《文具店》教学反思
大班科学教案文具店教案及教学反思
大班科学教案文具店教案及教学反思一、教案准备1.1 教学目标本节课的教学目标是帮助大班幼儿学习颜色，认识不同材料的属性和用途，并了解文具店中各种文具的名称、用途及颜色。
1.2 教学内容本节课的教学内容如下：•学习颜色的基础知识•了解不同材料的属性和用途•认识文具店中各种文具的名称、用途及颜色1.3 教学资源本节课的教学资源如下：•彩色笔和彩色纸•细木棒、毛毡、钉子等不同材料制作的小样板•文具店海报和文具实物1.4 教学步骤及方法1.学习颜色引导幼儿通过观察、比较、分类、抽象等方式了解颜色的基本知识。
可以结合色卡、田野考察等方法来帮助幼儿学习颜色。
2.了解不同材料的属性和用途通过触摸、摆弄等方式让幼儿了解不同材料的属性和用途，例如细木棒有哪些特点，毛毡和钉子可以做什么等。
3.认识文具通过展示文具海报和文具实物，让幼儿了解文具店中各种文具的名称、用途及颜色。
二、教学过程2.1 教学目标的达成情况通过教学实施，大部分幼儿能够较好地完成本节课的教学目标，具体如下：•能够正确说明颜色的基本知识和名称；•能够简单说明不同材料的属性和用途；•能够简单说明文具店中各种文具的名称、用途及颜色。
2.2 学习反思1.教学目标的落实本节课的教学目标主要是帮助幼儿学习颜色，认识不同材料的属性和用途，认识文具店中各种文具的名称、用途及颜色。
通过教学实施，许多幼儿掌握了相关知识，但依然有部分幼儿掌握不够，需要继续加强。
2.教学方法的选择本节课采用了观察、比较、分类、抽象等方法来帮助幼儿学习颜色，但对于不同材料的属性和用途的教学可能不够直观，可以尝试采用操纵、实践等方法来增强幼儿对于材料属性和用途的理解。
3.教学资源的利用文具店海报和文具实物作为本节课的重要教学资源，极大地帮助了幼儿对于文具店中各种文具的名称、用途及颜色的认识，同时也丰富了幼儿的教学体验。
三、教学反思通过本节课的教学实施，我感到还有许多需要改进的地方，具体如下：1.对于不同材料的属性和用途的教学需要加强，可以尝试使用操纵、实践等方法来增强幼儿的理解。
大班科学优秀教案及教学反思《文具店》
大班科学优秀教案及教学反思《文具店》我的教案设计意图是通过模拟文具店的角色扮演活动，让幼儿在实践中了解文具的名称、用途和分类，培养幼儿的观察力、表达力和社交能力。
我的教学目标是让幼儿能够正确地表达文具的名称、用途和分类，能够熟练地使用人民币进行购买，培养幼儿的观察力、表达力和社交能力。
我的教学难点是让幼儿能够正确地区分各种文具的用途和分类，能够熟练地使用人民币进行购买。
我的教学重点是让幼儿能够正确地表达文具的名称、用途和分类，培养幼儿的观察力、表达力和社交能力。
为了开展这次活动，我准备了一些教具和学具，包括各种文具、人民币、购物篮等。
在这次活动中，我遇到的难点是如何让幼儿正确地区分各种文具的用途和分类，以及如何让他们熟练地使用人民币进行购买。
为了解决这个问题，我会在活动前对幼儿进行文具用途和分类的讲解，并在活动中进行具体的指导。
同时，我会准备一些练习题，让幼儿在活动中进行随堂练习。
在这次活动后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考如何更好地引导幼儿表达文具的名称、用途和分类，如何提高他们的观察力和社交能力。
同时，我会尝试一些新的教学方法，比如组织一些小组活动，让幼儿在合作中学习。
这次活动的目的是让幼儿了解文具的名称、用途和分类，培养幼儿的观察力、表达力和社交能力。
我相信通过这次活动，幼儿们一定会有所收获，也一定会喜欢这样的活动。
重点和难点解析：在这次活动中，有几个重点和难点需要特别关注。
如何让幼儿正确地区分各种文具的用途和分类，以及如何让他们熟练地使用人民币进行购买，是本次活动的主要难点。
对于第一个难点，我会通过实物展示和讲解的方式，让幼儿了解不同文具的名称、用途和分类。
例如，我会拿出铅笔、橡皮、尺子等文具，逐一介绍它们的名称和用途。
我会告诉幼儿，铅笔用来写字，橡皮用来擦除错误，尺子用来测量长度等等。
通过这样的讲解，幼儿可以对不同文具的用途和分类有一个清晰的认识。
对于第二个难点，我会组织一些实践活动，让幼儿有机会使用人民币进行购买。
大班主题文具店教案反思
大班主题文具店教案反思1、大班主题文具店教案反思活动意图：对于大班孩子来说，他们即将进入小学。
让孩子拓宽思维，用分类统计的方法培养孩子的数学综合能力和实际应用能力，养成良好的行为习惯，从而激发孩子思考、分析、记录的兴趣，培养孩子的合作精神和自我服务能力，为以后进入小学打下坚实的基础。
活动目标：1、布置“文具店”并作统计记录。
2.学习分类和统计，练习游戏中的简单操作。
3.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
4.培养孩子敏锐的观察能力。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：学习用品的图片，文具实物，幼儿活动手册一第31页。
活动重点难点：活动重点：根据自己确定的分类标准，安排文具店，做好记录。
活动难点：能够相互协商，听取同行意见，提出自己的合理建议。
活动过程：一、收集我的文具。
你们都知道哪些学习用品?介绍自己知道的学习用品。
师幼集体观察、认识文具。
二、小小文具店1、布置“文具店”。
2、出示学习用品图片，讨论文具应该怎样分?3、根据文具类别，个别幼儿扮演文具店统计员，将学习用品找出来，分类并圈出统计数据，记录学习用品的情况。
4.教师示范在相应的空格里数一种学习用品的数量。
要区分的是，汽车、牛奶、球、毛巾不属于学习用品。
三、幼儿操作1、交代要求，幼儿操作。
2.互相沟通检查，老师巡回指导。
活动反思：整个活动过程，教师为幼儿搭建了自由探索的舞台，让幼儿自己探索，尝试，思考，教师只是活动的支持者，合作者，引导者。
在科学探索活动中我们首先要有清晰的思路，对整个活动做合理的安排，做到每次操作要求明确，并能为后一次的操作奠定基础。
活动层次要清晰，做到层层深入。
2、大班主题活动教案：文具小超市教案(附教学反思)活动目标：1.复习10以内数字的加减法，用公式列题。
2.通过讨论，我们知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是以后才会用到的。
3.能够大胆表达自己的观点。
4，愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.在活动中展现孩子可爱的一面。
文具店幼儿园教案课后反思
文具店幼儿园教案课后反思背景本文是针对文具店所在的一所幼儿园一堂课程的教案进行的反思。
本次课程是一堂综合活动课程，主题为“制作手工玩具”。
教案设计本次课程包括以下几个环节：1.介绍材料：老师向孩子们展示各种手工制作材料，如纸板、毛线、彩色纸等，鼓励孩子们选出自己喜欢的材料。
2.分组讨论：将孩子们分为小组，让他们自己商量并确定要做什么手工玩具，激发他们的合作能力。
3.制作玩具：每个小组根据自己的选择，用提供的材料制作手工玩具。
4.展示成果：小组之间相互展示自己做的手工玩具，展现出成果。
教学反思1.材料展示：在材料展示的环节中，老师只是简单地向孩子们展示了各种材料，没有具体地介绍每种材料的用途和效果，让孩子们更难去理解和选择。
2.分组讨论：在分组讨论环节中，老师在给孩子们分组时没有根据孩子们的兴趣和特长进行合理的分组，导致部分小组无法愉快地合作。
3.制作玩具：在制作手工玩具环节中，老师没有对孩子们的操作进行耐心的指导和帮助，只是在一旁看着，让一些孩子在制作过程中遇到了困难。
4.展示成果：在展示成果的环节中，老师只是简单地让小组相互展示，没有给出任何评价和反馈，让孩子们在成果展示环节中缺乏成就感。
教学改进根据对本堂课程的反思，我认为需要在以下几个方面进行改进：1.材料展示：在展示材料的环节中，要根据材料的用途和效果进行具体的介绍，让孩子们更好地理解和选择。
2.分组讨论：在分组讨论环节中，要根据孩子们的兴趣和特长进行合理的分组，让孩子们在合作过程中更愉快。
3.制作玩具：在手工制作环节中，要耐心地指导孩子们的操作，并及时帮助那些遇到困难的孩子。
4.展示成果：在展示成果环节中，要对孩子们的成果进行肯定，并指出他们可以改进的地方，让孩子们在成果展示环节中获得成就感。
总结本文对文具店所在幼儿园一堂综合活动课程的教案进行了反思，并提出了相应的改进方案。
教师应该在课堂教学过程中善于反思教学，根据孩子们的需求和理解情况进行实时的调整，以提高教学质量。
《文具店》教学反思_教案教学设计
《文具店》教学反思《文具店》教学反思《文具店》这一课是在学生已经初步理解“倍”的含义以及初步懂得怎样“求一个数是另一个数的几倍”的基础上来学习“求一个数的几倍是多少”的问题。
对于低年级的学生来说，像这样的知识是比较抽象的，很难理解，又容易混淆。
针对这种现象，我根据《数学课程标准》提倡的“数学的知识、思维和方法必须经由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯的依赖教师讲解去获得”的精神，在这节课的教学中，我采取了以下的做法，教学效果还是较好的。
一、在教材处理上，循序渐进。
我先用摆图形实例，说明“一个数的几倍”的含义；再出示挂图，请学生看图理解图意后，读一读小兔的话（我买了1枝笔，花了2元钱）；大灰狼的话（我花的钱是小兔的4倍）；小黄牛的话（我买了3枝笔）。
接着让学生用摆学具与推想的方法分别求出大灰狼花的钱和小黄牛花的钱。
然后再让学生总结出；求一个数的几倍是多少的计算方法；最后联系实际情境，（如小红今年9岁，妈妈的岁数是他的3倍，妈妈今年几岁？）结合线段图，学习怎么样解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
再最后让学生做“画一画”和“练一练”的题目来加深体会“倍”的意义及计算方法。
这样做，为学生展开由浅入深，由具体到抽象、由直观操作到分析迁移的过程，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考提供感性材料的支持。
二、让学生在活动中学习，经历建模过程。
要使学生学到有用的知识，实现有意义的学习，教师必须充分尊重学生的认知主体地位，由知识传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
在这节课的教学中，我在学生初步了解“一个数的几倍”的含义后，引导学生用摆学具的方法，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”；最后运用构建起的“求一个数的几倍是多少”解决实际问题。
（“练一练”的三道题）三、让学生独立思考后，提倡合作交流。
在教学过程中，我努力避免以少数学生的思维代替多数学生的思维，在教学过程的每个环节，课堂中的每个活动都采用不同方式给每个学生提供独立操作、思考以及师生、生生间交流的时间和空间，鼓励人人动脑想，人人开口说，互相提示、互相补充。
北师大版数学第八册《文具店》教学反思.doc
的前提下，引导学生进行算法的优化。
避免了学生盲目的选择算法，影响计算速度和正确率的现象。
这样，既让学生的思维得到了发展，也帮助学生形成了必要的计算技
能。
3、运用生活经验构建数学模型。
本节课主要学习小数乘整数的计算方法和乘法算式表示的意义。
但要真正地让学生构建完整而真实的数学模型，还是有很大的难度的。
于是，在新课开始前，我让学生在文具店买文具的情境，让学生体会整数乘法的现实问题。
紧接着，我又出示了教材上的主题图，让学生发现在生活中还存在着小数乘整数的问题。
这样，让学生对知识学习的必要性有了更加深刻认识，也能形成比较准确的小数乘法的数学模型。
同时使学生感觉到数学知识不是孤立的、枯燥的，也培养他们将学到的知识用于解决生活中的实际问题能力。
4、适当地发挥教师的主导作用。
计算教学，重在理解意义和掌握算法，形成基本的计算技能。
本课教学中，学生在交流解决问题的办法时，大多都能说出教材上提供的三种方法，即连加、单位换算、画图。
但事实上，这三种方法对于基本计算技能的形成并不适用。
所以在教学中，我参与到学生的算法探究过程中，对学生的计算方法给予引导，让其找出先用乘法计算，再判断积的小数位数的计算方法，并鼓
励他们把这个方法介绍给大家。
这样，不仅体现学生学习的主体作用，同时使得学生的数学思维和数学技能上升到更高的层次。
北师大三年级上册《文具店》教学设计含教学反思
北师大三年级上册《文具店》教学设计含教学反思【教材解析】小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、元角分的认识的基础上进行学习的。
本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。
认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
同时本单元也为以后的教学中，四年级的小数的意义、小数的加减法、小数的乘除法的继续学习作了铺垫。
【学情分析】数学源于生活，又应用于生活！小学三年级学生在生活中对小数已有所接触，但其意义具有一定程度的抽象性，学生要真正做到理解还有一定的困难，所以在教学中应该充分考虑学生的生活经验，找到生活与知识的契合点，重视直观引导，重视启发，让学生亲历知识的形成过程。
在二年级时学生已经认识了“元、角、分”。
而在日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。
这节课就是要引导学生借助“元、角、分”来初步认识小数，结合购物情境来应用小数。
【教学目标】1.结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2.能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。
【教学目标】1.结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2.能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。
大班主题教案及教学反思《文具店》
大班主题教案及教学反思《文具店》教案设计教学目标•了解文具店的基本概念和功能；•认识并掌握常见文具的名称和用途；•培养学生良好的购物习惯和使用文具的意识；•发展学生的观察力和思维能力；•提升学生的沟通和合作能力。
教学准备•教学用具：黑板、粉笔、图片、文具实物等；•教学材料：相关绘本、儿童歌曲等。
教学流程引入活动1.通过图片或绘本引导学生，让他们回忆并说出自己曾经去过的商店，然后重点聚焦在文具店上；2.出示文具店的图片，鼓励学生主动询问与商店相关的问题，并让他们猜测文具店的功能和用途。
学习活动3.教师以详细的语言描述文具店的功能和布置，帮助学生形成初步的概念；4.引导学生观察图片或实物文具，根据教师的提示，共同讨论并命名常见的文具；5.教师可根据学生的熟悉程度，逐渐引入更多种类的文具，并让学生运用所学知识来描述这些文具的用途；6.学生分组进行小组讨论活动，搜集自己所熟悉的文具信息，并在班级展示；7.教师播放儿童歌曲《文具店》，引导学生一起唱歌，加深对文具店的印象。
巩固活动8.教师出示一些文具用品的图片，并针对每一种文具提出一些使用场景的问题，引导学生思考并回答；9.学生分角色扮演文具店的售货员和顾客，进行购物对话活动，培养学生的沟通和合作能力；10.学生以展示形式，用图片和简短语句简述自己在文具店中的购物经历；11.教师组织学生合作创作一幅文具店的图画，并在图下以图画说明的形式描述图中展示的文具。
结束活动12.教师引导学生回顾本节课所学内容，并提出反思问题，鼓励学生发表自己的观点和反思；13.教师总结教学内容，鼓励学生对课堂进行评价，提出自己对文具店的新认识。
教学反思本次教学主题为《文具店》，旨在让学生通过观察和讨论，了解文具店的功能和常见文具的名称与用途。
在教学准备方面，我准备了图片、实物文具和儿童歌曲等多种教具，以提供多样化的学习资源。
在教学过程中，引入活动起到了很好的激发学生学习兴趣的作用。
大班科学《文具店》教案与反思
一、教案主题：大班科学《文具店》教案与反思二、教案年龄范围：5-6岁幼儿三、教案目标：1. 让幼儿认识和了解文具店的各种文具用品，知道它们的基本用途。
2. 培养幼儿的观察能力、分类能力和语言表达能力。
4. 培养幼儿的团队协作意识和问题解决能力。
四、教学重点与难点：重点：让幼儿认识和了解文具店的各种文具用品，培养幼儿的观察能力和分类能力。
五、教学准备：1. 教具：文具模型、文具图片、购物清单等。
2. 环境：布置一个模拟文具店的环境，准备各种文具用品。
第一章：认识文具1. 引入话题：邀请幼儿观察教室里的文具用品，引导幼儿说出它们的名字和用途。
2. 展示文具模型和图片，让幼儿观察并说出文具的特点和用途。
3. 教师讲解文具的分类，如笔、橡皮、尺子等，并让幼儿进行分类练习。
第二章：参观文具店1. 带领幼儿参观模拟文具店，让幼儿观察文具店里的各种文具用品。
2. 引导幼儿学会阅读商品标签，了解商品的价格和特点。
第三章：购物清单1. 教师出示一份购物清单，上面列出了需要购买的文具用品。
2. 引导幼儿根据购物清单，学会在文具店寻找并选择所需的文具用品。
3. 教师与幼儿一起核对购物清单，确保选购的文具用品正确无误。
第四章：模拟购物1. 组织幼儿进行模拟购物活动，让幼儿扮演顾客和店员的角色。
2. 引导幼儿使用正确的货币进行支付，学会计算价格。
3. 教师观察幼儿在购物过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
1. 邀请幼儿分享在模拟购物中的体验和感受。
3. 布置家庭作业：让幼儿与家长一起逛文具店，实践在文具店合理选择文具的能力。
六、教案内容：第六章节——文具的使用与保养1. 教师向幼儿展示几种常见的文具，如铅笔、橡皮、尺子等，并讲解它们的使用方法。
2. 引导幼儿了解文具的保养方法，如保持文具清洁、避免用力过大等。
3. 组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己使用和保养文具的经验。
七、教案内容：第七章节——创意文具DIY1. 教师出示一些废旧文具，如旧笔筒、旧本子等，引导幼儿思考如何利用这些废旧文具。
《文具店》学习教学反思
《文具店》教课反省◆您此刻正在阅读的《文具店》教课反省文章内容由收集!本站将为您供给更多的精选教课资源!《文具店》教课反省课改后的数学讲堂很着重学习情境的创建和培育学生的问题意识，我想假如说问题是学习的先导，那么情境就是问题的外套。
而计算教课相对其余学习的内容而言，往常会显得无聊无聊一些，那么怎样使计算教课更切近学生的生活，激倡始学生的兴趣呢？我以为，情境的创建就很重要，而这一课教材所供给的素材，就是一个很切近学生生活实质的，而且富裕现实意义的情境。
所以一开课，我就经过购物这样一个环节，一方面让学生感知数学就在生活中，使学生领会到小数与我们的生活是亲密联系的，另一方面让学生发现缺乏单价这一条件，也为下边列出乘法算式做一个铺垫。
在这样的情境中，自然的引出这节课要解决的问题，那就是购物要付多少元？其次，《数学课程标准》指出：因为学生生活背景和思虑的角度不一样，所使用的方法必定是多样的，教师应当尊敬学生的想法，鼓舞学生独立思虑，倡导计算方法的多样化。
所以，在研究建模的这个环节中，我留给学生比较充分的时间和空间，让每个学生在独立思虑的基础上，再去和其余同学沟通和商讨不一样的算法，表现算法多样化。
同时经过鼓舞学生发布自己不一样的看法，尽可能的让不一样层次的学生获取不一样的第1 页发展，发挥学生的主体性。
此外，新的教课评论观还以为：对学生数学学习的评论，不单要关注学生对知识技术的理解和掌握，更要关注他们感情和态度的形成和发展，关注学生之间的个性差别，保护学生的自尊心和自信心。
所以，教课中，我尽可能用踊跃的语言去评论学生的学习过程，关注学生的感情体验，如在闯关活动中，我让学生用浅笑和给自己鼓掌的方式，来对自己进行评论，既能达到一个反应的目的，又能让孩子在学习中不停的进行自我一定，进而帮助学生建立学习的信心和保持一种学习数学的热忱。
教课中，我没能实时掌握讲堂资源的生成，假如能实时抓住个别学生的回答和学生对同一问题的不一样解决方法，进行有效的指引，会让全体学生对小数乘法的意义有更深刻的认识。
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三年级数学《文具店》教学反思
本节课的教学是在学生丰富的生活经验的支撑下，在笑笑的数学日记情境
中，在轻松愉快、思考与讨论相结合的学习氛围中顺利进行的，现将本节课在教学时的亮点与不足总结如下：
一、以孩子们最熟悉的朋友笑笑为整节课的牵引人，有效整合课本内容，让孩子们跟随笑笑一起学习，激起孩子们的学习热情，整节课孩子们的学习热情高涨，课堂气氛活跃，学生参与率高。
游戏“争做热心的孩子”将本节课推向了一个高潮，学生的参与积极性极高，但在这个环节里没有恰到好处发挥作用，应当设定明确的活动目标使每个学生都有事干，都有明确的活动内容，这样才能使每个孩子都能得到发展。
二、重视培养孩子们的学习能力。
本节课是在孩子们丰富的生活经验的基础上进行的，有很多知识比如：价签上小数的意义，小数的读法、写法，有些孩子在课前已经掌握了，那么我就大胆采取同桌自学方式，让孩子们互帮互学，用他们自己的语言，自己的理解来完成这些教学内容，达到事半功倍的效果。
但我给予学生思考讨论的时间不够充分，学生没有机会把所有的想法表达出来，应当给予学生更多的讨论时间。
三、重视外部操作和脑部思维的有效结合。
在教学小数意义时，先让学生填两种表示钱的方式，然后让学生对比这两种钱的表示方式，从而引出小数的意义。
这个环节使学生对小数的意义有了更深的理解。
四、在教学时，我对于教学时间的把握不够准确，个别环节花费时间较多，练习题较多，可适当删减。
在今后的教学中，我还有不断提高自身的教学基本功，努力学习，开拓眼
界，不断进步！
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