(完整版)学生课堂学习评价量化表
小学数学课堂教学评价量化表
3、小组成果汇报完毕，各小组还要参照（附表3）整理意见，对其他小组的活动成果参照（附件2）展开评价。
4、各成员集成自评、组评和教师评价，填写完成学生的综合评价表（附表4）。
5、老师根据实行研究性学习活动以来，各小组在整个活动过程给出评价意见和指导意见开展的情况。并对学生的归纳总结给与指导和评价。
3、情感态度与价值观：
(1)、使学生感受到数学与现实生活的密切联系，在活动中培养创新精神。
(2)、通过积极主动参与“研究性学习”活动，培养学生的责任感和使命感。
(3)、丰富学生的数学生活，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
(4)、通过活动，使学生体会到在合作中从事科学研究的魅力。
4、思维导向图
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
2、各学习小组合作学习评价量规。
3、组员明确分工，小组内分工可分为收集资料队、撰写方案队等
1、实施兴趣与异质相结合的分组策略，在学生兴趣组合小组的基础上，协助学生进行合理的调配，保证各小组能有效开展研究，每一位学生参与研究的机会均等。
2、设计小组合作学习评价量规提供给学生。
3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。
3、给学生提供充足的研究资源、条件和环境，当学生在研究收集资料遇到困难时，教师给予适当的点拨、沟通，协助学生提高研究的效率和质量。
3、小结学生的分享（尤其注意总结小组合作经验与合作策略）。
第三阶段：课题实施阶段
1、多渠道收集“合理安排时间”和“多样化最优选择方案”的相关资料。
2、通过网络通讯、班级论坛等交流想法、分享经验；或向老师寻求帮助。
学生学习评价量表
班级_________姓名___________日期
评价
项目
评价内容
评价标准
评价方式
备注
优
（5分）
良
（4分）
中
（3分）
差
（2分）
自评
互评
家长评
师评
学
习
态
度
1、学习目标明确，重视学习过程的反思，积极优化学习方法
2逐步形成浓厚的数学学习兴趣
3、保质保量按时完成作业
4、重视自主探索、自主学习，拓展视野
积极，热情，主动
积极热情但欠主动
态度一般
较差
学
习
方
式
1、学生个体的自主学习能力强，会倾听、思考、表达和质疑。
2、学生普遍有浓厚的学习兴趣，在学习过程中参与度高。
3、学生之间能采取合作学习的方式，并在合作中分工明确地进行有序和有效的探究。
4、学生在学习中能自主反思，发挥求异、求新的创新精神，积极地提出问题和讨论问题。
合作意识强，组织能力好，与别人互相提高，有学习效果
能与他人合作，并积极帮助有困难的学习
有合作意识，但总结能力不强
不能很好地与他人合作学习
探
究
活
动
1积极尝试、体验数学研究的过程
2逐步形成严谨的科学态度，不怕困难的科学精神
3勇于质疑，善于反思，有创新意识
4善于观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学结论和规律，给出解释和证明，撰写探究活动报告
积极思考，善于发现问题，勇于解决问题，表达能力强
积极思考，善于发现问题，勇于解决问题
能发现问题，俣解决问题能力一般
参与意识不够积极主动
学生课堂表现评价表
学生课堂表现评价表
评价指标
1. 准时出勤：评估学生是否按时到达课堂，并准备好参与研究活动。
2. 参与度：评估学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和参与小组讨论等。
3. 专注度：评估学生在课堂上是否专注于研究活动，不受其他干扰。
4. 合作能力：评估学生与同学间的合作程度，包括与他人共享观点和协助解决问题等。
5. 发言表达：评估学生在课堂上表达观点和理解的能力，语言流畅、逻辑清晰。
6. 作业完成：评估学生课后作业的完成情况，包括正确性和及时性。
7. 积极性：评估学生在研究活动中的积极性和主动性。
评分标准
评分标准采用五分制，具体如下：
总结
本评价表旨在全面评估学生在课堂上的表现，以便及时发现学
生的优点和不足，并为教学提供反馈意见。
希望通过评价指标和评
分标准，能够准确评估学生的研究情况，为后续教学提供有效指导。
请根据学生在各项指标上的表现，结合评分标准，给予合适的评价。
评价结果应客观公正，具有指导性和可操作性。
同时，需要注意评价结果仅供参考，不应作为学生评优、评奖的唯一依据。
学生学习评价量表
一检d如力
参与意识 不够积极
主动
合
|V.
识
1枳极参加数学合作学习.勇于接受任务.敢于承担责任
2加强小组合作.取长补短，共同提高
3乐于助人.积极帮助学习有困难的同学
4公平、公正地进行自评和互评，评价过程认真、负责.有诚信
介作总识强，组 织能力好，与别 人互相提高,有 学习效果
学生学习评价量表
班级
日期
评价 项目
评价内容
评价标准
评价方式
备注
优（3分）
良
（4分）
中（3分）
差（2分）
自评
互评
家长评
师评
一学习态度一
1、学习目标明确.重视学习过程的反思.积极优化学习方法2逐步形成浓厚的数学学习兴趣
3、保质保址按时完成作业
4.重视自主探索、自主学习，拓展视野
积极，热情.主 动
积极热情但欠 主动
态度一般
较差
-学习方式
1、学生个体的自主学习能力强，会倾听、思考、表达和质徭c
2、学生普遍有浓厚的学习兴趣.在学习过程中参与度商。
3、学生之间能采取合作学习的方式.并在合作中分丄明确地进行有 序和有效的探究。
4、学生在学习中能自主反思，发挥求界、求新的创新精神.积极地 提出问题和讨论问题。
自主学习能力 强，会倾听、思 考、表达和质 疑。
自主学习能力 较强.会倾听. 思考.表达。自主学习 能力 Nhomakorabea.会倾 听。
自主学习 能力较 差，不会 思考。
一参与程度
1认真参加数学学习活动.积极思考.善干发现问题，勇于解决问题2逐步提岛•数学表达与交流能力
学生课堂教学评价表
学生课堂教学评价表
课程名称：
课程教师：
课堂日期：
评价日期：
评价项目：
1. 教学目标明确度：教师在课堂上清晰地阐述了本节课的教学目标，并能够让学生理解和明确目标。
(1-5分)
2. 教学内容设置：课程内容能够与学生的实际需求和课程大纲相匹配，内容设计合理。
(1-5分)
3. 教学方法与手段：教师采用了多种教学方法和手段，能够调动学生的积极性，提高学习效果。
(1-5分)
4. 学生参与度：学生在课堂上能够积极参与讨论和互动，与教师和同学之间有良好的互动。
(1-5分)
5. 课堂氛围：课堂氛围活跃，学生与教师之间有良好的沟
通和互信。
(1-5分)
6. 教学反馈及指导：教师能够及时听取学生的反馈意见，
并进行适当的指导和建议。
(1-5分)
7. 教师语言表达：教师的语言表达清晰明了，能够使学生
易于理解。
(1-5分)
8. 教学效果评估：教师能够对学生的学习情况进行评估，
定期检查和评估学生的学习效果。
(1-5分)
总体评价：
对课堂教学的满意度：（非常满意、满意、一般、不满意、非常不满意）
对教师教学的评价和建议：
注意事项：
请学生根据实际情况在每个评价项目后打分，并在总体评价处选择最适合的选项，同时在评价和建议栏中写下对教师教学的评价和建议。
请确保评价内容客观真实，并提供有针对性的建议，以帮助教师改进教学方式和方法。
学生评价量化表
12
请
教
向老师请教
每天至少一次
每周至少三次
每周一次以下
13
向同学请教
每天至少两次
每天至少一次
每周四次以下
14
竞
赛
知识类竞赛
有赛必参
偶尔参加
不参加知识类竞赛
15
竞赛获奖
获校以上一、二等奖或被评为周星
获校以上三等奖
不能获奖
16
月考成绩
班级前20名
班级第21--40名
班级第41名以后
未出现C
出现C不超过五次
出现C超过五次
7
展
示
参与情况
积极主动
比较积极主动
欠积极主动
8
发言状态
大胆响亮
比较大胆响亮
不够大胆响亮
9
表达情况
流利完整有条理
比较流利有条理
欠流利无条理
10
复习
复习习范围
五门功课每天都能坚持预复习
复习三门功课以
一般不复习
11
复习质量
能使所学知识条理化、系统化并能提出新问题
能在复习的基础上掌握所学的知识
17
自
学
晨读自学
认真
比较认真
迟到、早退、欠认真
18
晚间自学
在校认真或在家自学两小时
在校比较认真或在家自学1小时
在校迟到、早退、欠认真，在家不自学
19
其
他
看课外书
每周能写两篇以上读书笔记
每周能写一篇读书笔记
不写课外读书笔记
20
帮他人学习
每天至少一人次
每周至少三人次
每周一人次以下
小学生课堂学习状态评价表
交往状态
1．学生与老师交流语言得体，彬彬有礼。
2．同学间能开展友好的合作。
交往星
思维状态
1．学生能用自己的语言有条理地去解释、表述所学知识。
2．学生善于多角度思考问题，能主动提出有价值的问题。
3．学生的回答具有自己的思想或创意。思维星
创意星
情绪状态
1．学生在学习中伴有点头、微笑、眉头紧锁、跃跃
小学生课堂学习状态评价表
评价内容评价指标设置星级备注Biblioteka 评价指标设置星级备注
注意状态
1．教师讲解或演示时能目光注视老师。
2．听讲、练习或操作时神情专注。
专注星
参与状态
1．学生全员参与学习，没有开小差的现象。
2．约有一半以上学生能在小组学习或答问时积极发表见解。
3．学生独立阅读思考、作业练习、操作活动等有效学习的时间占一堂课规定时间的70%。
欲试等行为或神情显得既紧张又轻松愉悦。
2．学生能自我调控好学习情绪，能随着教学进程或
解决问题的全过程而产生不同的情绪变化。如由争论转入聆听，由大笑转向静思。
投入星
生成状态
1．学生在学习过程中有满足、成功与喜悦等体验，对后续学习更有信心。
挑战星
初中英语课堂量化评价表
教学目标
评价内容、标准、分值
得分
小计
得分
语言知识目标
（30分）
1灵活使用教材，从学生的兴趣、生活经验出发。
2符合学生的认知水平，有梯度。
3语言知识目标明确、具体、可操作。
4知识输入目标时间控制适度。
4将知识联系生活，容入话题，话题统领。
5有效学得，兼顾习得。
6创设知识学习的情景，用中学习推进。
2能主动思考、复习、归纳和整理。
3能了解自己的进步和不足。
4能积极和老师和同学交流学习体会。
5能积极探索适合自己的学习方法。
6交际中，必要时能借助手势、表情等。
7交际中遇到困难时，能有效地寻求帮助。
8善于借助工具和其它资源。
文化意识目标
（10分）
1了解外国的历史地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观等。
情感态度价值观（10分）
1教态朴实、大方、亲和力强。
2能让学生感受到民主、和谐和尊重。
3能将教师对专业的兴趣传染给学生。
4能体现多表扬、多激励，少对班集体批评。
5能积极营造宽松、愉悦的学习氛围。
6学生敢于用英语表达，乐于合作、乐于实践。
7祖国意识增强，国际视野拓展。
学习策略目标
（10分）
1善于记要点、善于思考。
2比较中外文化差异，形成世界意识。
7注意知识的反馈与拓展
语言技能目标（40分）
1能及时设置任务，体现用中学，学以致用。
2任务生活化、可操作性强，学生参与欲望强。
3技能训练体现用英语做事的任务型教学途径。
4过程充分体现学生主体，教师合作、交流、实践、体验和参与。
7学生技能目标达成度高。
学生学习评价量表模板
解决实际能力较差
其他
情感、态度、价值观的转变
数学认知水平的发展
学习态度、认知水平有很大提高
学习态度、认知水平有较大提高
学习态度、认知水平有些提高
无明显发展特征
综合
评价
小组评价
等级
任课教师
评价等级
教师寄语：
备注：A：优秀，B：良好，C：一般，D：有待改进。
合作意识强，组织能力好，与别人互相提高，有学习效果
能与他人合作，并积极帮助有困难的学习
有合作意识，但总结能力不强
不能很好地与他人合作学习
探
究
活
动
1积极尝试、体验数学研究的过程
2逐步形成严谨的科学态度，不怕困难的科学精神
3勇于质疑，善于反思，有创新意识
4善于观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学结论和规律，给出解释和证明，撰写探究活动报告
学生学习评价量表
班级_________姓名___________日期
评价
项目
评价内容
评价标准
评价方式
备注
优
（5分）
良
（4分）
中
（3分）
差
（2分）
自评
互评
家长评
师评
学
习
态
度
1、学习目标明确，重视学习过程的反思，积极优化学习方法
2逐步形成浓厚的数学学习兴趣
3、保质保量按时完成作业
4、重视自主探索、自主学习，拓展视野
积极思考，善于发现问题，勇于解决问题，表达能力强
积极思考，善于发现问题，勇于解决问题
能发现问题，俣解决问题能力一般
参与意识不够积极主动
合
学生学习评价量表
合作意识强，组织能力好，与别人互相提高，有学习效果
能与他人合作，并积极帮助有困难的学习
有合作意识，但总结能力不强
不能很好地与他人合作学习
探
究
活
动
1积极尝试、体验数学研究的过程
2逐步形成严谨的科学态度，不怕困难的科学精神
3勇于质疑，善于反思，有创新意识
4善于观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学结论和规律，给出解释和证明，撰写探究活动报告
积极，热情，主动
积极热情但欠主动
态度一般
较差
学
习
方
式
1、学生个体的自主学习能力强，会倾听、思考、表达和质疑。
2、学生普遍有浓厚的学习兴趣，在学习过程中参与度高。
3、学生之间能采取合作学习的方式，并在合作中分工明确地进行有序和有效的探究。
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学生课堂学习评价量化表
的40%，师评占师评总分的40%。
等级分为四等级，标准如下：A等：总分90以上；B等：总分为80—89分；C等：总分为70—79；D 等：总分为60—69；
备注：本表的目的是检测学生学习水平。
教师课堂教学评价表
“数学习题课课堂教学有效性”问卷调查
蓬莱市大柳行中学数学教研组
为了更好地了解本节数学课课堂教学的基本情况，促进教育教学方法改革，有效提高课堂质量，促进同学们的发展和进步，我们需要通过本问卷了解你们对本节数学课课堂教学的一些真实想法和基本要求，谢谢配合。
注意：以下问题，请只选最符合你的真实情况与想法的字母做单项选择。
1.你对数学有兴趣吗? ( )
A.兴趣很浓
B.有一点兴趣
C.没有兴趣，有时还很厌恶
D.无所谓
2.你最喜欢什么样的数学老师? ( )
A.幽默风趣
B.思维严谨
C.要求严格
D.平易近人
E.一讲到底
3.你喜欢老师对你怎样的态度？（）
A.严格要求
B.按章办事
C.和蔼可亲
D.随时询问
E.不要管我
4.你喜欢数学老师以什么样的方式引入新课? ( )
A.开门见山直接引入
B.先复习上节课内容后再引入新课
C.通过故事、实验、生活实例引入新课
D.学生先自学，再由老师提出问题引入
5.你觉得老师应该怎样上课，你们才会喜欢？( )
A.上课有激情、幽默、生动、有趣，不体罚学生，在学生回答错误的时候不讽刺挖苦，多让学生发言，多给予激励；
B.给学生自主学习和小组讨论的机会和时间；
C.课堂上应该给大家一点放松的时间；
D.老师上课不要总是用命令的口吻，要融入到学生中去，多些互动式活动，和同学们共同完成课堂教学。
6.你自己上课前是否提前预习（）
A.总是提前预习
B.多数时候预习
C.很少预习
D.从不预习
7.你喜欢什么样的课堂提问方式（）
A随口说出答案的问题 B有争议的问题 C能引起兴趣的问题D递进式的提问
8.你的现任数学老师平时在课堂讲述的内容（）
A全是课本内容，从来不增加课本以外知识
B除课本内容外，老师会适时增加一些课外知识，如数学与生活相联系等
C除课本知识外，会适时增加一些考试必考内容
D整天强调：这也重要，那也重要，光让我们背背背
9.课堂上，老师对你的发言作出评价，你觉得（）
A很重要，影响学习情绪 B不重要，不会影响心情
C没关系，老师都是为我好 D无所谓，我还是我
10.课堂上，老师是否会让学生上讲台分析讲解习题? ( )
A经常 B有时 C每次 D从不
A只有课后习题； B只练习资料上的习题；
C除课后习题外，还补充有针对性的练习；D经常联系高考、学业水平测试。
11.你认为怎样的课堂形式更能有效提高教学效果( )
A老师讲解 B.小组合作 C.师生互动 D.无所谓
12.你觉得影响你的学习情绪和学习效果的最主要因素是（）
A.老师的说话的语速、语言的组织和清晰度
B.老师教学的方法、手段
C.课堂的学习气氛
D.我自己的心情
13.一节课你能坚持多长时间集中精力听课（）
A. 45分钟
B. 30分钟
C. 20分钟
D. 10分钟
14.这个时间段大概分布在一节课（45分钟）的那个阶段？（）
A. 0-10分钟
B. 10-20分钟
C. 20-30分钟
D. 30-45分钟
15.课堂上你喜欢老师那种表扬方式（）
A.掌声鼓励
B.口头鼓励
C.实物鼓励
D.无所谓
16.你对数学老师本节课堂教学的总体评价是（）
A.继续保持
B.加以改进
C.无所谓
20.你如果还对有效提高数学课堂教学效果有哪些意见或建议，请写在下面：
谢谢你的答卷，我们将结合你的答卷认真反思我们的教学行为，让我们共同努力打造“和谐高效，思维对话”型课堂，祝你学习愉快。