新经济新教育新管理
探讨高等教育引入市场化机制
探讨高等教育引入市场化机制发布时间：2021-01-29T11:06:39.343Z 来源：《教育学文摘》2020年10月第30期作者：涂桂香[导读] 高等教育作为最为重要的教育阶段涂桂香四川工业科技学院四川省成都市610000内容摘要：高等教育作为最为重要的教育阶段，在教育行业有着较高的地位，同时也因为在教育改革前，高等教育属于行政管辖，具有较为官方的本质和宗旨。
但随着市场经济的发展，市场化在各行各业都蓬勃发展。
高等教育是否引入市场化，一直处于热烈的讨论中。
文章从市场化的内涵、市场化的功能、我国高等教育的现状和引入市场化的注意事项等来探讨高等教育如何引入市场化机制。
关键词：高等教育；市场化；机制当今，社会上掀起一股市场化改革的浪潮，大到民生的粮食，小到小区卫生管理，都在从计划经济的政府干预，向市场经济的自由市场化转变。
高等教育作为一座诗书礼仪的象牙塔，招生需要名额、专业设置需要审批、领导者需要教育管理部门任免，因此还保留着大量的计划经济般的行政管理模式,那么高等教育到底需不需要引入市场化的机制？在国际上，美国、西欧、日本等国家早已将市场化手段引入高等教育中，各高校虽然不同于企业，但根据当地的高等教育需求和教育成本各高校自主决定设置专业课程和招生数量，市场化不断地渗入高等教育各个环节和层面，这为美国、西欧等成为发达地区奠定了教育基础。
1. 高等教育市场化的理论基础我国曾在20世纪90年代提出，教育改革的目标和任务是：建立与社会主义市场经济体制、政治体制和科技体制相适应的新教育体制。
这就说明原有的高等教育体制已经不能够满足新时期的需要，在各行各业体制改革过程中，高等教育也需要走向市场，适应市场经济的发展，才能与市场经济共同进步，高效发展。
高等教育市场化是指将市场机制引入高等教育领域，市场成为教育资源配置的主要方式，通过市场机制来调节高等教育供求双方在市场中的行为，使教育达到供求均衡的状态。
高等教育引入市场化后，大学将是一个相对独立的法人主体，不再由主管部门完全控制或直接管理，依据领导者眼界思路、学习的方针政策和自身发展的规律进行运行与发展，以适应不断变化的经济与社会发展，在“适者生存，不适者被淘汰”的市场原则中走出自己独立的道路；同时大学的经费不仅仅是从政府的财政拨款获得，而且还要从市场上寻找资金渠道；意味着高等院校要注重投入与产出的比例，受到基本经济规律的制约和影响。
骨干教师培训心得体会15篇
骨干教师培训心得体会15篇骨干教师培训心得体会1在七天的培训中，听了不少教育专家的讲座，他们从不同的视角对教育进行了独到的见解。
如：张勤教授的“色彩性格”，易凌峰教授的“新经济新教学”，尤一老师“已经、正在和将要应对的问题”等等。
对自己心灵颇有触动。
在听了11位老师的观摩课后，又有许多思考。
一、由“平面教师”转向“立体教师”。
在听了张勤教授的“色彩性格”后，联想到自己在平时的教学中，对这四种颜色的孩子采取的方式都是一刀切地统一要求。
要求学生按同样的方法或强加的方式让他们采用教师的方法，缺少思维的碰撞、情感的沟通，忽视了学生丰富的心理经验，忽视了学生性格的`迥异。
在课堂的巡视中，哪个小鬼耍了什么花招都逃不脱我锐利的眼睛。
我没有走近孩子的心间，没有从孩子的性格入手，没有读懂孩子。
只要学生学会了解题，教学目的达到了，就行了。
至于学生的喜怒哀乐、为什么会出现好动、走神、沉默等现象，我没有去思考过。
这两天正好又在看“吴正宪与小学数学”。
借用她说的“我只是一个只管传道、授业、解惑的‘平面教师’”。
我们应该做“一个有血有肉，充满情和爱，能给予他们智慧和力量的‘立体教师’”。
二、做一个有真本事的老师。
易凌峰教授讲到，新经济本质是创新经济，新教育理所当然。
“博学而笃志，切问而近思”博学而又志向坚定，好问而多想当前的事情，又不要好高骛远。
既是对育人的要求，也是对教育者的要求。
面对经济的飞速发展，社会的不断进步，教师不得不博学。
在听了专家的点评和11位老师的课后，想到不管是分析课改的变化、还是钻研教材的深度、教案的设计、情景的艺术、小组合作的有效等。
其实，归结起来就是教师的基本功。
教师的拿手好戏就是课堂，是骡子是马到课堂上走一遭便可知晓。
课上一分钟，课下十年功。
只有脚踏实地、苦练内功，才能在课堂上一展风采。
因此，我们要深入钻研教材、研究学生，使集体的智慧、他人的智慧变成自己的智慧，并结合自己的教学特点创造性的教学。
一个有真本事的老师，一定赢得孩子们的喜爱，唤起孩子们对数学学科的喜爱，激发他们的求知欲和创新能力。
新经济时代的新教育
新经济时代的新教育作者：暂无来源：《新经济导刊》 2014年第7期文/ 朱敏本期高端访谈，长城企业战略研究所在其“社交化：新时代与新趋势”报告中总结了社交化的时代特征、新规律、行为准则及六大颠覆性趋势。
其中，从传统教育转向互动、碎片式教育的颠覆，无疑是具有深远意义的革新。
长城所认为，进入新经济时代，互联网社交化让工业经济时代以班级授课制为核心的规模化教育发生革命性的变化，社交化将逐步颠覆传统教育。
其基本判断如下：一、社交化教育的特点。
首先，社交化教育最大的改变是能够让人在开放环境下快速成长，教育从封闭的、课堂的、教授的走向了开放的、个性化的、协作的。
其次，当下教育资源变得极其丰富、多元，只要借助计算机、智能移动设备以及网络，所有人都能享受全球各领域优质的、低价的教育资源。
最后，人们的学习方式与习惯发生重大改变，移动学习、碎片化学习将成为未来学习的趋势。
二、社交化也引发了现有教育体制的深刻变革，极大地推动了学校的教学模式、教学方式、教学环境等的创新发展。
教学组织从以班级授课制为核心的规模化的学校教育，走向分散式、数字化、网络化、个性化的学校教育、家庭教育与社会教育相结合的模式；师生角色与关系由原来的以师为尊、教师单向灌输变为师生平等、互助，共同学习成长；教学内容由原来的教材纸质、内容系统、更新滞后及进行简单知识经验教授，转向数字化资源、随时更新、传授前沿信息技术及注重能力素质培养；教学方法由传统的单一灌输式、一刀切式，变为互动式、翻转式、项目案例式；学习环境则由原来的课堂、学校、定点、定时，转变为全社会、全网络、随时、随地，构建起以云端环境为依托，实现了家校互联、资源互通、师生互动、生生互助。
三、社交化教育发展也呈现出的一些新趋势。
一是翻转课堂：指教师创建视频，学生在家或课外观看视频，回到课堂师生面对面交流和完成作业的一种新型教学模式，它颠覆了传统教学对课堂授课和课后消化吸收的过程和时间分配。
鼓励学生按照自己的进度自学，课堂则用于提问、答疑和互动讨论。
面向“创新教育”的地域生态环境构建
面向“创新教育”的地域生态环境构建发布时间：2022-06-13T05:43:38.362Z 来源：《时代教育》2022年4期作者：付腾飞[导读] 我国近年大力开展创客教育、STEM+教育等创新教育模式的探索，以培养更多创新应用型人才，经历几付腾飞天津科技大学，天津市，邮编300222摘要：我国近年大力开展创客教育、STEM+教育等创新教育模式的探索，以培养更多创新应用型人才，经历几年的发展，由于创新教育生态系统差异，各地区创新教育的发展呈现出明显的不协同性。
通过分析各地政策、关注度以及教育装备与课程供应区域的差异性现状，对比发达国家和成功教学案例，文章提出：根据各地区经济教育现状施行“一考两制”进程，发展适应我国国情的创客教育教师培养路径，利用慕课提高创新教育普及率，加快标准化课程研发与普及的同时并不否定学生各学科基础知识的学习。
关键词：创新教育 STEM+ 创客教育教育生态系统我国近年大力开展创客教育、STEM+教育等创新教育模式的探索，以培养更多具备创造力、协作交流、批判性思考、解决真实问题等能力 [[[] 郑葳.中国STEAM教育发展报告[M].北京：科学出版社，2017：17.]]的创新应用型人才。
创新教育的普及需要构建与之配套的创新教育生态环境系统。
经历几年的发展，构成各地区创新教育生态系统的相关的政策、经济基础、教育装备、师资培训、资金、社会关注度等因素的不同，造成各地区教育生态环境的差异，进而使得各地区创新教育的发展呈现出明显的不协同性。
一、国内各地区创新教育生态环境不协同现状1、各地区创新教育政策不够完善首先在国家层面，教育部于2015年9月出台文件指出，要有效利用信息技术推进“众创空间”建设，探索STEAM教育、创客教育等新教育模式。
随后又在2017年1月发布的《小学科学课标》中，正式将创客教育在法律层面上纳入公立校的范围。
面对国家号召，各地方省市在此期间纷纷响应，逐渐把这种新型的教育模式引入了中小学课堂。
小学语文骨干教师培训总结14篇
小学语文骨干教师培训总结14篇小学语文骨干教师培训总结篇1匆匆而又匆匆，为期一周的市级骨干教师第一年集中培训已结束了。
细细回想，还记得每日奔波辗转于各个集训点，还记得全国专家、学者生动的讲学报告，还记得一线教师真实、灵动、有效的课堂展示。
打开散发着墨香的笔记本，培训期间点点滴滴渐渐出现眼前——教育是快乐的，思想是智慧的，当教育充溢着智慧时，魅力无穷。
__的心理学专家__老师举止优雅，观点独到，她的讲授融知识性、理论性、趣味性于一体，极具感染力。
她从谈孩子的性格开始，形象地将人的性格分为“红、黄、蓝、绿”四种类型，并结合鲜活的个案对每种性格进行解析。
我静静地聆听，眼前突然一亮，妙用性格不就是“因材施教”吗?宋代朱熹在《论语》注解中说道：“孔子教人，各因其材。
”两千多年前孔圣人就提出“因材施教”的教育方法。
然而，仔细反思：在现实教育中，我们太多关注性格的后天培养与发展，往往忽略了先天的本性研究。
特别是“大班额班级授课制”下，我们强调整齐划一的同时，无法让部分孩子天性得到很好的发展。
让我们尊重孩子天性，寻找的教育策略：妙用性格，因材施教。
童年成就孩子的一生，让我们从小事做起!从内心真正关注孩子的点点滴滴的进步，孩子会有跌跌撞撞的时候，但我会把微笑、抚摸、鼓励送给孩子，把尊重、理解、宽容带进课堂，把倦怠、疲劳、焦躁的情绪留在课堂之外，无论孩子学习成绩如何，我都会带着这“一群鱼”跟我走。
__老师对孩子性格的解读，为我打开了更加亮堂的教育之窗。
__博士讲学，充分展示了他广博的学识，也展现了他的儒雅和风趣。
《新经济.新教育》报告的核心理念是：新经济时代学校办学要重视两个层面，一是启蒙，即促进学生情感与社会化的发展;二是创新，将创新作为认知教学的目标，教育应该为孩子们尽可能多地储备明天用得着的东西。
让我认识到：新经济背景下的教育不只是停留在学习与继承，不思也不会创造的水平上，而应该承担起启蒙与创新的重任。
“教育的重点在于启蒙，而不只是信息的获得。
新文科之何为新、新在哪、如何新——知识生产模式３的视角
第３期２０２３年５月现代教育科学ＭｏｄｅｒｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＳｃｉｅｎｃｅＮｏ ３Ｍａｙ ２０２３［收稿日期］２０２３－０１－１５［基金项目］中国博士后科学基金“我国现代产业学院治理能力测度及体制机制优化研究”（项目编号：２０２２Ｍ７１２６６０）；牡丹江师范学院科研项目“高等教育目的导向的多元质量评价研究”（项目编号：ＱＮ２０２００１０）。
［作者简介］张金丹（１９９５－），女，江西上饶人，厦门大学教育研究院博士生；主要研究方向：高等教育管理。
杜运潮（１９９０－），男，湖北黄冈人，厦门大学教育研究院博士后、宁波工程学院经济与管理学院副教授；主要研究方向：教育管理。
新文科之何为新、新在哪、如何新———知识生产模式３的视角张金丹１，杜运潮１，２（１厦门大学，福建厦门 ３６１００５；２宁波工程学院，浙江宁波 ３１５２１１） ［摘 要］新文科的有效推进需要在基本理论和方法论层面上回答３个关键问题：何为新、新在哪、如何新。
从知识生产模式３的视角来看，新文科之“新”并非全新之新，而是创新之新。
新文科之“新”主要体现在内容之新、主体之新、境遇之新、目标之新等４个方面，需要搭建多维聚合集群，在融合与守正的平衡中建立起具有中国学派特色与世界眼光的新文科。
［关键词］新文科；知识生产模式；新文科之“新”；中国学派 ［中图分类号］Ｇ６４０ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００５－５８４３（２０２３）０３－０００１－０６ ［ＤＯＩ］１０ １３９８０／ｊ ｃｎｋｉ ｘｄｊｙｋｘ ２０２３ ０３ ００１ ２０１８年１０月，教育部决定实施“六卓越一拔尖”计划２ ０，吹响了建设新文科的号角。
２０２１年３月，教育部发布《教育部办公厅关于推荐新文科研究与改革实践项目的通知》，全面推进新文科建设。
新文科建设对于推动文科教育创新发展、构建哲学社会科学发展的新格局，起到了重要作用。
坚持和发展中国特色社会主义必须高度重视哲学社会科学［１］。
课程融合情势下的SPOC平台课程建设
课程融合情势下的SPOC平台课程建设发布时间：2022-05-05T03:49:46.991Z 来源：《教育学文摘》2022年1月2期作者：牟柳晨[导读] 在新工科课程体系趋于融合的情势下，思考并研究了多种新理念教学形式的特点及其可操作性牟柳晨四川大学四川成都 610065）摘要：在新工科课程体系趋于融合的情势下，思考并研究了多种新理念教学形式的特点及其可操作性。
比对SPOC与MOOC两种教学形式的异同，从SPOC的施教流程探析了这种教学形式所体现的理想课堂"六度"，亦即：整合度、参与度、亲和度、自由度、延展度、练习度，并经由对许多SPOC教学案例的分析，指出SPOC具有契合新教育实验发起人朱永新教授提出的理想课堂三重境界的MOOC无法比拟的优势。
关键词：课程融合 SPOC 理想课堂三境界一继承传统与吐故纳新有机结合的新理念教学形式在大学“双一流”建设目标指引下，国内高校的新课程改革在不断吸收和融入新的教育理念，摈弃传统的“教材”、“教师”、“教室”三中心教学模式已成为教学改革创新的重要着眼点，发展新经济的国际经验要求加快发展新工科，其中的核心内容即新理念、新结构、新模式、新质量、新体系“融合创新”。
新时代高等教育注重创新型人才培养体现了大学教育的宗旨和目标。
大学的灵性存在于其充满智慧的有机体特质。
可以说，灵性教育是大学教育目标的最高境界。
对于课堂教学，教育界人士一直在不懈地探索并试图破解其中的奥秘，应该说都为此贡献了许多知识与智慧。
最近拜读并思考性地学习了新教育实验发起人朱永新教授提出的理想课堂三重境界及相关论述。
结合当前全国各高校贯彻教育大会和本科教育工作会议“以本为本”的主旨精神，积极利用现代信息网络技术，借助手机等移动终端，构建出课堂教学互动平台，对各种新兴的教学理念及其教学形式进行了思考和粗浅的研究，可以说，在不断推进的高等教育教改情势下，在当代教育体制及其教学模式下，SPOC与MOOC已被热捧为一种新理念的现代化课堂教学形式。
《中华人民共和国教育法》试题
中华人民共和国教育法试题一、填空题1、中华人民共和国教育法于1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过,自9月1日起施行;2、国家在受教育者中进行爱国主义,集体主义,社会主义的教育,进行理想,道德,纪律,法治,国防,民族团结的教育;3、教育活动必须符合国家和社会公共利益,国家实行教育与宗教相分离;4汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字;应当推广使用全国通用的普通话和规范字;5、中等及中等以下教育在国务院领导下,由地方人民政府管理;6、学校及其他教育机构应当按照国家有关规定,通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式,保障教职工参与民主管理和监督;7、学校、教师可以对学生家长提供家庭教育辅导;8、国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制,逐步增加对教育的投入,保证国家举办的学校教育经费的稳定来源;9、各级人民政府的教育经费支出,按照事权和财权相统一的原则,在财政预算中单独列项;10、税务机关依法足额征收教育费附加,由教育行政部门统筹管理,主要用于实施义务教育;11、教育对外交流与合作坚持独立自主,平等互利,相互尊重的原则,不得违反中国法律,不得损害国家主权,安全和社会公共利益;12、学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的,由教育行政部门责令退还所收费用；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法给予行政处分;二、判断题正确的划∨,错误的划×1、在中华人民共和国境内的民办学校,不适用中华人民共和国教育法;×2、公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等,依法享有平等的教育机会;∨3、高等教育由国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理;∨4、国家实行九年制义务教育,有条件的地方实行十二年制义务教育;×5、国家教育考试由省、直辖市、自治区教育行政部门确定种类;×6、按照国家规定具有接受扫除文盲教育能力的公民,应当接受扫除文盲的教育;∨7、任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构,民办教育除外;×8、学校及其他教育机构中的所有资产属于国家所有;×9、受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利;∨10、学校应当为未成年人接受教育创造条件,有违法犯罪行为的未成年人除外;×11、受教育者对学校给予的处分不服,有权向有关部门提出申诉;∨12、受教育者有遵守法律、法规的义务;∨13、未成年人的父母或者其他监护人,应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件;∨14、国家鼓励境内、境外社会组织和个人捐资助学;∨15、国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度;∨三、选择题1、教育是社会主义现代化建设的基础,国家保障教育事业B、优先发展;2、国家根据各少数民族的特点和需要,帮助各少数民族地A、发展教育事业;3、设立学校及其他教育机构,必须具备的基本条件是A、有组织机构和章程B、有合格的教师C、有符合规定标准的教学场所及设施、设备等D、有必要的办学资金和稳定的经费来源;4、学校及其他教育机构的校长或主要行政负责人的任职条件是A、具有中华人民共和国国籍B、在中国境内定居C、具有国家规定的任职条件;5、应当为学校组织的学生实习、社会实践提供帮助和便利的有A、国家机关B、军队C、企业事业单位D、其他社会组织;中华人民共和国义务教育法试题一一、填空题1、新修订的中华人民共和国义务教育法实行时间为2006年6月29日;2、义务教育法规定,自行实施义务教育的社会组织,应当经县级人民政府教育行政部门批准;3、义务教育法对义务教育阶段学校收费的规定是不收学费、杂费;4、发生违反中华人民共和国义务教育法的重大事件,妨碍义务教育实施,造成重大社会影响的,负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当引咎辞职;5、凡年满6周岁的儿童,其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童,可以推迟到7周岁;6、县级人民政府根据需要设置寄宿制学校,保障居住分散的适龄儿童、少年入学接受义务教育;7、普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读,并为其学习、康复提供帮助;8、县级以上地方人民政府根据需要,为具有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年设置专门的学校实施义务教育;9、对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育,所需经费由人民政府予以保障;10、各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩序,保护学生、教师、学校的合法权益,为学校提供安全保障;11、对违反学校管理制度的学生,学校应当予以批评教育,不得开除;12、教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的充分发展;13、教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益;14、各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇,改善教师工作和生活条件；完善农村教师工资经费保障机制;教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平;15、县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量,组织校长、教师的培训和流动,加强对薄弱学校的建设;16、学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动,保证达到国家规定的基本质量要求;国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法,提高教育教学质量;17、学校应当保证学生的课外活动时间,组织开展文化娱乐等课外活动;社会公共文化体育设施应当为学校开展课外活动提供便利;18、国家实行教科书审定制度;教科书的审定办法由国务院教育行政部门规定;未经审定的教科书,不得出版、选用;19、国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当高于财政经常性收入的增长比例,保证按照在校学生人数平均的义务教育费用逐步增长,保证教职工工资和学生人均公用经费逐步增长;20、特殊教育学校班学生人均公用经费标准应当高于普通学校学生人均公用经费标准;21、特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴;在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴;22、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点,面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力,促进学生全面发展;23、学校应当把德育放在首位,寓德育于教育教学之中,开展与学生年龄相适应的社会实践活动,形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系,促进学生养成良好的思想品德和行为习惯;24、学校的学生人均公用经费基本标准由国务院财政部门会同教育行政部门制定,并根据经济和社会发展状况适时调整;制定、调整学生人均公用经费基本标准,应当满足教育教学基本需要;25、各级人民政府对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提供教科书并补助生活费26、新修订的中华人民共和国义务教育法共有8章63条;27、县级以上人民政府建立健全义务教育经费的审计监督和统计公告制度;28、县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展,缩小学校之间办学条件的差距,不得将学校分为重点学校和非重点学校;学校不得分设重点班班和非重点班;29、学校不得违反国家规定收取费用,不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益;30、国家建立统一的义务教育教师职务制度;教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务;三、判断题正确的打“√”,错误的打“×”;1、义务教育实行国务院领导,省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施,县级人民政府具体负责义务教育的实施;X2、教科书审查人员可以参与教科书的编写工作;X3、现有一名13周岁的男孩,为中国籍新加坡人,不享有义务教育规定的权力和义务;X4、凡年满六周岁的儿童,其父母或者其他法定监护人必须送其入学接受并完成义务教育;√5、学校以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益的,由县级人民政府教育行政部门给予通报批评；有违法所得的,没收违法所得；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分;X6、义务教育经费严格按照预算规定用于义务教育；任何组织和个人不得侵占、挪用义务教育经费,不得向学校非法收取或者摊派费用;√7、对接受义务教育的适龄儿童、少年不收杂费的实施步骤,由地方人民政府根据当地实际规定;X8、适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照义务教育法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的,当地乡镇人民政府可以采取罚款等强制措施,督促其履行责任;X9、如果符合实际工作需要,学校可以聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人员;X10、适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的,其父母或者其他法定监护人应当提出申请,由当地乡镇人民政府批准;√三、简答题;1中华人民共和国义务教育法是什么时间修订的答：2006年6月29日修定;2十六大提出的新教育方针是什么答：新教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人;中华人民共和国义务教育法试题二一、填空题1、新义务教育法规定,国家实行九年义务教育制度;2、新义务教育法规定,实施义务教育,不收学费、杂费;3、义务教育实行国务院领导,省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施,县级人民政府为主管理的体制;4.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的,其父母或者其他法定监护人应当提出申请,由乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准,5、义务教育法规定,教师的工资水平应当不低于当地公务员的平均水平;6、县级人民政府部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量,组织校长、教师的培训和流动,加强对薄弱学校的建设;7、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点,面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生独立思考能力、创新能和实践能力,促进学生的全面发展;8、在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴;9、对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当过行义务教育,所需经费由人民政府予以保障;10、义务教育法总则第一条规定,为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利,保证义务教育的实施,提高全民族素质,根据宪法和教育法,制定本法;11、凡具有_中华人民共和国国籍适龄儿童、少年不分性别、民族、种族、家庭财产情况、宗教信仰等,依法享有平等接受义务教育的权利,并履行接受义务教育的义务;12、适龄儿童、少年的父母或者其他监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育;13、国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源,促进义务教育均衡发展;14、县级以上人民政府教育行政部门_具体负责义务教育实施工作;15、人民政府教育督导机构对义务教育工作执行法律法规情况,教育教学质量以及义务教育均衡发展状况进行督导,督导报告向社会公布;16、发生违反本法的重大事件,妨碍义务教育实施,造成重大社会影响的,负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当_引咎辞职;17、国务院教育行政部门和省、自治区、直辖市人民政府根据需要,在经济发达地区设置接收_少数民族适龄儿童、少年_的学校班;18、普通学校应当接收具有_接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读,并为其学习、康复提供帮助;19、县级以上地方人民政府根据需要,为具有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适年龄少年设置专门的学校实施义务教育;20、对违反学校管理制度的学生,学校应当予以批评教育；不得_开除;21、教师在教育教学中应当_平等对待学生,关注学生的_个体差异,因材施教,促进学生的实际发展;22、国家鼓励学校和教师采用_启发式教育等教育教学方法,提高教育教学质量;23、教科书由国务院价格行政部门会同出版行政部门按照_微利原则确定基准价;省、自治区、直辖市人民政府价格行政部门会同出版行政部门按照基准价确定;24、国家鼓励教科书_循环使用;25、适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未按照本法规定适龄儿童、少年入学接受义务教育的,由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育;行政部门给予批评教育,责令限期改正;二、判断题1、学校应把智育放在首位,努力提高教师的教学水平,促进学生成绩的提高;╳2、学校实行校长负责制;√3、义务教育法规定禁止任何用人单位和社会组织招收应当接受义务教育的适龄儿童、少年;╳4、地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学;√5、适龄儿童年、少年免试入学;√三、名词解释共2题,每题5分,共10分1、义务教育——义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益事业;2、校长负责制——学校实行校长负责制;校长应当符合国家规定的任职条件;校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任;四、简答题共2题,每题10分,共20分1、义务教育法第五十二条规定：县级以上地方人民政府有下列情形之一的,由上级人民政府责令限期改正；情节严重的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分,请写出本条所规定的四种情形;答：一未按照国家有关规定制定、调整学校的设置规划的；二学校建设不符合国家规定的办学标准、选址要求和建设标准的；三未定期对学校校舍安全进行检查,并及时维修、改造的；四未依照本法规定均衡安排义务教育经费的;2、义务教育法第五十七条规定：学校有下列情形之一的,由县级人民政府教育行政部门责任令限期改正,情节严重的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分,请写出本条所规定的四种情形;答：一拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的；二分设重点班和非重点班的；三违反本法规定开除学生的；四选用未经审定的教科书的六、论述题共2题,每题15分,共30分1、试论述新义务教育法规定的“实施义务教育不收学费、杂费”的意义：答：这款规定标志着我国实行免费义务教育的时代已经来临;“免费”成为新义务教育法最大的一个亮点;推行免费义务教育是坚持发展成果由人民共享的重要举措,目的是保证所有适龄儿童、少年都能上得起学,不会因贫辍学,使义务教育更加名副其实;2、试分析义务教育学校不得开除学生的原因;答：义务教育法规定不得开学生,是由义务教育的性质决定的,目的是为保障学生接受义务教育的权利;义务教育是强制性教育,是所有适龄儿童、少年不许接受的教育,不能因为学生违反学校管理制度,就剥夺学生受教育的权利;在这一点上,义务教育同非义务教育有所不同;非义务教育阶段的学生如果严重违反学校管理制度,学校可给予其开除学籍的处分;。
以人为本创新管理
以人为本创新管理当代素质教育的目标在于培养学生的实践能力和创新精神，从学生的实际情况出发，做到“以人为本”。
目前，小学班级管理中普遍存在着评价体系不健全、缺乏个性的培养、缺乏集体意识等问题。
基于此，小学班级管理应树立正确的学生观，相信每个学生都能成功;树立为学生服务的思想，满足学生的需要;积极推行学生的自我管理和参与管理，提升小学生综合素质。
标签：以人为本小学班级管理素质教育一、概述（一）以人为本的班级管理的内涵以人为本的班级管理理念以学生为中心，以可持续发展，对学生的充分尊重和承诺，对内在潜能的渴望以及终身学习的准备为基础。
具体表现为充分尊重学生在班级管理，人格独立和人身自由方面的心理需求，营造和谐的课堂氛围。
苏联学生苏霍姆林斯基说：“正确的教育是自学。
”作为班主任，重要的是要推进学生清楚的自我管理和实用的班级管理，这将有助于提高学生的整体素质。
（二）以人为本的班级管理的意义小学班级管理遵循以人为本的管理理念，是新时代发展的要求，也顺应了时代发展的主潮流。
这一教育理念将人摆在了首位，提倡将人放在教育和管理的中心，对人的发展进行全方位的跟踪，将人看作是管理的主体、核心。
这需要教师在管理实践中将学生的积极性、创造性调动起来，激发学生的潜力。
以人为本的管理模式有利于收到学生身心自由、全面发展的效果，这也是这种管理模式的目标所在。
二、目前小学以人为本的班级管理存在的问题（一）评价体系不健全学校以及老师对学生的管理与评价还只是局限于学生的思想教育、日常纪律等方面，对学生非学习方面的评价方式、标准还需要进行完善。
教师对学生正确的指导与引导作用是非常重要的，需要进一步加强，对学生的评价要灵活多样，符合学生的实际，不能只表扬不批评，也不能只批评不鼓励，这样的话是无法起到实际效果的，反而会让学生会错意，适得其反。
另外还要规范建设教师层面与学校层面的评价制度，对评价行为进行规范，重视评价者的选拔和培训，做好评价的监督，从根本上减轻教学评价给学校和教师带来的压力和负担。
专业群建设视角下本科层次职业教育管理类人才培养模式创新研究
一、专业群能力的内涵2006年，国家开始实施“国家示范性高等职业院校建设计划”，提出要通过特色专业群建设来提升高职业院校的社会服务能力，这被认为是高职专业群建设的元年。
2020年7月，中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长鲁昕首次系统阐述了本科层次现代职业教育的相关内容。
她强调，高质量的经济发展、高质量的社会建设及高质量的社会生活水平需要有高质量的现代职业教育。
为应对新经济、新科技、新教育的发展，大数据时代复合型创新型技术技能人才的培养必须要优化专业设置，以“专业群”的框架来实施内涵建设。
（一）专业群及其构建专业群的概念源于经济学中的产业集群理论。
目前，对于专业群的概念，学术界有不同的观点，每种观点的提炼形成都是基于产业转型升级加快，劳动密集型产业正走向知识、技术、创新密集型，产业结构发生变化，产业形态重新塑造的时代背景。
管理大类专业群通过分析产业链上的人才需求状况来构建链式专业群。
以酒店管理与数字化运营专业群为例，专业群服务领域相对明确，该专业链对接酒店产业链，从而更好地提升酒店专业服务发展的能力，更有利于形成优势和特色。
（二）管理大类专业群能力的内涵1.本科层次职业教育管理（专业）是根据数字经济背景下新职业、新岗位的需求，探索对专业的升级。
专业群能力是指在专业群内具有一类职业通用素养能力，同时还具有本专业的职业能力，即“1+X模式”。
管理大类专业的“1”是指通识素养，“X”是指在适应新经济、新科技、新教育的时代背景下，与本专业相关的执业能力。
2.智慧酒店专业群的实践路径。
专业群建设包含酒店管理与数字化运营、大数据与会计、市场营销、工商管理和物联网应用技术5个专业。
构建高水平专业群的核心思想是：以对接“向数字化、智能化转型的现代酒店业发展的人才需求”为目标，通过融合5个专业，重构人才培养体系，实现专业发展和产业发展的互相促进。
一是构建“一体四翼”的专业群布局，以酒店管理为主体，市场营销、大数据与会计、工商企业管理和物联网应用技术形成四翼，重构以数据驱动的数字化营销和运营能力为核心的通用能力，促进酒店业数字化运营管理人才培养的升级；二是，通过专业群的建设解决现代酒店数字化转型升级中的全岗位链人才需求，从现场服务——数字营销——业财一体化——人力资源开发——物联网技术运维，打造能力共通、技术互补的人才链，从而促进酒店业数字化发展。
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引言： 引言：全球化背景下产业转型
新经济下的产业特点
依托高技术。 依托高技术。 依托现代管理。 依托现代管理。 创新为特征。 创新为特征。 为特征
人才是创新的主体
现代企业需要“三高” 现代企业需要“三高”
高人力资本含量 高技术含量 高附加值
一、新经济下的新教育
学校要培育什么样的学生？ 学校要培育什么样的学生？ 学校教育最核心的任务是什么？ 学校教育最核心的任务是什么？ 校长办学的重点、能力发展的重点? 校长办学的重点、能力发展的重点
教学模式:需要从阶梯式为主 向阶梯与登山式相结合过渡。
登山式：主题—探究 表达（多元、个性化） 登山式：主题 探究—表达（多元、个性化） 探究 表达 阶梯式；目标—达成 评估（一元化） 达成—评估 阶梯式；目标 达成 评估（一元化）
新教学的三级本质
教学适应学生的认知发展（合格教师） 教学促进学生的认知发展（优秀教师） 教学培育学生的创造性思维（魅力老师）
“教育的重点在于启蒙，而不 教育的重点在于启蒙， 只是信息的获得。 只是信息的获得。”
——唐纳德·肯尼迪（Donald Kennedy）《学术责任》
（三）新经济、新校长 新经济、
一个没有创新精神的人带领的教育团队， 一个没有创新精神的人带领的教育团队， 一所没有创造活力的学校， 一所没有创造活力的学校， 怎能培养出具有创新精神的优秀人才? 怎能培养出具有创新精神的优秀人才 （王湛） 王湛）
3、激励内部动机VS.外部动机 激励内部动机VS.外部动机 VS.
让学生感受学科的美。
提供培植学生探究动机机会（校本课程、研究性学习）。 提供培植学生探究动机机会（校本课程、研究性学习）。 教师应结合学科与心理学，让学生感受学科的美。 教师应结合学科与心理学，让学生感受学科的美。
创新和启蒙 是教学永远的追求
知识技能+态度价值观 能力 知识技能 态度价值观=能力 态度价值观
学识、 学识、态度是能力素质的一体两面
“博学而笃志， 博学而笃志， 博学而笃志 切问而近思” 切问而近思”
—论语，子夏
天行健，君子以自强不 天行健，君子以自强不 地势坤，君子以厚 息；地势坤，君子以厚 德载物。 德载物。
——周易 ——周易
新的教师报酬要素
内在的满足 成长的机会 肯定与赞赏 金钱的报酬
创新”与 启蒙 启蒙” 二、教学管理中的“创新 与“启蒙 教学管理中的 创新
创新教育的教学模式——阶梯式还是登山式？ 全面的教学理念——创新还是传承？ 教学中的启蒙山？ 登山
校训与办学的理念
以柏拉图为友、以亚里斯多德为友， 以柏拉图为友、以亚里斯多德为友，更要以 真理为友（哈佛） 真理为友（哈佛） 思想自由，兼容并包（老北大） 思想自由，兼容并包（老北大） 职责、荣誉、国家（西点军校） 职责、荣誉、国家（西点军校）
(二)教育的目标：启蒙 二 教育的目标： 教育的目标
（一）育人观的变化
现代企业要什么样的人? 现代企业要什么样的人
美国学者 依格（Neil Yeager) 进取心和热情 对企业合乎道德的贡献；对工作的热 道德的贡献 （对企业合乎道德的贡献；对工作的热 情） 沟通技能 成功经历
成熟度（首先表现为责任感） 成熟度（首先表现为责任感） 面对压力（自信是最重要的因素） 面对压力（自信是最重要的因素） ---------------------计划与组织（员工自我管理能力） 计划与组织（员工自我管理能力） 理性思考过程（能进行创造性的思考） 理性思考过程（能进行创造性的思考）
2、创新还是传承？ 、创新还是传承？
中国教学法 变式： 变式：有变化的重复 铺垫： 铺垫：有层次的推进
华人学习者
什么是华人学习的悖论？ 我们的孩子怎样在我们的文化、 心理与社会环境中成长？ 他们成功的学习策略是什么？
创新还是传承？
从教学法来看，新课程实施 需要继承优秀的传统教学法。
传统教学法有利于学生的知识建构； 传统教学法有利于学生的知识建构； 不懂传统教学法是一些新教师的弱项， 不懂传统教学法是一些新教师的弱项，传统教学 法需要发扬。 法需要发扬。
学而时习之，不亦乐乎？ 孔子说“学而时习之，不亦乐乎？
其实涉及了教学方法的平衡(登山和阶梯 其实涉及了教学方法的平衡 登山和阶梯 式的平衡),而且还强调了学习态度的启蒙教 式的平衡 而且还强调了学习态度的启蒙教 乐学)。 育(乐学 。 乐学
新教育 ----是生命的牵引历程!
謝謝聆听！
1、校长办学要重视的两个重点 、
启蒙： 启蒙：态度与价值观教育 创新： 创新：知识教学中渗透创新能力的培育
2、校长发展要重视的几种能力 、
知识与技能
知识管理 资源获取（理财） 战略规划 信息技术
态度与价值观
自信心 诚信 平常心（沉潜）
3、校长对教师的管理要以人为本 、
建立学校教师的能力模型 协助教师进行生涯规划 对教师进行多重激励
2010
瑞安安阳学区
新经济 新教育 新管理
华东师范大学 易凌峰 博士
“我们的教育还不适应经 济社会发展的要求，不适应国 济社会发展的要求， 家对人才培养的要求” 家对人才培养的要求” ---温家宝 ---温家宝
报告内容
新经济、 一、 新经济、新教育与新管理 启蒙” 二、 教学管理中的“创新”与“启蒙” 教学管理中的“创新”