轴对称平移与旋转10.5图形的全等课件-华东师大版七年级数学下册
七年级数学下册《生活中的轴对称》课件华东师大版

利用剪纸制作轴对称图形
要点一
总结词
传统、艺术
要点二
详细描述
剪纸是中国传统的民间艺术之一,通过剪刀和纸张可以制 作出各种美丽的图案。在剪纸过程中,许多图案都是轴对 称的,如囍字、蝴蝶等。通过按照一定的步骤剪切纸张, 可以制作出具有轴对称性质的剪纸作品,不仅具有艺术性 ,还可以增强对轴对称概念的认识。
详细描述
许多古代建筑,如中国的故宫、印度的泰姬陵等,都采用了轴对称的布局。这种布局使 得建筑看起来更加庄重、稳定,同时也能够提高建筑的结构安全性。在现代建筑中,虽 然不再像古代建筑那样严格遵循轴对称的原则,但在许多建筑设计中仍能看到轴对称的
影子,如一些桥梁、高楼大厦等。
艺术作品中的轴对称
总结词
在艺术作品中,轴对称的应用也是非常广泛的。这种对称性不仅具有美学价值,而且能够传达出一种庄重、优雅 的感觉。
综合练习题
总结词
综合运用知识
详细描述
综合练习题将轴对称知识与实际生活情境相结合,考 察学生运用轴对称知识解决实际问题的能力,如设计 轴对称图案、解决与轴对称相关的实际问题等。
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感谢您的观看
VS
详细描述
自然界中的许多生物,如蝴蝶、蜜蜂、蜻 蜓等,都具有轴对称的形态。这种对称性 有助于它们保持平衡和稳定,同时也有助 于减少空气阻力,使它们能够更有效地飞 行。此外,一些植物,如向日葵、菊花等 ,也具有轴对称的特点,这种对称性不仅 美观,而且有助于植物的生长和繁殖。
建筑中的轴对称
总结词
建筑中经常使用轴对称的布局,这种布局不仅美观,而且有助于提高建筑的结构稳定性 和功能性。
相似变换的性质
03
相似变换不改变图形中任意两点之间的距离和角度,但会改变
新华东师大版七年级数学下册《10章 轴对称、平移与旋转 10.5 图形的全等》研讨课教案_175

10.5 图形的全等一、教学目的:1、通过探究和观察让学生体会到如何直观地判别两个图形是全等图形,通过动手实验进一步掌握全等图形的概念,全等多边形的特征。
2、了解全等多边形对应边、对应顶点、对应角的概念。
3、通过观察培养学生的理解力,使他们获得成功的体验。
形成积极参与活动,主动与他人合作交流的意识。
4、了解全等图形的判别方法。
二、教学重点:全等图形的定义、全等多边形的性质与判定三、教学难点:全等多边形的性质与判定的应用四、教学过程:1、复习引入同学们,前几节课中,我们已经认识了图形的轴对称、平移和旋转,这是图形的三种基本变换。
图形经过这样的变换,位置发生了改变,但变换前后两个图形的对应线段相等,对应角相等,图形的形状和大小并没有改变,图形经过这三种变换后可以完全重合,这就是本节课我们要学的《图形的全等》2、出示学习目标(1)体会如何直观判别两个图形是全等图形,掌握全等图形的概念,全等多边形的特征。
(2)了解全等多边形对应边、对应顶点、对应角的概念。
(3)通过观察培养学生的理解力,使他们获得成功的体验,形成积极参与活动,主动与他人合作交流的意识。
3、探究新知大屏幕播放四组图片,提问学生说说图形的特征。
试一试,从下图中找出相似的图形(投影展示)这些几何图形中,有些是完全一样的,如果把它们叠在一起,它们就能重合。
你能分别从图中找出这样的图形吗?引出:能够完全重合的图形是全等图形问:你能从下图中找出全等图形吗?问:如何判断两个图形的大小和形状是否完全相同?(学生各抒己见)问:发挥你们的想象,两个大小和形状完全相同的图形叠合在一起,是否完全重合。
注意:判定两个图形是否全等的基本方法是把他们重叠起来,看看他们是否能够互相重合,但在不少情况下,无须把两个图形重叠在一起, 就知他们是否全等.练习:(1)你能从下图中找到几对全等形?(2)活中全等图形的例子,和同学们比一比,看谁举的例子多。
4、对比旧知识观察演示(用大小一样的三角形模型,演示翻折、旋转、平移的运动),问:老师把着些图形进行了那些运动?形状、大小发生了改变吗?从中你得到什么结论?我们已经知道,图形经过翻折、旋转、平移的运动,形状和大小都没有发生变化,所以经过这样的运动后所得的图形和原图形是全等图形。
新华东师大版七年级数学下册《10章 轴对称、平移与旋转 10.1 轴对称 设计轴对称图案》课件_29

画已知图形关于某直线的轴对称图形
----设计轴对 称图案
五、联系拓展
判断下列画线段MN的轴对称图形,哪一个是正确的( C )
N1 N (M1)
N (N1)
N (M1) M
以上答案 M1 都不对
M
M
N1
A
B
C
D
练习2
1.下列给出的每幅图形中的两个图案是轴
对称吗?如果是,试着找出它们的对称轴,并 找出一对对称点。
两组对边中点所在的直线
两条对角线所在的直线
1
上、下底边中点所在的直线
怎么画轴对称图形?
你能画出点A关于直线L的对称点吗?
L
o
A
A1
画法:
1、过点A向直线L画垂线段AO,垂足点O; 2、延长AO至A1,使OA1=OA。
则点A1就是点A关于直线L的对称点。
你能画出线段AB关于直线L的对称线
段吗?
A
A’ B’
C’
名称 角
线段
常见的轴对称图形
常见的轴对称图形 对称轴条数
对称轴
1
角平分线所在的直线
2
线段的垂直平分线和线段所在的直线
等腰三角形
1
等腰三角形底边上的高所在的直线
ห้องสมุดไป่ตู้
等边三角形
圆 正方形 长方形
菱形 等腰梯形
3
等边三角形各边上的高所在的直线
无数条 4 2 2
过圆心的任意一条直线
两条对角线所在的直线以及两组对 边中点所在的直线
督预示标
A
B
D
中国—五菱 法国--雪铁龙 日本—本田
旋转对称图形
大 师 们 的 杰 作
七年级数学下册第10章轴对称、平移与旋转10.5图形的全等教案(新版)华东师大版

10.5 图形的全等教学目标【知识与技能】1.借助具体情境和图案,经历观察、发现和实践操作重叠图形等过程.2.了解图形全等的意义.3.了解图形全等的特征.【过程与方法】学生通过观察、操作、交流和反思,获得必需的数学知识,激发学生的学习兴趣.【情感态度】学生积极参与图形全等的探究过程,从中体会合作与成功的快乐,建立学好数学的自信心,体会图形全等在现实生活中的应用价值.【教学重点】全等图形的意义及特征.【教学难点】识别全等图形.教学过程一、情境导入,初步认识观察下面2组图片,他们有什么特点?【教学说明】学生观察图片,初步感知图形的全等.二、思考探究,获取新知我们已经认识了图形的轴对称、平移、旋转,这是图形的三种基本变换.它们的位置发生了变化,但它们的大小、形状没变.要想知道两个图形的大小、形状是否发生了变化,我们可以经过这三种变换,把它们重合在一起,观察它们是否完全重合.如果能够完全重合,那么它们的大小、形状没变.【归纳结论】能够完全重合的两个图形叫做全等图形.试一试:观察图中的平面图形,你能发现哪两个图形是全等图形吗?【归纳结论】图形的翻折、旋转、平移是图形的三种基本的运动. 图形经过这样的运动,位置虽然发生了变化,但形状、大小却没有改变,前后两个图形是全等的.反过来,两个全等的图形经过这样的运动一定能够重合.思考:观察下图中的两对多边形,其中的一个可以经过怎样的运动和另一个图形重合?上面的两对多边形都是全等图形,也称为全等多边形.两个全等的多边形,经过运动而重合,相互重合的顶点叫做对应顶点,相互重合的边叫做对应边,相互重合的角叫做对应角.如下图中的两个五边形是全等的,记作五边形ABCDE≌五边形A′B′C′D′E′.(这里,符号“≌”表示全等,读作“全等于”.).点A与A′,B与B′,C与C′,D与D′,E与E′分别是对应顶点.【归纳结论】全等多边形的对应边、对应角分别相等.这就是全等多边形的特征.实际上这也是我们识别全等多边形的方法,即边、角分别对应相等的两个多边形全等.三角形是特殊的多边形,因此,全等三角形的对应边、对应角分别相等.同样,如果两个三角形的边、角分别对应相等,那么这两个三角形全等.如下图所示,△ABC≌△DEF.【教学说明】通过探究,使学生了解全等图形、全等多边形、全等三角形的概念,掌握全等图形的性质.三、运用新知,深化理解1.下列说法正确的是()①用一张像纸冲洗出来的10张1寸像片是全等图形;②我国国旗上的4颗小五角星是全等图形;③所有的正方形是全等图形;④全等图形的面积一定相等.A.1个B.2个C.3个D.4个2.对于两个图形,给出下列结论:①两个图形的周长相等;②两个图形的面积相等;③两个图形的周长和面积都相等;④两个图形的形状相同,面积也相同.其中能获得这两个图形全等的结论共有()A.1个B.2个C.3个D.4个3.下列图形:①两个正方形;②每边长都是1cm的两个四边形;③每边都是2cm的两个三角形;④半径都是1.5cm的两个圆.其中是一对全等图形的有()A.1个B.2个C.3个D.4个4.全等图形的和都相同.5.找出图中的全等图形:6.下列图形中,哪些是全等图形?用线把它们连接起来.7.如图:△ABC≌△AEC, ∠B=30°, ∠ACB=85°,求出△AEC各内角的度数.【教学说明】通过练习,检测学生掌握的情况,教师在作适当讲解.【答案】1.C 2.A 3.B 4.大小形状 5.解:(1)和(8),(2)和(6),(3)和(9),(5)和(7),(13)和(14) 6.解:略7.解:∠B=30°, ∠ACB=85°∵△ABC≌△AEC, ∴∠E=∠B=30°∠ACE=∠ACB=85°在三角形ACE中∠CAE=180°-∠E-∠ACE=65°即△AEC各内角的度数分别为∠E=30°、∠ACE=85°、∠CAE=65°.四、师生互动,课堂小结先小组内交流收获和感想然后以小组为单位派代表进行总结.教师加以补充.教学反思通过这节课的教学实践,使教师认识到.教学必须紧密联系学生的生活和实际,使学生对所学的内容兴趣盎然,乐于探究.教师最精彩的表现应该是高明的引导者、组织者、合作者,而不是舞台的主人——演员.全面的培养学生的创新意识与实践能力.。
华师大版数学七年级下册第5讲 平移,旋转和对称速度

第5讲轴对称,平移与旋转一、轴对称1、关于“轴对称图形”与“轴对称”的认识⑴轴对称图形:如果_____个图形沿某条直线折叠后,直线两旁的部分能够________,那么这个图形叫轴对称图形,这条直线叫做____________。
⑵轴对称:对于____个图形,如果沿着一条直线对折后,它们能完全重合,那么称这两个图形成________,这条直线就是对称轴。
两个图形中的对应点叫做__________2、线段垂直平分线的性质定义:过线段中点并且垂直于这条线段的直线,叫做这条线段的垂直平分线,又叫线段的中垂线性质:线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离 .判定:与一条线段两个端点距离相等的点,在这条线段的上.1、如图:直线CD⊥AB,垂足为E,2、如图,若PA=PB且AE=BE,P是CD上一点,则P在的垂直平分线上∴ =3、如果两个图形成轴对称,其对称轴就是任意一对对应点所连线段的垂直平分线4、画线段AB的垂直平分线的方法:5、画一个图形的轴对称图形的方法:①找出构成原图形的关键点②分别作出这些关键点关于对成轴的对应点③连接这些对应点就可以得到原图形的轴对称图形二、平移1. 定义:在平面内,将一个图形沿某个方向移动一定的距离,图形的这种移动叫做平移.(1)图形的平移的两要素:平移的方向与平移的距离.(2)图形的平移不改变图形的形状与大小,只改变图形的位置.2. 性质:图形的平移实质上是将图形上所有点沿同一方向移动相同的距离,平移不改变线段、角的大小,具体来说:(1)平移后,对应线段平行或在同一直线上且长度相等;(2)平移后,对应角相等;(3)平移后,对应点所连线段平行或在一条直线上且长度相等;3. 平移作图:(1)定:确定平移的方向和距离;(2)找:找出表示图形的关键点;(3)移:过关键点作平行且相等的线段,得到关键点的对应点;(4)连:按原图形顺次连接对应点.三、旋转变换1、旋转的定义把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转。
轴对称ppt40 华东师大版

3、在如图所示的平面图形中,是
轴对称图形的有( ) C
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
说一说
轴对称
观察下面的两组图形有什么共同的特征?
A
B E G C
F K
D
H
J
①两个图形 ②一条直线 ③对折 ④完全重合
成轴对称
练一练
1、如图:哪一个选项中右边的图形与左边的图 形成轴对称( ) D
2、如图所示的两个四边形关于直线L对称.则边 a﹦( 5),b﹦( ),4∠D﹦( ) 55°
剪纸艺术
车标设计
国旗欣赏
交通标志
实物图案
几何图案
课堂小结
通过这节课的学习活动, 你有什么收获?
课后作业
1.从教材习题中选取, 2.完成练习册本课时的习题.
对世界上的一切学问与知识的掌握也并 非难事,只要持之以恒地学习,努力掌握规 律,达到熟悉的境地,就能融会贯通,运用 自如了。 —— 高士其
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1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时,你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西,而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动,是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋,天才在于积累 --华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样,多用则灵,不用则废 -茅以升 12、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦 --屠格涅夫 13、成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话 --爱因斯坦 14、不经历风雨,怎能见彩虹 -《真心英雄》 15、只有登上山顶,才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人,永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码,能译出你一部壮丽的史诗。 1 8.成功,往往住在失败的隔壁! 1 9 生命不是要超越别人,而是要超越自己. 2 0.命运是那些懦弱和认命的人发明的! 21.人生最大的喜悦是每个人都说你做不到,你却完成它了! 22.世界上大部分的事情,都是觉得不太舒服的人做出来的. 23.昨天是失效的支票,明天是未兑现的支票,今天才是现金. 24.一直割舍不下一件事,永远成不了! 25.扫地,要连心地一起扫! 26.不为模糊不清的未来担忧,只为清清楚楚的现在努力. 27.当你停止尝试时,就是失败的时候. 28.心灵激情不在,就可能被打败. 29.凡事不要说"我不会"或"不可能",因为你根本还没有去做! 30.成功不是靠梦想和希望,而是靠努力和实践. 31.只有在天空最暗的时候,才可以看到天上的星星. 32.上帝说:你要什么便取什么,但是要付出相当的代价. 33.现在站在什么地方不重要,重要的是你往什么方向移动。 34.宁可辛苦一阵子,不要苦一辈子. 35.为成功找方法,不为失败找借口. 36.不断反思自己的弱点,是让自己获得更好成功的优良习惯。 37.垃圾桶哲学:别人不要做的事,我拣来做! 38.不一定要做最大的,但要做最好的. 39.死的方式由上帝决定,活的方式由自己决定! 40.成功是动词,不是名词! 20、不要只会吃奶,要学会吃干粮,尤其是粗茶淡饭。
新华东师大版七年级数学下册《10章 轴对称、平移与旋转 10.5 图形的全等》研讨课教案_179
《图形的全等》教学设计【学习目标】
1.借助具体情境和图案,经历观察、发现和实践操作重叠图形等过程。
2.了解图形全等的意义。
3.了解图形全等的特征。
【重点难点】
重点:全等图形的意义及特征。
难点:识别全等图形。
【学习过程】
一:导入新课
观察下面图片,有什么特点?
二:学生自学,个人展示
问题一:找出下列几何图形中也有上面图片特点的图形。
问题二:想一想什么样的图形叫做全等图形?
能够完全()的两个图形叫做全等图形
问题三:说出生活中全等图形的例子
问题四:观察右边两组图形,它们是不是全等图形?为什么?
第(1)组图形()相同,但()不同。
第(2)组图形()相同,但()不同。
体会:全等图形的()和()都相同
三:分组学习,交流展示
1.
2.
3.
得出:全等多边形的对应边,对应角分别相等.
4.全等多边形和全等三角形的表示方法
5.全等三角形的性质和判定方法
【课堂小结】
本节课你有哪些收获?还有哪些疑惑?
【自我检测】
1.观察下面图案,你能发现其中的全等图形
图
24.1.2
图
24.1.3
【学后反思】。
新华东师大版七年级数学下册《10章 轴对称、平移与旋转 10.5 图形的全等》研讨课教案_170
10.5 图形的全等 教学目标 【知识与技能】 1.知道全等图形、全等多边形、全等三角形的概念和性质。 2.理解图形全等的意义。 【过程与方法】 借助具体情境和图案,经历观察、发现、实践操作和重叠图形等过程。 【情感态度】 学生积极参与图形全等的探究过程,从中体会合作与成功的快乐,建立学好数学的自信心,体会图形全等在现实生活中的应用价值。 【教学重点】全等多边形性质与识别方法;全等三角形的性质应用。 【教学难点】平移、旋转、翻折等图形基本运动对全等图形的影响。 教学过程 一、创设情境 我们已经认识了图形的翻折、平移和旋转,这是图形的三种基本变换,图形经过这样的变换,位置发生了改变,变换前后图形有什么关系?(变换前后图形的对应线段相等,对应角相等,它们的形状和大小并没有改变) 二、探究新知 1. 做一做. 从下图中找出相似的图形(投影展示)
这些几何图形中,有些是完全一样的,如果把它们叠在一起,它们就能重合.你能分别 从图中找出这样的图形吗?要想知道两个图形的形状和大小是否完全枏同,可以通过翻折、平移和旋转等图形的变换,把两个图形叠合在一起观察它们是否重合,由此得出全等的概念。 2.图形全等的概念. 能够完全重合的两个图形叫做全等图形。 一个图形经过翻折、平移和旋转等变换所得到的新图形一定与原图形全等;反过来,两个全等的图形经过上述变换后一定能够互相重合。 思考:观察教材第134页图10.5.2中的两对多边形,其中的一个可以经过怎样的变换和另一个图形重合?(可让学生说出两个图形的运动情况,也可让学生动手制作图形,然后按照图中的摆放方式进行操作,使学生在操作中体会对应边、对应角、对应顶点,并探索它们之间的关系。)
上面的两对多边形都是全等图形,也称为全等多边形.两个全等的多边形,经过运动而重合,相互重合的顶点叫做对应顶点,相互重合的边叫做对应边,相互重合的角叫做对应角。 3.图形全等的表示法 如下图中的两个五边形是全等的,记作五边形ABCDE≌五边形A′B′C′D′E′.(这里,符号“≌”表示全等,读作“全等于”.).点A与A′,B与B′,C与C′,D与D′,E与E′分别是对应顶点。(见课件演示)
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题组一:全等图形 1.在下列各组图形中,是全等图形的是( )
【解析】选C.由全等图形的概念可以判断:C中图形完全相同, 符合全等图形的要求,而A,B,D中图形有明显的不相同,A 中大小不一致,B,D中形状不同.
2.下列说法:①全等图形的形状相同、大小相等;②全等三角
形的对应边相等;③全等三角形的对应角相等;④全等三角形
【思路点拨】在△ABC中,已知∠A与∠B→求∠ACB的度数→利 用全等三角形的性质求∠DFE的度数和EC的长度.
【自主解答】在△ABC中,∵∠A=30°,∠B=50°, ∴∠ACB=180°-∠A-∠B=180°-30°-50°=100°. 又∵△ABC≌△DEF, ∴∠DFE=∠ACB=100°,EF=BC, ∴EC=EF-CF=BC-CF=BF, ∵BF=2,∴EC=2.
长为( )
A.4 cm
B.5 cm
C.6 cm
D.以上都不对
【解析】选B.∵△ABC≌△BAD,A和B,C和D分别是对应顶点,
∴AD=BC=5cm.
3.如图,△ABC≌△ADE,∠BAE=105°,∠CAD=15°,
∠D=35°,那么∠C=
.
【解析】∵△ABC≌△ADE,
∴∠BAC=∠DAE,∠B=∠D=35°.
10.5 图形的全等
1.了解全等图形、全等多边形、全等三角形. 2.知道平移、旋转、轴对称等图形的基本运动对全等图形的影 响.(难点) 3.掌握全等多边形的性质与识别的方法,全等三角形的性 质.(重点) 4.简单应用全等多边形的性质、全等三角形的性质解决实际问 题.(重点、难点)
一、全等图形 1.在图①中,把△ABC沿直线BC_____线段BC的长度,可以得 到 2.△在E图CD②.中,以BC为轴,把△AB平C_移____,可以得到△DBC. 3.在图③中,以点A为中心,把△ABC__________,可以得到 △AED.
【解题探究】1.判断图形是否全等的依据是什么? 提示:(1)看图形是否能够完全重合. (2)对应边、对应角都相等. 2.△ABC与△ADE是否完全重合? 提示:将△ABC绕其顶点A旋转得到△ADE,则△ABC与△ADE 完全重合,所以△ABC与△ADE是全等的. 3.如何识别全等图形的对应元素? 提示:识别全等图形的对应元素的关键是正确识别它们的对应 顶点.
4.△ABC与△ADE中,点A与____、点B与____、点C与____分别 是对应顶点;AB与___、BC点与A___、AC与点_D__分别是对点应E 边; ∠5.C_A__B_与___是__旋__转_、角∠,ABD旋与转__角__为、D_∠_EC__与_,__所__A以分E∠别B是AD对=应_角__.__.
AB与AD是对应边,
∴另外两组对应边为:AC和AE,BC和DE.
另外两组对应角为:∠C和∠E,∠BAC和∠DAE.
答案:AC和AE,BC和DE ∠C和∠E,∠BAC和∠DAE
5.找出七巧板(如图)中的全等图形.
【解析】由图知:△ADE与△DCE,△EHK与△JCF,△ADC与 △ABC,四边形AGKE与四边形CFKE,四边形AGKD与四边形 CFKD是重合的,即是全等的图形.
的周长、面积分别相等,其中正确的说法为( )
A.①②③④
B.①③④
C.①②④
D.②③④
【解析】选A.由全等图形的概念可知:全等的图形是完全重合
的,所以①全等图形的形状相同、大小相等是正确的;全等三
角形能互相重合,则对应边、对应角相等,周长与面积也分别
相等,所以①②③④都正确.
3.如图,△ABC≌△CDA,∠BAC=∠DCA,则BC的
∠EAD
∠D
∠E
∠BAD
20°
20°
【总结提升】全等图形的三种典型分类 几何中常见的平移、翻折和旋转变换的典型图例总结如
下: (1)平移类.
(2)翻折类.
(3)旋转类.
知识点 2 全等图形的判定与性质的应用 【例2】如图,已知△ABC≌△DEF,∠A=30°,∠B=50°, BF=2,求∠DFE的度数和EC的长.
【总结提升】寻找图形中相等关系的两种方法 在证明三角形全等时,需要寻找边长相等或角度相等作为
全等的条件,除了根据已知条件外,还常应用等式的性质进行 转化,主要有下面两种情况: (1)边长加减型,如图:
由BE=DF推出BF=DE;或者由BF=DE推出BE=DF.
(2)角度加减型,如图: 由∠1=∠2推出∠AOB=∠DOC;或者由∠AOB=∠DOC推出 ∠1=∠2.
题组二:全等图形的判定与性质的应用 1.已知图中的两个三角形全等,则∠α的度数是( )
A.72°
B.60°
C.58°
D.50°
【解析】选D.∵图中的两个三角形全等,a与a,c与c分别是对
应边,那么它们的夹角就是对应角,∴∠α=50°.
2.如图,△ABC≌△BAD,A和B,C和D分别是对
应顶点,若AB=6cm,AC=4cm,BC=5cm,则AD的
∵∠BAE=105°,∠CAD=15°,
∴∠BAC=(105°-15°)÷2=45°.
∴∠C=180°-∠B-∠BAC=100°.
答案:100°
4.已知:如图,△OAD≌△OBC,且∠O=70°,∠C=25°,则
∠AEB=
.
【解析】∵△OAD≌△OBC,∴∠D=∠C=25°, ∴∠CAE=∠O+∠D=95°, ∴∠AEB=∠C+∠CAE=25°+95°=120°. 答案:120°
相等
相等
二、全等三角形的判定与性质 1.边、角_____________的两个多边形全等. 2角.形如全果等两.个分三别角对形应的相边等、角_____________,那么这两个三 3.全等三角形的对应边_____分,别对对应应角相__等___.
相等
相等
(请在括号中打“√”或“×”)
(1)形状相同的两个图形全等. ( )
翻折
旋转180°
【思考】 1.以上三角形变换后,形状大小是否改变? 提示:不改变.平移、翻折和旋转,变换前后的两个三角形都能 完全重合;都只改变图形的位置,不改变图形的形状和大小. 2.两个三角形的对应元素有什么关系? 提示:对应边相等,对应角相等.
【总结】1._____________的两个图形叫做全等图形,两个 图形全等用符能号够“完_全__重”合表示,读作“_______”. 2.全等图形的对应边≌_____,对应角____全_.等于
对应边是( )
A.CD
B.CA
C.DA
D.AB
【解析】选C.∵△ABC≌△CDA,∠BAC=∠DCA,
∴∠BAC与∠DCA是对应角,∴BC与DA是对应边.
4.如图,△ABC≌△ADE,∠B与∠D是对应角,AB
与AD是对应边,另外两组对应边为ຫໍສະໝຸດ ,对应角为.
【解析】∵△ABC≌△ADE,∠B与∠D是对应角,
((23))平 三移 个变角换对前应后相的等两的个两图个形三全 角等形全.×等( .
) (
)
(4)全等的两个三角形的对应角相等. √( ) (5)全等的两个三角形的周长相等. ( )
×
√
√
知识点 1 全等图形 【例1】如图,已知将△ABC绕其顶点A顺时针方向旋转20°后 得到△ADE. (1)△ABC与△ADE全等吗?若全等说出其对应元素. (2)求∠BAD的度数.
5.如图,已知△ABD≌△ACE.求证:BE=CD.
【证明】∵△ABD≌△ACE, ∴AB=AC,AD=AE, ∴AB-AE=AC-AD, 即BE=CD.
【想一想错在哪?】如图,已知△ABC≌△EFD,∠C=∠D, AE=BF,指出其他的对应边和对应角.
提示:识图能力差,不能看出两个三角形是如何重合的,不能 正确识别对应边.