初中地理高效教学研讨会交流发言材料：构建高效课堂,教师须做到心中“有数”
高效课堂研讨会发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能在这里参加我们学校的高效课堂研讨会。
在此，我想就高效课堂的构建与实施谈一些自己的看法。
首先，我们要明确高效课堂的内涵。
高效课堂是指以学生为主体，教师为主导，充分调动学生积极性、主动性和创造性，实现教学目标的过程。
在这个过程中，我们要关注学生的全面发展，培养学生的核心素养，提高学生的综合素质。
一、优化教学设计1. 精心设计教学目标。
教学目标是课堂教学的出发点和归宿，要确保教学目标明确、具体、可操作。
2. 合理安排教学内容。
教学内容要贴近学生实际，贴近生活，具有时代性和实用性。
3. 创新教学方法。
采用多种教学方法，如情境教学、探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣。
4. 优化教学过程。
合理安排教学环节，提高课堂教学效率，确保学生在课堂上有所收获。
二、关注学生主体地位1. 尊重学生个性。
每个学生都有自己的特点和优势，我们要关注学生的个性差异，因材施教。
2. 激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师，我们要通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生自主学习能力。
教会学生如何学习，培养学生独立思考、解决问题的能力。
4. 关注学生心理健康。
关注学生的情感需求，营造良好的课堂氛围，促进学生身心健康发展。
三、加强教师队伍建设1. 提高教师专业素养。
加强教师培训，提升教师的教育教学能力，使教师具备扎实的专业知识、丰富的教学经验。
2. 培养教师创新意识。
鼓励教师敢于尝试、勇于创新，探索适合学生发展的教学方法。
3. 加强教师团队协作。
教师之间要相互学习、相互支持，共同提高教育教学水平。
4. 关注教师身心健康。
关心教师的生活，减轻教师工作压力，提高教师幸福指数。
总之，构建高效课堂是一项系统工程，需要我们共同努力。
让我们以此次研讨会为契机，携手共进，为我校教育教学质量的提升贡献自己的力量。
谢谢大家！。
初中地理学科交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在初中地理学科的学习心得和体会。
地理学科是一门综合性很强的学科，它不仅包括自然地理、人文地理，还包括地理信息系统等现代科技手段。
通过学习地理，我们可以了解世界各地的风土人情，增长知识，拓宽视野。
下面，我将从以下几个方面与大家进行交流。
一、地理学科的重要性1. 培养学生的综合素质地理学科涉及的知识面广泛，包括自然、人文、经济、政治等多个领域。
通过学习地理，学生可以培养自己的观察力、分析力、综合力和创新力，提高自己的综合素质。
2. 增长学生的知识储备地理学科涉及到地球上的各种现象和规律，如气候、地貌、河流、植被等。
学习地理可以让学生了解这些现象和规律，增长自己的知识储备。
3. 增强学生的环保意识地理学科教育关注人类与自然的关系，强调可持续发展。
通过学习地理，学生可以树立正确的环保观念，提高环保意识。
二、地理学科学习方法1. 注重基础知识的学习地理学科的基础知识包括地图、地理要素、地理现象等。
我们要认真学好这些基础知识，为后续学习打下坚实的基础。
2. 培养观察力和分析力地理学科需要我们具备较强的观察力和分析力。
在学习过程中，我们要学会观察地图、分析地理现象，从中找出规律。
3. 结合实际，学以致用地理学科的学习要与实际生活相结合。
我们要关注生活中的地理现象，将所学知识运用到实际中，提高自己的实践能力。
4. 多渠道获取地理信息地理学科的信息来源广泛，包括教材、地图、网络等。
我们要充分利用这些资源，拓宽自己的知识面。
三、地理学科教学建议1. 注重教学方法的多样性地理学科的教学方法应多样化，如讲授法、讨论法、实验法等。
教师要根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，提高教学效果。
2. 加强地理实践活动地理实践活动是地理教学的重要组成部分。
学校应组织学生参加实地考察、地理竞赛等活动，提高学生的实践能力。
3. 关注学生个体差异每个学生的学习能力、兴趣不同，教师应关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在地理学科中取得进步。
地理教师研讨会发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家共同探讨地理教学中的热点问题，分享我的心得体会。
在此，我谨代表全体地理教师，向长期以来关心和支持地理教育事业发展的领导和社会各界人士表示衷心的感谢！首先，我想谈谈地理教学的重要性。
地理学科是研究地球表层自然现象和人文现象的综合性学科，它关系到国家的发展和人民的福祉。
在新时代背景下，地理教学不仅要培养学生的地理素养，还要关注学生的综合素质和创新能力。
因此，地理教师肩负着培养国家未来建设者和接班人的重任。
一、深化地理教学改革，提高教学质量1. 创新教学方法，激发学生学习兴趣。
地理教学应注重培养学生的探究精神，运用多媒体、实地考察等手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
2. 强化实践教学，提高学生综合素质。
地理教师应充分利用校内外资源，组织学生开展实地考察、社会调查等活动，让学生在实践中增长见识，提高综合素质。
3. 优化课程设置，满足学生个性化需求。
地理教师应根据学生的兴趣和需求，调整课程内容，开设选修课程，满足学生的个性化发展。
二、加强地理教师队伍建设，提升教师专业素养1. 提高教师思想政治素质。
地理教师应坚定理想信念，忠诚党的教育事业，树立正确的世界观、人生观、价值观。
2. 加强教师业务能力培训。
通过开展教师培训、学术研讨等活动，提升地理教师的专业素养和教学水平。
3. 促进教师交流与合作。
鼓励教师参加学术交流、教学研讨等活动，分享教学经验，共同提高。
三、关注地理学科发展，拓展地理教学领域1. 加强地理学科研究，紧跟学科发展前沿。
地理教师应关注地理学科的最新研究成果，将其融入教学实践。
2. 开展跨学科教学，培养学生的综合能力。
地理教学应与其他学科相结合，培养学生的人文素养、科学素养和创新能力。
3. 拓展地理教学领域，关注全球性问题。
地理教师应关注全球环境、资源、人口等问题，培养学生的国际视野。
总之，地理教学是一项艰巨而光荣的任务。
让我们携手共进，努力提高地理教学质量，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量！谢谢大家！。
初中地理教师经验交流发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我在初中地理教学中的几点经验。
自从踏上教师这个工作岗位以来，我一直秉持着“学高为师，身正为范”的原则，努力为学生们提供优质的教育资源。
以下是我的一些心得体会，希望能对大家有所启发。
一、关注学生个体差异，因材施教在地理教学中，我们首先要关注学生的个体差异。
每个学生的认知水平、兴趣爱好和学习习惯都不尽相同，这就要求我们教师要根据学生的实际情况，制定合理的教学计划。
在课堂上，我们可以通过提问、小组讨论、实践活动等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握地理知识。
二、注重理论与实践相结合地理学科是一门综合性很强的学科，既要关注理论知识的学习，又要注重实践能力的培养。
在实际教学中，我们可以结合教材内容，开展实地考察、户外活动等，让学生在实践中感受地理的魅力。
同时，我们还可以引导学生关注身边的地理现象，培养他们的观察力和分析能力。
三、加强师生互动，营造良好课堂氛围课堂是教师与学生交流的平台，良好的课堂氛围对于提高教学效果至关重要。
在实际教学中，我们要善于运用幽默、生动的语言，激发学生的学习兴趣。
同时，我们要关注学生的反馈，及时调整教学策略。
在课堂上，我们要鼓励学生积极参与，发表自己的观点，培养他们的团队协作精神。
四、拓展课外知识，丰富学生视野地理学科与我们的生活息息相关，我们要引导学生关注社会热点问题，拓展他们的知识面。
在实际教学中，我们可以结合时事热点，引入相关的地理知识，让学生在了解社会的同时，掌握地理学科知识。
此外，我们还可以组织学生参加各类地理竞赛、讲座等活动，拓宽他们的视野。
五、注重自我提升，提高教育教学水平作为一名初中地理教师，我们要不断学习，提高自己的教育教学水平。
我们要关注地理学科的前沿动态，掌握最新的教学理念和方法。
同时，我们要积极参加各类培训、研讨会，与其他教师交流心得，取长补短。
总之，初中地理教学是一项充满挑战和乐趣的工作。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，为学生们提供更加优质的教育资源。
最新高效课堂研讨会的发言稿范文（通用10篇）
最新高效课堂研讨会的发言稿最新高效课堂研讨会的发言稿范文（通用10篇）在生活中，用到发言稿的地方越来越多，发言稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。
你知道发言稿怎样写才规范吗？以下是小编精心整理的最新高效课堂研讨会的发言稿，欢迎阅读与收藏。
最新高效课堂研讨会的发言稿篇1敬爱的教师，亲爱的同学：什么是教学？我想：教学就是教着学生自主去学，而教学不仅仅是教授知识，更重要的是培养学生学习能力，成人了，有能力了，管理水平和学习水平自然也就提高了。
再一个就是培养学生的合作意识，合作共赢，全面提高学生综合素质。
加大培训力度，强化学习小组建设。
创新培训方式，把学科学习班长、学习小组长甚至小组成员纳入培训团队，在培训上狠下功夫，课前必有培训，把每一堂课都变成学习小组打造的过程。
要对预习、讨论、展示、点评与质疑等各个环节进行不厌其烦的专题培训，通过反复培训，使学生学会预习、讨论、展示、点评和质疑，能够深下去预习与讨论，高效展示与点评，能够更加深入地探究问题，更好地解决问题。
1、小组建设(1)选拔学科组长在各班原来学习小组的基础上，每个小组选出一名物理成绩好、组织能力强、乐于助人、责任心强的同学为学科小组长。
(2)发挥“小老师”作用在组内形成“一帮一”“一对红”的互帮机制，即a帮b、b帮c 的形式，高一层的一个学生承包一个低一层的学生，指导检查督促，帮助其达标，此项可延伸到课外。
2、小组培训要发挥小组长的作用，使小组长对每一个成员的学习过程、学习状态和学习效果都有深刻的理解、到位的管理和客观的评价。
小组长把全组成员立体交叉目标的布置、推进、达成和评价都要落实到位，真正担当起学习领袖和老师助教两重角色。
(1)要经常培训小组长，每周“两碰头两指导”每节课前都要培训小组长，每周组织各组小组长碰两次头，对小组长的学习方法与管理技巧进行指导，不断提高组长的学习能力与管理水平。
与他们交流教学中的问题，及时了解教情学情。
初中地理老师教学方法交流发言稿
大家好！我是来自XX中学的一名初中地理老师，很荣幸能在这里与大家交流我的教学经验。
地理学科作为一门综合性学科，肩负着培养学生的空间观念、人文素养和可持续发展意识的重要任务。
在多年的教学实践中，我积累了一些教学经验，今天借此机会与大家分享。
一、激发学生学习兴趣，培养学习动力1. 创设情境，激发兴趣地理学科与学生的生活息息相关，我们可以通过创设情境，让学生在实际情境中感受地理知识。
例如，在教学《中国地形》一课时，我们可以利用多媒体展示我国各地的自然风光，让学生直观地了解我国地形的特点。
同时，结合生活中的实例，如学校周边的地形地貌，让学生感受到地理知识就在身边。
2. 培养自主学习能力，激发学习动力地理学科知识面广，涉及自然、人文、经济等多个领域。
为了培养学生的自主学习能力，我们可以引导学生通过查阅资料、上网搜索等方式，了解地理知识。
此外，鼓励学生参加地理竞赛、社团等活动，提高学习兴趣，激发学习动力。
二、注重教学方法的多样性，提高教学质量1. 采用多媒体教学，丰富课堂内容多媒体教学具有生动、形象、直观的特点，可以有效地提高学生的学习兴趣。
在地理教学中，我们可以利用多媒体展示地图、图片、视频等资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
2. 创设问题情境，培养学生的探究能力地理学科强调培养学生的探究能力。
在教学过程中，我们可以创设问题情境，引导学生通过观察、分析、归纳等方法，探究地理现象背后的规律。
例如，在教学《气候》一课时，我们可以提出问题：“为什么我国南方地区夏季高温多雨，而北方地区则炎热干燥？”让学生结合所学知识，分析气候差异的原因。
3. 注重实践操作，提高学生的动手能力地理学科具有实践性强的特点。
我们可以组织学生进行实地考察、制作地图、模拟实验等活动，提高学生的动手能力。
例如，在教学《地球运动》一课时，我们可以让学生动手制作地球仪，直观地了解地球自转和公转的特点。
三、加强师生互动，营造良好的学习氛围1. 关注学生个体差异，因材施教每个学生的学习能力、兴趣点都有所不同。
高效课堂发言稿（精选五篇）
高效课堂发言稿（精选五篇）第一篇：高效课堂发言稿转变教育观念打造高效课堂一、课堂改革、势在必行“教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。
党和政府始终把教育摆在优先发展的战略地位。
我作为一名副校长，通过学习全教会精神和教育规划纲要，深入思考学校要如何发展。
这段时间我读到这样一段话“真正的教育不是为了中考、高考而培养人，一切教育活动都是为了学生的成长和发展，为了孩子一生的幸福；知识的掌握和能力的形成是学习的结果，而知识掌握的过程和能力掌握的过程才是学习的本身，才是育人的本身。
”这句话让我陷入反思之中，反思我自己十四年的教育思想、教育目的。
我和绝大多数老师一样都是以高考、中考为中心（这实际上违背了教育规律），每天日思夜想的都是怎样提高学生的成绩，如何提高高考、中考升学率。
几乎很少考虑过通过课堂教学培养学生的各种能力，促进学生的成长和发展。
很少考虑过要把孩子培养成什么样的人。
于是我们陷入了应试教育的深渊而不能自拔：老师争分夺秒、加班加点、反反复复的的讲，生怕练少了，漏掉了某个知识点。
学生像坐牢一样坐在教室里，忍受着40分钟的痛苦，苦等下课铃响。
课堂之外就是无休止的作业，作业做到12点已是家常便饭。
结果错过的照样错，不会的照样不会，于是重复成为必然的选择。
我们的教学就这样低效的日复一日，年复一年。
2007年开始我省实施新课改，积极推进素质教育，至今已整三年，首届新课改年级已毕业，回顾这三年的新课改，除了课本变薄变多，多填了一些学分认定表格，多参加了学业水平考试之外，我们依然在穿新鞋走老路，三维教学目标我们只完成了“知识与技能”一维目标。
学按照现有的模式运行，已进入发展的高原，老师付出很多但发展空间不大。
按照现有的招生模式，西安市学校间的竞争越来越激烈，以素质教育为核心的课堂改革正在全国各地轰轰烈烈的展开这是大的形势（每天到昌乐二中参观学习的学校很多，有很多学校已经取得了显著的效果，成为了榜样），因此我们面临的既是危机又是机遇。
初中地理教研会发言稿(3篇)
第1篇大家好！我是XX中学地理教研组的XX，很荣幸能够在这里为大家分享我们初中地理教研组的工作成果和心得体会。
地理作为一门综合性学科，不仅能够帮助学生了解地球的自然环境和社会发展，还能够培养学生的综合素质和地理素养。
以下是我对初中地理教研工作的几点思考。
一、明确教研目标，提升教学质量1. 落实课程标准，把握教学方向教研组首先明确了地理课程标准，把握教学方向。
通过研读新课标，我们了解了地理学科的核心素养和教学目标，为教学实践提供了明确的方向。
同时，我们还关注了不同学段的教学内容，确保教学内容与学生的认知水平相适应。
2. 强化教学研究，提高教学质量为了提高教学质量，我们教研组积极开展教学研究活动。
首先，我们定期组织教师进行集体备课，共同探讨教学重难点、教学方法等问题。
其次，我们鼓励教师参加各类教研活动，如听评课、教学观摩等，汲取优秀教学经验。
此外，我们还注重对教学反思的总结，不断改进教学方法，提高教学质量。
二、丰富教学手段，激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发学习兴趣地理教学应注重创设情境，激发学生的学习兴趣。
我们教研组通过多媒体教学、实地考察、小组合作等多种形式，将地理知识与学生的实际生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理。
2. 融入科技元素，提高教学效果随着科技的不断发展，地理教学也应与时俱进。
我们教研组积极探索利用现代科技手段进行教学，如制作地理教学课件、开展地理实验等，以提高教学效果。
三、加强师资队伍建设，提升教师专业素养1. 重视教师培训，提升教学能力为了提升教师的教学能力，我们教研组定期组织教师参加各类培训活动。
通过培训，教师们掌握了新的教学理念、教学方法，为提高教学质量奠定了基础。
2. 开展教研活动，促进教师成长我们教研组积极开展教研活动，如教师论坛、教学研讨会等，为教师们提供了一个交流、学习的平台。
通过这些活动，教师们相互借鉴、取长补短，共同进步。
四、注重学生评价，关注学生发展1. 完善评价体系，关注学生成长地理教学评价应关注学生的综合素质和地理素养。
教师参加地理研讨会发言稿
教师参加地理研讨会发言稿尊敬的各位老师、领导、来宾：大家好！今天，我很荣幸能够在这里参加地理研讨会，并分享我对地理教育的看法和经验。
地理学科是人类社会与自然环境之间相互作用的学科，它对于培养学生的地理意识和环境意识，提高他们的综合素质具有重要的作用。
在教学实践中，我们要重视地理教育的特点和规律，运用合适的教学方法和手段，全面提高学生的综合素质。
因此，在本次发言中，我将从地理教育的特点、我在教学实践中的体会以及未来地理教育的发展方向等几个方面进行分享。
首先，我想谈一下地理教育的特点。
地理学科是一个综合性的学科，它集成了自然地理和人文地理两大部分，涵盖的内容非常广泛。
作为一名地理教师，我们不仅要传授学生地球的自然和人文景观，还要培养他们的地理意识和环境意识，引导他们关注国内外的地理现象和环境问题。
因此，地理教育的特点是多样性和全球性，要求我们在教学中注重培养学生的全球视野和环境意识，激发他们对地理学科的兴趣和好奇心。
其次，我想分享一下我在地理教学实践中的体会。
在我多年的教学实践中，我发现地理教育应该是以学生为中心的，注重培养学生的创新精神和实践能力。
通过多媒体教学、实地考察等方式，我努力营造一个丰富的教学场景，吸引学生的兴趣，让他们体验到地理学科的魅力。
此外，我还注重培养学生的地理思维和地理方法，教会他们如何收集和分析地理信息，进行地理问题的探究和解决。
通过这样的方式，我发现学生的学习主动性和创造力得到了提高，地理教学的效果也更加显著。
最后，我想展望一下未来地理教育的发展方向。
随着科技的发展和社会的进步，地理教育也将迎来新的机遇和挑战。
在未来的地理教育中，我认为应该注重结合现代科技手段，打破传统的教学模式，创新地理教学的方式和方法。
例如，利用地理信息系统（GIS）技术来进行地理实景模拟教学，通过虚拟现实技术带领学生走进世界各地的地理景观，以及利用大数据技术进行地理信息的动态更新和分析等。
这些创新的教学方法能够更好地满足学生的个性化学习需求，提高整体的教学质量。
教师参加地理研讨会发言稿
教师参加地理研讨会发言稿尊敬的各位领导、各位专家、教师朋友们：大家好！首先，非常荣幸能有机会在这次地理研讨会上与诸位分享我的观点和经验。
今天，我想就地理教育中的一些问题向大家交流一下。
地理学作为一门综合性科学，对于培养学生全面发展和综合素质有重要意义。
但近年来，随着高考政策的变化和社会对于素质教育的不断追求，课程设置的改革亦提出了更高的要求。
首先，我们要重视培养学生的地理思维能力。
在课堂教学中，我们应该注重启发学生的思维，培养他们解决问题和批判性思维的能力。
这样，他们将能够更好地理解地理学知识，发现问题，并且针对问题提出解决方案。
例如，我们可以通过案例教学的方式，鼓励学生进行地理实践活动，提高他们的观察和推理能力。
其次，我们要加强地理教学与社会现实的联系。
地理学作为一门与社会密切相关的学科，应该融入实际，让学生在学习中感受到地理知识的实用性。
我们可以通过实地考察、地方文化研究等项目，引导学生关注社会问题，了解不同地域的经济、环境和文化特点，并思考解决问题的途径。
通过与社会的互动，学生将更加深入地理解地理学的理论知识。
最后，我想强调地理教师的角色与责任。
作为地理学科的教师，我们不仅要具备扎实的专业知识，还要具备教育理论和方法的能力。
我们应该持续不断地提高教学水平，积极参与教研活动和交流，同时也要关注地理教育的最新动态和研究成果。
只有不断提升自己，才能更好地传授知识，激发学生的兴趣，培养学生的探究和创新能力。
通过这次研讨会，我们能够互相借鉴和学习，共同提高地理教育的质量。
我相信，在大家的共同努力下，地理教育必将迈上一个新的台阶。
谢谢大家！。
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初中地理高效教学研讨会交流发言材料：构建高
效课堂，教师须做到心中“有数”
我市地理“三五X”教学策略，为我们搞好地理教学从理念上提
出了明确的指导和要求，在教学环节设计上给教师留下了充分自主
的空间，这就为“高效课堂”的个性化构建提供了有利条件。但是在
近年来的探索实践中，很多教师的课堂教学，仍然存在着三维目标
把握不准或落实不到位，“五个贯彻始终”落实不充分或顾此失彼等
现象，课堂教学的有效策略和机制难以形成，高效目标难以达成。
要从根本上解决这些问题，关键在于教师要做到心中“有数”。
一、对教材“有数”
1、对地理课本“有数”。吃透地理教材，是构建高效地理课堂的
基础。现行的人教版初中地理教材，注重的是通过各种地理图表、
资料传达地理信息，隐含的地理信息多了，文字描述性的内容明显
减少了，这就容易导致知识点之间衔接生涩，难以形成知识网络，
这给教与学增加了难度。这就需要我们教师首先要去反复研读教
材，挖掘出教材中的隐性知识和潜在价值，理清教材的知识脉络，
抽出教材的“筋骨”。只有熟练掌握课本知识，在教学过程中才能有的
放矢，才能游刃有余。另外，课本内容掌握熟练了，才能让学生信
服，才能赢得学生的尊敬，敬其师则信其道。
2、对课标“有数”。把握地理课程标准，是达成高效地理课堂的
关键。课标是教材编写的主要依据，它上面不仅有对地理课本有关
知识点的达成目标要求，更有对地理学习方法的要求，比如对区域
地理的教学，课标就要求“安排学习不同尺度的区域地理，主要目的
在于通过探究性学习，使学生初步掌握学习和研究不同尺度区域地
理的基本方法”。所以，把握准了地理课标，就是弄清了授之以“鱼”
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和授之以“渔”的问题，就不至于在教学过程中死盯着那一个个知识
点而上升不到一定的高度。
以初中地理七年级下册教材为例，不管是哪一节课、哪个地区
或国家，都可以从以下几个方面引导学生自主探究：位置、范围、
地形、气候、河流、资源、经济、人口、地域文化等。当然，以上
几个方面还可以进一步细分，比如：位置可以从海陆位置和纬度位
置两方面考虑；范围既包括该地区的临海和邻国，也包括该地区由
哪几部分组成，还包括该地区大致所跨的经纬度；地形包括该地区
有哪些大的地形区，还包括该地的地势特点；气候包括该地的气候
类型及分布及其各自的特点；经济包括该地的工农业发展状况及交
通运输、旅游资源等；人口包括人种、人口数量、人口分布、人口
增长、人口问题等；地域文化主要指富有地方特色的衣食住行。无
论是哪一个国家或地区，不论教材是以怎样的顺序编写的，尽可以
引导学生从以上几方面自主学习探究。
3、对教辅材料“有数”。这里所说的教辅材料，既包括老师独有
的教参、教案，也包括师生共有的《同步学习与探究》、《地理图册》、
《地理填充图册》、各种习题甚至是相关参考答案。教辅材料不可
忽视，毕竟它们都是有关专家精心编写的，别人的经验一定要借鉴，
它山之石可以攻玉。只有熟练掌握了各种教辅材料，才能清楚的了
解哪些知识点是易考点、出题的角度是什么?在上课过程中予以穿
插解决。这样，学生在做各种习题时，就不至于感到陌生，“这个（类）
题老师讲过”的话在学生中说的越多，他们就越信任你这个老师，信
其师必乐其道。
4、对学科知识体系“有数”。也就是整合课程资源的问题。我曾
经教过初中政治、化学、生物、地理等不同学科，也曾听过含盖了
六到九年级的所有课程，特别是听过多节六年级的《科学》。通过
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对其他学科的深入学习了解，我发现，许多学科中的许多知识是相
通的： 六年级《科学》中就有许多初中地理知识，如地球的运动、
煤的形成等；七年级《生物》中的生态环境问题、人口问题、可持
续发展问题都跟地理有关。只有了解了中小学知识体系，你才能更
加清楚学生的知识储备和接受能力，上课过程中就可以做到“旁征博
引”，就可以有效避免“重复建设”，这样一来，地理课堂就会更高效；
而且还会给学生留下“这个老师了解这么多学科的知识，真厉害！”
的印象，学生将会更加佩服你，甚至会崇拜你。试想一下，学生对
某个老师达到崇拜的程度了，他所教的学科将会有怎样的效果？！
二、对学生“有数”
1、对学生知识基础和认知能力“有数”。一方面，通过对中小学
知识体系的了解，弄清学生已有的知识储备，在备课中确定哪些知
识点该讲、哪些不该讲、哪些该精讲、那些该略讲，以便在上课过
程中突出知识重点、突破知识难点，这叫“看菜吃饭”。另一方面，无
论是教的方法，还是学的方法都很重要，方法运用合理了会起到事
半功倍的效果。所以要了解学生的认知规律与特点，以便选择灵活
的教学方式和适宜的学习方法，这叫“量体裁衣”。
2、对学生生活经历和生活体验“有数”。了解学生的生活实际，
将地理课本中的知识与学生生活联系起来。一方面，在上课过程中，
多贴近学生生活、多运用学生身边的事例，让学生感到地理知识就
在我们身边。另一方面，注重地理知识的运用，多创设情景，让学
生运用所学的知识去解决生活中的实际问题，让学生体会到地理知
识的实用性，体验到运用知识解决问题的快乐，从而进一步调动学
习地理的积极性、主动性。
三、对考试检测“有数”
我们认为，日常考试的主要目的是反馈教学，以利于查漏补缺，
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促进教学质量提高。为此，一定要做好考试分析。一方面是分析学
生的成绩，从中可以看出教学的效果，以便对以后的工作做出及时
的调整，使之更有针对性。另一方面是分析试卷，特别是对我市历
年中考试卷的分析，以弄清命题的特点和趋势，便于今后的教学更
有目的性。
四、对自己“有数”
1、对自己的主导作用发挥“有数” 。 教师与学生是一对统一
体，一堂课只有45分钟，老师占用多了，留给学生的自然就少了，
学生的主体地位就得不到保障、个性特长得不到发挥，也就谈不上
“五个贯彻始终”。所以，教师的主导作用发挥一定要适度、适当，
在课堂上教师的点拨和引领要恰当其时、准确简洁。这就要求教师
一定要转变观念，充分为学生的发展着想，下足功夫，拿捏好分寸。
2、对自己的教学个性特长“有数”。每个教师都有自己的教学个
性特长，把自己擅长的一招一式发挥到极致，课堂就会呈现精彩，
并进而形成自己的教学风格和教学特色。当前，有关高效课堂的教
学策略层出不穷，有许多成功经验值得学习和借鉴，但我们必须学
会将其化为自己的东西，不可一味照搬模仿，否则很可能造成邯郸
学步的后果。为此，教师应当多针对自己的教学进行反思，注意灵
活吸收他人的教学经验和做法。
俗话说“知己知彼 百战不殆”，如果能够清醒的认识自己，不断
加强学习钻研，心中装着学生，胸中藏着教材，就一定能实现地
理课堂教学的高效。