领导讲话稿之后进生转化讲话稿

后进生转化讲话稿

【篇一：后进生转化经验交流发言稿】

有效转化后进生的点滴体会

尊敬的各位领导及在座的老师们，大家上午好！首先感谢学校给了

我和大家共同交流、学习的机会。首先请各位同仁看大屏幕:这首新

版《上学歌》和过去的有何不同？再看看某校的从一至五年级后进

生比例的调查表，这让我们又回到教育工作者长期探索和研究的问题——后进生的转化问题上。我从去年9月份调到沁园小学，担任

六年级的数学课，通过对我组所有数学老师的了解，我们六年级5

个班学生整体水平较差，在五年级下学期数学期末考试中5个班平

均分是78.16，其中优秀率只占40.31%，及格率占88.76%，各班

不及格人数均在10人左右，面对这种现状，我们六年级组所有数学

老师勇于探索，共商对策，经过一学期的共同努力，终于取得了较

大的进步，平均分由过去的78.16提高到91.97，优秀率由过去的40.31%提高到86%，特别是后进生的转化工作取得了良好的效果，

及格率达到100%。今天我代表我们六年级数学组全体教师借助学区

教研的机会谈谈我们在转化后进生的实践中的一些感悟和做法，不

能称为经验，权当与老师们探讨和交流。如有偏颇，敬请批评指正。

一、后进生的定义

传统差生的定义是：在以成绩评判学生优劣的环境中,学习成绩处于

劣势的学生。而在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中

经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思

想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根源复杂，

就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能

根除的。因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是

教育工作者长期探索和研究的课题。

二、探究病因

后进生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”，为转化工作奠定了良好的基础。通过我们对

各班后进生的摸底调查，我们认为其形成原因主要如下：

(一)家庭原因

1、父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。

2、两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难。

3、父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。

（二）学校原因

1、学习遭受挫折后，教师却诸多责骂，使其丧失了学习信心。

2、某些爱好、特长受到压抑，使其丧失了对自我价值的肯定。

3、学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的自尊。

三、表现特点

1、思想品德不高。

2、心理健康不全

3、行为习惯不良

4、学习成

绩不佳。

后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣，他们当中有的智力较差，理解力不强；有的反应迟钝；有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破

罐子破摔”；有的学习无目标，态度不端正，无心读书。曾经有位学

生写到“小子本无才，父母逼着来白卷交上去，鸭蛋滚下来”，从中

可略见一斑。

四、具体方法

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，

留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众

不同的孩子。”再让我们一起来重新温故半个世纪前人民教育家陶行

知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，

在你的讥笑中有爱迪生。” 教育的这种反差告诉我们，对后进生这样

一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康

成长。因此后进生的转化工作尤为重要。通过摸索我们组得出的方

法是：

1、调查摸底，建立个人档案

由于“后进学生”的形成是多种多样的，即：有的由于家长素质低又

没时间管教，学生调皮贪玩、懒惰不求上进，对旧知识的“欠账太多”，造成知识、能力上的断层，对新知识无法理解；有的由于是智

力较一般学生低、接受能力差，自卑感比较严重；有的由于是单亲

家庭缺少亲情和关爱，体质差，缺课多，学习又不努力。因此，我

们首先及时调查摸底，建立个人档案，便于对症下药。

2、多关心，严要求，一视同仁。

教育家们说：“没有爱就没有教育。”“它深深地启发了我们：要做好

后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。对后进生我们多关心、严要求、不偏心；动之以情，晓之以理。

我班学生张某因父母离异，缺乏管教，行为习惯差，刚开学时经常

不做作业并把自己的不满情绪在班内发泄，总是爱和别人打架，一

个地道的“双差生”。但我并没有嫌弃他，而是多方面给予关爱：作

业不会做，个别辅导；病了送药送水；有一点进步，就表扬、鼓励……并在他生日那天悄悄安排班干部给他生日祝福，我告诉他：

树的方向靠风掌握，人的方向是自己把握。久而久之，他感受到了

老师的关心与爱护，学习兴趣大有提高，期末考试中由过去的38分

提高到83分。

3、多赞扬，勿训斥，循循善诱。

马克吐温亦说：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。在转化

后进生工作中，表扬激励的运用相当重要。平时的工作中我们不仅

不吝啬言语表扬和鼓励，并且在作业的批改语中也不忘表扬和鼓励

学生。努力寻找各种理由嘉奖后进生，往往一次合理的嘉奖要比十

次各种各样的指责带给学生的收益多。“对犯错误者，给他们以好环

境包围起来，暗示他们以很好的前途，使他们用自信和自尊去克服

他们的坏处。

另外，我们改变过去一贯严厉的作风，平时少绷一回脸，少瞪一次眼，少一点冷漠，少一些排斥；而给学生多一点微笑，多一些鼓励，多一次关心，多一回尊重，多夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，可对那些备受冷落的后进生，却是能

够润泽万物的和风细雨，可以摇曳心灵的脉脉温情。

4、心理疏导，感受关怀。

根据后进生的心理特点，特别是高年级的学生自尊心较强，又是发

育时期，我们平时非常注意后进生的心理状况，经常找他们谈话，

了解最近的心理和学习情况，一旦发现异常情况，及时对症下药，

找到一些切实可行、有效的方法引导他们重新树立自信心。比如，

在数学课堂上，提出一些相对简单的问题让他们回答，随之对后进

生投去一个充满信任的、亲切的目光，一句赞扬的话语等都会使他

们心中感受到教师的时刻关注，他们的自信心也会有所增强。再比

如对于天生有多动毛病，数学课堂上不能集中精力，学习比较吃力，几乎每次数学测验都不及格的学生，可以通过与家长交流了解孩子

在家中的表现，采取跟踪观察、及时交谈、耐心疏导等策略帮助这

部分学生转变情绪，逐渐使孩子在心中建立起一定的信任感，当时

机成熟时，每天坚持辅导这部分学生在课堂上掌握不透的知识点，

这样学生的学习成绩也会有所提高的。

在我班针对纪律观念较差、的后进生，我

5、方法指导，感受乐趣。

数学后进生多数基础知识差、认识前提差、思维能力差，学习方法

不当。因此为了减轻他们心理压力，帮助他们进步，要根据教材的