山东省东营市第二中学六年级科学《第15课 昼夜与生物》学案(无答案)
教科版科学六年级上册第二单元第7课《昼夜和四季变化对生物的影响》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学六年级上册第二单元第7课《昼夜和四季变化对生物的影响》教学设计变化对生物的影响动物植物学生活动41.交流展示查阅到的昼夜交替对生物影响的资料。
2.交流展示查阅到的四季变化对生物影响的资料。
教师活动41.指导学生分组交流汇报昼夜交替对生物的影响，其他小组补充，教师引导梳理思维导图。
2.指导学生分组交流汇报四季变化对生物的影响，其他小组补充，教师引导梳理思维导图。
3.小结：地球自转产生昼夜交替，地球公转产生四季变化。
昼夜和四季变化影响生物的生长和生活。
活动意图说明：本部分内容有3个探索活动。
探索活动1是学生交流分享关于昼夜交替和四季变化对生物产生的影响，了解学生的前概念。
探索活动2学生通过网络调查更多关于昼夜交替和四季变化对生物产生影响的信息，发展学生收集信息整理信息的能力。
探索活动3是学生通过交替交流，了解更多关于昼夜交替和四季变化对生物产生影响的知识，并在教师的指导下，形成更加系统的知识体系，为下一步利用思维导图整理地球运动的知识打下基础。
环节三：研讨、拓展（指向目标2、3）学生活动5：总结本单元认识到的地球运动的知识。
1.用你喜欢的思维导图形式来整理归纳本单元认识到的地球运动的知识。
2.交流汇报制作好的思维导图，并进行完善。
教师活动51.谈话：我们借助思维导图整理归纳了昼夜交替和四季变化对生物的影响，接下来请同学们运用思维导图总结本单元中我们认识到的地球运动的知识。
2.组织学生交流分享，并引导学生完善思维导图。
活动意图说明：通过思维导图的制作，学生回顾本单元所学习的地球运动的相关知识；通过交流汇报，学生不断完善自己制作的思维导图，进一步养成总结归纳知识的习惯，树立建构知识网络的意识。
环节五：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1，2，3）学生活动6一、选一选1.下列动物中属于夜行动物的是( )。
A.熊猫B.蝴蝶C.猫头鷹2.关于昼夜交替对生物的影响，下列说法正确的是( )。
A.光照是昼夜交替对生物影响最大的因素B.昼夜交替现象主要是由于地球公转形成的教师活动61.鼓励学生独立完成。
《15 昼夜与生物》课件2
牵牛花
各种动物的活动行为都与一定强度光的 照明有关。有的动物适应弱光的生活方式， 称为夜行性动物。有的动物适应较强的光 照条件，称为昼行性动物。喜欢光的动物 有趋光性，如苍蝇，避光性动物则追求阴 影，如蚂蟥等。一场大雨使蚯蚓爬到土壤 表面，但只要在短时间暴露在太阳光下就 会死亡，这种现象称为光死亡。
转一周的时间大约是24小时。
白天与黑夜交替出现是地球
转
动的结果。
拓展小知识
地球是一个不透明的球体，阳光照射到
地球上。地球向着太阳的一面是明亮的，就 是白天；背对太阳的一面是黑暗的，就是黑 夜。地球不停的自转，白天和黑夜现象就会 交替出现。
昼夜变化对动植物的影响
• 1、人类 根据昼夜变化，人体有自身生活规律。白
二、择优录取 1、下列说法中正确的是 A、地球是宇宙的中心 B、地球在围绕着太阳运行 C、月球是地球和太阳运行的中心 2、地球自转的方向是 A、自东向西 B、自西向东 C、自南向北 3、白天与黑夜是由（）形成的 A、太阳公转 B、地球公转 C、地球自转 4、下列天体中属于卫星的是 A、太阳 B、地球 C、月亮
11.时心脏有节奏地继续工作， 此时几乎感觉不到紧张的工 作压力。
12.时人的全部精力都已被调 动起来，此时不应吃大量食
物。
白天开花
为什么大部分植物都选择在白天尽情绽放呢？ 这是因为植物的开花需要温度和光线两种条件 的影响，在白天温暖的阳光照耀下，花的表皮 细胞会迅速膨胀开来，促使花朵盛开；还有些 植物需要在外力的帮助下进行授粉，白天开花 花朵的香味在阳光下容易挥发出来，能够吸引 各种小昆虫前来传授花粉。而那些依靠风来传 授花粉的植物则可以不分昼夜地开花。
喝一杯水或牛奶。
物 3.时肌体处于休息状态，体力几乎完
科学15课
博平镇联合校2013-2014学年第一学期教学设计学科：科学年级：六主备人：许洪芝课题15、昼夜与生物课型新授教材内容解读《昼夜与生物》是青岛版小学科学教材六年级上册第四单元“太阳、地球和月亮”中的第二课，包括“活动准备”、“活动过程”、“自由活动”和“拓展活动”四部分。
本课的准备以观察为主，观察植物开花随时间变化的情况；观察、记录夜行性动物的活动规律；记录自己每天的作息时间；测试、记录自己一天中身体活动的各项数据。
“拓展活动”部分教科书上提出了两个活动指向：一是了解人体生物钟的内容，测试自己的活动规律；二是分析蜜蜂白天活动对人类和植物的积极作用。
学习目标（知识、技能、情感）1、能用图表记录由于昼夜交替的影响，人和动植物的变化情况；会描述生物每天在行为或特征方面的变化，如植物开花情况的变化、叶子的张开、合拢的变化，昼行性动物、夜行性动物的行为变化等；能尝试用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。
2、乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。
3、观察动植物和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。
重点难点重点：了解昼夜更替对和和动植物的影响，乐于用学到的知识改善生活，意识到人与自然要和谐相处，难点：培养学生乐于观察、善于思考的科学素养。
学法指导自主探究合作交流活动程序与教师提示活动内容一、创设情境，引出问题1、同学们，我们先来个思维热身赛，看看谁反应快。
判断老师描述的这几种现象是否正确，正确答“对”，不正确的答“错”。
2、看来同学们平时都很善于观察生活。
这节课，我们就来研究一下昼夜与生物的关系。
板书课题。
活动一：探究昼夜更替对人类的影响1、我们就从研究昼夜更替对人的影响开始。
（板书：人）同学们，课前老师给每位同学发了两张记录表，大家记录好了吗？请大家拿出表一：“身体活动情况记录表”。
2、老师也测量了一下自己一天中的身体各项活动情况。
为什么会出现这样变化，你猜测是什么原因？3、大家很善于思考。
山东省东营市第二中学六年级科学《第14课 白天与黑夜》学案
1.通过学习活动，引导学生能应用已有的知识和经验对昼夜现象作出
学会利用简单表格方法理观察有关记录。
培养学生想知道、爱提问、大胆想象、愿意合作交流的
通过引导学生小组合作学习，学会做
知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自传形成的，自转方向是自西向东，自转一周的
3.通过引导学生进行探究
一、课前预习
1．雅典奥运会期间，有些重要比赛虽然是现场直播，可是我们却要在凌晨两三点才能看到，你知道这是为什么吗？
2．2008年奥运会期间，北京时间某一天下午4点将直播一场比赛。
根据时区表算一算，要在其他几个城市看这场比赛直播的话,分别是几点钟？
3、了解哥白尼的一生及成就？
二、分组讨论
1、昼夜更替的原因？
2、实验验证昼夜更替的成因？
三、课堂检测
1、哥白尼的__________为建立完善的宇宙概念奠定了基础。
2、地球____________绕地轴不停地旋转着，这就是地球的自转，地球自转一周的时间大约__________。
3、哥白尼《天体运行论》的主要内容?
4、地心说的内容？
四、学习反思
1、收获
2、困惑。
15昼夜与生物
年级六年级学科科学主备人：杨温林
课题
昼夜与生物
第周第15课时（总第课时）
教
材
分
析
知识与
地位
１．能发现生物行为的变化是有规律的。
２．有兴趣研究生物昼夜行为变化规律。
3．能自己制定研究计划，探究一种动物或植物的昼夜变化情况。
4．能够用二维记录表连续记录较长时间的观察结果
教学
重点
重点：发现生物行为的变化是有规律的
学
情
分
析
知识和能力的储备
１．能通过查阅各类资料，举例说明昼夜变化对动植物有什么影响。
２．会用联系的观点看问题。
教学难点
难点：研究生物昼夜行为变化规律
教学目标
学科维度
能够用二维记录表连续记录较长时间的观察结果
教学反思
板书设计
教
学
过
程
教
学
过
程
教学内容与生活动
设计意图和
5.下列生物属于夜行性动物的是（）
A.燕子B.蝉C.蟋蟀D.苍蝇
6.只有在夜间才开放的花是（）
A.太阳花B.茉莉花C.昙花D.月季
教学内容与师生活动
设计意图和
关注的学生
生物昼夜行为变化规律
五．当堂达标，拓展提升
练习：
1.人的活动在比较活跃，时各项活动会逐渐减弱，说明会受的影响。
2.白天，人的活动比较，心跳、呼吸会；夜里，心跳频率和体温开始，这是人类长期“日出而作，日落而息”形成的。
3、昼夜的更替是有的，生活在地球上动植物因此呈现出的变化
4.无论是还是都是根据持续时间长短来安排它们、和的时间的。
3．小组讨论，总结规律
【精选】新青岛版科学六年级上册《15昼夜与生物》教案.doc
15 昼夜与生物【教案设计】王志强【单位】莱西市第二实验小学【教学目标】1.能用图表记录由于昼夜交替的影响，动、植物和人的变化情况；会描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为、植物开花情况的变化；能尝试用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。
2.乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐共处。
3.观察动植物和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。
【教学重难点】1.能用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。
2.引导学生理解昼夜变化对生物活动的影响是有规律的。
【教学准备】1.搜集昼夜变化对人的活动的影响数据，学生测量；2.搜集昼夜变化对其它动物、植物的影响资料。
【教学过程】一、游戏导课，激发兴趣1.巧解绳结魔术谈话：同学们，喜欢魔术吗？老师也给大家表演个小魔术。
（巧解绳结魔术）我们的科学不是魔术，但比魔术更有趣、更精彩，这就需要我们仔细观察，认真思考，你才能发现其中的奥秘。
2.观察情境图，引入昼夜更替谈话：请同学们仔细观察，这两幅图有什么不同？（预设：图1起床了，图2在睡觉；一个是白天，一个是晚上……）“白天”我们称为“昼”，“晚上”我们称为“夜”。
（适时板书：昼夜）我们是在什么时间睡觉休息？在什么时间上学？看来，我们的作息时间是受昼夜更替的影响的。
（板书：昼夜更替）【用魔术的方式引起学生学习兴趣，并启发学生科学学习需要仔细观察、认真思考。
情境导入让昼与夜的概念清晰明了。
】二、分析素材，探究规律谈话：昼夜的变化对我们到底有什么影响呢？我们通过分析一些数据来看一看。
（一）探究昼夜更替对人的影响。
1.探究昼夜更替对人的体温的影响谈话：这是老师课前让我们班的学生测量了自己的体温在一天内不同时刻的变化情况，（课件出示：学生测量的体温表）请同学们仔细观察，你能发现什么？自己先思考一下，然后在小组内交流。
①观察资料，独立思考②分析资料，组内交流③班内交流谈话：刚才各小组都在认真地对数据进行交流，有什么发现吗？哪个小组交流一下？④小结：通过数据分析，我们了解到人一天的体温变化也是受昼夜更替影响的，并且这个变化是有规律的。
15昼夜与生物
15.昼夜与生物【教学内容】青岛版六年级科学上册第四单元15昼夜与生物【教学目标】1．能用图表记录由于昼夜交替的影响,动、植物和人的变化情况；会描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为、植物开花情况的变化；能尝试用不同的方式分析和解读动、植物随昼夜变化的行为特点。
2．乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。
3．观察动植物和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生的影响。
【教学重难点】重点：昼夜变化对动植物的行为产生的影响。
难点：昼夜变化对动植物的行为产生的影响。
【教学过程】一、创设情景，谈话导入1．引入新课。
同学们，到了晚上你为什么会睡觉？早上即使没有人叫你，你也会按时醒来？为什么公鸡到了早晨就会打鸣？这一切都与什么有关呢？到底是什么影响着动物和植物的生活呢？（学生自由猜想、交流、汇报）板书：《昼夜与生物》2．引导学生进行猜想与假设。
同学们，人生命的四大特征包括脉搏、呼吸、体温、血压。
在一天中，你的这四个特征会有变化吗？如果有，在各个阶段是如何变化的？让同学们可以凭着自己的生活经验来猜一猜。
在人的一天中，脉搏、呼吸、体温、血压会发生怎样的变化？（学生简单汇报）看来，同学们各有各的想法。
下面，老师给你们提供一张表，请同学们把自己的想法记录下来，我们来看看同学们的想法是什么？（教师为每个同学发一张记录表，内容如下）身体的活动情况同学们，课前我们已经收集了自己一天中身体活动的各项数据等资料，下面以小组为单位将你们收集的资料、数据进行交流仔细观察，把其中的秘密给揭开，好不好？二、小组合作探究一：认识一天中人的生活节律1．同学们，下面分小组交流自己一天中身体情况的各项数据。
通过对数据的分析学生将自己一天中身体活动情况的记录进行交流，教师巡回指导。
2．同学们，通过对数据的分析，你有什么发现？（学生大胆发言交流发现）3．同学们：当早晨醒来时，人体会发生心跳、呼吸加快等一系列变化；傍晚时分，体温会比清晨时升高约10C，血压也从早晨起床时的一天最低点升至晚上的一天最高点；夜里，心跳频率和体温开始下降。
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一、课前预习
1．昼夜变化对植物有什么影响呢？用自己喜欢的方式表达出来吧？
2．调查一下，哪些动物是在昼间活动，哪些动物是在夜间活动？
3．红红从北京到纽约，乘坐8点的飞机，经过12小时到达了纽约，这时纽约是白天还是黑夜？红红会有什么感觉？
二、分组讨论
1、人体的活动一天里有什么规律？
2、昼行动物和夜行动物的活动规律？
三、课堂检测
1、昼夜的更替是有__________的，生活在地球上动植物因昼夜更替也呈现出__________的变化。
2、18世纪的植物学家__________利用“不同的植物开花的时间是不同的”这一特点制作了
__________。
3、我们周围有那些是昼行动物？
4、举出生活中的夜行动物？
5、人的活动规律？
四、学习反思
1、收获
2、困惑。