《13坐井观天》公开课教案
坐井观天教案(优秀3篇)
坐井观天教案（优秀3篇）坐井观天教案篇一一、激趣导入同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个有趣的寓言故事，想听吗？板书课题，齐读课题。
二、初读，读正确1.自由读课文，注意读准字音，要注意标点符号停顿。
读完后把你圈住的生字读两遍。
2.看，生字宝宝向我们走来了，你认识它们吗？（课件出示）自由读，开火车读。
3.谁愿意当小老师领着大家读一读4.再读课文划出词语。
（师出示词语，生对照划）5.自由读、开火车、指名读。
6.指导读句子，（难句、长句）三、读通读顺课文、感知课文大意1.生字关顺利通过，同学们表现真好！请你快再读读课文，边读边标出自然段。
注意读通每句话。
2.汇报课文有几个自然段。
3.分段读文①指名读、自由读② 同桌互读、师范读③男女生比赛读四、检查生字的识记。
出示我会认的生字（开火车认读）五、指导书写1.课件出示要写的三个字：信沿抬际2. 认读、组词、说话。
3.师：请小朋友们观察字占格，说重要笔画。
4.师：范写、生书空、描红（老师巡视。
）5. 学生自评。
第二课时一、导入：同学们，上节课我们认识了许多生字朋友，大家快和他们打个招呼吧！出示词语自由读一读，认一认。
过渡：同学们真聪明，准确地叫出了他们的名字。
这节课我们继续来学习课文。
学习一自然段。
1.自由读文，找出小鸟和青蛙的位置。
对照插图理解。
2.学习第二、三自然段。
你知道了什么？自由读思考：青蛙向小鸟提出了什么问题？小鸟是怎么回答青蛙的？讨论交流3.学习第四、五自然段。
自由读第四、五自然段。
理解“说大话”。
青蛙为什么说小鸟“说大话”？小鸟是怎么回答青蛙的？理解“无边无际” 用无边无际说话。
指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气4.学习第六、七自然段。
（1）指导朗读“我不会弄错的。
”(自信、肯定、自以为是的语气)（2）小鸟为什么笑了？（3）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？（4）指导朗读。
小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。
《坐井观天》教案及说课稿(最新9篇)
《坐井观天》教案及说课稿（最新9篇）篇一：坐井观天教案篇一教学目标：1、认识“沿、答”等九个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等十个字，会写“坐井观天、井沿”等八个词语。
2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学过程：一、“观”字导入，引出课题1、师板书“观”字，指名回答，齐读。
指名回答书写时注意事项。
书空。
2.PPT出示课题，指名读，齐读，师板书课题。
（讲解“井”的写法）3、指名回答“坐井观天”的含义。
初步了解其为“坐在井里看天”的意思。
二、初读课文，整体感知1、这就是一口井。
谁坐在井里看天呀？（生答）谁来读一读课文的第一小节？指名读。
齐读。
2、师：你从第一小节中，知道了些什么？生答。
师：哦，我们知道了，故事的主人公是青蛙和小鸟，青蛙在井里，小鸟飞到了井沿上。
老师这儿就有一只青蛙和一只小鸟，谁能帮老师把青蛙和小鸟的位置贴出来？指名贴。
生贴。
指名回答“井沿”的含义，并出示图片“井沿”。
书写指导“沿”字，书空。
4、师：青蛙在井里，小鸟在井沿，这两只小动物在争论一个问题呢！请同桌一起学习，完成以下任务：（出示PPT要求）三、学习青蛙和小鸟的三次对话，明确争论的问题1、归纳三次对话：分别指名读青蛙和小鸟的话，同时PPT出示对话内容。
（先原文，再出示划线，再出示对话内容）师请小朋友们核对一下画的线。
有错纠正。
2、明确争论的问题师：对话我们已经找到了，那么谁能告诉老师，他们到底在争论什么呀？指名答。
从哪里知道的？读青蛙和小鸟说的话。
（强调“不过”和感叹句）师总结：青蛙觉得天只有井口那么大，小鸟却觉得天是无边无际的。
四、进一步学习小鸟和青蛙的对话，了解争论的原因。
过渡：同样的一片天空，它们却一个觉得大，一个觉得小，这究竟是为什么呢？1、同桌分角色互读2-7节，讨论原因2、指名分角色朗读，回答原因。
3、小鸟的原因：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
《坐井观天》公开课教学设计一等奖
《坐井观天》公开课教学设计一等奖《《坐井观天》公开课教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《坐井观天》公开课教学设计一等奖作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的公开课《坐井观天》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一课时一、揭题引题就题质疑谈话导入：孩子们，我们都喜欢听故事讲故事，特别是有关小动物的故事就更喜欢了，今天我们就来学习一个有趣的故事，请同学们轻轻的翻开课本P60(师板书课题)，我们来齐读课题。
1、观：谁知道题目中观的意思?(看)坐井观天：那坐井观天呢?(就是坐在井里看天)2、读完课题你有什么想问的么?(1、谁坐在井底看天2、坐在井底看到天是什么样)3、师范读：带着你们的疑问来听听老师朗读课文。
4、生自由读：多么有趣的故事啊，大家一定喜欢，赶快拿起课文自由地读一读，(自己读自己的，读出声音来)注意老师的要求，读准字音，读通全文，不会读的地方做个记号。
5、(课件2)学习生字：同学们念得都很认真，看，这是课文里要求会认又会写的三个字，请你试着念一念，看一看这三个字有什么共同的特点?写的时候应该注意些什么?(说：左右结构的字，“左窄右宽”。
沿：右上方和几不同;际：双耳旁是两笔完成;信：三横长短不一)你认为哪个生字比较难读呢?(信：前鼻音)剩下的两个谁来读?大家都想读，让我们一起来读读。
(声音非常响亮)二、自主识字，通读课文1、(课件3出示：带拼音的生字)这里有8个生子宝宝，你认识哪个生字宝宝，就请你大声地叫出它的名字(提醒注音：错平舌音)2、(课件出示4：没有拼音的生子)谁想来和这些生字宝宝打打招呼呢?3、(讲解板书上会写的生字)怎么记住?你有什么好方法跟大家一起分享的吗?谁要提醒大家怎么样才能写好这些生字，哪些地方容易出错(抬错蛙VS洼地：左窄右宽) 小结：同学们的识字方法都很好，希望大家能在生活中多用自己喜欢的识字方法交上更多的朋友。
《坐井观天》教案及说课稿(优秀5篇)
《坐井观天》教案及说课稿（优秀5篇）大班语言坐井观天教案篇一教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。
同学分析：二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。
比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这异于“坐井观天”啊。
因此，进行本课的教学是非常必要的。
设计理念：成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。
要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：1、认知3个生字；2、能够正确、流利地朗读课文。
3、发挥想象力，初步理解寓意；4、理解“井沿”“无边无际”等词语。
重点难点：懂得“坐井观天”寓意。
教学流程及意图：一．谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
（以画导课，激发同学兴趣，有利于引导同学进入课堂学习。
）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？板书课题，13.坐井观天。
在解决小鸟和小青蛙的问题前，老师先考考你们，坐井观天中的观是什么意思？有的同学知道，有的同学不知道，那么，我们学了课文你就会明白了。
《坐井观天》公开课教案
《坐井观天》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会故事中青蛙和小鸟的不同观点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，提高学生的朗读技巧和表演能力。
（2）以小组讨论的形式，培养学生合作学习的能力。
（3）运用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解课文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生敢于挑战权威的精神。
（2）引导学生学会换位思考，尊重他人观点。
（3）激发学生热爱大自然、探索未知的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会故事中青蛙和小鸟的不同观点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分角色朗读，表现青蛙和小鸟的性格特点。
（2）运用课文中的观点，进行换位思考。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示图片，引导学生观察井底的青蛙和小鸟。
（2）学生分享观察到的内容，教师总结。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 分角色朗读（1）学生分角色朗读课文，注意表现青蛙和小鸟的性格特点。
（2）教师点评，指导学生改进朗读技巧。
4. 小组讨论（1）教师出示讨论话题：“你认为青蛙和小鸟谁的观点更有道理？”（2）学生以小组为单位进行讨论，分享讨论成果。
5. 总结拓展（1）教师引导学生总结课文内容，强调换位思考的重要性。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我和青蛙/小鸟的故事”为主题，写一篇小练笔。
2. 课堂作业：（1）完成课后练习题。
（2）绘制一幅“青蛙和小鸟”的情景画。
五、教学反思1. 教师课后反思教学效果，观察学生对课文内容的理解和运用。
2. 针对教学中的不足，调整教学策略，为下一次课堂做好准备。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心和表达能力。
坐井观天语文教案五篇
坐井观天语文教案五篇坐井观天语文教案1学习目标★分角色朗读对话，有感情地朗读课文。
★发挥想象，理解寓言的寓意。
教学重难点能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。
课前预备多媒体配乐课件一组，青蛙、小鸟图片一套，白纸一张。
教学过程一、谈话导入孩子们，今日咱们连续来学习第十三课《坐井观天》，上节课我们初步学习了本课的生字，知道了青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，落在井沿上，后来又发生了什么呢?这是我们这节课要学习的一个重点问题。
师：词语宝宝还熟悉吗?(课件出示，指名读、开火车读)词语宝宝我们都熟悉了，就让我们到课文中去找答案吧!二、提出问题自由读文：1.认真读文中小鸟和青蛙的三次对话，思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法，谈谈自己的理解。
2、(先自学，再与小组同学争论沟通，如有疑问小组解决，解决不了再提出来。
)师：老师情愿共享你们丰收的喜悦，谁情愿把你勾的（句子）读给大家听听。
生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。
师：你勾得真准!同学们，你们勾对了吗?勾对的朝老师笑一笑。
(许多小伴侣笑眯眯地望着老师)笑得可真甜!错的也没关系，待会可别忘了加油哦!三、解决问题1 、①师：他们的对话可好玩啦!请小伴侣自由朗读第 1次对话，一边读一边想，你知道了什么?(生自由读)生 1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。
师：你真会读书!生 2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。
②师：青蛙说的话后边是什么符号?生齐：问号。
师：谁想读读它。
生 1：(读)你从哪儿来呀?(只读通顺了，但没感情)师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。
生 2：(读)你从哪儿来呀!(有疑问语气)师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了!生 3：(读)你从哪儿来呀!(很棒)师：掌声送给她!像她这样练习练习。
生练习。
师：一起读读。
(生读)坐井观天语文教案2教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动好玩的对话，给小伴侣们叙述了一个寓意深刻的（故事）。
13坐井观天教案设计一等奖
13 坐井观天教案设计一等奖一、教学内容本节课选自教材《语文》三年级上册，具体章节为第13课《坐井观天》。
本课详细内容为通过故事形式向学生传达视野狭窄、见识短浅所带来的后果，以及通过学习拓宽视野、增长见识的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解并运用本课生词、成语，掌握故事情节及寓意。
2. 过程与方法：培养学生主动思考、合作交流的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对未知事物的探索欲望，教育学生要拓宽视野，增长见识。
三、教学难点与重点重点：故事情节的理解，生词、成语的掌握。
难点：理解故事寓意，培养学生主动拓宽视野、增长见识的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张图片（一口井），引导学生思考：同学们，你们知道这是什么吗？如果一个人一直生活在这口井里，会发生什么有趣的故事呢？2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，边读边思考问题。
3. 讲解课文：教师带领学生分析课文，讲解生词、成语，梳理故事情节。
4. 例题讲解：讲解一道关于课文理解的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论故事寓意，每组派代表进行分享。
六、板书设计1. 《坐井观天》2. 主要内容：生词、成语：坐井观天、青蛙、小鸟、井沿、无边无际等。
故事情节：青蛙和小鸟的对话，揭示寓意。
3. 重点、难点：故事寓意，拓宽视野、增长见识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述故事。
（2）结合故事，谈谈你对“坐井观天”这个成语的理解。
（3）思考：如何拓宽自己的视野，增长见识？2. 答案：（1）略。
（2）坐井观天：比喻视野狭窄，见识短浅。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事《坐井观天》引导学生认识到视野狭窄、见识短浅的后果，教育学生要拓宽视野，增长见识。
坐井观天教案（精选13篇）
坐井观天教案坐井观天教案一、什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
二、坐井观天教案（精选13篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的坐井观天教案（精选13篇），欢迎阅读与收藏。
坐井观天教案1一、教材简说把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学习目标1、认识3个生字。
会写8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
教学流程：第一课时一、导入：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。
（板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，认识生字1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
6、同桌互相交流对生字的认识。
三、指导写字。
先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。
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《13、坐井观天》教学设计 教材简说： 《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学目标: 1.认识4个生字，会写“渴，喝”两个生字 2.引导学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3.引导学生发挥想象，初步理解寓意。 教学重点： 在读中感悟青蛙和小鸟所持的不同观点，进而达到有感情地朗读不同角色的对话。 教学难点： 1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。 2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。 教学准备： 课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。 教学过程：
一、创设情境导入 同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。第一位朋友是（出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起，他就一直生活在井底。（画一口井）在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空，他每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。今天，这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。 板书课题，齐读课题（质疑课题，解释课题意思） 二、初读课文，整体感知 请同学们打开课本，翻到51页，认真地朗读课文，读准字音，读通句子，遇到困难向课文下面的小叶子或者身边的小伙伴请教，边读边数一数课文一共有几个自然段，标上序号，开始吧。 三、识记字词，指导书写 师：大家不仅读得认真，读书的姿势也很标准呢！ 师：课文一共有几个自然段呢？（指名说） 师：你数得真准确。老师相信大家不仅能把课文读通顺，还能正确读出这些词语呢！ 1、课件出示词语： 自由读，指名读（每个词语找一到两个同学，然后齐读） 2、做摘苹果游戏，巩固词语 3、课件逐个出示生字：沿，际，抬，信 齐读，指名组词，指名（小组）读全部 4、交流识字方法 5、指导书写：渴，喝 课件出示，认读，组词 如何区分这两个字？（师：有口才能喝，有水才解渴。形声字，可用区分形旁的方法来识记。） 生仔细观察字形，结构，占格。指名说注意事项 师范写，边写边总结书写要点，重点指导右下的书写。 生描红练写，展示评价，对照再写一个。 四、结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导 1、再读课文，找出以下问题的答案： 青蛙和小鸟为了什么问题争论了起来？青蛙和小鸟的观点各是什么？ 2、师：哪个孩子告诉老师，课文中 “青蛙和小鸟”他们在争论什么？ 指名回答（师相机板书：天有多大 井口大 无边无际） 3、青蛙和小鸟各自在什么位置呢？谁能找到课文中描写青蛙和小鸟位置的句子，读给同学听。（指读） 师相机贴青蛙和小鸟的图片，课件出示第一段 理解“井沿” 谁能告诉老师“井沿”在哪里？到底哪里是井沿？谁来指一指？是井的哪一部分呢？（井的边上） 举一反三：井的边上叫井沿，碗的边上叫什么？河的边上叫什么？床的边上叫什么？桌子的边上叫什么？ 小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上。故事就这样开始了，青蛙和小鸟为了天有多大争吵起来了，谁也不让谁。 （一）学习第一次对话： 1、课文中青蛙和小鸟共有几次对话呢？自己读读标出青蛙和小鸟的几次对话。（生自读课文，用横线和曲线分别标出青蛙和小鸟的话） 2、师提问：青蛙和小鸟共有几次对话呢？谁愿意分角色来读读第一次对话？（青蛙、小鸟、两位同学朗读，师读旁白） 生生评价：指导读好青蛙疑问的语气。 理解“一百多里” 师：一百多里有多远啊？（济宁到邹城的距离） 试着把一百多里的感觉读出来。（指名读，评价） 飞了一百多里，小鸟可能看见了什么呢？（指名说） 小鸟看见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的尽头，天大不大？ 同桌分角色读第一次对话。 3、青蛙相信小鸟的话了吗？同学们练习读读青蛙和小鸟的第二次对话。（指读） （二） 学习第二次对话： 1、 你从哪句话中可以看出青蛙不相信小鸟说的话？ 指名回答并出示第四段：（青蛙）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？ ① 青蛙认为天只有井口那么大。 ② 青蛙认为小鸟在说大话。 2、 理解“大话”。 ①“说大话”是什么意思？（吹牛、夸张、不切实际）（撒谎的话是谎话。） ②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”） 指名回答后齐读小鸟的话。 ③它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。） 对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？ ④你能把这个问句换一种说法吗？意思不变（天只有井口那么大，不用飞那么远。） 3、 理解“那么远”。 “那么远”是多远啊？（一百多里） 4、 井口有多大？ 学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里”的差距，体会青蛙不相信小鸟的心理状态。） 5、你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？ 自由读——指名读——齐读 6、师：小鸟的观点是什么？？它眼中的天是什么样？（生：小鸟认为天是“无边无际”的。） 你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的？ 7、请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么？ 课件相机出示：（小鸟）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 小鸟认为天是无边无际的，谁能告诉老师，无边无际是说天怎么样？ （天大得没有边。） 天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的？（指名说） 小鸟为什么会这么说呢？请我们大家一起来做做小鸟，在一路飞行的过程中，你看到了什么？（课件出示小鸟飞行种种风景的图片：高山……） 说话训练：小鸟飞过哪些地方？看到了什么？ 指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？ 自由读——指名读——齐读 （三）学习第三次对话，抓住两个“笑” 1.学习第六段：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” （1）小鸟说天无边无际，对吗？ （2） 可是青蛙却笑了。青蛙笑小鸟什么？ 因为它认为自己——不会弄错的。 （3） 投影：我不会弄错的。 ①课件：我（ ）不会弄错的。 （ ）里能填什么词？ ② 你觉得青蛙怎么样？（肯定自己是对的。）把自以为是的语气读出来。 ③ 朗读“我不会弄错的。” （4） 它为什么这么肯定自己不会弄错的？ ① 指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。” ② 青蛙有没有说错？我们来做个实验。 ａ、请同学把书卷成圆筒状，告诉老师你都看到了什么？ ｂ、你看到了什么？？（强调“房顶的一部分”，小青蛙会看到什么呢？ ｃ、你只看到了房顶的一部分，那青蛙坐在井里，它会看到什么？ （天的一部分） ｄ、青蛙坐在井底看天，井壁挡住了青蛙的视线，他只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。 ③ 它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是——不会弄错的。谁能用一个词来形容小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是） （5） 朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。 自由读——指名读——齐读 (6)小鸟怎么说的呢？投影小鸟的话：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。” ① 青蛙笑了，我们发现小鸟也——笑了。它笑什么？ ② 所以小鸟说——你是弄错了。（在“你是弄错了”下划线。） ａ、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？ ｂ、比较两个“弄错”的句子有什么不同？（第二个“弄错”多了一个“是”。） ｃ、课件出示：你（ ）是弄错了。 （ ）里可以填什么词？ ｄ、请你读一读两句“弄错”，比较一下，这两句话在情感上有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读——齐读 ③ 这时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？ 指名读——齐读 2、 分角色朗读课文。 青蛙还是不相信小鸟的话，他们争论的更加激烈了，我们也学着他们争论争论好不好？ （1）戴上头饰同桌对读。 （2）指名两个学生分角色朗读； （3）师生共读：师读旁白，男女生分角色读。
请一学生上台表演青蛙，其余学生当小鸟，分角色朗读。 （四）总结延伸 1、学习了坐井观天的故事，你明白了什么道理呢？（看问题要站得高，才能看得远，看得全面） 2、青蛙听了你们的话，终于忍不住从井底跳了出来。 你想它会看到什么？说些什么呢？用下面的句式来说： 青蛙鼓足了勇气，跳了出来。它看见…… 它说：“……”
3、课堂小结：后来，人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”。同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，目光狭窄还自以为是。老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀！ 五、作业布置： 今天我们学习了“坐井观天”这个有趣的寓言故事，小朋友们还想不想读更多有趣的寓言故事呢？请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事，然后到班上来一起交流分享。 六、板书设计： 13坐井观天
天有多大 小鸟（图）小鸟：大 无边无际
青蛙（图） 青蛙：小 只有井口大