教育学部研究生培养方案
比较教育学专业硕士生培养方案
比较教育学专业硕士生培养方案教育学专业硕士生培养方案的比较可以从多个方面进行，包括课程设置、培养目标、培养方式等。
以下将以这些方面为主线，对不同教育学专业硕士生培养方案进行比较。
首先，课程设置是教育学专业硕士生培养方案中的重要组成部分。
不同大学的教育学专业硕士生培养方案在课程设置上存在较大差异。
有的方案注重理论研究的深化，设置了较多的专业核心课程，如教育心理学、教育科学方法论等；有的方案则注重实践能力的培养，增加了实践性课程，如教育技术与信息化、教学设计等。
因此，学生可以根据自己的兴趣和发展方向选择适合自己的教育学专业硕士生培养方案。
其次，培养目标也是比较教育学专业硕士生培养方案的一个重要方面。
不同大学的教育学专业硕士生培养方案在培养目标上存在差异。
有的方案着重培养学生的科学研究能力，注重培养学生的创新思维和学术素养；有的方案则侧重培养学生的教育实践能力，注重培养学生的教学设计和教育管理能力。
因此，学生可以根据自己的职业发展目标选择适合自己的教育学专业硕士生培养方案。
此外，培养方式也是比较教育学专业硕士生培养方案的一个重要方面。
不同大学的教育学专业硕士生培养方案在培养方式上存在差异。
有的方案采用学术研究为主的培养方式，注重培养学生的科研能力和学术创新精神；有的方案采用实践教学为主的培养方式，注重培养学生的实践操作和教学设计能力。
因此，学生可以根据自己的学习方法和学习倾向选择适合自己的教育学专业硕士生培养方案。
综上所述，不同教育学专业硕士生培养方案在课程设置、培养目标、培养方式等方面存在差异。
学生应根据自己的兴趣和职业发展目标选择适合自己的教育学专业硕士生培养方案。
同时，学生还应根据自己的学习方法和学习倾向选择适合自己的教育学专业硕士生培养方案，以提高学习效果和个人发展。
最重要的是，学生在选择教育学专业硕士生培养方案时应注重质量和实用性，以达到专业胜任能力的培养目标。
教育学原理专业攻读硕士学位研究生培养方案
教育学原理专业攻读硕士学位研究生培养方案教育学原理专业是教育学的一个重要分支，旨在培养学生对教育学基本理论和原则具有深入的了解和研究能力，能够从理论和方法的角度解决教育领域的实际问题。
以下是一个关于教育学原理专业硕士学位研究生培养方案的示例。
一、专业培养目标1.掌握教育学原理领域的基本理论和知识，能够深入研究教育学原理相关的问题，并能将其应用于实际教育工作中。
2.具备科学研究的基本能力，能够进行教育学原理相关问题的调查研究和理论创新，并能撰写学术论文和研究报告。
3.具有教育学的跨学科综合能力和创新意识，能够运用教育学原理相关理论和方法解决实际教育问题，并提出相关政策和建议。
4.具备一定的教育管理和教育评价能力，能够参与教育管理和教育评价工作，提升教育质量和效益。
5.具有良好的学术道德和专业素养，具备良好的人文素养和团队合作能力。
二、培养周期和总学分要求三、培养课程设置1.基础课程：包括教育学原理导论、教育学原理研究方法等。
2.专业课程：包括教育心理学、教育社会学、教育方法学、教育哲学等。
3.选修课程：包括教育政策与管理、跨文化教育、教育评价等。
四、实践环节1.实践课程：包括实习和教育实验等。
2.实践报告：研究生需完成一定的实践任务，并撰写实践报告，反映实践位置的调查和研究情况。
五、研究和论文要求1.研究课题选择：研究生可以选择教育学原理领域的一个研究课题进行深入研究。
2.论文撰写：研究生需要按照学院和教研室的要求撰写论文，并通过学术评议。
3.学术交流：研究生需要参加学术研讨会、学术论坛等学术交流活动，并积极发表学术论文。
六、评价与考核七、硕士学位授予条件1.顺利完成培养计划，并通过相应考核。
2.成绩合格，能够独立进行教育学原理相关科研工作。
3.成功完成学位论文并通过答辩。
以上是关于教育学原理专业硕士学位研究生培养方案的一个示例，具体的培养方案可以根据学校和专业的要求进行具体调整。
教育学原理专业硕士研究生培养方案
教育学原理专业硕士研究生培养方案一、培养目标教育学原理专业培养符合面向现代化、面向世界、面向未来要求的、德智体美全面发展，具有较为扎实的教育学学术功底，较为开阔的社会科学学术视野和掌握现代教育手段的教育学研究、教学和教育管理人才。
本专业注重奠定硕士生的教育学理论基础，注重培养硕士生的分析与解决问题能力，强调对现代教育科学学术理论的方法论和研究方法的掌握与灵活运用。
要求毕业生熟练掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料，具有独立从事教育学原理及相关专业教学和科学研究的能力。
二、本专业总体概况、优势与特色教育学原理是教育学科群中的一个二级基础学科，1996年经国务院学位评定委员会批准获得硕士学位授予权。
本学位点在教育实践活动中，始终把教学和科研放在第一位，并注重学位点自身建设，时刻关注教育实际中存在的急需解决的问题，做到理论联系实际，行动研究和应用研究相结合，逐步形成了稳定的研究方向和明确的发展目标。
目前，根据教学和科研人员各自的优势和特长，以及学校发展的要求，根据教育实践的需要，形成了教育基本理论、教育哲学、德育原理、教育美学、教育改革与发展、教育评价等主要研究方向，并在上述领域取得了许多海内外有影响的科研成果。
三、本专业研究方向及简介教育基本理论方向：主要倾向于教育如何适应社会发展的要求培养四个现代化需要的人才；教育改革于发展；教育科学研究方法；原教育学研究；教育理论的比较研究；教师教育以及教育发展中的基本问题研究。
对于建立具有中国特色的教育理论体系有重大的理论意义与实践意义。
注重在理论上整合多学科研究方法的成果，并努力与教育理论和实践的现实相结合，试图建立一种更丰富的原理、技术与方法有机统一的教育研究方法论体系。
在实践上注重联系教育改革与发展的现实，力求在学习教育研究方法论原理的同时，掌握教育研究的技术与具体方法，在学习技术和方法训练的同时，主动将这些技术和方法运用的教育实际中去解决实际问题。
增加对教育理论发展的反思，对教育功能与价值的探索，对教育经济学在实施义务教育方面的运用，以及如何提高教育评价提高教育管理的效益最终促进学生发展的研究。
教育学原理专业硕士研究生培养方案
教育学原理专业硕士研究生培养方案（040101）一、培养目标培养适应国家和地方社会发展需要的德智体全面发展的复合型教育学专门人才。
具体要求：1．树立爱国主义和集体主义思想，具有良好的道德品质和社会责任感，能立志为国家的教育事业服务。
2．掌握系统的教育学基础理论和教育学科的专门知识，熟悉国内外教育科学理论发展改革的最新成果；具有从事教育科学研究的创新意识和独立从事教育教学实际工作的专门技术水平；具有使用第一外语进行国际交流的能力，能够熟练地阅读本学科的外文文献，具有研究和撰写学术论文的能力。
3．具有健康的体魄和良好的心理素质。
二、研究方向1．教育基本理论2．教育哲学3．德育三、修业年限硕士生修业年限为2-3年。
基本修业年限为2年。
同等学历、跨专业、非全日制硕士生修业年限为3年。
四、毕业学分和授予的学位硕士研究生总学分不少于30学分，其中学科基础课、专业主干课和专业方向课的学分不少于20学分。
毕业授予教育学硕士学位。
五、培养方式1．在硕士生培养过程中，导师组将合理安排课程学习、论文工作和实践活动等各个环节。
（1）充分发挥文献阅读在夯实硕士生本学科基础知识和基本理论中的作用。
每位硕士生必须在第2学期期中之前提交二份必读文献阅读报告。
（2）充分发挥个人学习与研究计划在引导和促进硕士生自主学习和研究中的作用。
硕士生应在导师的指导下制订个人学习与研究计划。
个人学习与研究计划包括学习计划和论文研究计划。
学习计划应在入学后两个月内制定；论文研究计划在入学后1个学期内制定。
（3）课程学习环节注重研究生的自主学习能力、研究能力和实践能力的培养。
硕士生可根据本人学习计划合理安排课程学习时间，在申请论文答辩前完成规定的全部学分。
教学方式灵活多样，倡导实行以研讨为主的教学方式，促进学生的自主性学习和研究性学习。
（4）论文工作环节侧重于对硕士生进行系统、全面的研究训练，培养硕士生综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。
教育学原理博士研究生培养方案.DOC.doc
教育学原理博士研究生培养方案.DOC教育学原理博士研究生培养方案（学科代码040101，授教育学博士学位）一、培养目标1．培养学生严谨求实的科学态度和作风，具有创新求实精神和良好的科研道德，具备独立从事本学科的科学研究能力；2．使学生掌握坚实、宽广的基础理论和系统、深入的专门知识；3．在本学科或专门技术上做出创造性的成果；二、本学科设置如下研究方向1．教育基本理论2．教育研究方法论3．基础教育改革与发展研究三、学习年限本学科、专业博士生的学习年限一般为3-5年。
硕博连读、直攻博研究生的学习年限一般为4-6年。
四、学分要求已获硕士学位博士生总学分要求≥29学分。
硕博连读、直攻博研究生总学分要求≥53学分。
类别硕博连读、直攻博研究生普通博士研究生总学分≥53学分≥29学分修课学分≥34学分，其中高水平课程≥6学分校级公共必修课程≥9学分，其中中国特色理论与实践2学分；中国马克思主义与当代2学分；马克思主义与社会科学方法论1学分；硕士一外2学分；英语论文写作2学分；校级公共选修课≥1学分≥10学分，其中高水国际化课程≥2学分校级公共必修课程≥4学分，其中中国马克思主义与当代2学分；英语论文写作2学分学科基础与专业课≥24学分，其中一级学科基础课8学分（必修）二级学科基础课4学分（限定选修）硕士专业课4 学分（任选）跨一级学科课4学分（任选）博士专业课4学分（任选）跨一级学科课2学分（任选）博士专业课4学分（任选）补修课程、任选课程只计成绩，不计学分任选课程只计成绩，不计学分研究环节≥19学分文献阅读与选题报告1学分≥19学分文献阅读与选题报告1学分参加国际学术会议或国内召开的国际学术会议并提交论文1学分参加国际学术会议或国内召开的国际学术会议并提交论文1学分论文中期进展报告1学分论文中期进展报告1学分发表学术论文1学分发表学术论文1学分学位论文15学分学位论文15学分五、课程设置及学分分配教育学原理专业博士研究生课程设置类别课程课程代码课程名称学时学分季节开课单位备注学位课程公共必修课程408.603 马克思主义与社会科学方法论18 1 春/秋马克思主义学院硕士研究生阶段必修≥6学分408.601 中国特色社会主义理论与实践研究36 2 春/秋马克思主义学院411.500 第一外国语（英语）32 2 秋、春外国语学院人文类或理工类或其它类课程 1 408.810 中国马克思主义与当代36 2 秋马克思主义学院博士必修≥4学分411.800 英语论文写作32 2 秋外国语学院一级学科基础课420.615 教育基本理论（国际化课程）32 2 秋教育科学研究院必修≥8学分（硕士研究生阶段）420.501 教育科学研究方法32 2 秋教育科学研究院420.631 基础教育改革的理论与实践研究（国际化课程）32 2 春教育科学研究院420.515 教育哲学32 2 秋教育科学研究院420.652 学校德育原理（待评估国际化课程）32 2 春教育科学研究院二级学科基础课420.653 教育研究前沿讲座（待评估高水平课程）32 2 秋2 教育科学研究院限定选修≥4学分（硕士研究生阶段）420.654 教育学名著导读32 2 秋教育科学研究院420.655 外国课程改革专题研究（待评估国际化课程）32 2 春教育科学研究院硕士专业选修课程420.509 教育社会学32 2 春教育科学研究院420.503 教育统计方法32 2 春教育科学研究院≥4学分420.512 课程论32 2 春教育科学研究院420.511 教学论（待评估高水平课程）32 2 秋教育科学研究院420.502 质的研究方法32 2 春教育科学研究院博士专修课程420.853 教育基本理论专题研究（待评高水平国际化课程等）32 2 秋教育科学研究院≥4学分420.854 基础教育改革与发展专题研究（待评估国际化课程）32 2 春教育科学研究院跨一级学科课程≥2学分非学位课补修课程420.512 课程论32 2 春教育科学研究院本科非教育类的硕士生必修420.511 教学论32 2 秋教育科学研究学研究环节650.801 文献阅读与选题报告（博）1 教育科学研究院650.802 参加国际学术交流或国内重要学术会议并提交论文（博） 1 650.803 论文中期进展报告（博）1 650.804 发表论文（博） 1 650.805 学位论文（博）15 650.501 文献阅读与选题报告（硕）1 650.502 在学术会议上作学术报告（硕）1 650.503 学位论文（硕）10六、本学科对博士研究生培养提出的具体要求1．博士生必须修完规定课程，按期完成课程所要求的相关文献研究和课程论文。
教育学硕士研究生培养方案
2. 教学实践（2 学分）。教学实践主要深入大中小幼教育现场参加教育教学 活动和教育研究。时间一般安排在第二学年，考核“合格”为通过。教学实践的 形式可以是参加课堂教学/活动、实验、作业、活动方案、课程论文、毕业论文 辅导与指导，开展形式多样、内容丰富的教育研究等。
十、课程设置一览表
课程类别 课程编号
课程名称
学 学 开课学期 考核 备 时 分 1 2 3 方式 注
10373001 第一外国语（英语，含听力） 216 5 √ √
教育学硕士研究生培养方案
所属一级学科名称（代码） 教育学（0401）
授予硕士学位门类（代码） 教育学（04）
一、学科简介 淮北师范大学教育学学科是安徽省级立项建设博士学位授权学科，安徽省最 早的教育学一级学科之一。 本学科主动适应、引领社会经济文化发展需求，以推动教育学学科建设和教 育现代化发展为使命，立足学校教育教学改革与发展，面向教育问题与实践，依 靠教育理论和大数据技术支撑，紧跟国家一流学科专业建设目标，建成具有较高 的社会声誉、特色鲜明、有一定影响的教育学一级学科。 教育学学科拥有省级重点学科、一级学科硕士点和教育硕士专业学位授权 点。高等教育学是安徽省同学科中唯一的省级重点学科、最早获得硕士学位授权 的学科，学科建设和研究生培养省内领先；教育学原理、课程与教学论学科是学 校重点学科;特殊教育学是安徽省唯一招收硕士研究生学科；经过多年建设，教 育学学科已成为安徽省同学科中最具实力和发展潜力的学科之一，学术研究和研 究生教育在省内处于领先水平。 教育学学科现有教授 17 人、博士 27 人，外聘兼职团队、教师 15 人，全国 优秀教师、省学术技术带头人等 8 人，形成了一支结构合理、学术水平较高、充 满活力的学术团队。2012 年以来，承担国家社科基金、自然科学基金等课题 50 余项，获得科研经费 400 多万元，发表 C 刊论文 150 余篇，获各种省级奖励 10 余项。毕业生就业形势好、适应能力强、综合素质高，两篇论文获得第一届、第 三届安徽省优秀百篇硕士论文。 教育学学科坚持理论与实践相结合、学科发展与服务社会经济文化需求相统 一。学科骨干先后参加国家和省级高等教育政策研究与咨询活动，参与安徽省特 殊教育事业发展行动计划等制定工作，先后完成国培、省培计划和委托培训 6 千 余人次，促进引领了安徽省特别是皖北地区基础教育课程和管理模式的深刻变 革。
教育专业硕士培养方案
教育专业硕士培养方案1. 培养目标本专业硕士培养方案旨在培养具备教育专业领域知识和专业素养的高级人才，使其具备扎实的教育基本理论和方法知识，能够在教育领域中独立从事教学、研究工作，并具备教育管理能力和创新意识。
2. 培养时间教育专业硕士培养时间为两年，包括课程学习、实践教学和研究生论文撰写。
3. 培养课程（1）专业课程1.教育学概论2.教育心理学3.教育方法学4.教育测量与评价5.教育统计学（2）实践教学实践教学包括实习和实践项目两个部分。
实习：学生将在合作学校进行教学实习，实践教学时间为一个学期，通过实际教学活动的参与和观摩，学生将深入了解教学工作并提升自己的教学能力。
实践项目：学生将根据教育专业的要求，参与实际课题研究和实践项目，通过完成实践项目，学生将掌握教育研究方法和实践工作的基本技能。
（3）选修课程学生根据个人兴趣和发展需要，在导师指导下选择选修课程，包括但不限于以下领域：•教育领导与管理•教育技术与创新•特殊教育学•教育评估与质量保障•教育法学4. 研究生论文研究生论文是教育专业硕士培养过程中必修的重要环节。
学生需要在导师指导下选择研究课题，进行独立的研究工作，并撰写学术论文。
研究生论文应具备一定的学术价值和创新水平，能够体现学生掌握的专业知识和研究能力。
5. 考核评价（1）学期考核每学期末，学生需要参加学期考核，包括考试和论文报告。
学期考核结果将作为学生是否能够继续学习的重要依据。
（2）学位论文答辩学生完成研究生论文后，需要参加学位论文答辩。
学位论文答辩委员会将对学生的论文进行评审，并进行答辩评议。
答辩通过后，学生将获得教育专业硕士学位。
6. 优秀毕业生培养计划为了培养更多优秀的教育专业硕士研究生，学校将根据学生的培养情况和学术成绩，设立优秀毕业生培养计划。
获得优秀毕业生称号的学生将获得一定的奖励和荣誉，并优先推荐到重点学校或机构就业。
7. 培养环境与资源学校将提供良好的教学环境和学习资源，包括图书馆、实验室、教育科研中心等。
教育学学科硕士学位研究生培养方案
教育学学科硕士学位研究生培养方案（040100）一、学科简介河北科技大学高等教育研究所于1987年在全国较早成立（原名高等教育研究室），2000年成立高等教育研究所，为校直属独立建制的正处级单位。
高教所始终以建设国内一流高等教育研究机构为己任，科学定位、强化职能、整体发展，2005、2007、2011、2014年连续四届以河北省第一的综合实力荣获“全国优秀高等教育研究机构”，是河北省惟一获此殊荣的高等教育研究机构，综合实力跻身全国前列。
2005年获得高等教育学硕士学位授予权，2010年获得教育学一级学科硕士学位授予权。
高等教育研究特色鲜明、学科综合实力强，在河北省独树一帜，已形成四个稳定的研究方向：高等教育原理、教育经济与管理、大学德育原理、高校人力资源管理。
导师队伍阵容强大，构建了一支以教授（研究员）、博士为学术带头人的学术梯队，四个学科方向的学术带头人均为资深教授（研究员）、学校党政领导，有着深厚的理论水平和丰富的党政管理经验。
高教所导师始终秉承高等教育理论研究者的社会责任与历史使命，以学术为志业，长期致力于高等教育科学研究，科学研究成果显著：共主持国家社科基金、河北省社科基金、省教育厅人文社科研究重大课题攻关项目等各级各类课题100余项，累计科研经费近300万元；在《光明日报》（理论版）、《中国高等教育》、《高等教育研究》等重要期刊、核心期刊、公开刊物发表论文 300 余篇，其中多篇被CSSCI收录、人大复印资料《高等教育》全文转载、《新华文摘》论点摘编；强化学科内涵建设，出版学科系列专著、编著30余部。
导师科研成果荣获国家级、省（部）级等各级各类奖励80余项，其中省级政府奖——河北省社会科学优秀成果奖一、二、三等奖30余项，河北省优秀教学成果奖一、二等奖10余项，获省级政府奖数量及层次均居省内同行前列，在全国同类学科点也较少见。
2014年，导师教研成果荣获国家级教学成果奖二等奖，实现了学校国家级奖励新的突破。
教育学学科硕士研究生培养方案
教育学学科硕士研究生培养方案一级学科代码：0401一、培养目标培养具有较系统的教育学及相关学科的基础知识和专业知识，了解本学科发展动向和研究热点，掌握教育学的研究方法，能独立进行科学研究，较熟练地掌握一门外语，能阅读和翻译本专业的外文资料，毕业后能够承担科学研究、高等学校教育学教学和教育管理工作的高级专门人才。
二、研究方向简介1、教育学原理方向。
本方向以教育领域中的现象及规律为研究对象，以马克思主义哲学思想和教育学基本理论为指导，在揭示教育规律的基础上，阐明教育工作的原则、方法和组织形式等问题，为教育改革与发展提供理论和方法上的依据。
2、课程与教学论基础理论方向。
本方向以课程与教学论的共性问题作为研究对象。
它区别于学科课程与教学研究的特点是，不局限于研究某一学科领域内的课程与教学问题，而是各个学科的课程与教学的基本问题，从总体上探讨课程与教学的一般规律。
3、比较教育学方向。
本方向是用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，研究当前世界不同国家、民族和地区的教育；在探讨其各自的经济、政治、哲学和民族传统特点的基础上，研究教育的某些共同特点、发展规律及其总的趋势，并进行科学预测，以便根据本国的民族特点和其他的具体条件，取长补短充分发挥教育的最佳作用。
4、学科课程与教学论方向（1）英语课程与教学论英语课程与教学研究以学习外语教学基本理论为前提，研究分析英语教学的历史、现状及发展趋势，揭示英语教学的规律，研究现代语言学理论及其在高校英语教学中的运用。
并根据教育学的基本原理，从培养高素质的外语人才出发，研究高校英语课程设置、教材编写、教学方法选用、教学的组织、教学测试与评估等问题。
以语言教学理论为基础，以现代化教学手段为途径，提高高校英语教学质量。
（2）语文课程与教学论本课程用现代教学理论和新的思维方式阐述语文学科的现象及规律，从不同的层面与角度深入把握语文学科内在因素与外在因素的各种关系，力求理论与实践相结合，培养学生解决问题与研究问题的能力。
教育硕士专业学位研究生培养方案
教育硕士专业学位（学科教学·数学）研究生培养方案一、培养目标通过数学和数学教育理论的学习以及论文的撰写,使理论联系实际,在提高数学和数学教育理论修养的同时,增强数学教育的实践能力和创新精神,逐步提高数学教育的科研水平,使之成为中学数学教育的骨干。
二、学制基本学制为年。
可提前到年或延期至年毕业。
三、培养方式根据教育硕士的生源特点，实行脱产、半脱产（只限于长春市）、寒暑假集中学习三种培养方式。
四、课程设置与学分（一）公共课（学分）．学位课（学分）马克思主义理论课学时学分基础外国语课学时学分教育学原理学时学分教育心理学学时学分．非学位课（学分）现代教育技术学时学分教育科学研究方法学时学分（二）专业课（不少于学分）．专业基础课（学分）数学教育学概论学时学分数学教育量化研究方法学时学分现代数学与中学数学学时学分数学教育研究导论学时学分．专业方向选修课（不少于学分）中学数学应用学时学分数学课程专题研究学时学分数学教育测量与评价学时学分数学思想发展史学时学分（三）必修环节（学分）．开题报告学时学分．文献阅读学时学分五、考核要求学院统一要求所有专业基础课都要有教学大纲、主要教材和参考书。
所有课程可根据课程内容由任课教师确定考核方式。
六、学位论文教育硕士课程学习成绩合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文撰写阶段。
．论文选题教育硕士论文选题应针对我国基础教育发展、改革与管理现状，要做到理论联系实际。
．开题报告教育硕士学位论文实行严格的开题报告制度，各学院根据专业实际具体确定开题报告时间，但开题报告到论文答辩的时间不应少于半年。
开题报告必须公开进行。
开题报告合格后记学分。
．论文答辩学位论文答辩在第四学期末（或以后）进行。
学位论文答辩应公开举行，论文答辩应有详细的纪录。
论文答辩未通过但论文答辩委员会建议修改论文后再重新答辩者，可在半年后至一年内重新答辩一次，答辩仍未通过或逾期未申请者，不授予学位。
具体请按照《东北师范大学学位授予工作细则》中的有关要求进行。
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教育学部研究生培养方案版一、培养目标：（详见附件各专业培养目标）二、学制及总学分学制年，总学分不低于学分。
其他各专业学位专业课、专业方向课，见附件。
四、修读要求1.学位基础课分为个科目板块，研究生必须至少在个科目中选课，基础课学分不少于学分。
不得选修第模块中本专业的课程。
2.研究生在本学科的学位专业课中至少选修学分。
3.研究生在本专业方向课中至少选修学分。
4.在满足以上各类课程的学分要求后，研究生方可选修学部之外其他院系研究生课程，但只将学分计入成绩单，超出部分不计入成绩单。
5.开题前，已修学分应不低于学分。
6.研究生的总学分须达学分以上。
学分不足的学生可在学位基础课、学位专业课或专业方向课中选修。
7.本科非教育专业的研究生需在导师指导下补修教育专业本科相关基础课程，但不计学分。
教育学原理专业研究生课程计划一、培养目标本专业培养系统掌握教育哲学、教育社会学与人类学、教育政治学与教育法学、德育原理等教育基本理论，具有较强的教育教案研究与实践能力，兼通教育理论与实践，具有国际视野和跨文化沟通能力，能广泛服务于各级各类学校及其他相关机构的专业人才及高端学术后备人才。
二、培养要求. 掌握教育学科的基础知识和基本理论，熟悉教育科学的理论前沿，关注教育现实，具有较强的理论思维和批判精神；．掌握人的发展的基本理论，尊重青少年儿童的身心发展规律及其权益，了解各类学习者的学习规律与教育形态，具有终身教育的视野；. 具有在各级各类学校、科研院所和相关机构或部门从事科研、教案、人力资源管理、咨询与开发的能力；. 熟悉我国的教育方针政策、法律法规及教育改革的现实状况和发展趋势，具有较强的教育行政、规划与督导能力；. 具有良好的媒介素养、国际视野和跨文化交流沟通能力。
三、课程方案表课程与教案论一、培养目标坚持个人全面发展的教育价值取向，立足于大中小学课程教案领域的教案、研究、管理和服务工作的现实需要，培养具有良好社会公德和职业道德、具有综合的教育科学素养、熟练掌握课程与教案论的专业知识和技能、具有创新意识和实践能力的中高级学术型人才和应用型人才。
二、培养要求.注重品德修养。
具体要求是：热爱祖国，遵纪守法，身心健康，尊敬师长，刻苦学习，品行端正，学风严谨，富有责任心、爱心和上进心。
.拓展知识结构。
具体要求是：努力扩大知识视野，提高通识水平；整体了解教育的历史与现实，掌握教育学、心理学的基本知识；熟悉中国教育的政策法规、基本状况与实践问题。
.提升专业能力。
具体要求是：熟练掌握课程与教案论的基本原理；对具体学科领域的知识有较深入钻研；整体掌握课程与教案的基本技能，如教案设计、课堂教案、教研指导、课程评估等；能熟练运用各种教育研究方法，具有初步的教育科研能力和问题解决能力；具有运用外语进行学习、研究和交流的能力。
.突出个性发展。
具体要求是：在达到共同要求的基础上，鼓励学生发扬个人优势，发展潜能，学有所长；鼓励学生积极参与各种教育科研项目、社会实践活动和社会公益事业，提高实践能力。
三、课程方案教育史一、培养目标本专业培养具有良好的教育基本理论素养，较强的教育教案研究的实践能力，熟悉中外教育发展史、具有开阔的学术视野、学术创新能力的教育史领域的学术后备人才。
培养学生历史唯物主义的思想观念，了解教育产生和发展的历史线索，掌握教育的优良传统，借鉴历史的经验教训，更好地为现实教育实践和理论研究服务，同时提高学生的知识和文化素养。
二、培养要求、系统掌握教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
、仔细阅读和准确理解有关教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料，培养严谨、踏实的学风，掌握学习教育历史的基本方法。
、能够运用教育史学的基本原理分析、评价历史上的教育现象，探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示。
比较教育学一、培养目标本专业硕士阶段旨在培养具有比较教育学专业基本素养的专门人才，具体目标是：．知识目标：了解当今世界教育理论和教育思潮的基本内容和主要动向，具有关于世界各国和地区教育的广阔知识背景，掌握比较教育学科的基本知识；．能力目标：具有分析教育所需的国际视野；具备运用科学方法进行区域教育研究、分析某区域教育发展特点的基本能力；具备运用科学方法比较不同国家和地区教育的异同、概括世界教育发展共性的基本能力；具备在教育实践中借鉴国际经验的初步能力；具有国际教育学术交流与对话的基本能力。
．态度目标：能够自觉地、批判性地借鉴国际经验，为中国教育的改革与发展做出贡献；能够以开放的心态理解世界各国教育的丰富性和多样性，尊重不同国家和地区文化与教育的独特性；热爱教育事业，理解教育学术工作特别是比较教育研究的价值，有兴趣从事比较教育研究。
二、培养要求．中期考核：通过中期考核是硕士研究生进入学位论文撰写阶段的必要条件。
中期考核在第三学期进行。
接受中期考核条件是：第一学年修满学分；提交经导师认可的学位论文开题报告。
中期考核包括思想品德、课程成绩和开题报告等方面，其中开题报告由本专业组织的考核小组负责实施。
考核未通过者，经考核小组提议，本人申请，导师和本专业负责人同意，可申请参加第二次考核，如仍未通过，则退学肄业。
．学位论文：提交学位论文，参加论文答辩，由答辩委员会认定“准予毕业”，是硕士研究生毕业的必要条件；在此基础上，学位论文经学校学位评定分委员会通过、通过学校学位评定委员会审定，是硕士研究生获得硕士学位的必要条件。
硕士研究生入学后，应在导师的指导下尽快拟定论文题目，并在第三学期通过开题报告，在第六学期初向导师提交完整的学位论文初稿，在第六学期的四月提交用于论文审查和答辩的学位论文定稿。
学位论文的字数应在至万字之间，最后根据《北京师范大学学位授予工作细则》相关规定，由论文评阅人、答辩委员会、学位评定分委员会和学位评定委员决定是否授予硕士学位。
．其他学习与实践：参加导师要求的课题研究，并提交书面报告；参加本专业要求的学术活动特别是国内外学术交流实践，并完成相关任务；根据导师的指导意见，参加相关补习或其他学习与实践活动。
三、课程计划学前教育学一、培养目标本专业培养具有较高的学前教育基本理论素养、较强的学前教育科学研究能力、熟悉中外学前教育改革理论与实践的学前教育研究高级专门人才、大中专学校学前教育学科师资、相关机构学前教育行政人员、幼儿园教育教案科研管理人员以及学前教育新闻、出版和媒体开发的专业工作者，并为培养在学前教育学科以及相关学科继续深造的高层次学术研究后备人才奠定研究基础。
二、培养要求本专业研究生主要学习学前儿童发展理论、学前教育基本理论、幼儿园课程与教案的理论与实践等，接受学前教育科学研究的系统训练，掌握从事学前教育研究及相关研究工作的系统理论和观点、主要方法和技能。
具体要求是：. 熟悉我国的学前教育教育政策、法律和法规；. 系统掌握学前儿童发展和学前教育教案的理论；. 系统掌握学前教育科学研究的文献检索、资料收集的基本方法，具有较高的学前教育科学研究能力；. 熟悉学前教育科学研究的理论前沿、学前教育教案改革的实际状况和发展趋势；. 较为熟练地运用外语进行学习和交流，具有国际视野。
三、课程方案高等教育学一、培养目标高等教育学专业培养具有良好的高等教育基本理论素养，较强的高等教育教案实践能力，熟悉高等教育规律与高校运行机制，能够继续深入进行高等教育研究，以及从事高等教育管理的学术后备人才和管理人才。
二、培养要求、系统掌握高等教育学的基本理论，认识中外高等教育发展的历史，把握主要高等教育学者和管理者的教育思想与理念。
、系统学习并熟悉掌握与高等教育研究密切相关的多学科的基础理论与研究方法。
、熟练运用电脑和其他电化教案手段及办公自动化手段，熟练掌握一门外国语，进行专业文献的检索和阅读。
三、课程方案成人教育学一、培养目标适应我国社会发展需要，德智体美全面发展，学风正派，具有社会责任感和使命感，具有扎实的成人教育理论基础，系统掌握成人教育的专业知识，了解国内外成人教育理论发展的最新成果，具有一定的工作经验和革新能力，具有一定的项目组织管理和培训指导他人进行工作的能力，毕业后能在成人教育科研和实践工作中针对不断变化的工作要求独立解决非常规性的综合问题，能从事高等学校、科研机构、社区组织及相关企事业单位的教案、科学研究或有关职能部门的管理工作。
二、培养要求本专业学生主要学习成人教育科学的理论，接受成人教育科学研究的基本训练，具备本学科以下科研与实践能力：.独立查找和阅读与本学科相关的中外文图书资料和学术刊物，了解本学科和相关学科领域的学术发展动态以及研究前沿的重大课题；.独立撰写符合文法规范的文献阅读报告或选题报告；.参加导师或相关课题项目的研究工作和实践过程，独立承担一定的科研任务；.承担本科生课程的教案辅导工作；.撰写有选题意义的成人教育方面的项目申请书以及学术论文；.主动参加本专业学术会议或学术活动。
三、课程方案职业技术教育学一、培养目标适应我国社会发展需要，德智体美全面发展，学风正派，具有社会责任感和使命感，具有扎实的职业教育理论基础，系统掌握职业教育的专业知识，了解国内外职业技术教育理论发展的最新成果，具有一定的工作经验和革新能力，具有一定的项目组织管理和培训指导他人进行工作的能力，毕业后能在职业教育科研和实践工作中针对不断变化的工作要求独立解决非常规性的综合问题，能从事高等学校、科研机构及相关企事业单位的教案、科学研究、教案资源开发或有关职能部门的管理工作。
二、培养要求本专业学生主要学习职业教育科学的理论，接受职业教育科学研究的基本训练，具备本学科以下科研与实践的能力：.独立查找和阅读与本学科相关的中外文图书资料和学术刊物，了解本学科和相关学科领域的学术发展动态以及研究前沿的重大课题；.独立撰写符合文法规范的文献阅读报告或选题报告；.参加导师或相关课题项目的研究工作和实践过程，独立承担一定的科研任务；.承担本科生课程的教案辅导工作；.撰写有选题意义的职业技术教育方面的项目申请书以及学术论文；.主动参加本专业学术会议或学术活动。
三、课程方案特殊教育一、培养目标本专业培养具有扎实的特殊教育基本理论、较强的特殊教育教案研究能力、熟悉国内外特殊教育最新进展、具有国际视野的特殊教育学高级专门人才、教育行政人员、各级各类教育机构专业人员，培养具有扎实学术基础及特殊教育学科领域继续深造的学术后备人才。
二、培养要求本专业学生主要学习特殊教育科学的基本理论及相关研究方法，受到较好的特殊教育科学研究的训练，掌握从事特殊教育、教案研究及管理的技能。
具体要求如下：. 熟悉我国的特殊教育方针、政策和法律法规；. 了解特殊教育科学的理论前沿及发展趋势，掌握一定的特殊教育学科的理论；. 掌握相关的特殊教育科学研究方法，具有较强的特殊教育科学研究能力；. 具有从事各级各类特殊教育机构的管理、教案、康复训练等工作的能力；. 能够较好的运用外语进行交流和学习，具有国际视野。