建优质教育 变育人环境 促学生成长

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建设“5G+专递课堂”,搭建智慧育人环境

建设“5G+专递课堂”,搭建智慧育人环境

13随着教育现代化进程的加快,借助数字化辅助建设高质量教育体系已经成为基础教育创新的重要方向。

“专递课堂”是基于教育信息化手段,采用线上线下融合、同步教学的方式,实现区域联盟内教育共享、共建、共赢,推进城乡教育发展均衡化。

基于此,在小学信息科技教学中教师应深入了解“专递课堂”的开展内涵与实施条件,进而整合校内外优质课程资源优化教学,借助云平台、特色资源的加强区域教育互动,并融合双师、创客等多种形式有序开展专递课程,在信息科技课堂落实核心素养培育目标。

一、小学教育中“专递课堂”的含义解读在小学教育中开展专递课堂,指国家为促进教育公平和提高教育质量,在《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》中提出的“三个课堂”之一,是落实教育信息化的具体抓手[1]。

“专递课堂”指线上同步上课、依照教学进程推送优质课程资源的形式,在线上线下互动下促进区域教育共建、共赢的模式。

在小学教育中实施专递课堂有赖于信息化科技、互联网技术的发展,以信息化平台为载体进行资源整合、梳理,以远程媒体为媒介推进城乡教师互动,有效辅助农村实力薄弱学校、薄弱课程创新提质。

同时在资源共建中能加强特色化资源流动,发挥品牌课程带头作用,推进区域联盟教育质量提高。

二、5G 助力小学专递课堂开展的教育价值1.加强资源共享,提升教育质量小学教育中专递课堂的建设有赖于信息技术和互联网技术的迅猛发展,借助网络交互优势推进城乡教学资源共建共享。

且5G 的发展能帮助部分乡村学校快速地获取高质量教育资源,实现区域联盟内资源共享,有效地提升区域内教育质量。

首先,小学专递课堂可以通过网络技术将城市和农村的教育资源进行有效整合,使得城乡之间的教育差距得以缩小,农村地区的学生也能够接触到更多优质的教育资源,提升教育公平性。

其次,以互联网为媒介的区域平台能为教师提供研修与成长的空间,实现专业知识和教学经验共享,辅助城乡教师专业素质提高,让信息科技教学满足学生多样化的学习需求,创设适宜学生核心素养发展的优良环境。

如何加强家校合作,共同促进学生成长?

如何加强家校合作,共同促进学生成长?

如何加强家校合作,共同促进学生成长?强化宠物家校合作,共促学生生命成长:统合教育生态共同体家校合作是促进学生健康成长的最重要基石,也是现代教育理念的必然趋势。

在教育改革不断深化的今天,如何加强家校协作,共同营造良好的教育生态,显得尤为重要。

一、构建体系,打通沟通渠道,实现信息互通组建多元化的沟通平台:除了传统的家长会、家长开放日等形式,应积极探索线上沟通平台,如家长群、学校网站等,实现家校之间及时、高效的沟通。

加强信息共享:学校应及时将学校的教育理念、教学计划、课程安排、学生学习情况等信息转达给家长,家长也应将孩子在家庭中的学习情况、生活习惯等反馈给学校,实现信息互通,共同形成教育合力。

建立家访制度:定期通过家访,深入了解学生的家庭环境、学习习惯以及家长对教育的期待,为制定并执行有效的教育方案提供参考。

二、达成共识,制定教育目标,携手育人明确教育目标:家长和学校应共同了解学生的学习特点、兴趣爱好,以及未来发展目标,制定符合学生实际情况的教育目标,并达成一致认知。

协商制定教育方案:根据学生的个性化需求,家校双方应协商制定科学合理的学习方案,内容涵盖学习内容、学习方法、时间安排等方面,确保学习目标的顺利达成。

定期评估反馈:定期对学生的学习情况进行评估,共同分析学习效果,及时调整教育方案,保证教育目标的有效实现。

三、发挥资源互补,协同育人学校发挥专业优势:学校应结合自身教学资源和师资力量,为学生提供科学的课程设置、优质的教育教学服务,并积极开展家教指导,帮助家长掌握科学的教育理念和方法。

家长发挥家庭优势:家长应积极配合学校的教育教学工作,为孩子营造良好的家庭学习氛围,培养孩子良好的生活习惯和品行,同时关注孩子的心理健康,及时与学校沟通交流,共同解决学习和生活中的问题。

四、建立协作机制,形成育人合力建立家委会:家委会应发挥桥梁作用,沟通家校之间的信息,收集家长的意见和建议,推动学校工作改进。

组织丰富多彩的课外活动:家校双方应联合组织丰富多彩的课外活动,促进亲子互动,增进家校感情,共同营造良好的教育氛围。

三全育人的内容

三全育人的内容

三全育人的内容摘要:一、引言二、三全育人的含义1.全面发展2.全员育人3.全程育人4.全方位育人三、三全育人的重要性1.提高教育质量2.促进学生全面发展3.强化教师责任感四、我国推进三全育人的措施1.政策支持2.教育教学改革3.家庭教育与学校教育的融合4.社会资源的整合五、三全育人面临的挑战与应对策略1.教育资源分配不均2.教师素质参差不齐3.家庭教育与学校教育脱节4.社会环境的影响六、结论正文:一、引言在我国新时代教育发展中,三全育人作为一种全新的教育理念,正逐步融入到教育教学实践中。

三全育人旨在实现全面发展、全员育人、全程育人和全方位育人的有机统一,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力保障。

二、三全育人的含义1.全面发展全面发展强调培养学生的综合素质,使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展,形成健全的人格。

在此基础上,学生才能更好地适应社会发展的需求,成为有用的社会人才。

2.全员育人全员育人要求全体教育工作者积极参与教育过程,充分发挥各自的优势,共同为学生的成长提供优质的教育服务。

这其中包括了学校教师、家长、社会志愿者等,形成一个全方位、多层次的教育网络。

3.全程育人全程育人强调教育过程的连续性和完整性。

从学生入学到毕业,教育工作者要关注学生的成长,对学生在不同阶段出现的问题及时进行指导和帮助,确保学生在每个阶段都能得到有效的教育。

4.全方位育人全方位育人是指教育资源、教育环境、教育方法的全面整合。

教育工作者要善于利用各种教育资源,创设良好的教育环境,采用多样化的教育方法,以满足学生个性化、全面化的成长需求。

三、三全育人的重要性1.提高教育质量三全育人有助于优化教育资源配置,提高教育教学质量。

通过全面发展,学生能够获得更加全面的知识和技能;通过全员育人,教师间可以相互学习、共同进步;通过全程育人,学生在每个阶段都能得到关爱与指导;通过全方位育人,教育环境更加优化,有助于提高教育质量。

办绿色教育,育绿色少年——绿色教育办学主张的实践与探索

办绿色教育,育绿色少年——绿色教育办学主张的实践与探索

50 办绿色教育,育绿色少年———绿色教育办学主张的实践与探索■刘允祥 (福建省三明市建宁县第二实验小学 354500)【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)10-0050-01 教育决定着人才培养的品质,决定着社会的未来,实施绿色教育不仅是生态环境教育,更是一种民主、人文、和谐的现代教育观,是顺应新时代绿色发展的步伐和绿色发展的需要。

一、绿色教育的形成背景绿色发展是党的十八届五中全会决策的五大发展理念之一,是将生态文明建设融入经济、政治,文化、社会建设各方面和全过程的全新发展理念。

我国“十二五”规划首次以绿色发展为主题,标志着中国进入“绿色发展时代”。

党的十九大报告明确提出“倡导简约适度、绿色低碳的生活方式,开展创建节约型机关、绿色家庭、绿色学校、绿色社区和绿色出行等行动”。

教育决定着人才培养的品质,决定着社会的未来,我们在教育战线的绿色行动就是倡导实施绿色教育,跟上“美丽中国建设”及“绿色发展时代”的步伐。

然而,学习内容的单调,学习方式的粗放,发展目标的单一,学习后劲的不足,操作能力的低下,创新精神的缺乏……这种以牺牲学生身体健康、幸福快乐和长远发展为代价的粗放型教育发展方式,严重影响了一代人的身心健康和幸福成长。

因此,学校教育迫切需要“战略转型”,推行绿色发展理念,构建绿色教育体系,以实现中国教育和谐、高效,可持续发展。

二、绿色教育的内涵解读“绿色”,象征着自然、和谐、人文和民主。

“绿色”,象征着春天和希望,象征着生命和活力,象征着茁壮成长的学生和蓬勃发展的学校教育事业。

绿色发展的核心是科学发展,科学发展的本质是以人为本,以生为本。

以人为本,以生为本是尊重教育规律和学生身心发展规律的具体表现。

“绿色教育”不仅仅只是绿化美化环境,更重要的是以一种回归自然的方式,焕发生命的活力,注重学生全面发展,尊重学生个体差异,关注学生精神世界,倡导探究学习方式,让每一个学生都能和谐发展,让校园成为学生放飞希望的沃土。

万荣县示范小学:担育德重任 促学生成长

万荣县示范小学:担育德重任 促学生成长

万荣县示范小学:担育德重任促学生成长万荣县示范小学是一所位于山西省万荣县的优质教育机构,作为基础教育的重要组成部分,学校一直在努力为学生提供优质的教育资源和良好的学习环境。

学校秉承“担育德重任,促使学生成长”的办学理念,致力于培养德智体美劳全面发展的优秀学生,为构建和谐社会做出自己的贡献。

一、办学理念万荣县示范小学坚持以德育为先,以促进学生全面发展为目标,秉承“担育德重任,促使学生成长”的办学理念。

学校注重培养学生的道德品质,强调学生的德育教育,使学生养成良好的品德和行为习惯。

学校也注重学生的学术能力培养,提倡学生多方面发展,注重知识与素养的综合提升。

二、德育与学术并重在万荣县示范小学,德育教育始终贯穿于学校教育教学的全过程。

学校通过各种形式的德育活动,引导学生明辨是非,树立正确的价值观念,培养学生的良好品质和道德情操。

学校注重培养学生的社会责任感和团队精神,鼓励学生积极参与社会实践活动,培养学生的社会意识和责任意识。

在学术教育方面,学校注重学科知识的教学,加强学生的学习能力和动手能力培养,鼓励学生积极参与各类学科竞赛和实践活动,激发学生学习的热情和兴趣,提高学生的综合素质。

三、优质师资力量万荣县示范小学注重师资队伍建设,学校拥有一支高素质的师资力量。

学校的老师具有专业的教育背景和丰富的教学经验,他们严于律己,严格要求自己,以身作则,为学生树立了良好的榜样。

他们用心教学,注重培养学生的学习兴趣和思维能力,努力为学生创设优质的学习环境,引导学生主动参与学习和探索,激发学生的学习潜能,促使学生成长。

四、多样化的教育教学活动五、家校合作,共育学生万荣县示范小学注重家校合作,以共同促进学生的成长和发展。

学校与家长密切配合,建立了良好的家校沟通机制,加强了师生家长之间的交流与互动。

学校不断完善学校管理和家长教育工作,规范学生的家庭生活和学习习惯,共同关注学生的成长和健康成长,形成了共同育人、共同成长的良好局面。

校园“五化”建设实施方案

校园“五化”建设实施方案

校园“五化”建设实施方案校园“五化”建设实施方案一、引言校园“五化”建设是指以全面推进教育现代化为目标,通过推动学校教育发展和改革,实现教育教学、管理、文化、环境和服务的全面升级,为学生提供优质的教育环境和良好的成长条件。

本实施方案旨在通过以下五个方面的改革与建设,实现校园“五化”的目标。

二、教育教学一体化完善教学内容和方法,推行创新教育,注重培养学生的创造力、合作精神和实践能力。

建立全员培训机制,提高教师的教育教学水平和专业素质,形成多样化的教育教学活动。

提倡终身学习理念,鼓励学生主动参与课外活动,培养其综合素质和全面发展。

三、管理现代化建立健全的管理体系,优化学校组织结构和管理流程,提高管理效率和决策能力。

推行信息化管理,引入先进的教育管理软件和技术,提供更便捷和精确的数据支持。

建立规范的校园安全管理制度,加强对学生的安全教育和管理。

四、文化建设建立积极向上的校园文化氛围,培育和弘扬学校的核心价值观和校训精神。

丰富学生的文化活动,组织各类文艺、体育、科技竞赛等活动,激发学生的兴趣和潜能。

加强师生交流和校外交流,开展各类文化交流合作活动,拓宽学生的视野和思维。

五、环境优化提升学校硬件设施和教学资源,改善教室、实验室、图书馆等学习环境。

推行绿色校园理念,加强环境保护和资源利用,引导学生的环保意识和行为习惯。

加强食品安全和健康教育,建立健全学生饮食保障制度和健康促进机制。

六、服务提升加强家校合作,建立畅通的沟通渠道,形成共同育人的合力。

完善学生综合服务体系,提供个性化的学生服务和辅导,关注学生的学习、生活和成长需求。

加强学校与社区、企业等外部资源的对接,提供更多就业指导和实践机会。

通过以上五个方面的改革与建设,我们将全面推进校园“五化”建设,为学生提供一个优质、现代化的教育环境和良好的成长条件。

这不仅将有助于学生的全面发展和素质提升,也将为学校的可持续发展奠定坚实基础。

让我们携手共建,努力实现校园“五化”的目标!。

家校社协同育人体系的建设研

家校社协同育人体系的建设研一、引言在当今社会中,教育已经成为国家和社会发展的重要议题。

一方面,学校教育承担着培养未来人才的重要使命;另一方面,家庭和社会也扮演着至关重要的角色。

为了更好地培养学生,家校社协同育人体系的建设变得尤为重要。

本文将探讨家校社协同育人体系的建设,分析其意义和关键要素,并提出一些实施的策略。

二、家校社协同育人体系的意义2.1 培养全面发展的学生家校社协同育人体系的建设旨在使学生能够在学校、家庭和社会三个环境中全面发展。

学校提供专业的教育,促进学生的学业发展;家庭提供温暖的环境,关注学生的情感和品德养成;社会提供实践机会,让学生在实践中学习和成长。

这种协同育人的方式有利于学生全面发展,培养他们的综合素质和能力。

2.2 增强学生的社会适应能力家校社协同育人体系的建设还可以增强学生的社会适应能力。

在这种体系中,学生能够接触到更多的社会成员,了解社会规则和价值观念。

通过与家庭和社会的互动,学生可以更好地适应社会,并为未来的发展做好准备。

2.3 促进家校社合作家校社协同育人体系的建设可以促进家校社之间的合作。

学校、家庭和社会是学生成长的三个重要环境,它们之间的合作对于学生的发展至关重要。

只有家校社三方合作,才能真正实现教育资源的优化配置,为学生提供更好的发展机会。

三、家校社协同育人体系的关键要素3.1 教育理念的统一教育理念的统一是家校社协同育人体系的重要基础。

学校、家庭和社会应该共同明确教育目标,确定培养目标和价值观念,并将其贯彻到具体的教育实践中。

3.2 沟通与合作机制的建立家校社协同育人体系需要建立起有效的沟通与合作机制。

学校、家庭和社会应该建立起互信、共享和共同成长的关系,通过定期的沟通会议、家庭访问和社会资源的共享等方式,实现信息的共享和资源的互相补充。

3.3 优质资源的整合家校社协同育人体系需要整合优质的教育资源。

学校应该与家庭和社会合作,共同提供丰富多样的教育资源,包括学科知识、课外活动、实践机会等。

关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见

中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》为深入贯彻落实党的二十大精神,加快推进国家基本公共服务均等化,构建优质均衡的基本公共教育服务体系,现提出如下意见。

一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,坚持以人民为中心,服务国家战略需要,聚焦人民群众所急所需所盼,以公益普惠和优质均衡为基本方向,全面提高基本公共教育服务水平,加快建设教育强国,办好人民满意的教育。

坚持优先保障,在经济社会发展规划、财政资金投入、公共资源配置等方面优先保障基本公共教育服务。

坚持政府主责,尽力而为、量力而行、循序渐进、动态调整,不断加大财政投入力度。

坚持补齐短板,继续改善办学条件,更加注重内涵发展,推进基本公共教育服务覆盖全民、优质均衡。

坚持改革创新,持续深化综合改革,破解体制机制障碍,优化资源配置方式,强化教师关键作用,加强基本公共教育服务标准化、专业化、法治化建设。

到2027年,优质均衡的基本公共教育服务体系初步建立,供给总量进一步扩大,供给结构进一步优化,均等化水平明显提高。

到2035年,义务教育学校办学条件、师资队伍、经费投入、治理体系适应教育强国需要,市(地、州、盟)域义务教育均衡发展水平显著提升,绝大多数县(市、区、旗)域义务教育实现优质均衡,适龄学生享有公平优质的基本公共教育服务,总体水平步入世界前列。

二、全面保障义务教育优质均衡发展1促进区域协调发展。

以推进学校建设标准化为重点,加快缩小区域教育差距。

继续加大对中西部困难地区支持力度,省级政府要聚焦促进省域内不同地市、县区之间缩小办学条件和水平差距,市级政府要充分发挥区域经济中心作用,资源配置重点向经济欠发达县区倾斜;国家和省级层面建立经济欠发达县区学校办学条件跟踪评估和定期调度机制,督促地方政府加强工作统筹,切实兜住办学条件底线。

实施义务教育学校标准化建设工程,完善义务教育学校办学具体标准,建立学校标准化建设台账,加大力度并统筹实施义务教育薄弱环节改善与能力提升、教育强国推进工程等项目,推动义务教育学校校舍建设、安全防范建设、教学仪器装备、数字化基础环境、学校班额、教师配备等办学条件达到规定标准,切实改善学校教学生活和安全保障条件,加强校园文化环境建设。

打造办学特色 推进优质教育

打造办学特色推进优质教育随着社会经济的快速发展,教育已经成为人们关注的焦点之一。

如何打造办学特色,推进教育的优质发展成为了广大教育工作者和教育管理者们共同的关注点。

在当前社会条件下,怎样打造办学特色,推进优质教育成为了摆在我们面前的一项重大任务。

一、办学特色的构建办学特色是学校自我价值的凝练与体现,是学校对外界的定位和传播。

优秀的办学特色可以吸引更多的学生和家长,增强学校的影响力和竞争力。

那么,如何来构建办学特色呢?1. 调查研究,精准定位。

学校在进行办学特色建设之前,首先要做一番调查研究工作,了解学校的发展现状,分析学生的特点和家长的需求,确定学校的发展定位和办学方向。

2. 教育特色的定位。

教育特色是学校办学理念、教育目标和教学内容的集中体现,具有鲜明的地域特色和学校个性。

学校要根据自己的特点和优势,确定办学特色的定位,如偏重实践实验、注重艺术教育、强调STEM教育等。

3. 多元化发展。

办学特色不是单一的,而是多元化的。

学校可以在学科、教学、育人等方面进行特色设置,从而形成多样化的办学特色,满足不同学生的需求。

4. 契合社会需求。

办学特色的构建要与社会需求相契合,符合国家教育政策和社会发展的要求。

学校特色要能够促进学生成长,推动社会进步。

二、推进优质教育办学特色的构建是为了推进优质教育,为学生提供更优质的教学环境和教学资源,从而更好地满足学生的成长需求。

那么,怎样才能推进优质教育呢?1. 建设优质教育资源。

学校要注重建设优质的教育资源,包括师资力量、教学设施、教学设备等。

只有教育资源优质了,才能够提供更好的教学条件。

2. 创新教学模式。

推进优质教育的关键是教学模式的创新。

学校教师要根据学生的特点和学校的发展定位,创新教学方法,积极开展探究性学习、实践性教育等活动,提高学生的学习主动性和创新能力。

3. 关注学生成长。

优质教育不仅仅是知识的传授,更重要的是学生个体的全面发展。

学校要关注学生的身心健康,培养学生的情感态度、审美情趣和创造力,促进学生全面素质的提升。

幼儿园长中小学校长强作风优环境惠民生促发展活动动员会研讨发言材料4篇(1)

作风彰显形象成就事业——幼儿园园长“强作风、优环境、惠民生、促发展”活动动员会发言材料加强作风建设办人民满意教育------ 卜学校长“强作风、优环境、惠民生、促发展”活动动员会发言材料作风大强化环境大优化民生大格局——校长“强作风、优环境、惠民生、促发展”活动动员会发言材料登高望远勇毅前行奋力开创育人工作的新局面——校长“强作风、优环境、惠民生、促发展”活动动员会发言材料作风彰显形象成就事业——幼儿园园长“强作风、优环境、惠民生、促发展”活动动员会发言材料作风彰显形象,成就事业。

本次全区动员大会,让我们更深刻地认识到作风建设是永恒课题。

**中心园在持续推动作风建设常态化、规范化、制度化上,将采取“创新”上定目标、“落实” 上下功夫、“活动”中见实效的举措,建设和巩固风清气正的教育环境,办好人民满意的教育。

第一方面:在“创新”上定目标一、增强全体教职工“人人当表率,个个是标兵”的观念,牢固树立班子成员为教职工服务的思想,将作风建设涵盖到教师、家长及工作的各个层面。

加强中层干部的培养,在思想认识、境界标准、责任担当、纪律规矩等方面严格要求,统一思想,建设和巩固勤奋学习、团结务实、干事创业和清正廉洁的工作作风。

二、工作中我们将持续解放思想,摒弃惯性思维、守成心态,用新理念推动工作的优质发展。

年初幼儿园绘本阅读科研成果,经区市级推荐正在参评**省教学成果评选,同时获“泰安市学前教育行动计划先进单位"和“2021年**省校园安全工作先进集体”。

成绩的取得离不开区教体局的指导,也正是全体教职工凝心聚力、登高望远,主动寻标对标、创标达标的见证。

接下来我们将继续培树“山高我为峰”的浩然之气,把锐意进取精神贯穿到工作每一个环节、每一项行动,推动办园品质的深入优化。

第二方面:在“落实”上下功夫一、完善长效机制。

按照区作风建设要求,成立以园长为组长的组织机构,把作风建设活动的工作分解到位,责任到人,加强领导;完善作风建设长效机制,严格落实工作绩效考核;认真修订《**中心幼儿园工作章程》,全面排查制度盲点,优化按制度办事、靠制度管理、用制度正风的工作格局;班子成员管好自己的人,办好自己的事,把作风建设的成果贯穿在日常各项工作中;鼓励敢干、能干、善干的教职工跳出来,重点培养,营造“爱干就是德,善干就是能,多干就是勤,干好就是绩”的良好氛围。

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建优质教育变育人环境促学生成长
保定市物探中心学校第三分校是保定教育局直属九年一贯制公办学校,坐落于美丽保定市徐水区。

学校一直以“每一个人都很重要”为文化价值取向,注重每个人的发展。

学校最重要的是两类人,一类是学生,一类是教师,学校工作中心也是,第一为学生,第二为教师。

学校自1964年6月成立55年来一直恪守这样的理念,人的发展就是学校发展秘诀。

几年来学校在这一理念指导下,开展了一系列的改革:立德树人、探索德育课程化、序列化的研究,全校语文实施语文主题学习大阅读试验,音体美实施选课制,初中数学、英语实施分层走班制,智慧课堂、研学旅行等这些改革注重人的发展,使学校办学水平不断提高,办学效益凸现,社会影响力不断扩大。

立德树人,学校之核心
学校如何提升?最重要的是人的思想品质的提升。

学校德育一直是困扰教育者的难题,如何破解?让学校德育工作更有效。

我校开展了初中德育序列化、课程化探索与研究,开展德育序列: ⑴初一:以迈好中学第一步为主题,重点开展入学教育、校史教育、中小衔接教育,以善良、自立、感恩、集体主义为核心开展德育教育活动。

初一新生入学开展入学教育:六天的军训生活、小初衔接课程、参观学校讲解学校的历史。

军训结束表演以后开展亲子感恩活动,初一级部主任会整体安排初中学习习惯养成教育、选课走班如何选课如何走班教育。

都是迈好中学第一步的序列课程。

⑵初二:以迈好青春第一步为主题。

学生通过国旗下演讲、节日主题活动、研学旅行等实践活动,感受美德、弘扬美德、践行美德,以尊重,自由与约束、团结合作为核心开展德育教育活动。

初二是最活跃的、最不稳定的一个阶段:早恋、成绩的起伏变化、生理带来的心理的困惑都在影响着学生的成长。

我校以迈好青春第一步开展了系列的活动:研学旅行开展清华、北大励志学习之旅,登长城爱国之旅,开展青春期女孩教育,国学经典诵读比赛,男足、男篮、女排比赛。

⑶初三:以迈好人生第一步为主题,围绕“实现目标我能行、开展自信与自强、勤奋与成才”的教育,以理想、勇气、责任为核心开展德育教育活动。

开展德育课程化:升旗仪式课程化、各种节日课程化、劳动课程化、研学旅行课程化。

初中德育课程序列化、课程化是学校德育工作高效性的体现,落实立德树人、发展素质教育,培养德智体美全面发展的人。

语文教学,阅读之核心
学校非常重视阅读,开放课堂让孩子阅读大量书籍,从小学到初中每周专门开设一节阅览课,阅读传统文化经典,比如:《论语》《礼记》《庄子》等经典作品,读后开展交流课,让学生自由交流读后一得。

学校每天上午大课间有30分钟中国古诗词诵读时间,三字经、千字文、唐诗、宋词等古典文学,浸润在每天的诵读中,每天9:50学校就想起了学生们朗朗的读书声,令人回味。

每天下午3:40—4:00是全校练习书法时间,广播播送着古典音乐,全校从小学一年
级到初中二年级全校师生在伴随着古典音乐在书法艺术中徜徉,那是学校最美时刻。

在语文课堂更加重视语文阅读推广工作。

首先全校参加李希贵十二五课题语文主题学习的教改,一本教材配六本同主题的丛书,要在一学期完成包括六本书的阅读,这样大大扩大了学生的阅读量,这项课改已经7年了,我校学生的阅读能力以及综合素质有了很大的提高,参加保定市、徐水区朗读大赛、书写大赛都取得了优异的成绩,我校五年级学生2018年12月参加保定市罗玲老师读课文大型朗诵会获优秀奖。

2018年4月我校开展“我与春天有个约会”大型朗诵会。

充分展示我校师生的阅读与朗诵的风采,新闻上了河北新闻网、网易、长城网等。

学生参加徐水区演讲比赛我校队员勇夺一等奖第一名。

因为参加全国语文主题学习的试验,我组织我校语文教师积极参加试验区的各项活动,其中每年试验区都要进行全国赛课活动,我校有多名老师参赛,我们经常在一起研课、磨课,又多位老师获奖。

白丽宁获全国初中语文主题学习课堂大赛一等奖。

王俊玲获全国初中语文主题学习课堂大赛二等奖,张娜红获全国小学语文主题学习课堂大赛一等奖,刘芳获全国小学语文主题学习课堂大赛三等奖。

这些老师也成为全国课改专家库成员。

另外我校在语文教学开展了小学低段开展绘本教学改革、中段开展戏剧教学改革、高段小古文教学改革、初中开张整本书的阅读改革都取得明显效果,刘芳开展《小学低段绘本教学的探索与研究》保定市课题研究工作,已结题。

刘春花开展《小学中段戏剧教学的探索与研究》申请保定市课题已立项。

多样课程,教育之核心
学校关注”人”的成长。

用课程改变学校,在育人模式上进行了大胆的改革。

首先我们在中学、小学四年级以上,实施了音乐、体育选课,初中每三个班同时开体育课,有篮球、排球、足球、健美操、武术八极拳等,选课后一个学期后可以调选课内容。

音乐课可以选舞蹈和声乐,一个学期可以调你的选课。

经过几年的实践活动学生们更加喜欢体育,我校也成为了全国首批足球特色学校、保定市排球训练基地、保定市首家吴钟八极拳示范团。

参加物探中心学校篮球赛每届都是冠军,我校足球开展非常好,也代表物探中心学校参加保定市长杯足球赛,2019年2月参加小学足球队参加全国首届“华奥杯足”球赛。

2018年5月我校八极拳示范团参加徐州第三届国际武术比赛获得了7金4银2铜的好成绩。

我校引进传统武术八极拳为孩子们带来不一样感觉,感受到中国传统武术的魅力。

音乐选课更给学生们带来美的享受,我校合唱团、舞蹈队经常参加学校、社区、徐水区演出,我校每年一届的艺术节,他们也大放异彩。

学校提出为学生提供更适合的教育,我们在初中数学、英语学科实施了选课走班制,同一学科学校给学生提供a.b.c三个层次课程,根据自己的意愿可以选择自己的课程,学生一学期可以调换一次,a层学生注重拓展、延伸,b层学生注重基础训练、适时提高,c层学生反复注重基础的学习与训练,采用激励的方法鼓励他们学习,克服一些学习障碍。

经过三年的训练不同层次的学生都有了很大的提高。

每年我校中考成绩英语、数学都很高。

给学生提供外教课程、研学课程、社团课程。

每年级每周有两节外教课,学生自主选择,课题提高英语口语,参加国际英语ket、pet考级让孩子开阔国际视野。

每年我校提供学生各种研学课程:清华立志之旅,北京科技馆、农业嘉年华、登长城、革命圣地西拍坡研学之旅等。

这些课程开阔了学生视野,让孩子在边看边学边研,增长了知识,也提高了能力。

社团课程更是丰富多彩,体育社团、舞蹈社团、声乐社团、武术社团、机器人社团、书法社团、手工社团、电脑社团、3d打印社团、播音主持社团等,各种社团的开张为学生更增添色彩,他们乐意走进校园、热爱校园,校园就是孩子们的家。

教育者用什么的课程,才能留给儿童弥足珍贵的最初的东西。

课程改变学校,课程也改变孩子的命运。

青蓝工程成长之核心
学校教师愿景:总体目标:成为责任心强、品质高尚、业务精湛、富有爱心、敬业奉献,高素质,高学识、能力多方位、研究高水平的名师业成长。

发展路径:加强研修学习,深化新课程理念,积极参加“读书工程”,促进自身专郁的学术氛围,参与创建学习型组织,在校园中营造浓。

共建青蓝工程。

指导教师带德、带才、带教、带研,拟订发展方略,明确发展任务,为教师搭建专业成长的平台,建立名师、骨干教师奖励机制,建立名师特殊津贴制度。

学校实施的青蓝工程,为年轻的教师搭建成长的舞台,使他们有幸与教育教学经验丰富的骨干教师结为师徒,老教师成为在教学上的引路人,充分发挥传、帮、带和示范引领作用,有效地促进了青年教师的快速成长。

教学相长,共同提高,活动不仅磨炼的是新教师,也促进了老教师与时俱进,更上一层楼,这是一个双赢的工程。

青蓝工程学校发展的一项长期而深远的举措,我们将不断的探索和完善,力求开展形式多样的业务指导和研讨活动,希冀能达到师徒双方“教学相长,共同提高”,打造一支思想、业务素质过硬的青年教师队伍,也能为进一步提升学校办学质量起到重要的推动作用。

学校形成一批优秀教师团队:河北省优秀教师、保定市名师、保定市学科带头人、保定市骨干教师共10人。

多年来,学校先后评为保定市体育传统学校、保定市首家吴锺八极拳示范团、教育部首批足球特色学校、保定市青少年排球训练基地、徐水区教育教改先进单位、《书法报》考级站、英语CICE考级站。

学校2019年申请河北省课题获立项,申请河北省中华传统优秀文化传承学校获批。

学校各项工作都取得了较好呈现,教育教学质量不断提高,社会认同感、赞誉度不断提高,成为社会认可程度高的学校。

保定市物探中心学校第三分校在历史的厚重中,秉持着教育的真谛,在全体教职工平凡而又伟大的付出中,夯实着基础教育的基石。

作为一个学校集体,55年并不悠久,它像一个年轻人,前进的过程中充满着活力和激情。

它正以前所未有的速度和动力发展着,坚信在各级部门的领导和指挥下,在全体师生的共同努力下,会在未来的征程中取得更大的发展。

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