22 看云识天气

《看云识天气》教学设计
一、教学目标
1．知识与能力
(1)了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识。
(2)学习本文“总说——分说——总说”的结构特点。
(3)复习巩固比喻的修辞手法，积累文中的比喻句，体会语言准确生动的特点。
(4)积累有关天气情况的谚语。
2．过程与方法
(1)培养学生迅速浏览课文、归纳课文内容的能力。
(2)培养学生用准确生动的语言说明事物特征的能力。
(3)培养学生的观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪。
3．情感态度与价值观
(1)培养学生良好的观察习惯和科学精神。
(2)激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。
二、教学重点、难点
1．教学重点：
(1)分析把握文章的结构层次。
(2)感受文章说明语言的特点。
(3)体会比喻修辞手法的作用。
2．教学难点：用表格形式说明云的形状及其光彩与天气状况的密切关系。
三、教学方法
图片展示法、合作探究法、画表格的方法
四、教学过程
(一)导入新课
同学们知不知道“云”字的繁体？请一个同学来写好吗？(学生写“云”字的繁体“雲”)
很好！我们能不能从这个字看出点什么呢？(学生回答：有“雨”字；和天气有关；我觉得
天上有云时，可能快要下雨了吧。)这个字和“雨”字有关，也就是和天气状况有关。我们
从这个字可以看出古代劳动人民在生产生活中对云和天气的关系有了一定的认识，并掌握了
一些规律。今天我们来学习《看云识天气》，看看云与天气有什么样关系。
(二)作者简介
朱泳燚(yì)，本文是作者根据相关资料改写成的。
(三)初读，整体感知
1．听课文朗读录音。
2．本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点
的？ (学生速读课文，先独立思考，然后小组交流)
本文按照 “总—分—总”的结构行文。可以将课文划分为三个部分：
第一部分(第1段)，指出云和天气的密切关系，概述不同形态的云和天气的关系。
第二部分(第2～6段)，具体介绍怎样看云识天气。第2 段是 3、4、5 段的“纲”，后
面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征”，
又将“薄云”分为“卷云”“卷积云”“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和
天气的关系。第4、5段照应“那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，又将“低而
厚密的云层”分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”，并分别介绍它们的特点及与天
气的关系。第6自然段开始写“云上的光彩现象同天气的关系”。分别介绍了“晕”“华”“虹”
“霞” 四种不同的云的光彩现象与天气的关系。
第三部分(第7段)，总结全文。说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
3．全文的中心句是哪句？
云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
【教学设计意图：引导学生速读课文，提高学生抓住关键语句梳理文章行文结构的能
力。】
(四)理解研读
1．云和天气具体有怎样的关系呢？(用文中的语句回答)
从云的形态看：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴
雨风雪的预兆。
从云的光彩看：我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。
2．文章第2段与上下文的关系是怎样的呢？分析其作用。
“薄云”往往象征“晴朗”；“低而厚密的云层”常常会带来“阴雨风雪”——承上说明
“云的各种形态”，启下引出“不同形态的云和天气”的关系。在文中起承上启下的作用。
3．再次自读课文，认识各种云的特点及其和天气的关系，并任选一种云，以第一人称
的方式作自我介绍。(学生自由回答，同时利用幻灯片展示相应的图片)
介绍要求：①充分利用文章中描写云彩的语言材料；②让别人明白这种云将会带来怎样
的天气。
示例1：大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像
一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。
我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。
示例2：当积云迅速向上凸起，形成高大的云山时就变成了我，我是积雨云，然后我越
长越高，慢慢变黑，最后我整个倒下了，这时乌云弥漫、雷声隆隆、电光闪闪，马上下起了
暴雨，有时还伴有冰雹或者龙卷风。
示例3：我是卷层云，是在连绵的雨雪来临之前出现在天空的一层云，看到我，请大家
出门前带上雨具。
示例4：我的绰号叫“毛玻璃”，是由卷层云积聚而来的，透过我看天就会模糊不清，
我因此得名“高层云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不离。
小结：在“各种云”的介绍中，我们不仅认识了云，而且也学会了看云识天气。
【教学设计意图：锻炼学生提炼主要内容，围绕事物进行口语表达的能力。】
4．请同学们把形态不同的云、云的光彩现象与天气之间的关系用表格的形式描绘出来。
可以把云分成两大类：按照云的形态可分为晴天的云和雨雪天气的云；按照光彩现象可以分
为四种，表格如下：
晴天云简表
云名 云的形态变化 高度 厚度 天气征兆
卷云 像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着 最高 最薄 象征晴朗
卷积云 像水面的鳞波，是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪
积云 像棉花团，上午出现，傍晚消散 2 000米左右 较薄 阳光温和
高积云 像草原上雪白的羊群、扁球状，排列整齐 2 000米左右 较薄 天晴
雨雪冰雹云层变化表
云名 变化过程 形状 位置 天气征兆
卷层云 卷云聚集，向前推进 像白稠幕蒙住天空 高 晴转阴
高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮住太阳 低 将要下雨或下雪
雨层云 高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空 更低 雨雪连绵
积雨云 积云迅速形成高大云山 乌云密布天空 更低 雷雨冰雹
云的光彩简表
光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆
晕 产生在卷层云上，分布在日、月周围 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风

华 产生在高积云边缘部分 里紫外红
华环由小变大，转晴；
由大变小，转阴雨
虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨
霞 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞不出门，晚霞行千里
【教学设计意图：锻炼学生把丰富的文字内容加以提炼，用清晰的表格呈现出来的能
力。】
(五)品味鉴赏
1．语言赏析
本文大量运用比喻、拟人和排比等修辞手法，并且用词准确、严谨，将枯燥的科学知识
寓于生动形象的文字中，既具有文学性，又体现了说明文语言的严密性。这是本文最突出的
语言特色。试着举例赏析：
(1)它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的
像羊群，来来去去，有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空，还有的像峰峦，像河流，
像雄狮，像奔马„„
运用了比喻、排比的修辞方法，形象地写出了天上的云姿态万千、美丽可爱的特点。
(2)它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，
阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。
运用了作比较的说明方法，突出地描绘了云的变化无常，天气的奇妙多变。
(3)云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
运用了打比方的说明方法，“招牌”一词生动地写出了云和天气的关系。
(4)天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚实的云层，常常是阴雨风雨的预
兆。
这段文字中“往往”“常常”两个限制性词语不能删掉，这两个词语体现了说明文语言
准确、严谨的特点，删去之后，就绝对化了，不符合实际情况。
(5)最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密
密层层地布满了。
运用拟人手法，一个“躲藏”逼真地烘托出云层之低，云块之厚，既准确又生动。
(6)写“积云”变化为“积雨云”的一段文字用了很多表示时间的词：迅速、不一会、
顷刻、马上„„说明云的变化速度之快，描绘出了云变化的过程，用词丰富，生动形象。
(7)但是，天气的变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化
的情况，还得依靠天气预报。
“但是、毕竟、一定、还得”等词语的运用体现了说明文语言的严密性，它与前文中的
“往往”“常常”“有时”等词语是相照应的，表明使用词语的准确性。
【教学设计意图：提高学生品味鉴赏说明文语言妙处的能力，学习本文运用比喻、拟
人、排比等修辞手法说明描写以及遣词造句既形象又严谨的语言特点。】
2．写作手法
能抓住云的特点来写，这得益于作者细心的观察；文章层次清晰，有纲有目；运用了分
类别等说明方法。
【教学设计意图：培养学生归纳文章写作特点的能力，为学生习作打基础。】
(六)课堂小结
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取
了合理的说明顺序。作为一篇科普说明文，本文生动形象，这得益于文中生动形象的语言。
除此之外，更重要的是作者对自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于
观察，一样可以写出精彩的科普文章来。
(七)拓展延伸
在现实生活中，我们不仅仅能通过“看云”才能识别“天气”，我们还可以通过“动物”
“植物”“某种现象”或“一些感觉”识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被
广为流传，小组讨论并交流。