《本命年的回想》教学案例
《本命年的回想》(苏教版七年级必修) 教案教学设计
《本命年的回想》(苏教版七年级必修)教案教学设计教学目标：知识与技能：了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
过程与方法：体会作者的美好情思，学会从生活中获取丰富的写作材料。
情感态度与价值观：感受乡土文化的斑斓多彩、独特魅力和丰厚的底蕴。
教学重点感受乡土文化的独特魅力。
教学难点学会从生活中获取丰富的写作材料。
教学过程：一、导语：同学们，我们的家乡节日很多你们认为最隆重的节日是什么呢？为什么说这个节日最隆重呢？辛苦一年，幸喜五谷丰登，享受一下劳动成果。
展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福。
合家团聚，增进亲情，密切人际关系和和美美奔前程。
同学们在我们的家乡已经过了十几个春节了，我们此地的大年怎样过，你们也有了一些了解。
那么在京郊运河那儿，几十年前是怎样过年的呢？同学们想了解一下吗？好，我们现在就随着我国著名的乡土作家刘绍棠到北京通县儒林村（也就是作者的家乡）--京郊运河的一处地方，去过一次年，领略一下那儿的民俗风情吧。
这节课我们学习--本命年的回想二、揭示学习目标：三、检查预习让学生介绍文题、作者。
1、学生介绍。
2、补充突出以下内容：本命年（见课本P95页）刘绍棠：作家。
40多年的文学生涯，致力于"中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色。
著有《刘绍棠文集大运河乡土文学体系》。
所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。
1991年7月1日被国务院表彰为"为发展我国文化艺术事业做出突出贡献的专家，始终享受国家特殊津贴。
四、朗读课文，了解课文内容要求：1、标出自己难以读准、难以理解的字词句2、标出自己最欣赏的词句段并思考：你对京郊运河（或作者刘绍棠家乡）那儿的大年有哪些初步印象？文章表达了作者怎样的感情？五、释疑解难：1、学生提出疑难问题。
2、学生自主交流解难。
讨论明确初步印象：充满了热烈、纯真、虔诚、期盼和对生活的热爱，没有孤独、欺诈、戒备和失望，有鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味。
本命年的回想教学设计
教学设计：本命年的回想一、教学目标1.了解“本命年”的含义和特点；2.理解传统文化中对本命年的重视和庆祝活动；3.培养学生的想象力和创造力，通过回想本命年的经历，提高学生的自我认知和自我表达能力；4.通过合作小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学内容1.团队讨论：什么是本命年，本命年有哪些传统习俗？2.学习资料：开展集体课堂讲座，学生在讲座中获取关于本命年的相关知识；3.个人回忆：学生根据自己的本命年经历，写一篇短文进行回忆；4.合作小组活动：学生根据自己的回忆，合作设计一个校园本命年庆典活动，并进行展示。
三、教学过程步骤一：导入教师放映准备好的相关图片，引导学生谈论图片内容，通过引导学生的讨论逐步引出“本命年”的概念和特点，并询问学生对本命年的了解。
步骤二：学习资料教师为学生展示PPT或播放视频，介绍中国传统文化中对本命年的重视和庆祝活动，如年夜饭、守岁、舞龙舞狮等。
学生在学习资料后进行小组讨论，总结出本命年的传统习俗，并汇报给全班。
步骤三：个人回忆学生根据自己的本命年经历，以回忆的形式写一篇短文，回想自己的家庭庆祝活动、参与的传统习俗、感受和心情等，并附上自己的照片或草图，以作品展示形式呈现。
步骤四：合作小组活动学生分为小组，根据个人回忆的内容，合作设计一个校园本命年庆典活动，并进行展示。
学生可以讨论选择什么样的庆典活动、准备什么样的传统食物、如何装饰校园等等。
每个小组派出一名代表进行展示，其他小组进行点评和交流。
步骤五：总结教师引导学生总结一节课的学习成果，强调本命年传统习俗的重要性和影响，并鼓励学生在日常生活中传承和弘扬中国传统文化。
四、教学评价1.观察学生在课堂讨论中的参与度和合作能力，了解学生对本命年的理解和认识程度；2.评价学生的个人回忆短文，包括内容的真实性、表达方式的准确性和创意；3.评价小组展示的庆典活动设计，包括活动策划的合理性和创意、展示内容的准确性和完整性、团队合作和沟通能力。
本命年的回想教学设计
《本命年的回想》教学设计教学目标①品读丰富的群众语言，谈谈感受到的浓郁的乡土风味，说出作者美好的情思。
②比较今昔过年习俗的异同，谈出自己独特的感受。
③探究并说出中华民族过年习俗中积极意义的文化内涵。
整和思路在课堂教学上我运用了卫星资源教学，由于文章的内容是关于春节的,所以我的课件色彩都是鲜艳的，学生看了会感到新鲜，都能很快的进入了角色。
课堂气氛活跃，学生积极性很高。
通过这样的教学集中了学生的注意力，这样就会有事半功倍的效果。
通过卫星资源教学让学生直观的体会到时间顺序，达到从感性认识到理性认识的这样一个过程，这样学生往往印象深刻。
还有在品味文章的语言时,在让学生们找出后,应让学生反复的去读,从而对本文那种具有乡土气息和地方特色的语言有个深刻的印象,而不是在找出后,匆匆而过。
教学重点理清作者的写作思路，品读群众语言中蕴涵的浓郁乡土风情。
学习难点能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。
课时安排两课时教学过程一、导语：前几节课，我们欣赏了浙江绍兴的社戏，又目睹了湖南茶峒的赛龙舟，同学们也一定想起了家乡的民俗风情了吧？再过几个月，就是最具鲜明地方特色和浓郁乡土风味的春节了。
或许此时你已经闻到了弥漫于空气中的浓浓的年味了吧？运用卫星资源（春节的节日气氛）今天，我们就跟随着著名作家刘绍棠先生一起到京郊运河的农村，和那里的父老乡亲一起过一个热闹的大年，领略一下那儿的民俗风情吧。
这节课我们学习——《本命年的回想》。
师：哪位同学来说说什么是“本命年”？生：我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。
如子年出生的人属鼠，再遇子年，就是这个人的本命年。
（大屏幕出示：本命年的回想即本命之年回忆往事）生：齐读。
师：下面我们来认识一下本文的作者（大屏幕出示：作者简介）刘绍棠：现代著名作家，曾任北京市作家协会主席。
他发表的作品有几百万字，代表作是长篇小说《蒲柳人家》。
他的作品贴近农村乡土生活，语言通俗流畅，明白如话。
长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，被誉为“京郊风俗画家”。
七年级语文《本命年的回想》教学设计
七年级语文《本命年的回想》教学设计七年级语文《本命年的回想》教学设计教学目标：1、理清文章层次，了解过年习俗。
2、复述习俗场面，了解民俗的文化内涵。
3、比较今昔过年习俗的异同，说出自己独特的感受。
一、导入课前播放《新年好>>.关于过年的笑话:财主改对联:天增岁月娘增寿,春满乾坤爹满门.说起过年,人们总会觉得热热闹闹.喜气洋洋.是的,过年是举国欢腾的日子,也是万家团聚,表达美好祝愿的时刻,更是我们华夏儿女辞旧迎新,继往开来的日子.在日常生活中,我们形容一些热闹场面时往往说就象过年一样.那我也希望我们这堂课也能象过年一样.那么过年究竟怎样热闹呢?又有那些热闹的方式呢?一起走进刘绍棠的<本命年的回想>,去感受一下老北京人过年的习俗.二、作者简介、本命年、检查字词三、整体感知：1、由文题切入：在文中，哪一段点题了？最后一段，学生齐读。
2、回想后的感受怎样呢？返老还童。
3、那作者到底回想了什么产生了这种感觉呢？学生跳读课文：过年的习俗。
4、回想了哪些习俗呢？重点阅读课文第四段。
（用动词+宾语概括）炒年货、吃腊八粥、买糖果、挑绒花、宰牲禽、备食物、送灶神、换门神、守岁、拜年5、作者回想了这么多习俗为何多而不乱，仅仅有条，毫无记流水账之感呢？（1）以时间为顺序、以过年气氛为序（预热、增温、红火、发烧）（2）过渡性语句较多（3）所写的习俗都是围绕一个中心：最有鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味。
四、探究：过年习俗寄托着人们的哪些期盼（过年习俗中蕴含着什么文化内涵）?（依据原文中的句子）明确：1、享受劳动成果辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用一下劳动成果2、祈福迎祥展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福3、密切感情阖家团聚，增进亲情，密切邻里和整个村落的人际关系，上上下下，远远近近，和和美美奔前程五、思考:从这些习俗中，以及人们的期盼中，我们可以看出当地村民的什么性格特征？热爱生活、纯真质朴六、课文总结：在这篇文章中，作者回忆了京郊运河家乡几十年前的（过年习俗），表现了（最有鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味）歌颂了（热爱生活、纯真质朴的乡亲父老）七、比较今昔过年习俗的异同，找出原因何在？呼吁：传承民族文化，保护民族传统。
七年级语文上册 第12课《本命年的回想》教案 苏教版
本命年的回想教学思考：春节，对于十三、四岁的孩子来说，更多的只是个轻轻松松吃吃玩玩的节日，对其中蕴含的中国传统文化怕是知之甚少，我希望通过课文的学习，除了品读作家笔下鲜明的地方特色，浓郁的乡土风情外，更由此引申开去，通过多种渠道（网络、课外读本），让同学们走进历史长河对中国最传统最民俗的节日有深入的了解，由此感受中华民族深厚的文化内涵。
教学设想：一、预习1．对文中的生字词查字典，要求读准音、明其义，在此基础上把课文读流畅。
2．详细阅读第四节，对本段中不甚明了的内容提出问题，做好标记，并思考：作者共写了几件事具体描绘了家乡过大年的情况？用“动词+名词”的格式概括这几件事，例如：“守（动词）岁（名词）”。
3．课外了解春节的来源及习俗，以备课堂使用。
二、学习课文（一）新课导入再过三个多月又要过年了，大家回顾一下以往我们过年有那些活动？幻灯片（一）：现时的年：①放鞭炮②拿压岁钱③吃团圆饭④守岁⑤拜年⑥贴春联⑦看春节晚会注：板书内容根据学生回答定现在，我们把我们的过年暂且放一放，一起到作者的家乡-- 北京郊外运河边的村庄作一次民俗风情游，去过一个旧时的年。
（二）放声朗读第四节，在朗读声中观摩农家过年的活动。
1．朗读之后，先各自质疑再小组成员互相答疑，然后每个小组提交一个问题小组间质疑并解答，如有意见不一时，老师可加入讨论。
（预习2前半题）2．提问大家⑪大家在村庄里看到了几幅过大年的场景?(预习2后半题)幻灯片二：旧时的年：①炒年货②吃腊八粥③买糖果④挑绒花⑤杀牲畜⑥备糕点⑦送灶王爷⑧换门神⑨守岁⑩拜新年⑫观摩了这十项过年活动，你们最想参与其中的那些活动？说出你的理由。
⑬从作者家乡过年的场面看我们民族过年的风俗，除了欢天喜地的饱尝一年的劳动成果外，在丰富隆重火热的气氛中，还寄托着那些期盼？幻灯片三：①辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用劳动成果；②展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福；③合家团聚，增进亲情，密切邻里关系，和和美美共奔前程。
本命年的回想教案教学设计及教学反思
本命年的回想教案教学设计及教学反思导语：《本命年的回想》这篇课文时是苏教版七年级第三单元的一篇课文，本单元的主要内容是介绍淳朴的民俗和民风的，所以在备课的时候我注重了收集过年时传统习俗，上这篇文章的前一个周末我让学生回家时上网查找关于过年的习俗或询问家里老人，并且了解“本命年”的含义,以备上课时大家交流。
以下是本人整理的本命年的回想教案教学设计及教学反思，欢迎阅读参考！本命年的回想教案教学设计及教学反思教学过程(一)导入。
同学们，这学期我们学校的重任是创建省级示范初中，校园环境已经焕然一新。
金坛南大门的一颗明珠正以她独特的风景引来了很多慕名前来的朋友、学者、前辈。
今天和我们一起共同度过的客人有来自印度的、泰国的，德国的，他们都是从北京外国语学院过来的。
对他们的到来，我们抱以热烈的掌声，希望同学们能给客人们留下深刻的印象。
届时，他们所带走的就不只是校园的风景，更多地是同学们的积极、主动、活泼、率真。
昨天晚上，他们一到金坛，施老师就全程陪同他们。
谈天说地，他们的问题真多啊，老师都无法招架，但归究一点就是急切地想了解中国，了解中国的民族风情，特别是衣食住行。
我想我们一年之中穿得好吃得好玩得最高兴的时候莫过于过年。
(板书：年)你喜欢过年吗?喜欢过年那些事呢?(学生发言)(二)教学展开。
1、我也特别喜欢过年，全家幸福团圆。
今天我就想请同学们来帮老师向朋友们介绍我们中国过年习俗。
把我们中华民族的“最具有鲜明地方特色和浓郁乡土风味”的北京过年的习俗展现给我们的朋友。
让我们为他们打开一扇门，从这扇门让我们的客人了解并喜欢上中国。
(调动情绪：客人们为我们带来了小礼物，老师也向学校争取了奖励，他们，将属于能代表指前中学的人，一定要积极主动，争取把它拿回去。
)2、介绍北京，首先我们要了解北京。
老师提供一段文字材料，翻书(出示课题，讲解“本命年”)，这段文字材料写到了北京人在过年期间做哪些事情，请用简短的话把事情概括出来?(要求：先大声的朗读，然后小组校对检查自己的预习情况。
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十二、《本命年的回想》【教学目标】1．理清课文思路，了解过年习俗中所蕴涵的丰富文化内涵。
2．学习并运用点面相结合的场景描写方法。
3、激发热爱生活、热爱家乡之情。
【教学过程】一、创设情境，导入课文：同学们，学过《端午日》，大家都知道我国的三大传统节日。
端午之后是中秋，中秋之后是春节。
请大家回忆一下，我们过年时家家户户都会做哪些事？（学生回答：放鞭炮、拿压岁钱、吃团圆饭、守岁、拜年、贴春联、看春节晚会等等）今天，老师将要带你们一起到刘绍棠的家乡——北京郊外运河边的村庄作一次民俗风情游，去过一个旧时的年。
二、预习展示：（1）解读学习目标。
（2）字词：大嚼（jué）鬼祟（suì）阖家（hé）烙饼（láo）疙瘩（gē da）抠（kōu）捅进（tǒng）栗子（lì）渍（zì）糁儿（shēn）脚丫（yā）鬏（jiū）簸箕（bò ji）秫秸（shú jiē）糖黏nián儿（3）解题“：题目叫做本命年的回想”，何为本命年？作者本命年回想的是什么？让我们一起带着问题走进课文。
介绍作者：刘绍棠（１９３６―１９９７）当代作家，河北通县（今北京通州）人。
十三岁时开始发表散文和小说。
十七岁出版第一个短篇小说集《青枝绿叶》，其中短篇小说《青枝绿叶》被选进当时的中学语文教材。
１９７９年平反后任北京市作家协会副主席、中国文联委员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。
1991年7月1日被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献”专家，终身享受国家特殊津贴。
刘绍棠的作品大都取材于农村，格调清新淳朴、文笔通俗流畅，描写从容自然，结构简洁完整，代表作有《青枝绿叶》《运河的桨声》《蒲柳人家》《蛾眉》等。
40多年的文学生涯，他致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”的文学创作。
补充：了解本命年习俗：在传统习俗中，本命年常常被认为是一个不吉利的年份。
《本命年的回想》教学设计与反思
《本命年的回想》教学设计与反思预习提示：1．学生借助工具书完成生字新词的识记。
2．了解写作背景及作者的相关知识：刘绍棠，现代作家，致力于“中国气派、民族风格、乡土题材”的创作。
3．整体感知课文写了哪几件事。
4．课文中还有哪些习俗分别寄托了人们的哪些期盼？5．现在的年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了？现在过年又出现了哪些新的方式？学习目标：1．准确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含的文化内涵。
2．比较今昔过年习俗的异同，说出自己独特的感受。
学习重点：概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵；学习难点：能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。
教学安排：一课时教学过程：一、营造氛围，导入新课1．课间放关于春节的图片并配上音乐《恭喜发财》或《新年好》让学生自觉进入氛围。
谈谈观看图片听了音乐后想到了什么？”2．“大家喜欢过春节吗？为什么？过年能够做些什么事情？”3．总结学生的回答，引入本课教学。
（春节，对中国的老百姓来说，是件想说爱它很容易的事，为什么呢？民俗作家刘绍棠在60高龄回忆小时候过年的情景，仍是津津乐道，这又是为什么呢？今天，张老师邀请大家跟随着著名作家刘绍棠先生一起到京郊运河的农家，和那里的父老乡亲一起过一个热闹的大年，领略一下那儿的民俗风情，我们此次行动名为“民俗风情一月游”。
聘请刘绍棠先生为我们的大导游，张老师是大导游的助手。
让我们一起走进第十二课《本命年的回想》。
）二、解题、走进作家1．解题：本命年，我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。
本命年的回想即本命之年回忆往事。
2．刘绍棠（大导游）：作家。
他的作品格调清新淳朴，贴近农村乡土生活，语言通俗流畅，明白如话，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”的创作思想，被誉为“京郊风俗画家”。
三、整体感知用你喜欢的方式朗读课文，一边读一边想文中作者在哪一个段落向我们描写了北京郊外运河地区人们过大年的情况？（第四段）进入第四段四、民俗风情一月游（时间为腊月初一到腊月三十）1．现在，我们的“民俗风情游”开始了，首先请同学们一边快速阅读，一边小组合作讨论，做好笔记，然后用这样的句式来表达你的阅读成果：“走进京郊运河农家，我看见（听见、了解到、），我猜想那是因为。
《本命年的回想》教学设计
教学要点:掌握文章中的生字词;理清文章结构,初步感知课文.教学过程:一、导入在我国的传统节日中，哪个节日是过的最喜庆最火热的呢？（春节）春节是我国最盛大最热闹的一个古老传统的节日，俗称“过年”。
今天我们就学习著名作家刘绍棠为我们带来的《本命年的回想》，来品读作家笔下鲜明的地方特色，领略特有的乡土风情，由此感受民族深厚的文化内涵。
（出示课题和作者）二. 合作研读（一）让学生介绍文题、作者。
1．学生介绍, 教师补充。
2．补充突出以下内容：本命年（见课本P105页）刘绍棠：作家。
40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。
著有《刘绍棠文集·大运河乡土文学体系》。
所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。
1991年7月1日被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家，始终享受国家特殊津贴。
（二）自由朗读课文，圈出容易读错和写错的字词。
（教师强调）簸（bò）箕（ji）烙（lào）饼阖（hé）家疙（gē）瘩（da）鬏（jiū）渍（zì）晾（liàng）捅（tǒng）进大吃大嚼（jué）小丫（yā）头栗（lì）子秫（shú）秸（jiē）糖粘（nián）鬼祟（suì）打更（gēng ）亲支近脉（mài）（三）师生互动1：齐读第一段，明确：春节是二十四节气之外的。
但又是最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的。
（补充二十四节气歌所表示的具体节气名称）2：老师范读第三段，请学生思考：能体现运河父老乡亲过年感受的词语有哪些？明确：预热，增温，红火，发烧。
3：齐读第四段，思考：课文第四段具体描写家乡过大年情况，共写了哪几件事？（提醒学生抓文章中的关键词）明确：1、炒年货2、吃腊八粥3、买糖果4、挑绒花5、杀牲禽6、备糕点7、送灶王8、换门神9、除夕夜10、拜新年。
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【教学过程】
师：同学们，今天让我们一起走进《本命年的回想》，随着著名的乡土作家刘绍棠到他的
家乡――北京郊外运河边的村庄作一次民俗风情游，去过一个旧时的年，领略一下那儿的民
俗风情。（板书课题）
师：谁能告诉老师题目中的“本命年”是什么意思？
生：我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。如子年出生的人属鼠，再
遇子年，就是这个人的本命年。
师：第一个“本命年”是几岁？作者写这篇文章的时候多少岁了，你是怎么知道的？
生：分别是12岁、60岁。课文最后一段有说明。
师：大家知道过本命年有什么讲究吗？
生（讨论）：红腰带、红裤头、腰上系钱„„辟邪、祈福。
师：看得出同学们都经过了认真的预习，那么我们下面一起来做几道练习题，看看大家
的预习效果如何。（出示检测练习）
师：同学们，作家刘绍棠的家乡过年时，年味很浓，而且比起我们城市过年要热闹多了。
他们从腊月初一就开始忙了，让我们来看一看，他们在忙些什么？请大家放声朗读，在朗读
声中观摩农家过年的活动。文章介绍了旧时过年的哪些习俗？请你用简练的语言概括。（讨论
交流、教师小结）
生：炒年货、吃腊八粥、买糖果、挑绒花、杀牲畜、备糕点、送灶王爷、换门神、除夕
守岁、拜新年。
师：观摩了这十项过年活动，你们最想参与其中的哪些活动？说出你的理由。
生：我最喜欢的是“送灶王爷”，在灶王爷的嘴唇上抹点糖，就能骗他上天说好话，这些
神仙居然如此好糊弄，多好玩啊！„„
（学生畅所欲言）
师：过年这么热闹，家人团圆，大家的心情也格外舒畅。想一想，过年的习俗中寄托了
人们哪些美好的愿望呢？
生（讨论交流）：一家团圆，身体健康，来年好运，邻里和睦，恭喜发财„„
师：是啊，刘绍棠的家乡过年可真是热闹啊！那么，同学们，你们能说说自己家中过年
时会有些什么活动吗？比较一下，看看和作者的家乡习俗有什么不同。
生：看电视，春节联欢晚会。
生：电话、短信祝福拜年，方便的很。
师：现在，社会上出现了一种奇怪的现象，不少人将我们民族的习俗抛之脑后，却热衷
于过西方的节日，而且还搞得很隆重。对此，你是怎么看的呢？
生：我觉得我们身为炎黄子孙，应该维护本民族的文化，继承民族习俗，不忘祖先。对
于西方的节日完全没有必要去热捧，那是很浅薄的，也会被西方人耻笑，因为他们会认为我
们没有骨气，连自己民族的根本都忘了。
生：我觉得可以过西方的节日，让生活过得更有意义有什么不好？再说了，本民族的节
日也不是不过，可是你们看看，像端午等节日，我们国内有多少过节的气氛呢？本身自己不
重视，当然传不下来了！
„„（师生共同探讨、交流）
【课后练习】
调查家乡的民俗风情，选择一个你认为最有意义的节日，将过程写下来，与同学共享。
【教后评析】
教者在教学中没有满堂灌，而是以学生为主体，积极调动学生的思维，鼓励学生各抒己
见，谈自己的想法，充分体现了新课改精神。
其一，设身处地参与过年
学生对过年一向很向往，也很喜欢，他们很乐意参与到这一活动中来，因此，课堂气氛
一下子被调动起来。学生很活跃，积极动脑，思考自己最喜欢的活动，对课文的分析大都很
到位。这一环节的设计效果好得很。
其二，说自己的过年
说到联系自己的过年，同学们很有兴趣回忆，并且积极向同学炫耀，以显示自己的年过
得很有意义，很好玩。在这一活动中，学生们发言踊跃，纷纷表达自己的意见。然后，再与
课文进行比较，印象更为深刻，与老师一味强调不可同日而语。
其三，辩论中西节日
中西不同的文化方式对学生们影响也不同，绝大多数的学生本着爱国思想，还是站在维
护本民族文化的角度，积极倡导宣传、继承民族文化，反对西方文化入侵，发言时甚至争得
面红耳赤，力求必胜。少数学生追求潮流，喜欢西式文化，也有各自的理解，自是不甘示弱，
拼命反驳，因而场面十分热烈。教学效果自不必担忧，这一环节的设计既是对课文的拓展，
同时也是对学生们进行思想教育，可谓一举两得。
课堂本是学生的，我们理应让课堂重回学生的手中。教者为课堂主宰的时代已不适用现
下潮流，学生已经成为一堂课成功与否的关键。既然如此，那就让我们和学生一起追随作家
刘绍棠的思绪，去他的家乡逛一逛，同时也在课堂上去看看学生如何一展自己的风采，增进
对本民族文化的理解，从而也更好地传承、弘扬民族文化精髓。