七年级语文上册12《童区寄传》同步练习北师大版
北师大版一年级语文《童区寄传》说课稿
北师大版一年级语文《童区寄传》说课稿各位评委老师：上午好，我是语文5号，我今天说课的题目是《童区寄传》，作者柳宗元(板书：课题、作者)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《童区寄传》是北师版一年级上册第六单元的第二篇课文，该单元以“性灵愚慧”为主题展开。
《童区寄传》是一篇文言文，主要记叙了少年区寄遇劫的经过，赞扬他善于抓住时机，沉着果敢的行动，表现出他机智勇敢的性格和不畏强暴的斗争精神.这篇文章语言简炼，层次清楚，通过语言动作描写表现人物性格，情节曲折跌宕，波澜起伏，引人入胜.多用短句，节奏明快而富于变化。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.了解本课写作背景和有关作者的文学常识;借助工具书和课下注释，翻译全文，了解课文大意.掌握常用文言实词.2学习本文通过语言动作描写表现区寄性格的写法.3.培养机智勇敢的性格和不畏强暴的斗争精神.『研读赏析要掌握的』由于本课是一篇文言文，又是唐宋八大家之一的柳宗元的文章，我将本课的教学重点确定为：1.了解作家作品，掌握常用文言实词.2.学习本文通过语言动作描写及正侧面描写相结合的方法表现人物性格的写作方法.因为我们的学生程度不一，文言文的基础不好，我将本课的教学难点确定为：让学生教育学生。
教育孩子必须走进孩子的世界，理解孩子的心理，决不从大人的角度看待孩子。
有些事情在大人看来是错误的，但在孩子眼里却是真实和正确的。
大人教育孩子时，总喜欢摆大道理，大谈自己的想法和体会，没有触动孩子的心理，让孩子教育孩子的方法很有效。
一次有两个学生打架，我很耐心地摆出一些道理和事实教育了他们一番，让他们明白打架的坏处和弊端，我认为这一次教育对全班同学来说是十分深刻的，但没过两天，又有另外两个学生打架。
我很气愤，但我认为如果再批评一次也起不了作用。
我将前两天打架的学生叫到跟前，让这两位学生将当天打架的情形和感受与他们分享。
中学语文《童区寄传》原文和译文
中学语文《童区寄传》原文和译文原文：童区寄者，郴州荛牧儿也。
行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里之虚所，卖之。
寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。
贼易之，对饮酒，醉。
一人去为市；一人卧，植刃道上。
童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。
逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。
遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。
”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。
夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。
因大号。
一虚皆惊。
童曰：“我区氏儿也，不当为僮。
贼二人得我，我幸皆杀之矣。
愿以闻于官。
”虚吏白州。
州白大府。
大府召视儿，幼愿耳。
刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。
与衣裳，吏护还之乡。
乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？”译文：儿童区寄，是郴州打柴放牛的孩子。
他正一边放牧一边打柴，两个强盗把他绑架了，反背着手捆起来，用布蒙住他的嘴，（带他）离开超过四十多里，到集市上卖他。
区寄假装像小孩似地啼哭，（假装）害怕得发抖，像小孩常有的那样。
强盗以为他好对付，就互相敬酒痛饮，全都喝醉了。
一个强盗去交涉买卖；另一个躺着，把刀插在路上。
孩子暗地里察看他睡着了，把捆手的绳子靠在刀刃上，用力上下磨刮，绳子终于被割断，就拿起刀来杀了那个强盗。
（孩子）还来不及逃远，去交涉买卖的强盗回来了，抓住孩子，十分震惊，要杀害孩子。
（孩子）急忙说：“当两个人的仆人，哪比得上当一个人的仆人好呢？他待我不好，你果真能保全我的生命，并且好好待我，就随你处置。
”去交涉买卖的强盗盘算了很久，心想：“与其杀了这个僮仆，不如把他卖了；与其卖钱两个人分，不如我一个人独占。
幸好（孩子）杀了那家伙，太好啦！”就立即藏起那个强盗的尸体，带着孩子到集市上窝藏强盗的人家，（把孩子）越发捆绑结实。
到了半夜，孩子自己翻转身，让捆绑的绳子靠近炉火把它烧断，虽然烧伤了手也不害怕；又拿起刀杀了这个要卖掉他的强盗。
部编版初中语文七年级上册《12童区寄传》word教案 (2)
师总结：通过本课的学习，同学们都从区寄这个小英雄身上学到了不少东西，以后再遇到困难时，一定会积极应对，开动脑筋。另外我们还要在日常生活中，多学习一些自救的办法，才能更有效地去对付突如其来的困难。
课题
《童区寄传》
课型
新授课
编号
NO.
教学
目标
1、知识和能力目标：了解作家作品;掌握课文大意，了常用文言实词的意义。
2、过程和方法目标：学习本文正面描写与侧面描写相结合的手法。
3、情感态度价值观：学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神
教学
重点
1.掌握本课出现的大量的诗词和虚词。
2.体会本文表现人物的方法；学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神
教学
难点
官府与“乡之行劫缚者”对表现主人公形象、性格所起的作用。
集体备课案
教师个性案
一激趣导入：
曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸的故事，这都是古代小孩聪明机智的小故事，还有这么一个小孩被两个凶悍的强盗绑架了，结果却安然而返，大家知道这是为什么吗？今天就让我们一块来学习课文《童区寄传》。
二、作家简介：
1.柳宗元唐代文学家，字子厚，河东人，世称“柳河东”。柳宗元非常重视文章的内容，主张文以载道，提倡思想内容与艺术形成的完美结合，强调作家创作上的严肃性和道德修养的重要性。与韩愈齐名，同为唐代古文运动的倡导者，是“唐宋八大家”之一。代表作品《永州八记》《三戒》。
3.官府与“乡之行劫缚者”对于表现区寄起了什么作用？
（学生之间互相交流探究，展示交流结果，老师总结归纳人物性格特征。）
过渡：这些也能从一个方面塑造区寄这个人物，属于对他的侧面描写。这样正面描写和侧面描写相结合，就使区寄这一人物形象更加生动丰满。
七年级上册文言文模拟语文试题附答案
七年级上册文言文模拟语文试题附答案一、文言文1．阅读下面的文段，回答问题。
献马贾祸周厉王使芮伯帅师伐戎，得良马焉，将以献于王。
芮季曰：“不如捐①之。
王欲无厌，而多信人之言。
今以师归而献马焉，王之左右必以子获为不止一马，而皆求于子。
子无以应之则将哓②于王王必信之是贾祸也。
”弗听，卒献之。
荣夷公果使求焉，弗得，遂谮③诸王，曰：“伯也隐。
”王怒逐芮伯。
君子谓芮伯亦有罪焉：尔知王之渎货而启之：芮伯之罪也。
（选自《郁离子·献马》）【注释】①捐：抛弃，舍弃。
②哓（xiāo）：吵嚷，争吵。
此指进谗言。
③谮：诬陷，中伤。
（1）下列各组句子中加下划线词语意思相同的一项是（）A.而多信人之言／与朋友交而不信乎B.不如捐之／知之者不如好之者C.以子获为不止一马／屠惧，投以骨D.卒献之／生卒年月（2）用三条“／”给文中画线的句子断句。
子无以应之则将哓于王王必信之是贾祸也。
（3）文中共有周厉王、芮伯、荣夷公三个主要人物，请分别概括其中两个人的性格特点。
2．阅读课内文言文，完成后面题目。
诫子书夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（1）解释加点的词语①非宁静无以致远 ________②险躁则不能治性 ________③意与日去 ________（2）翻译文中画线的句子。
①非学无以广才。
②淫慢则不能励精。
（3）下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）A.作者就学习和做人两个方面进行了论述，告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。
B.作者强调的是一个“静”字，认为修身须要静，学习须要静，获得成就也取决于静。
C.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从正面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。
D.文章把失败归结为一个“躁”字，把“静”与“躁”加以对比，增强了论述效果。
语文知识七年级上册语文《童区寄传》重点字词~
全文表现少年英雄机智勇敢的性格和不畏强暴的斗争精神，也反映了唐代中期黑暗腐败的社会现实，其中很多重点字词需要大家牢记，七年级上册语文童区寄传重点字词及时为大家整理出来!【字词】虚：通“墟”，集市。
伪：假装。
恐栗：恐惧发抖。
栗：通“栗”，发抖。
为儿恒状：做出小孩常有的那种样子。
恒状：常有的情态。
易：意动用法,轻视，不在意。
为市：去做人口买卖，谈生意，指寻找买主。
植刃道上：把刀插在路上。
微伺：暗地等候。
伺：窥察。
微：偷偷地以缚背刃：把捆他的绳子靠在刀刃上。
力上下：用力上下来回磨。
绝：断。
遽(jù)：急忙。
郎：当时奴仆称主人为郎。
孰若：何如，哪里比得上。
不我恩：不好好对待我。
郎诚见完与恩：你果真能保全我的性命并好好待我。
完：保全。
【特殊句式】1.童寄者，郴州荛牧儿也(判断句)译文：儿童区寄，是柳州一个打柴放牛的孩子。
2.去逾四十里，之虚所卖之。
(省略句)“去”后省略宾语“之”，相当于这里。
3.二豪贼劫持,反接，布囊其口。
(省略句)译文：有两个蛮横的强盗把他绑架了，反背着手捆起来，用布捂住他的嘴。
4.彼不我恩也。
(宾语前置)否定句用代词作宾语，把宾语提到动词前面。
译文：那人不好好待我。
5.愿以闻于官。
(省略句)介词“以”后面省略了宾语“之”。
译文：愿意把(这件事)报告给官府。
【通假字】去逾四十里，之虚所卖之。
“虚”通“墟”集市。
恐栗，为儿恒状。
栗：通“栗”战栗，发抖。
与衣裳，与通“予”给予，给。
【词类活用】1.布囊其口。
囊，口袋，这里作动词。
2.布囊其口。
布，用布，名词做状语。
3.以缚背刀。
缚，动词用作名词，指捆人的绳子。
4.彼不我恩也。
恩，这里作动词用，意思是：施恩与....，好好对待...，有情义。
6.郎诚见完与恩。
见，放在动词之前，表示对自己怎么样。
7.郎诚见完与恩完，当保全讲，使动用法，意思：是“使……完好”。
8.虽疮手勿惮。
疮，这里名词作动词用，意思是：烧伤。
9.贼易之，对饮酒。
易，意动用法,意思是：认为.....…容易，轻视。
北师大初中七年级语文上册《童区寄传》教案
童区寄传教学目标1识记柳宗元简介。
2、掌握课文大意，了解常用文言实词的意义。
3、学习本文通过语言、动作描写表现人物性格的写法，品味本文简洁传神的表达特点。
4、学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神，了解当时社会的黑暗现实。
教学重点体会本文表现人物的方法，学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神。
教学难点官府与“乡之行劫缚者”对表现主人公形象、性格所起的作用。
教时安排2课时教学过程第一课时一、激趣导入。
有这么一个小孩被两个凶悍的强盗绑架了，结果却安然而返，这是为什么呢？二、作者介绍。
介绍柳宗元和他的文章特色。
唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。
字子厚。
祖籍河东（今山西永济），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。
因官终柳州刺史，又称柳柳州。
与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。
柳宗元出身官宦家庭，少有才名，早有大志。
但其早年为考进士，文以辞采华丽为工。
贞元九年（793）中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。
一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。
永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州（今湖南零陵）司马。
元和十年（815）春回京师，又出为柳州（今属广西）刺史，政绩卓著。
十四年十一月逝于任所。
被贬期间，南方人士颇有向他求学问业者。
柳宗元重视文章的内容，主张文以明道，认为“道”应于国于民有利，切实可行。
他注重文学的社会功能，强调文须有益于世。
他提倡思想内容与艺术形式的完美结合，指出写作必须持认真严肃的态度，强调作家道德修养的重要性。
他推崇先秦两汉文章，提出要向儒家经典及《庄子》、《老子》、《离骚》、《史记》等学习借鉴，博观约取，以为我用，但又不能厚古薄今。
在诗歌理论方面，他继承了刘勰标举“比兴”和陈子昂提倡“兴寄”的传统。
与白居易《与元九书》中关于讽喻诗的主张一致。
他的诗文理论，代表着当时文学运动的进步倾向。
三、掌握字词，疏通文义。
1、指导学生自读课文，注意字词读音、句读停顿；借助工具书和文中注释自读课文，质疑。
语文七年级上册文言文试题
语文七年级上册文言文试题一、文言文1．文言文阅读。
（甲）一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（乙）天津弋人得一鸿，其雄者随至其家，哀鸣翱翔，抵暮始去。
次日弋人早出，则鸿已至，飞号从之；既而集其足下。
弋人将并捉之.见其伸颈俯仰，吐出黄金半铤.弋人悟其意，乃曰：“是将以赎妇也。
”遂释雌.两鸿徘徊，若有悲喜，遂双飞而去。
弋人称金，得二两六钱强。
噫禽鸟何知而钟情若此！（1）《聊斋志异》是一部文言小说集，作者________，________（朝代）文学家。
（2）请根据以下材料，写出文中词语的意思。
“从”字甲骨文字形如下图所示，表示两人相从，本义是“随行，跟从”，引申义有“顺从”“听从”等。
①（甲）文中“一狼仍从”的“从”意思是________。
“集”字甲骨文字形如下图所示，表示鸟停在树上，本义是“群鸟停在树上”，引申义有“停，停留”“聚集”等。
②（乙）文中“既而集其足下”的“集”意思是________。
（3）下列各组划线词语意思相同的一项是（）A.一狼得骨止/止增笑耳B.恐前后受其敌/盖以诱敌C.而前狼又至/七人早出，则鸿已至D.意暇甚/意将隧入以攻其后也（4）请用“/”为文中划线语句断句。
噫禽鸟何知而钟情若此（5）蒲松龄笔下的动物往往有着人一般的性情。
（甲）文中“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”可看出狼的________（性格特点）；（乙）文中雄雁一直跟着捕鸟人并吐出黄金来赎雌雁，则是因为它的“________”（第一空用自己的话概括，第二空用原文语句回答）。
北师大版初中语文教材所有篇目
24
陪侍郎叔游洞庭醉后(3)
李白
25
望洞庭湖赠张丞相(22)
孟浩然
26
游岳阳楼记(7)
袁中道
27
体验·颖悟(1)
“表达·交流”综合实践
28
麦琪的礼物(29)
欧•亨利
29
艺术品(15)
契诃夫
30
百合花(55)
茹志娟
31
悔的边缘(9)
刘心武
32
开头·结尾(1)
“表达·交流”综合实践
33
我三十万大军胜利南渡长江(9)
32
动人的事(1)
综合实践
33
居里夫人和一克镭(7)
华铭
34
爱因斯坦与原子弹(9)
秦关根
35
邓稼先(73)
杨振宁
36
回忆鲁迅先生(16)
萧红
37
自嘲(7)
鲁迅
38
有的人(42)
臧克家
39
啊，船长，我的船长(19)
惠特曼
40
父亲的退休生活(9)
邓林
41
“活”与“死”的妙用(2)
语文趣谈
42
寻常的人(2)
山海经
54
老翁捕虎(17)
纪昀
55
只有五条横街口的距离(3)
雷因
56
成功的秘诀(4)
茨威格
北师大八上
8
日出(72)
刘白羽
9
泰山日出(29)
徐志摩
10
西部地平线上的落日(23)
高建群
11
云海(18)
唐敏
12
天上的街市(88)
郭沫若
13
小小的阳光(12)
语文知识中考文言文《童区寄传》全文详细翻译
童区寄传柳宗元儿童区寄，是郴州地区打柴放牛的孩子。
一天，他正一边放牛一边打柴，有两个蛮横的强盗把他绑架了，反背着手捆起来，用布蒙住他的嘴，离开本乡四十多里地，想到集市上把他卖掉。
区寄装着小孩儿似的哭哭啼啼，害怕得发抖，做出一幅孩子常有的胆小的样子。
强盗并不把他放在心上，相对喝酒，喝醉了。
其中一个强盗离开前去集市谈买卖孩子的生意，另一个躺下来，把刀插在路上。
区寄暗暗看他睡着了，就把捆绑自己的绳子靠在刀刃上，用力地上下磨动，绳子断了;便拿起刀杀死了那个强盗。
童寄者，郴州荛牧儿也。
行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。
寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。
贼易之，对饮酒，醉。
一人去为市;一人卧，植刃道上。
童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝;因取刃杀之。
区寄逃出去没多远，那个上集市谈买卖的强盗回来了，抓住区寄，非常惊恐，打算要杀掉他。
区寄急忙说：“做两个主人的奴仆，哪里比得上做一个主人的奴仆呢?他不好好待我，主子你果真能保全我的性命并好好待我，无论怎么样都可以。
”强盗盘算了很久，心想：“与其杀死这个奴仆，哪里比得上把他卖掉呢?与其卖掉他后两个人分钱，哪里比得上我一个人独吞呢?幸亏杀掉了他(被杀的强盗)，好极了!”随即埋藏了那个强盗的尸体，带着区寄到集市中窝藏强盗的主人那里。
越发把区寄捆绑得结实。
到了半夜，区寄自己转过身来，把捆绑的绳子就着炉火烧断了，虽然烧伤了手也不怕;又拿过刀来杀掉了做买卖的强盗。
然后大声呼喊，整个集市都惊动了。
区寄说：“我是姓区人家的孩子，不该做奴仆。
两个强盗绑架了我，幸好我把他们都杀了，我愿把这件事报告官府。
”逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。
遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶?彼不我恩也;郎诚见完与恩，无所不可。
”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之?与其卖而分，孰若吾得专焉?幸而杀彼，甚善!”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。
夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮;复取刃杀市者。
小学一年级语文上册《童区寄传》说课稿
小学一年级语文上册《童区寄传》说课稿第1篇：小学一年级语文上册《童区寄传》说课稿各位评委老师：大家上午好，我是语文5号，我今天说课的题目是《童区寄传》，作者柳宗元(板书：课题、作者)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《童区寄传》是北师版一年级上册第六单元的第二篇课文，该单元以“*灵愚慧”为主题展开。
《童区寄传》是一篇文言文，主要记叙了少年区寄遇劫的经过，赞扬他善于抓住时机，沉着果敢的行动，表现出他机智勇敢的*格和不畏强*的斗争精神.这篇文章语言简炼，层次清楚，通过语言动作描写表现人物*格，情节曲折跌宕，波澜起伏，引人入胜.多用短句，节奏明快而富于变化.结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.了解本课写作背景和有关作者的文学常识;借助工具书和课下注释，翻译全文，了解课文大意.掌握常用文言实词.2学习本文通过语言动作描写表现区寄*格的写法.3.培养机智勇敢的*格和不畏强*的斗争精神.『研读赏析要掌握的』由于本课是一篇文言文，又是唐宋八大家之一的柳宗元的文章，我将本课的教学重点确定为：1.了解作家作品，掌握常用文言实词.2.学习本文通过语言动作描写及正侧面描写相结合的方法表现人物*格的写作方法.因为我们的学生程度不一，文言文的基础不好，我将本课的教学难点确未完，继续阅读 >第2篇：北师大版一年级语文《童区寄传》说课稿范文各位评委老师：上午好，我是语文5号，我今天说课的题目是《童区寄传》，作者柳宗元(板书：课题、作者)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《童区寄传》是北师版一年级上册第六单元的第二篇课文，该单元以“*灵愚慧”为主题展开。
《童区寄传》是一篇文言文，主要记叙了少年区寄遇劫的经过，赞扬他善于抓住时机，沉着果敢的行动，表现出他机智勇敢的*格和不畏*的斗争精神.这篇文章语言简炼，层次清楚，通过语言动作描写表现人物*格，情节曲折跌宕，波澜起伏，引人入胜.多用短句，节奏明快而富于变化。
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1
童区寄传
【基础知识】
1. 文学常识填空
柳宗元(773～819)， 代文学家、哲学家。字 。河东(今山西永济)人。世
称 。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与 同为唐代古文运动的倡导者。
2. 给加点字注音
郴．（ ）州 荛．（ ）牧儿 恐栗．（ ）
遽．（ ）曰 僮．（ ） 惧惮．（ ）
大号．（ ） 疮．（ ）手 区．（ ）寄
3.解释句中加点的词语。
①之．虚所卖之．
之：
之：
②不当为．僮
为：
③以．缚背刃
以：
④去．逾四十里
去：
⑤一人去．为市
去：
⑥侧目，莫敢过其．门
其：
【语言表达】
4. 试比较赏析区寄两次脱身的描写，这样写表现出区寄怎样的形象？
①童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。
②夜半，童自转，以缚即炉火绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。
答：
5.结尾一段对表现区寄有什么作用？
2
答：
【课内阅读】
阅读下列文字，完成后面各题。
童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖
之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺
其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。
逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩
也；郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾
得专焉？幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。夜半，童自转，以缚即炉火
烧绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二
人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。”
虚吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护
还之乡。
乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？”
6.用白话翻译下面句子。
①童寄者，郴州荛牧儿也。
答：
②以缚背刃，力上下，得绝。
答：
7.区寄只是一个小孩，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？
答：
8.区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？
答：
【拓展阅读】
阅读下文，完成后面各题。
荔 姐
纪 昀
满大娘是我弟弟小时候的奶妈，她有一个女儿名叫荔姐，嫁给邻村的一位农民为妻。有一
天，荔姐听说母亲病了，来不及等丈夫回来一道去探望，就匆匆忙忙一个人回娘家去了。
荔姐动身的时候天已经黑了，好在还有一弯月牙照出朦胧的道路。她走着走着，忽然听见后面
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有脚步声，回头一看，发现有个人在追踪她，估计是个恶棍或强盗，心里非常着急，而这时正处在
两村交界的旷野上，呼救是没有用处的，她冷静下来，想出一个对策，就从容地藏到路边古坟墓前
的一株白杨树下，脱掉头上的钗耳首饰藏进贴身的口袋里，又解下腰带拴在脖子上，披散头发吐出
舌头，直楞楞地圆瞪双眼等待着。等那人快走近时，荔姐故意向他打手势让他坐下。那人近前仔细
一看，才知道碰上了吊死鬼，吓得惊叫一声，跌倒在地爬不起来了。荔姐急忙站起来，迅速拔脚飞
跑而去。
等到荔姐进了家门，大家见她披头散发，气喘吁吁，都大吃一惊，等她坐定，慢慢地问明情
况，不禁又好气又好笑，七嘴八舌地议论着第二天怎样去向街坊邻居追查打听。第二天，就听到外
面在纷纷传说某某家的一个青年昨夜碰到鬼中了邪气，到现在鬼还附在他身上，一直在疯疯癫癫地
胡言乱语。这青年后来虽然一再请医生治疗服药，请道士画符驱鬼，都毫不见效，竟疯癫了一辈
子。
这个故事表彰了一个农村妇女荔姐，她夜里单身赶路碰到坏人威胁，却能巧妙应付，终于安然
脱险，表现得机智沉着。而那个耍流氓的青年却以害人始，以害己终，落得一个可悲的下场。
（选自“历代笔记小说选译”《阅微草堂笔记》，汪贤度选译，浙江古籍出版社。有改动。）
9.文中的荔姐是如何对付跟踪她的坏人的？
答：
10.说说这个故事与《童区寄传》有相同的地方是什么？
答：
11.你喜欢课文《童区寄传》还是这篇短文？为什么？
答：
【中考链接】
12.（2016•天津）下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是（ ）
A.没有实力，信心不过是无源之水；没有信心，拼搏只能是无本之木。
B.雨果说：“一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺。”
C.转基因技术的迅猛发展，是给人类带来了福祉，还是给人类埋下了隐患？
D.上海迪士尼乐园的设计方案，融入了海洋、森林、高山、沙漠„„等六大元索。
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参考答案
1.唐 子厚 柳河东 韩愈
2.chēn、ráo、lì、jù、tong、dàn、háo、chuānɡ、ōu
3.①之：到、往
之：他 指区寄
②为：做
③以：把
④去：距离
⑤去：离开
⑥其：指区寄
4.两次描写，文字简洁，相似之中有变化。第一次得脱，只用了“以缚背刃”一个细节，就表
现出这个小孩子非同小可的机智。第二次得脱，贼人已经有防备，写了两个细节，一是利用夜半的
炉火烧绝，二是把手都烧烂了，都坚持到底，表现了他不仅机智还十分勇敢坚强。
5.结尾通过劫缚者不敢过其门的侧面描写，烘托区寄精神的震撼力量。
6.①儿童区寄，是柳州打柴放牛的孩子。
②把绳子靠在刀刃上，用力上下磨，绳被磨断了。
7.利用了常人认为的孩子胆小、体弱、幼稚的认识来麻痹敌人，还利用了对手趋利的弱点。
8.胆识、镇定过人，智勇双全，不为利所动。文章通过细节描写来展现他的品质，如伪儿啼
哭、以缚背刃、以利诱贼、疮手勿惮、哭叫报官等。结尾还用了侧面描写手法。
9.从容地藏到路边古坟墓前的一株白杨树下，解下腰带拴在脖子上，披散头发吐出舌头，装吊
死鬼把那人吓倒，然后逃脱。
10.都是以沉着镇定、机智勇敢而脱险；歹徒都自取灭亡。
11.两篇文章各有特色，《童区寄传》更为曲折惊险，主人公的胆识更为过人。《荔姐》的故事
现实感更强。点拨：答案不惟一，只要说出自己喜欢的理由就可以。
12.D错误。“省略号”与“等”在标点符号运用上属于重复使用，二者只能保留其一。