的创作方式和工具。
通过数字化绘画软件，学生可以在电脑上进行绘画创作，实现绘画作品的数字化制作。
数字化绘画软件还可以提供更多的创作素材和效果，让学生的创作更加丰富多彩。
2.虚拟美术馆的参观信息技术可以将美术馆的展览内容数字化呈现，使学生可以通过互联网参观各种不同的美术展览。
这不仅可以扩大学生的视野，还可以激发学生对美术作品的兴趣和理解。
3.多媒体资料的呈现信息技术可以将丰富的多媒体资料引入美术课堂，如视频、音频、图片等。
通过多媒体资料的呈现，可以更加生动地展示美术作品的细节和创作过程，让学生更好地理解和欣赏美术作品。
4.交流和展示平台信息技术为学生提供了更多的交流和展示平台。
学生可以通过博客、微博、社交平台等将自己的作品展示给更多的人，获得更多的反馈和认可。
这不仅可以提升学生的创作积极性，还可以培养学生的自我表达能力和批判思维能力。
1. 整合信息技术资源美术教师可以充分利用信息技术资源，例如美术网站、数字化美术作品、美术教学视频等，为学生提供更加丰富的学习资源。
通过整合信息技术资源，可以让学生更加方便地获取各种美术教学资料，提升美术教学的效果。
2. 引入信息技术思维美术教学不仅仅是传授绘画技巧和美术知识，还应该引导学生培养信息技术思维。
美术教师可以通过设计相应的课程内容和教学活动，培养学生的信息搜索、分析、整合和创新能力，使学生在美术创作中能够更好地运用信息技术。
3. 开展数字化创作活动美术教师可以引导学生进行数字化美术创作活动，如数字化绘画、数码摄影等。
通过数字化创作活动，可以让学生更加熟练地运用数字化绘画软件和数码摄影设备，培养学生的数字化创作能力和审美能力。
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２０ｌ４年６
浅谈信息技术在美术教学中的运用
＠刘会
目前，在小学信息技术与小学美术教材中，有很多内容是相互关联
的，有些内容非常适合于用信息技术来教学，有些内容只有通过信息技 术才能达成学习目标。所以，美术与信息技术结合具有必然性。那么， 怎样才能使美术教学和信息技术有效地结合呢？ 一、在美术课堂上构建新型教学形式 在传统的美术欣赏课教学中，老师一般只能指着书本上的图片为学 生简单地介绍一下。如：“这是××画的”、“这是××类型的画”等。结 果往往是教师照本宣科，讲解吃力；学生学得枯燥，一点兴趣也没有。而 借助网络进行欣赏教学，可以变被动接受为主动探究。我在教学《制作 连环画》一课中，连环画是美术教学的内容，它是通过简洁的文学语言与 多幅静态的连环画面互相补充来叙述故事情节。而幻灯片能进行图文 并茂的画面设计，并能设置动态的画面效果实现连续播放，还能声像合 一，使所要叙述的故事更生动，更完整。在实际教学中，适时地渗透相关 的美术学科知识，并提供相关的故事素材使学生能够编写简要的画面解 说词与人物对话，让学生通过创作一个连环画故事来掌握ＰＰ，ｒ软件的使 用，这样教、学、做相结合，让学生在实践中学习，在实践中创新，有助于 提高学生信息技术的应用能力，也激活了枯燥的美术课堂。 二、利用信息技术。激发了学生学习美术的兴趣 在教学时，利用互联网、校园网，收集有关的美术课题信息资源，制 作色彩纷呈的教学软件，开展活泼的课堂教学，通过声音、动画、视频、投 影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步，能再现生活，又高于生 活的情景，激发学生学习兴趣，积极参与学习。借助信息技术的有利因 素，为学生创设有利激发创新精神的学习环境。 例如美术第九册《平面构成设计》的教学。按照传统的教学设计，每 个学生起码要准备大小一样的圆形、方形、三角形纸片各三张，通过排列 组合将这些纸片构成几个不同的图形，然后选择其中一二个绘制出来。 这种方法的缺点是：由于学具的限制，只能获得一些常见的图形；绘制艰 难，许多学生因为制作过程过分繁复而失去耐心，画不出精致的作品来。 与信息技术结合的教学设计却能够克服上述缺点。方法是：首先在Ｗｏｒｄ 中插入自选图形“圆形”、“方形”和“三角形”，并设置成“无填充颜色”， 再通过“复制”、“粘贴”获得数个基本图形，然后随意移动这些基本图 学．ｉ罘 辅导 形，把他们组织成新的图形。学生可在计算机上反复尝试，直到满意为 止。最后把构成的图形“组合”在一起，复制到画图软件中，并填上自己
喜爱的颜色。由于手工绘制的设计方式受设计者自身技术水平的影响
比较大，也比较费时间，所以学生往往难以实现预想的构思，设计会以失
败告终。基于信息技术环境下的设计显得轻松和得心应手，学生容易实
现预想的效果，从而增强学习的自信心和学习美术的兴趣。
三、利用信息技术教学。提高了学生的综合实践能力
美术与信息技术教育的结合、既丰富了学习的内容，也开阔了学习的
途径。大大促进了美术教育的发展。信息技术教育的发展，出现了电脑美
术，包括绘画、设计、动画等内容。教师可以根据美术教学内容，设计制作
必要的教学课件，开展形式灵活，多元化的美术教学。学生则可以引导进
行简易的电脑绘画、设计等，着重于认识、理解和参与，激发持久的学习兴
趣，还可以让学生结合语文、音乐等学科，开展综合性的学习。
四、信息技术有利于学生的合作学习
美术与信息技术的结合为合作学习提供了良好的环境。传统教学
中的合作学习往往流于形式，经常是一个优秀的学生讲，其他同学听，或
者一个同学画，其他同学伺候，甚至剥夺了美术基础较差的学生参与绘
画的权利。而且小组成员的学习成果又不容易结合。在信息技术环境
下的合作学习，能够真正发挥每个小组成员的力量和智慧，便于结合学
习成果。合作学习是一种先进的教育理念，而不仅仅是一种学习组织形
式，在中国传统教育中，学生似乎更善于竞争而不善于合作，所以创设合
作学习的环境对于开展合作学习显得尤为重要。
总之，信息技术在美术教学中的运用，达到直观、形象、生动、多角
度、立体式地展示美术教学的内在规律，有机地与其他学科联系和互相
影响。使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破。使教学化难为
易，化复杂抽象为直观形象。同时也为学生提供了更多的认知和学习途
径。在有限的时间里，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏
幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生
的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象，更好地发展学生的智力。
（作者单位：吉林省洮南市黑水镇中心小学１３７１００）
浅谈提高中学信息技术课堂教学效率的方法
＠林太辉
摘要：当前课堂教学实效性实验及其研究越来越强调高效课堂，在
教学地程中教师要以学生的发展为出发点和归宿，尊重学生的主体地
位，激发学生的潜能，关注学生个性发展，教学活动要围绕学习活动、教
学进程、进度、节奏等一切以学生的学习情境为转移，要运用适当的教学
方法优化信息技术课，提高课堂教学效率。
关键词：教学效果；课堂教学效率；四步教学法
随着计算机发展的日益深入，信息技术学科教育已成为学校必不可
少的必修科目之一，中学信息技术课程已成为一门独立的、知识性与技
能性结合的基础课，在学校安排信息技术学科课时不多的情况下，要想
让学生在这短短几十分钟里获取最佳的教学效果，提高课堂教学效率是
关键，而采用适当的课堂教学方法是提高课堂教学效率行之有效的方
法。在教学中，我做了一些尝试，通过师生的共同努力，密切配合，使课
堂教学效率有一定的提高。
一
、
渗透设计的思想和方法，激发学生的兴趣．提高课堂效率
作为一名信息技术教师，要教给学生的已不仅仅是掌握获取信息和
处理信息的技术，更深的一个层面，则是让学生们具有设计的思想和方
法，这样不但提高了课堂教学效率，而且培养了学生适应社会的能力。
例如，在ｗｏｒｄ中“插入图片”时，我是这样做的：
首先让学生看书，了解“插入图片”的方法。
其次，要求学生自主操作：在文档中插入图片。由于学生们事先已
经看书，基本了解插入图片的方法，因此操作起来并不难，这时我又提出
问题：你认为在文档中插人图片有什么用？学生们根据亲身感受，说出
了图片可以修饰美化文档，可以改变图片的位置，可以调整图片的大小
……
学生们的积极性很高，我想这已经让学生们有了初步的设计思想，
这时我又教学生们设计的方法：让学生尝试调整图片的大小，掌握“图片
工具栏”的使用。
・
８０・
再次，为了进一步渗透设计的思想和方法，我让学生们打开“插入图
片”文件夹，用其中的不同内容文档和不同图片，让学生们分小组选择一
个自己喜欢的文档，并在文档中插入合适的图片，学生们在十分热烈的
气氛中操作，有的小组浏览图片，有的小组在设置图片的格式……学生
们在很短的时间学会了“插入图片”的方法，大大提高了课堂教学效率。
第四，完成任务后，对作品进行展示。学生们在展示小组作品的同
时，说明了设计意图，而其它小组同学对作品进行评价，提出优点和建
议，整个课堂很活跃，这样不仅完成了教学任务，更重要的是把设计的思
想和方法这颗种子种在了学生的脑海里。
二、上机操作课要选择适当的教学方法．以提高课堂教学效率
１．边讲边练教学法，即教师讲解时可以随时让学生练习 这种教学
过程是双向的，具有实效性，在上复习课、基础知识课和练习课时能够达到
非常好的教学效果。上课过程中我讲课时能统一控制学生用机，学生练习
时能开放学生用机。这样学生可以及时发现问题，提出问题，教师则可以
随时解答，并可以统一讲解共同的问题，又帮助学生的解决单独的问题，一
节课下来，学生自己动手练习了内容，又及时得到了教师的指导。这种教
学方法一般都是在网络教室里完成的，教师上课前必须认真分析教材，考
虑好什么时候该上课，什么时候让学生练习，否则无法完成教学任务。
２．先练后讲教学法，即学生先练习，教师后讲解 这种教学方法主
要适合于上课内容任务明确，效果比较明显的内容。比如，在Ｗｉｎｄｏｗｓ
的基本操作时，可以布置机器设置任务，可以规定什么样式的墙纸，屏保
程序，机器１３期，让学生自己先找出设置的方法；学习文件基本操作，可
以让学生自己建立的文件夹等；学习Ｗｏｒｄ字处理软件时，可以给学生展
示样本并布置具体录入和编辑、排版任务等。一般我把一节课的前面大
部分时间让学生自由操作，后半部分时间我再根据学生掌握的情况有重
点地讲解演示。这样通过具体的任务、明解的目标来约束学生的操作练