文库八年级下册生物教案传染病和免疫
2025年人教版中考生物总复习考点精讲八年级下册第八单元健康地生活第一章传染病和免疫
丙和图丁)
② 吞噬细胞
溶解病菌、吞噬和消化病原体
主要由③免疫器官 (如胸
第三道防线
腺、淋巴结和脾)和
产生抗体，清除抗原或使病原
④ 免疫细胞 (如淋巴细 体失去致病性
胞，白细胞的一种)组成
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生物
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2.免疫的分类 (1)非特异性免疫：人类在进化过程中逐步建立起来的⑤ 天然防御屏障， 其特点是人生来就有，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体 都有防御作用。包括第⑥ 一道防线和第⑦二道防线。 (2)特异性免疫：人体在出生以后逐渐形成的⑧后天防御 屏障，只针对 某一特定的病原体或异物起作用。指第⑨三道防线。
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5．疫苗 (1)概念：通常是用失活的或减毒的病原体制成的生物制品。 (2)原理：接种疫苗后，人体内可产生相应的抗体，从而提高对特定传染 病的抵抗力。 (3)从免疫的角度来看，疫苗属于⑪ 抗原 ；从免疫类型来看，这种免疫 属于⑫特异性 免疫。
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【易错字词】 病原体 传染源 易感人群 抗原 抗体 特异性免疫 疫苗
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传染病及其预防 水痘是由水痘——带状疱疹病毒引起的一种传染病。接种水痘疫苗是预 防该病的有效手段。当水痘流行时，提前接种过水痘疫苗的人一般会安 然无恙，而没有接种疫苗或没有出过水痘的人则容易患病。 阅读上述材料，完成1～2题。
传染源等
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免疫与计划免疫 1.人体的三道防线
八年级生物下册第十单元健康地生活第二十五章疾病与免疫第一节传染病教案2(新版)苏教版
第一节传染病
学习目标
1.列举常见的传染病；
2.说明传染病的病因,传播途径和预防措施；
教学重难点
说明传染病的病因,传播途径和预防措施；
教学方法合作探究问题启发
教学准备制作多媒体课件
导学过程
一．导入明标：
1.导入：
我们在生活中经常会遇到各种各样的疾病,我们把疾病分为两大类，传染病和非传染病，那么什么是传染病？由什么引起？传染病是如何传播的？
2.明标：列举常见的传染病；说明传染病的病因,传播途径和预防措施；
二．自学质疑：
1.如何区分传染病和非传染病？什么是传染病？它有什么特点？
2.引起传染病的病原体有哪些？
３.根据传播途径分，传染病分为哪几类？举例说明。
４.传染病的传播必须具备哪些环节？
5.如何预防传染病的传播？
6.艾滋病的传播途径主要有哪些？
7.如何预防艾滋病的传播？
8.作为青少年，如何对待身边的艾滋病患者？
三．小组交流：就自学质疑中的问题，小组讨论交流；
四．展示点拨：
1.传染病的概念；特点：传染性流行性
2.病原体的分类；
3.传染病的分类：
4.传染病的三个环节；
5.预防传染病的措施：
（1）控制传染源；
（2）切断传播途径；
（3）保护易感人群；
6.艾滋病的传播途径：性行为母婴传播血液传播
7.对待艾滋病患者：不能歧视关爱他们
五．拓展训练：见课件
六.小结反思：
1.传染病分类：
2.传染病的三个环节：
3.预防传染病的措施：（1）控制传染源；（2）切断传播途径；（3）保护易感人群；七．作业布置：
导学案此节题目。
传染病及其预防_八年级下册生物
据了解，流脑是一种急性呼吸道传染病，传播快、危害大， 学生是该病的易感人群，尤其是6个月至15岁的儿童。对于流 脑的预防，抵抗力比较弱的人容易被流脑病菌“击倒”，必须 按免疫接种时间，及时接种流脑疫苗,要建立科学生活方式， 按时作息，保证睡眠，经常参加一些力所能及的体育锻炼，增 强体质，提高机体的抗病能力。还有，学生已经放假，而且春 节即将到来，青少年要少去或不去人多的公共场所。另外，脑 膜炎双球菌具有怕热、怕冷、厌氧的弱点，因此要经常晒衣服、 晒被褥、晒太阳，居室要经常开窗通风换气，使室内空气新鲜， 阳光充足，该菌就不能生存。
是：
、
、
。
5、传染源是指能散播
的人或动物。
ห้องสมุดไป่ตู้
资料分析
流脑
合肥1月29日电 自2004年12月20日～2005年1月28日， 除在南京死亡的3名安徽病人外，已有5人死亡、7人隔离、49 人治愈，61个“新型C群流行性脑膜炎。
南京2月1日电 江苏省卫生厅2月1日发布流脑疫情及防 治工作情况通报称：全省目前共发生流脑病例15例，病例分布 在连云港、盐城、扬州、宿迁等4个市5个县（市、区），目前 没有死亡病例报告，也没有暴发流行迹象。其中1月18日以来， 在盐城东台市唐洋镇中学发生了一起群体性流脑疫情，截止到 1月26日，该校共发生流脑病例6例，均为初一年级学生，男生 4例，女生2例，至今无新病例发生。
病原体：引起传染病的细菌、病毒和寄 生虫等生物。
传染病流行的 三个环节
传染源 传播途径 易感人群
下面以流行性感冒的流行为例，来说明传染病流行
八年级下册人教版生物第八单元 第一章 传染病及免疫(共52张PPT)
如：焚烧患有传染病的动物
（二）切断传播途径
1. 医生需要穿好隔离服进 入传染病房 2. 洗净食物 3. 对公共实施进行消毒
如：勤洗手
如：进入传染病房，穿隔离服
人体的第一道防线——皮肤
皮肤究竟是怎样实施保护的呢？
皮肤角质层 阻挡病原体侵入 汗腺、皮脂腺 分泌物的杀菌作用
人体的第一道防线—黏膜
呼吸道黏膜纤毛的清扫
第二道防线的组成:
杀菌物质（溶菌酶）
吞噬细胞
第二道防线的作用： 溶解、吞噬
溶菌酶的作用
溶菌酶破坏细菌的细胞壁，使病 菌溶解
人体的第二道防线的作用
第八单元 健康的生活
第一章 传染病和免疫
第一节 传染病及其预防
什么是传染病？
由病原体（细菌、病毒、寄生虫等） 引起的，能在人与人之间以及人与动物 之间传播的疾病。
传染病特点：传染性 流行性
流行性感冒 水 痘
病原体 引起的？ 传染病是________
说出下列常见传染病是由什么引起的？
肺 结 核
手癣、足癣 蛔 虫 病 血吸虫病
溶菌酶的分布
人体泪液、唾液、血浆等液体中
人体的第二道防线的作用
溶菌酶的作用 溶菌酶破坏细菌的细胞壁，从而
杀死细菌。
溶菌酶为什么不溶掉人体自己身 体的细胞？？？ 人体细胞是动物 细胞，没有细胞壁。
包围、消化分解
问题：人体的哪些组织器官中 分布有吞噬细胞？
分布：淋巴结、脾脏、 肝脏等
吞噬细胞的作用
第三道防线的组成： 免疫器官和免疫细胞 第三道防线的作用：
人教版八年级下册生物第八单元第一章传染病和免疫 第二节免疫与计划免疫 第2课时计划免疫及艾滋病
第2课时 计划免疫及艾滋病
自主预习
基础巩固
能力提升
-15-
(3)目前,科学家正致力于艾滋病疫苗的研究,如果研制成功,这 种疫苗对艾滋病患者和HIV携带者有效吗? 无效 。 (4)目前,青年大学生正成为受艾滋病影响的重点人群。为防 止艾滋病在大学校园的继续蔓延,对青年大学生提出你的建 议: 避免不安全性行为(合理即可) (写出一条即可)。
第2课时 计划免疫及艾滋病
自主预习
基础巩固
能力提升
-2-
3.举例:接种卡介苗可以预防 结核 病,接种百白破疫苗,可 以预防 百日咳 、 白喉 和 破伤风 这三种疾病。 4.历史:自中华人民共和国成立之初,我国就开始了预防接种 工作。现在,可免费接种的疫苗越来越多。婴儿刚一出生,医 院就给接种 卡介苗 和 乙肝 疫苗。婴儿满月后,要到 户口所在地(或居住地)指定的社区医院保健科办理接种登记, 领取预防接种证,医生会按婴儿的月龄安排接种日期。
自主预习
基础巩固
能力提升
-13-
4.当人体注射疫苗后,体内抗原、抗体含量会发生相应的变化 ,下列能正确表示这种变化的是( A )
第2课时 计划免疫及艾滋病
自主预习
基础巩固
能力提升
-14-
5.艾滋病是由艾滋病病毒(HIV)引起的,是一种严重威胁人类 健康的传染病。目前还没有可临床使用的艾滋病疫苗,因此 所有可能直接或间接接触到传染源的人都属于易感人群。请 分析并回答下列问题: (1)从传染病角度考虑,艾滋病病毒(HIV)属于 病原体 ,是 一类不具有 细胞 结构的微生物。 (2)将艾滋病患者进行隔离、集中治疗,在传染病预防措施中 属于 控制传染源 。
第2课时 计划免疫及艾滋病
自主预习
人教版八年级下册生物第八单元第一章传染病和免疫 第二节免疫与计划免疫 第1课时人体的三道防线及免疫
第1课时 人体的三道防线及免疫
自主预习
基础巩固
能力提升
-4-
4.免疫的类型:
项目 形成时间
作用特点
所含防线
不针对某一种特定的
非特异 生来就有的 病原体,作用范围广, 第一道防线、第 性免疫 ,先天性的 对 多种 病原体都 二道防线
有防御作用
特异性 免疫
出生后才形 成的
针对某一特定的病原 体或异物,具有专一性
第1课时 人体的三道防线及免疫
自主预习
基础巩固
能力提升
-13-
2.18世纪末,英国医生詹纳发明了“种牛痘”这种预防天花的方
法,幼儿经过“种牛痘”处理后,一生都不会患天花,这种免疫属
于( B )
A.先天性免疫
B.特异性免疫
C.非特异性免疫 D.人体第二道防线
第1课时 人体的三道防线及免疫
自主预习
基础巩固
第
三
道防线
第1课时 人体的三道防线及免疫
自主预习
基础巩固
能力提升
-5-
知识点2 免疫的功能 5.免疫的概念:免疫是人体的一种生理功能,人体依靠这种功 能识别“自己”和“非己”成分,从而破坏和排斥进入体内的
抗原 物质,及人体本身所产生的 损伤 细胞和 肿瘤 细胞等,以维持人体的健康。 6.免疫的功能:抵抗抗原的侵入,防止疾病的产生;清除体内 衰老、死亡和损伤 的细胞; 监视、识别和清除体内产 生的异常细胞(如肿瘤细胞)。
B.非特异性免疫
C.人体的第二道防线 D.人体的第三道防线
第1课时 人体的三道防线及免疫
自主预习
基础巩固
能力提升
-8-
3.如图寓意的是人体免疫的三道防线,请分析并回答下列问题:
生物苏教版八年级下册 《传染病》教案
课题：第一节传染病教学设计教学目标：知识目标：1.举例常见的传染病的.2.说明传染病的病因、传播途径和防御措施.能力目标：1.调查当地的主要传染病.2.了解调查的基本方法.情感、态度和价值观目标：1.通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点.2.通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度的.教学重点和难点：教学重点：1.病原体的概念及种类.2.传染病流行的三个基本环节.教学难点：1.病原体的概念和种类.2.传染病流行的三个基本环节.3.甲流感的症状表现及防治措施.教学分析：常见的传染病及其特点是本节课的重点内容.教师对传染病缺乏专业知识，不能给予先生进行令人满意的指导和答疑时应该怎么办呢？其一，挖掘学生自身资源，因为学生从出生到十几岁，不管大病小病基本都得过，有切身的体会，要让他们现身说法，相互启迪，共同领悟.其二，聘请校医，现场解答学生提出的问题.学情分析：学生会在学习的过程中对其产生一定的主观认识，但是不够全面，容易片面.通过这节课，引导学生课前查找、阅读资料，以辩论的形式展开讨论，非常符合学生爱动手爱参与的特点.又能有效的让学生从多方面来看待问题.兴趣为辅，课堂气氛很容易调动.教学方法：多媒体课件；学生小组合作讨论、分组辩论与教师引导.课前准备：教师准备：有关资料、视频、图片.学生准备：课前预习有关内容.课时安排：1课时教学过程：展示教学目标：1.举例常见的传染病的.2.说明传染病的病因、传播途径和防御措施.一、创设情境导入新课图片引入：猩红热.同学们知道猩红热是怎么得吗？学生：传染.那同学们知道什么是传染病吗？这节课的学习，同学们将知道什么是传染病，以及传染病的传播途径和预防方法.二、引导学习同步探究一、传染病的概念传染病是指由病原体（如病菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病.传染病的突出特点就是具有传染性和流行性.二、人类的传染病传染病的种类很多，根据传播途径的不同，主要有以下几类：1.呼吸道传染病2.消化道传染病3.血液传染病4.体表传染病1.呼吸道传染病：流感、白喉、百日咳、猩红热、肺结核、流行性腮腺炎、麻疹、流行性脑脊髓膜炎等.发生季节：冬、春病原体原始寄生部位：呼吸道黏膜和肺传播途径：饮水和食物传播2.消化道传染病：痢疾、肝炎、伤寒、脊髓灰质炎、蛔虫病、蛲虫病等.发生季节：夏、秋病原体原始寄生部位：消化道及其附属器官传播途径：饮水和食物传播3.血液传染病：疟疾、流行性乙型脑炎、黑热病、丝虫病、出血热等.发生季节：一年四季病原体原始寄生部位：血液和淋巴传播途径：吸血的节肢动物传播4.体表传染病：狂犬病、炭疽、破伤风、血吸虫病、沙眼、疥疮、急性出血性结膜炎、癣等.发生季节：一年四季病原体原始寄生部位：皮肤和体表黏膜传播途径：接触传播能引起传染病的细菌，病毒和寄生虫等生物，称为病原体.以下这些病原体会引起哪些疾病？学生：血吸虫病；蛔虫病；艾滋病；肺结核；非典型性肺炎；脊髓灰质炎；流感；伤寒；甲肝；急性出血性结膜炎；麻疹.三、传染病流行的三个基本环节1.传染源：传染源是指能够散播病原体的人或动物.2.传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径.主要传播途径有：空气传播；水传播、饮食传播；生物媒介传播；接触传播.3.易感人群：易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而易感染该病的人群.流感是一种常见的传染病，平时我们怎样预防流感呢？流感的传染源：班上患流感的同学以及身边一些患流感的人.控制传染源：如果班上有同学患流感，可让其回家休养，这样其他同学就不容易被传染了.切断传播途径：在流感盛行的时候，要注意经常开窗通风，还可以在教室里撒些醋，杀灭空气中的病菌.保护易感人群：可以提前去注射流感疫苗或者喝一些象板蓝根一类的药，增强自身的抵抗能力. 小资料：爱滋病毒又称为人类免疫缺乏病毒（HumanImmunodeficiency Virus），简称HIV.人类天生具有免疫功能，当细菌、病毒等侵入人体时，在免疫功能正常运作下，就算生病了也能治愈.然而，HIV所攻击的正是人体免疫系统的中枢细胞—T4淋巴细胞，致使人体丧失抵抗能力，不能与那些对生命有威胁的病菌战斗，从而使人体发生多种极为少见的、不可治愈的感染和肿瘤，最终导致感染者死亡!艾滋病在中国1985年——中国首例艾滋病例于1985年被发现.云南省艾滋病最严重省份之一，已蔓延121个县市.中国国务院防治艾滋病工作委员会办公室和联合国艾滋病中国专题组30日联合发布的评估报告说：截至2003年底，中国有48%的县报告了艾滋病病毒感染者或病人.据所学知识再来分析一下艾滋病流行的三个环节：传染源：艾滋病患者和HIV病毒携带者.传播途径：主要是性传播.血液传播.母婴传播.易感人群：所有有可能直接或间接接触到传染源的人.那么怎样根据艾滋病流行的基本环节找到预防艾滋病的方法呢？不接触毒品，自尊自爱，洁身自好.假设在你的身边有人感染了艾滋病，你应该如何与他相处呢？不应歧视和躲避他们，与他们和谐相处.给他们以精神和心理的支持和关心，帮助他们树立起生活的信心和勇气.四、预防传染病的一般措施1.控制传染源：“五早”早发现.早诊断.早报告.早隔离.早治疗及时的处理患传染病的动物.2.切断传播途径：讲究个人卫生和环境卫生.消灭传播疾病的媒介生物进行必要的消毒工作.3.保护易感者：远离传染源；锻炼身体；预防接种三、课堂小结一、传染病的概念二、人类的传染病1.呼吸道传染病；2.消化道传染病；3.血液传染病；4.体表传染病三、传染病流行的三个基本环节1.传染源；2.传播途径；3.易感人群四、预防传染病的一般措施1.控制传染源；2.切断传播途径；3.保护易感者四、随堂检测1.下列需要进行遗传咨询的有（）A.得过肝炎的夫妇B.亲属中生过先天畸形孩子的待婚青年C.得过乙型脑炎的夫妇D.夫妇一方患抗维生素D佝偻病2.某男子患有一种罕见的皮肤病.他与一位正常女子结婚后，生育了6个儿子和4个女儿.所有儿子都患该病，所有女儿都正常.随后发现，该男子所有孙子都患病，所有孙女、外孙、外孙女都正常，该病的遗传方式最可能为（）A.X连锁隐性遗传B.常染色体显性遗传C.Y连锁遗传D.无法判断3.下列疾病中属干遗传病的是（）A.艾滋病B.肝炎C.21三体综合症D.疯牛症4.下列病症中，不属于遗传病的是（）A.色盲B.流感C.白化病D.先天愚型5.小丽患了一种先天性遗传病，下列原因不可能的是（）A.基因突变B.多了一条染色体C.少了一条染色体D.细胞增多五、作业布置1.复习本节课所学知识，完成课后练习.2.课后寻找资料，人类的疾病中，哪些有传染性、哪些没有传染性.六、板书设计第一节传染病一、传染病的概念二、人类的传染病三、传染病流行的三个基本环节四、预防传染病的一般措施【教学反思】：本节课内容较多包括，传染病的概念，传染病流行的基本环节，传染病的预防措施.怎样让学生在课堂上主动的获得这些知识，是摆在老师面前的一个课题，通过本节课的处理，效果较好.从学生熟悉的生活出发，分析资料获得相关知识.在利用理论解决实际问题，这种方法很受学生欢迎.如，传染病的预防，学生先回忆预防：从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体传染病的方法.课前调查提高了学生在课堂上参与的积极性，其内容也成为课堂上学习知识的有源之水.在本节课的教学中也存在许多问题，首先教师要转变观念成为学生学习的引领者，组织者和促进者，其次我们要用新的课程标准严格要求自己尽快转变教师角色，从重点培养学生终身学习的愿望出发，尽早摆脱以学科为中心，以知识为中心的课程观念.参考答案：1.BD A.肝炎是传染病不是遗传病，因此得过肝炎的夫妇不需要进行遗传咨询，故不正确；B.先天畸形是遗传病，因此亲属中生过先天畸形孩子的待婚青年需要进行遗传咨询，故正确；C.乙型脑炎是传染病不是遗传病，因此得过乙型脑炎的夫妇不需要进行遗传咨询，故不正确；D.抗维生素D佝偻病是一种肾小管遗传缺陷性疾病因此，夫妇一方患抗维生素D佝偻病需要进行遗传咨询，故正确.2.C 人的性别遗传如图：从图中可以看出女儿的染色体中XX分别来自父母双方，父亲一定为女儿提供X染色体，Y只能能传给儿子. 由题意知：该男子的皮肤病的致病基因一定位于Y染色体上.3.C 遗传病是指由遗传物质发生改变而引起的疾病，常为先天性的，也可后天发病；选项中艾滋病、肝炎、疯牛病都是由病原体引起的，并且能够在人与人之间、人与动物之间传播，属于传染病；21三连体综合征是由于遗传物质畸变所导致的疾病，属于遗传病.4.B 选项中，白化病、色盲、先天性愚型都是由遗传物质发生改变引起的疾病，能够遗传给后代，属于遗传病；流感是由病毒引起的传染病，与遗传物质无关，不是遗传病.5.D 遗传病是由于遗传物质发生改变而引起的疾病，如染色体和基因发生改变，都会引起遗传病，故ABC都能导致遗传病.细胞增多不会引起遗传病.。
人教版生物八年级下册免疫与计划免疫 教案
8.1.2 免疫与计划免疫教案
点拨：
人体通过这三道防线与病原体作斗争，防止疾病产生或使疾病痊愈，并且使人体获得免疫力。
三道防线保卫自身的原理如图所示：
7.特异性免疫和非特异性免疫的比较
比较
项目
特异性免疫非特异性免疫
形成时间出生后才形成
的
生来就有的，先天性的
形成因素与该病原体斗
争过的人才有
由遗传因素决定
作用特点针对某一特定
病原体，具有
专一性
不针对某一特定的病原
体，作用范围广，对多
数病原体都有效
器官或细胞脾脏、扁桃体、
淋巴结、胸腺
等
皮肤、黏膜、吞噬细胞
等
所含
防线
第三道防线第一、第二道防线
是否
遗传
不能遗传具有遗传性
举例麻疹病毒侵入
人体后，人体
产生抗体唾液中的溶菌酶
归纳三道防线
保卫自身的原
理
分析思考比较
特异性免疫和
非特异性免疫
指导分析归纳三
道防线保卫自身
的原理
指导分析思考比
较特异性免疫和
非特异性免疫
课堂小结
知识小结总结概括。
苏教版生物 八年级下册 第10单元 第二十五章 第一节 传 染 病 学案(教师版)
第10单元健康地生活第二十五章疾病与免疫第一节传染病常见的传染病(教材P85~P86)1.传染病概念:由病原体大量生殖引起的,能够在人与人之间、动物与动物之间,以及人与动物之间相互传播的疾病。
2.病原体种类:病毒、细菌、真菌、某些动物等。
3.传染病特点:传染性和流行性。
4.传染病的类型:类型(按传播途径分) 举例呼吸道传染病流行性感冒、肺结核、腮腺炎、麻疹、百日咳等消化道传染病蛔虫病、蛲虫病、细菌性痢疾、甲型肝炎等血液传染病乙型肝炎、疟疾、流行性乙型脑炎、丝虫病等体表传染病血吸虫病、沙眼、狂犬病、破伤风、淋病等【微点思考】如何区分传染病和非传染病?提示:区分传染病和非传染病的关键是看是不是由病原体大量生殖引起的,能否在人与人之间、动物与动物之间,以及人与动物之间相互传播,具备以上两点的便是传染病,否则就是非传染病。
【易错点拨】病原体和传染源的区别①病原体主要包括细菌、病毒、真菌和某些动物(如寄生虫)等。
②传染源主要包括患病的人或动物以及病原体携带者。
传染病的传播和预防(教材P87~P89)1.传染病传播的三个基本环节:基本环节概念举例传染源体内有病原体生长、生殖,并能将病原体排出体外的人或动物患病的人或动物,以及病原体携带者传播途径病原体从传染源排出后,经过一定的传播方式进入健康人体内所经过的途径空气传播、食物传播、水传播、接触传播等易感人群对某些传染病缺乏免疫能力而容易患病的自然人群儿童是麻疹、水痘的易感人群等2.传染病的预防措施:(1)控制传染源:早发现、早报告、早隔离、早治疗。
(2)切断传播途径。
①针对消化道传染病:加强食品卫生管理、保护水源、消毒餐具、注意个人卫生等。
②针对呼吸道传染病:保持室内空气新鲜、不随地吐痰等。
(3)保护易感人群:避免接触传染源、积极运动增强体质、保持良好个人卫生习惯、睡眠充足、营养合理、注射相应疫苗等。
3.艾滋病:(1)传播途径:主要通过性行为、血液和母婴等途径传播。
8.1.1传染病及其预防说课稿八年级生物人教版下册
3.案例分析中，如何从众多信息中筛选出关键点，进行有效分析。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过展示与传染病相关的图片、视频等，让学生了解传染病对人类生活的影响，引发他们的学习兴趣。
2.生活实例：列举生活中常见的传染病案例，引导学生运用所学知识进行分析，增强他们的学习动机。
2.案例教学法：通过分析具体的传染病案例，让学生将理论知识与实际情境相结合，提高问题解决能力。这种方法基于情境学习理论，认为知识应在具体情境中学习，有助于学生更好地理解、应用和迁移知识。
（二）媒体资源
在本节课中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教具：准备传染病模型、预防传染病的相关道具等，以便学生更直观地了解传染病的传播途径和预防措施。
8.1.1传染病及其预防说课稿八年级生物人教版下册
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版八年级生物下册，标题为“8.1.1传染病及其预防”。这一章节在课程体系中具有重要地位，它既是前期学习的延续，也为后续深入了解微生物与人类健康打下基础。本节课主要围绕传染病的基本概念、传播途径、预防措施等方面展开，旨在帮助学生建立对传染病的科学认识。
2.多媒体资源：利用PPT展示传染病相关图片、视频，以及传染病预防的动画教程，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.技术工具：使用交互式电子白板，方便学生参与课堂讨论、展示小组研究成果，同时便于教师实时反馈和指导。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在课堂教学中，通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，关注学生的学习需求，给予及时反馈。
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八年级下册生物教案传染病和免疫
教学目标
1、知识目标：
①举例说出传染病的病因、传播途径、地方措施。
②描述人体的免疫功能
③区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
2、能力目标：
①调查当地多见的几种传染病，并说出其病原体、传播途径和易感人群。
②理解抗原和抗体的概念及二者的关系。
②了解自己接种疫苗情况，体会父母对子女康健成长的关心。
教学重难点
1.重点：
①传染病流行的基本环节
②说明人体的三道防线，理解非特异性免疫和特异性免疫。
③区分抗原与抗体，描述人体的免疫功能。
2.难点：①传染病的预防措施
②区分抗原与抗体，描述人体的免疫功能。
教学过程
第一节传染病及其预防
(一)引入
(二)新知探究
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1、学生阅读教材p68，观察图viii-1思考问题：
①传染病和非传染病的区别?传染病的特点。
②举例说明什么是病原体?
③分析图viii-1中的病原体引起的疾病
在了解传染病特点的基础上，启发学生想：传染病在满足什么条件(即环节)
下就可流行起来呢?
2学生阅读课本p69资料分析和p70文字，完成以下问题:
①小组讨论完成p70的讨论题。
②传染病流行的基本环节是什么?
③举例说明什么是传染源、传播途径、易感人群?
④艾滋病的病原体、传播途径、易感人群分别是什么?如何预防?怎样与艾
滋病患者相处?学生交流展示，老师点拨：
①、区分“病原体”与“传染源”
②、传染病流行的三个环节缺一不可。
既然传染病流行的三个环节缺一不可，那么我们如何预防传染病达到康健
的目的呢?3、学生阅读p71第二自然段，了解三种预防措施是什么?在此基础上
观察图viiii-3，说出这些措施分别属于哪一方面?学生小组讨论后展示。
师强调点拨：控制切断保护三个动词，通过6幅图片理解。指出要根据针
对对象来确定是哪一措施。
(三)教师小结：
(三)当堂达标：
学案p100达标测试题1、3、5、6、7、9
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(四)作业布置：
互动训练p56第一题p58第九题及调查当地的传染病。