高三上学期语文教学反思
有关高中语文教学反思(优秀5篇)
有关高中语文教学反思(优秀5篇)高中语文教学反思篇一语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。
我接触到我校的语文教学快一个月了，对学生也有了一定的了解与把握。
尤其是在学校领导听课后，给以提出的宝贵意见：吕校长的鼓励、王助理的高考思维渗透、陈主任的新课标下的严格要求、还有师傅的耐心指点、我都做了深刻的反思，现在我结合语文教学实践，对学生学习语文和我的教学方法都作一些分析，并试图找到解决问题的方法，争取早日成为一名优秀的语文教师。
一、备学生：在我国古代兵书上这么说：知己知彼，百战不殆。
这一论点在教学上同样也适用，只有对学生充分了解了，才能找到最适合学生的学习方法，找到适合学生的教法。
一段时间的接触，感觉存在的问题是：1、应付老师，平衡自己部分学生迫于家长和老师的压力，对学习的态度似乎是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，他们不对学习中出现的问题作积极的思考，不能对学过的知识进行系统的归纳和总结，学习始终处于被动状态。
2、担忧焦虑却不知所措这类学生对学习语文的重要性有较充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是他们便对学习失去信心，怕上课，对能否学好存在忧虑。
思维刻板，情绪慌乱，时刻担心失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。
3、投机取巧有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是自认为自己聪明。
抱着投机取巧的心理，企图能够学好语文，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培养语感的要求充耳不闻。
这是一批典型的投机取巧者。
二、备自己有的学生不能正确认识语文学科的特点，是认识的偏差，语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。
而这些能力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，而我们的学生又恰恰自我调适能力不强，学生的课外时间都忙于完成需要上交的书面作业，不知不觉就把“语文学习要多读书”这些无需上交的“软作业”抛到九霄云外了。
高中语文教学工作总结与反思5篇
高中语文教学工作总结与反思5篇篇1一、背景本学期我担任高中语文教学工作，面对一群充满活力和潜力的学生，我深感责任重大。
为了提升教学质量，我在教学过程中不断探索、反思，力求创新。
现将本学期的教学工作进行总结与反思。
二、工作内容概述1. 教学目标设定：根据学校教学计划和班级实际情况，设定了本学期的教学目标，包括知识点掌握、技能提升和情感态度价值观的培养。
2. 教学内容安排：按照教材和教学大纲的要求，结合学生实际情况，制定教学计划，确保教学内容的系统性和完整性。
3. 教学方法与手段：采用多种教学方法与手段，如讲授、讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 学生评价：通过平时成绩、期中考试和期末考试等多种方式，全面评价学生的学习情况，及时反馈教学问题。
三、重点成果1. 学生知识点掌握情况良好，大部分学生能够熟练掌握教材要求的基本知识点。
2. 学生语文应用能力得到提升，能够较好地运用语言文字进行表达和交流。
3. 学生阅读兴趣和阅读能力得到提高，课外阅读量有所增加。
4. 班级整体语文成绩稳步提升，学生在各类考试中表现良好。
四、遇到的问题及解决方案1. 学生语文基础薄弱：通过加强基础知识的教学和训练，引导学生夯实基础。
2. 学生阅读能力参差不齐：采用分层教学的方法，针对不同层次的学生进行差异化教学。
3. 学生写作能力有待提升：布置适当的写作任务，加强写作指导和评价，提高学生的写作能力。
4. 学生学习动力不足：通过激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
五、自我评估/反思本学期我在教学过程中取得了一定成绩，但也存在不少问题。
在教学方法和手段方面，我需要进一步创新和改进，以适应不同学生的需求。
在评价学生方面，我需要更加全面和客观，以更好地促进学生的发展。
同时，我还需要加强自身的学习和提高，以更好地指导学生。
六、未来计划1. 进一步完善教学方法和手段，创新教学模式，提高教学效果。
高中语文教学总结与反思(6篇)
高中语文教学总结与反思眼间，我在语文教师的语文教学岗位上又平凡地走过了一年，高中语文教师工作总结。
追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的"人民教师"，无愧于这一称号，我现将本年度教学工作情况总结如下：一、师德方面：加强修养，塑造"师德"。
我始终认为作为一名教师应把"师德"放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。
"学高为师，身正为范"，这个道理古今皆然。
从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。
我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的"人"。
为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。
今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。
二、语文教学方面：虚心求教，强化自我。
本年度我的语文教学工作分为两个阶段：去年____月我担任____级____班的语文教学工作，本年____月至今担任本级、两个实验班的语文教学。
对于一名教师来说，加强自身业务水平，提高语文教学质量无疑是至关重要的。
随着岁月的流逝，伴着我语文教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。
面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。
为了尽快充实自己，使自己语文教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。
首先是从语文教学理论和语文教学知识上。
我不但自己订阅了三四种中学语文语文教学杂志进行语文教学参考，而且还借阅大量有关中学语文语文教学理论和语文教学方法的书籍，对于里面各种语文教学理论和语文教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。
在让先进的理论指导自己的语文教学实践的同时，我也在一次次的语文教学实践中来验证和发展这种理论。
精选高中语文教学反思5篇
精选高中语文教学反思5篇1.精选高中语文教学反思篇一孔子曰：学而不思则罔。
教学亦然。
一味的教书，而不思考，只能被书本牵着鼻子走，就会被书本所累，不得其解。
因此，要使教学相长，反思必不可少。
本学期我主要担任了高二年级两个班的语文教学工作，回首一学期来的工作，引发了不少的思绪。
一、学生在学习上的困难——如何提高语文能力美国的教育家，心理学家加德纳，把人的智能分成八种不同的表现形式，而语言技能(语文应用能力)位于首位，由此可见在教育家的眼里，学生的语言智能的发展是多么重要。
然而，长期以来学校教学中形成的一个怪圈，就是学校的师生天天用，天天练语文，可是最缺乏成就感的学科却是语文，没有多少学生敢说自己语文学得好，没有多少语文教师敢说自己的语文教得多好。
究其原因在于：语文能力的提高，取决于一个基础的问题，一个长期积累语言材料的问题。
一个人语言贫乏，必然带来思维的贫乏;而思维的贫乏必然影响学习能力的提高。
在我所带的两个班(073班和075班)中，学生语言材料贫乏表现得十分突出，特别是理科班073班。
课堂上比较活跃，课后却把大部分时间放在了学习其他科目，因而语文知识积累不够，语文能力也不高，如何有效提高学生的语文能力，成为学生在学习上的难题。
二、教师在教学上的`困难——如何有效地加强积累不论是思维还是语言，都要靠积累才能丰富;语言能力是由无数点点滴滴细小琐碎的知识汇聚而成。
语文的学习是一个“聚沙成塔” 的过程。
因而如何有效地加强积累是语文教学重中之重的问题。
这也是语文教学中的难点。
对此很多人可能不理解，认为不就是背背名句名篇，积累字词嘛，有什么难的。
其实，我这里所说的积累并不是死记硬背一些名句和词语，真正的语文积累，内容更为丰富，不仅有词语和古诗文名句，还应有学生个人的感受和体验。
情感体验可以激发学习兴趣，感兴趣的内容在记忆里“自由出入”时，才能活学活用;只有做到活学活用，才能为阅读、写作提供源源不断的动力，形成良性循环，从而达到提高语文能力的目的。
高三语文教学工作总结上学期6篇
高三语文教学工作总结上学期6篇篇1一、背景本学期作为高三语文教师，我肩负着培养学生语文核心素养和备战高考的重要任务。
面对学生的实际需求与高考的挑战，我认真履行职责，积极开展各项工作。
现将上学期语文教学工作进行总结。
二、教学内容与课程目标达成1. 课程内容方面本学期完成了高中语文教学大纲规定的全部课程内容，包括古代文学、现代文学、语言文字规范及应用等各个板块。
具体教学中，注重知识的系统性和连贯性，确保学生对语文知识体系有全面的把握。
2. 课程目标达成情况（1）知识目标：学生掌握了高中语文课程要求的基本知识和基本技能，对文学作品能够深入理解，形成文学鉴赏能力。
（2）能力目标：提高了学生的语文表达能力、写作能力、思维能力和审美能力。
通过开展各种写作训练，学生作文水平得到明显提升。
（3）情感目标：通过课堂教学和课外阅读指导，培养学生对中华文化的热爱和对文学的浓厚兴趣，增强了民族自豪感和文化自信心。
三、教学方法与手段1. 教学方法本学期我主要采用了启发式教学、情境教学和项目式教学等方法。
针对不同体裁的文学作品，采取不同的教学策略。
对于古代文学，注重文化背景和历史背景的讲解；对于现代文学，注重文本分析和文学批评方法的传授。
2. 教学手段（1）课堂教学：充分利用课堂时间，进行知识讲解、文本分析和讨论交流。
利用多媒体教学设备，展示相关图片、视频和音频资料，增强学生的学习兴趣和直观感受。
（2）课外阅读：引导学生开展课外阅读活动，推荐适合学生阅读的书目，培养学生的阅读习惯和兴趣。
（3）写作训练：定期进行作文指导，开展写作训练和评比活动，提高学生的写作水平和鉴赏能力。
四、评价与反馈1. 学生评价通过平时成绩、期中考试和期末考试等多种方式，全面评价学生的学习情况。
同时，通过学生自我评价和相互评价，促进学生的自我认知和相互了解。
2. 教学反馈及时收集学生的反馈意见，针对教学中存在的问题进行调整和改进。
通过家长会和个别交流，与家长沟通学生的学习情况，共同促进学生的成长。
高中语文优秀教学反思范文(精选5篇)
高中语文优秀教学反思范文〔精选5篇〕高中语文优秀教学反思范文〔精选5篇〕高中语文优秀教学反思1过去的半年，紧张、繁忙。
冒着满面风霜，顶着一天星光，跨过一路泥泞，辛勤耕耘，默默而无闻。
这半年，收获了一些成绩，也有几多感慨、些许慰藉。
面对新的教育形势，催马扬鞭自奋蹄，兢兢业业做好本职工作。
无论任务多重，困难多大，只要学校布置了的，都尽力去完成，认真做好教育、教学的每一个环节。
认真备课。
首先研究高中语文新课程标准及每年更新的考试大纲，领会精神，结合实际，落实到工作中去。
然后钻研教材，研究教材与课程标准的有机联络，理清教材内部每个部分之间的逻辑关系，分清主次内容，找好教材在教学中的切入点。
例如，在教学“必修五”时，本人就注意对一些篇目的取舍或必要的整合，进展适量的补充或拓展，进一步优化教材构造体系，使之更切合我们的教学实际。
在教学《史记选读》时，那么注意找出教材的好的切入点，设置有提纲挈领性的问题，层层递进，步步为营，全面推进阅读和深化讨论等。
认真研究教法和学法。
较详细地理解学生的语文根底和学习习惯，有针对性地进展学法指导，形式不拘，内容广泛，点点滴滴，贯穿在每个细节。
用先进的教学理念、尤其是新课标理念去研究教法。
对学生进展情感教育、审美教育和心理教育等，进步他们的阅读理解、探究和综合表达的才能。
强调“自主合作探究”的学习方式，选择适用的教学形式，优化课堂构造，使之顺应教学开展的新潮流。
积极参加集体备课。
集体备课是会聚教学智慧的最好方式，在活动中积极发言、与同行商讨，有创造地进展二次个体备课。
精心编制教案，组织具有个性化的教学流程。
上课时能屡次、及时、有调整地施行教案，容量、质量两相顾。
引导学生自主学习、合作探究，使之成为学习主人和开展个体。
坚持写教后记，寻找缺乏，去补救缺憾。
教书育人是教师的天职，良师益友是教师重要的角色。
本人在工作中能主动关爱学生，言传身教。
虚心听取学生意见，建立民主、平等、亲密的师生关系，尊重学生人格，勤于跟学生交流且获得较好的效果。
高三教师教学工作总结及反思(6篇)
高三教师教学工作总结及反思____-____学年度，本人担任高____届3、4两个班高三语文教学，在学校各级领导的帮助、支持下，恪尽职守，努力拼搏，积极进取，较好地完成了各项工作任务。
在此，作以简单总结和汇报，不当之处，敬请批评指正。
一、政治思想表现热爱祖国，热爱人民，立场坚定，遵纪守法，始终保持鲜明、崇高的政治觉悟，政治思想觉悟高;时刻注意思想品德修养，积极参加政治学习，关心时事;热爱学校，积极进取，甘于奉献，兢兢业业，尽职尽责，勇于承担工作，任劳任怨，做到个人利益服从集体利益，前后顶课一个月、顶班主任十八天;待人热情，关心集体，处事公正，团结同事。
二、思想教育管理第一、保持高度的责任心和严谨的工作作风，注意教师形象和素养，严格按照学校的要求做好教学和辅导、批改作业等工作，能够认真完成教研组和备课组分配的各项任务。
第二、热爱、关心所有学生，能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观，培养学生养成勤奋学习、尊敬师长的良好习惯，注意激发学生奋力拼搏的信心和勇气。
第三、坚持勤跟，坚持常规工作常抓不懈，严格管理，细心观察，发现问题及时处理;发现错误，坦诚交流。
既关心爱护，又严格要求。
三、课堂教育教学第一、根据学校的高考任务和教材内容，认真研究资料和方法。
通过钻研教材、研究教法，制定了切实可行的学期工作计划，保证了教学工作的顺利开展。
准确把握考试说明、正确理解教材、合理安排复习资料的使用，制定了切实可行的教学目标第二、有机地结合各种教学方法，坚持教师主导、学生主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出。
教学过程中能根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进教学方法，有意识地以学生为主体，教师为主导，充分调动学习兴趣及学习积极性，培养创造性思维方式。
自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力为宗旨，根据学生的'个性差异因材施教，使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。
高三年上学期语文教学工作总结6篇
高三年上学期语文教学工作总结6篇篇1一、背景本学期，作为高三年级的语文老师，我肩负重任，努力引导学生走向高考的考场，在教学的每一个环节中尽展才能。
这一学年的语文教学旨在培养学生的文学素养，深化课堂知识理解，拓展学生的语文知识应用视野，为高考奠定坚实基础。
下面，我将从教学内容、教学方法、教学效果及改进措施等方面对本学期语文教学工作进行全面总结。
二、教学内容1. 课程内容安排：本学期语文教学中，我紧扣高考大纲，结合学校教学实际和学生特点，合理安排课程内容。
在课程内容设计上，注重基础知识的巩固与拓展，同时兼顾文学鉴赏和写作能力的培养。
2. 知识点讲授：重点讲授古诗文阅读和现代文阅读知识点，包括文学理论、文体特征、写作技巧等。
通过深入剖析经典篇目，引导学生理解文本内涵，提高文学鉴赏能力。
3. 课外阅读指导：鼓励学生进行课外阅读，开设阅读指导课，推荐经典文学作品和阅读方法，培养学生自主学习和终身学习的习惯。
三、教学方法1. 课堂教学：采用启发式教学法，注重课堂互动，鼓励学生提问和讨论。
通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 分层教学：针对不同层次的学生进行差异化教学，对基础薄弱的学生进行重点辅导，对成绩优秀的学生进行拓展提升。
3. 多媒体教学：运用多媒体教学工具，如PPT、视频等辅助教学，增强课堂趣味性和直观性。
4. 实践活动：组织文学社团活动、写作比赛等实践活动，让学生在实践中提高语文应用能力。
四、教学效果1. 知识掌握情况：通过本学期的教学，学生普遍对语文知识有了更深入的理解和掌握，文学素养得到了提升。
2. 阅读能力提升：学生的阅读速度和阅读理解能力得到了显著提高，特别是在古诗文阅读和现代文阅读方面表现突出。
3. 写作能力提升：通过写作训练和课外写作实践，学生的写作能力得到了很大提升，作文成绩有明显提高。
4. 课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性有所提高，课堂氛围更加活跃。
五、改进措施1. 加强课堂管理：在后续教学中进一步加强课堂管理，提高课堂效率。
高三语文教学反思15篇
高三语文教学反思15篇高三语文教学反思11、学生的习惯养成靠老师督促在X中，我看到了学生很好的学习习惯，如改卷子全用红笔，齐读全把书竖起来，听课主动记重点，每天背四个成语等等。
这些我也对自己的学生要求过，从高一就反复要求，但是直到现在也没形成良好的习惯，这是为什么？就是因为教师不能坚持督促检查，你都不能坚持，怎么能希望学生形成好习惯呢？我们有的时候太能找客观原因，总认为要求一遍记不住，又要求一遍还记不住，就归结到学生差，根本没有主动学习的意识上来，然后给自己的“索性不管”找个很好的理由。
事实上我们的学生是难教育，但是难教育不等于不能教育，我们的学生需要老师付出更多的努力和耐心，需要更长时间的等待，需要接受“错误常反复”这个事实，要坚信，我们的学生完全可以规矩出来。
2、备课要深入研究，授课要有针对性X老师的散文阅读课，课件做的特别棒，能看出课下真是深入备课了，而且每道题他都做出自己的答案，把自己的答案和参考答案都展示给学生。
X老师教两个班，一个尖子班，一个普通班，授课方式和深浅度就不一样。
我听的是普通班，也是她任班主任的班级，她讲文言文，课前提问知识点，所有知识点和所在句子都在大屏幕上展示出来，特别直观。
我们提问文言知识点的时候往往教师口头说句子，效果真不如大屏幕展示效果好，但我们呢，往往嫌麻烦，也嫌屏幕占地方，就越过这一环节，很不应该。
X老师讲课时翻译得非常细，一直是她自己译，并无学生活动，也无小组合作什么的，但学生真是跟得特别好，都拿笔在书上写呀记呀，只要不偷懒，一节课听下来收获特别大。
一中老师的授课特别贴近高考，很有针对性。
高一备课组在讲散文单元以前先讲了高考散文阅读的一般要求，做了纯正高考题。
X老师还在每节课前加入了诗歌鉴赏的内容，在高考中能力级别是E级的，我们的高三学生做起来都会觉得困难。
高二备课组也在授课之余做了____年的高考模拟题，而且是形成常规，一直在做。
可能有些专家批判这种做法，认为太功利，但说实在话，对于提分来说真的有效。
高三语文试卷评讲教学反思
高三语文试卷评讲教学反思高三语文教学反思篇一紧张忙碌的高三学年即将结束。
总结高三一年来语文教学的工作，可用“落实计划不折不扣，备教批考紧然有序，教研讨论热烈有效，取得成绩水到渠成”来概括。
以下是我个人反思：一、作好进度的安排从20xx年的9月份开始，20xx届的复习就全面开始。
高三年级组认真、有针对性地制定好学期、学年的复习计划。
开学之初，备课组就依据学校的具体计划安排，共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及计划安排，把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。
在备考相应阶段，力求每一步备考都有章可循，按时而动，从而在计划指导下扎扎实实从而在计划指导下扎扎实实走好每一步，保证每一节课每一个学生的有效复习，防止盲目低效。
年级组把语文复习分为三个阶段。
第一阶段以课本为中心，夯实基础，适度向高考考点迁移。
一轮结束后，开始第二轮专项复习，对知识点进行全面扫描。
第二轮结束后，第三轮主要以试卷保温为主，将语文知识点和技能点连成网络，同时查漏补缺，为最后的冲刺做准备。
我们还把高三语文课的课型分成知识传授课、专题练习课、作文复习课、试卷讲评课等，不一样的课型有着不一样的教学目标、教学结构、教学方式和验收标准。
我们每进行一篇课文、一个单元、一个考点的复习，都首先经过全组人员的共同研讨，确立教学重点、难点，教学资料的具体安排处理都取得一致，然后才走进课堂，确保学生付出四十分钟的“生命”后能收获到一把钥匙甚至是一剂救命良药。
二、确立了高三学生复习原则与策略高考复习最关键的一点务求“命中”，求“效益”；否则，前功尽弃。
为此，我依据年级组的安排确立了高三学生复习原则与策略。
方向：紧扣《考试说明》充分领会《考试说明》。
备课组对这个相对稳定的系统作透彻的分析、领会、把握，能够从必须的高度把握高考全局，做到复习点全面、不遗漏、不缺环，帮忙学生建立完整的知识本事体系；还能够根据各部分题量及赋分情景合理地分配复习精力，安排时间，分清主次，大胆取舍，提高复习效率。
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高三上学期语文教学反思
本文是关于高三上学期语文教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢
阅读。
一、激发兴趣
兴趣是最好的老师!但习惯认为高三的学生目标明确，不用再象高一、二学生
那样想方设法激发他们的学习兴趣。人们认为高三教师的主要任务是巩固学生知
识培养学生能力提高学生成绩，不必在培养、提高学生学习兴趣上下功夫。其实
不然，高三语文复习教学，大多是一练一讲，一讲一记的枯燥循环。学生在两轮
甚至三轮的题海中摸爬滚打极容易诞生厌学情绪，调动他们的学习兴趣减少他们
的枯燥感觉也是教师义不容辞的责任。
语文不仅仅是充满实用的工具学科，更是饱含美感的人文学科。一位优秀的
高三语文教师，他的课堂应该充满生机，应该彰显语文特有的人文之美;一位优秀
的高三语文教师，他不是对学生做裁判性的引导，而是充分调动他们的积极性，
努力诱发他们的求知欲、好奇心，积极培养他们健全的自信心，使他们在学习实
践中能够不断获得成功的喜悦和甜美的感受。所以，调动兴趣永远都是提高语文
教学质量不可或缺的因素。
二、勇于创新
创新是现代教育特别强调的一个内容。语文教学和语文教师需要创新，高三
的语文教师和教学更需要创新。离开创新高三的语文课堂会沉闷如一潭死水。
我所指的创新是指高三教师在复习时，不要囿于传统的教法，而应该多思考
求创新。以诗歌鉴赏为例，诗歌鉴赏教学历来提倡并采用“知人论世”的方法。
“知人论世”最早是由孟子提出来的。他认为要理解作品，一定要对作者和作者
所处的时代有所了解，这才能与古人为友。“知人”就是要了解作者其人以及作
者与作品的关系;“论世”就是要了解作者所处的时代环境，了解其创作背景，通
过时代背景与创作背景鉴赏文学作品。“知人论世”的方法为历代评论者所推崇，
也为今天的诗歌鉴赏教学所推崇。现今高考鉴于公平公正的原则，同时为了避免
猜题押宝所带来的负面性，鉴赏所选诗歌回避名家名篇。对于陌生诗人的陌生诗
作，学生如何做到知人?如何做到论世?所以我认为“知人论世”的方法不太适应
现在的高考;所以教学诗歌鉴赏时，我们要勇于突破“知人论世”的常规教学柜架，
敢于去思考去发现去创新，敢于总结出一套真正可行的鉴赏方法，这样才能适应
不断发展不断改革不断完善的高考。
其实培养学生创新思维和创新能力的前提应该是教师本身具有创新性。学无
定法，教亦无定法。我们不能以不变应万变，只有勇于创新与时俱进，我们的教
学才能适应这个时代，我们教出的学生才能在未来的社会立足。
三、回归教材
高三复习除了题海式强化训练，还应充分开发利用课本。实践证明，回归教
材是提升高考分数的有效途径，“以本为本”是高考复习的有效策略。平常考试，
我们常说“万变不离其宗”，还说 “题在书外，答案在书内”。这话适用于高考，
也适用于当今极具灵活性和时代性的高考语文。我们手中的复习材料尽管是精心
挑选的，但其宽度与深度都不及教材。一是其涉及面不会比教材更全面，二是其
深浅度的把握上不比教材更适中。所以对那些掌握教材不是非常透切的学生而言，
教材应该是最好的复习资料。现今的高考命题坚持以教材为依据，所以学生要想
考出好成绩，在高三的复习中仍不可脱离教材。下面以写作为例谈回归教材的重
要性。
在写作中，许多学生总是因素材太少太肤浅，从而导致“言之无物”。所以
高三阶段，教师和学生依然会在积累写作素材上下大功夫，通过网络，通过报刊，
通过各个途径积累方方面面的素材。殊不知，我们的教材就是一个巨大的材料宝
藏，只是我们没有发现，或者说没有有意识地去开掘罢了。历年的高考话题都没
有在教材中出现过，但是，均可以从教材中找到直接、间接的写作材料，找到分
析问题的方法，获得有益的借鉴或启示。2019年高考话题“感情的亲疏与事物的
认知关系”这一话题在《邹忌讽齐王纳谏》里就能找到素材获得启示。同时，历
年高考的优秀作文相当一部分是得益于“活”读“活”用教材的，又如“相信自
己与听从别人”这一话题在《游褒禅山记》里也能找到素材获得启示。还有大家
熟悉的《孔雀东南飞》一文，曾在多年的高考优秀作文中被采用被演绎。仅从这
个角度看，可以毫不夸张地说，教材是一座富矿，等待着我们去开发。如果能灵
活运用好课文中的素材，既能解决写作时“巧妇难为无米之炊”的难题，又能增
加文章的文学内涵及文化底蕴，可以说是一举两得。
四、博采约取
“博采”与“约取”是针对教师的备课而言的。我们说，教师只有“博采”
才可以开阔眼界，尤其是对于年轻的高三教师。高三教学的成功离不开教学经验，
但是经验的积累需要时间需要历练。即使是经验丰富的教师，“博采众长”也是
必需的，孔子说过“三人行必有我师”。但是“博采”并不意味着只要“博”，
备课质量就会高。所以“博采”的基础上还要“约取”。“约取”就是要对“博
采”的内容比较、加工、创新的过程。“博采”是“他山之石攻玉”，“约取”
是“桑叶变成丝，花变成蜜”。“博采”能够启迪教师的思维，激发教师的创新
意识; “约取”能够让教师把他人的东西变成自己的东西。
五、感悟生活
当今高考，语文是最贴近现实，最接近生活的一门学科。所以我们的高三复
习要让学生懂得感悟生活，学会感悟生活。生活是丰富多采的。学会观察生活感
悟生活，可以使写作有源头活水，可以使鉴赏能力有所提高。无论古典诗词还是
现代散文小说，都是艺术创作。艺术首先是来源于生活的。只有让我们的学生全
面而深入地感悟生活，才能提高他们鉴赏艺术作品的能力。语文的外延是生活，
高考语文试题也不是关起门来造车。贴近生活，关注生活，以人为本是语文高考
命题的大方向。所以我们不要让学生两耳不闻窗外事一心只读圣贤书，否则我们
的学生将又低能又低分，即便高分也将低能，我们教师的努力就付之东流。
在跌撞中、摸索中、尝试中，我一路走来，深深浅浅的脚印在脚下延伸。但
我知道我还很稚嫩，为了我挚爱的语文和我喜爱的学生，我还将一路走下去。