浅谈如何提高大学生的英语听说能力
大学生如何提高英语水平
大学生如何提高英语水平英语是一门重要的国际语言，在当今社会变得越来越重要。
作为大学生，提高英语水平是非常有必要的，不仅可以帮助我们在学业和就业方面有更好的表现，还能够扩大我们的视野和交流能力。
本文将为大家介绍一些提高英语水平的有效方法。
一、培养良好的学习习惯要提高英语水平，首先要有良好的学习习惯。
大学生可以制定一个学习计划，合理安排每天的学习时间。
每天坚持阅读英文材料，如英文报纸、杂志、小说等。
此外，要养成经常复习和总结的习惯，通过不断地回顾前面学过的知识，巩固记忆。
二、多听多说多练习要提高英语水平，就需要多听多说多练习。
可以通过听英语广播、观看英语电影和纪录片、参加英语角等方式来提高听力。
同时，在日常生活中多使用英语与他人交流，可以加入英语俱乐部或者组织一些英语角的活动，与其他有相同目标的同学一起练习口语。
此外，还可以利用各种语音软件进行口语练习，听力和口语的提高将对英语水平起到巨大的推动作用。
三、扩大英语阅读量阅读是提高英语水平的重要途径。
大学生可以阅读各类英语书籍，如小说、散文、报刊杂志等。
选择适合自己水平的英文原版书籍，通过阅读提高词汇量和理解能力。
同时，大学生还可以关注一些英语学习网站或者英文博客，如BBC英语、CNN英语等，定期阅读相关文章。
在阅读过程中，可以将不懂的单词做个记录，并加以复习和应用。
四、参加英语培训班或者课程要提高英语水平，参加专业的英语培训班或者课程可以起到事半功倍的效果。
这些培训班或者课程通常由专业的外教或者有丰富教学经验的教师授课，可以系统学习和提高英语听、说、读、写能力。
五、利用各种语言学习资源现在有很多免费的英语学习资源可以利用，大学生可以充分利用这些资源来提高自己的英语水平。
例如，可以下载一些英语学习APP来进行词汇记忆和语法练习，同时也可以参加一些英语学习网站上的免费课程。
此外，还可以通过观看一些优质英语教学视频，如TED演讲等，来提高自己的听力和口语表达能力。
如何提高英语听说能力？
如何提高英语听说能力？哎，说真的，提高英语听说能力这事儿吧，跟追剧可不一样，光看，光听，可没啥用。
就像我前几天去超市，看见一个老外在那儿使劲儿比划，半天没说出个所以然来，我就想啊，这要是我，肯定也是两眼一抹黑，完全摸不着头脑。
你看啊，说英语，可不像咱们中文，同一个词，意思能变好几种呢。
比如“get”，你说它能表达多少种意思啊？得到，获得，理解，赶上，开始，离开……你说你能一下子猜到老外想表达的是哪种意思吗？而且，老外的语速快，他们说话还带各种各样的口音，有时候真是一句都听不懂。
就像我上次去参加一个英语角，有个老外跟我说：“What’s up?”, 我当时就懵圈了，这不是打招呼吗？怎么还带个“up”呢？后来我才发现，这个“up”其实就是个语气词，跟咱们说“怎么样啊？”差不多。
你说，光背单词，背语法，能解决得了这些问题吗？当然不能！关键是要多听、多说、多练。
你可能会说，我听不懂，怎么练？我说啊，这就是我们要克服的第一个难关！别怕，这就像你刚开始学骑自行车一样，总会有摔倒的时候，但是只要坚持不懈，总能学会的。
我建议你平时可以多看一些英文电影，或者听一些英文歌曲，这样不仅可以提高你的英语听力，还能让你接触到地道的英语表达。
当然，最重要的是要敢于开口说，不要害怕出错，反正没人敢笑话你。
就像我刚开始学英语的时候，说错话也是常有的事，但是我从来没有放弃过，反而越挫越勇，现在我的英语水平已经提高了不少。
就像我前几天去一家外国餐厅吃饭，服务员问我“Anything else?”, 我愣了一下，心想，还有啥别的？然后就对着服务员说：“Um, I think I’m good, thank you.” 虽然我的英语水平离那些大咖还差很远，但我依然很开心，因为我敢于尝试，敢于表达。
所以，提高英语听说能力，说到底就是一个勇于尝试，坚持不懈的过程。
只要你肯努力，就一定能克服困难，获得成功！加油！。
浅谈高职学生英语听说能力的培养
职 时 业空
浅 谈 高 职 学 生 英语 听 说 能 力的 培 养
吴 海 虹
（ 廊坊 职 业 技术 学 院 ，河北 摘 要 ：语 言 最 重 要 的 功 能就 是 交 际 ， 而 交 际 主 要 是通过 听说 实现 的。英 语作为一 门语言 学科 ，听说 能 力 的学 习与 培养 是 十分 重要 的 。 针对 目前高 职 高专 学生 英语 听说 能力 差 的教 学 现状 ，分 析 了导 致 问题 产 生 的原 因 ，并提 出了一 系列行 之有 效 的解 决方 法 。 关键 词 ：高职英语 ；听说能力 ；技 巧训练 ；培养
一
是必 不 可少 的 ，而 且对 于 区 域经 济 的可 持 续增 长 和 社会 可持 续 性 发展 也 具有 重 要意 义 。 区域 经济 反 过 来 又影 响和 引导 着 创 新型 外 语人 才 的培 养 方 向和 规 格 ，成 为高素 质人才成 长的制约条件 。培养和使 用创 新型 外语人 才 、服务 区域经 济 ， 已成为 人们 的共识 。 创新 型 外语 人 才 的共 性 是外 语必 须 同一 定 的 专业 相 结合 ，因此 ，要加强 与企业和高校 问的合作 ，发挥当 地经济优 势 ，加强 人才与当地经济 的密切联 系，引导 人 才培养 工 作为 当地 区域 经济 服务 。
模 式
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
廊坊
０ ５０ ） ６ ０ ０
随着 我 国经 济 和社 会 的 发展 ，社 会对 人 才 的英 语 听 说 能力 也提 出 了更新 更 高 的要 求 。 国家 教育 部 对 高职 高 专 的英 语 听 说 课 程 教 学提 出 了 新 的要 求 ， 即在 加 强英 语 语言 基 础 知识 和基 本 技 能 的 同时 ，重 （ ） 原 因 分 析 二 视培 养学 生 实 际使 用 英语 进 行 交 际的 能力 。这 就要 １ 学生方面 ． 求我们高 职高专英语教 学要遵循 “ 实用为 主 ，够用为 （ ）语法 、习语 掌握 不扎实 。不少高职学 生在 Ｖ １ Ｉ 度” 的原 则 ，在确保学 生英语 听、说 、读 、写 、译五 方 面协调 发展 的同时 ，特 别注 重 听说 技能 的培 养 。 语交 际时对 名词的单复数 、句子 的时态 、习语俚语 的 使用把握 不准 ，而造 成表达有误 。部分学生 没有 扎实 高 职 学 生 听 说 现 状 及 原 因分 析 的语 法 功 底与 习 语积 累 ，所 以在做 听 力 练 习时他 们 往往 会 因为概 念 模糊 或 者错 误 理解 句 子 的语法 结 构 （ ）听 说现状 ：听 不懂 ，说 不 出 一 在平 时的教学过程 中我们 发现 ，新生对教 师播放 而误 解 句子 的本 意 。 （ ）学生 缺少必要的听说 技能。在做听力 时，学 ２ 的 ３分钟 以 内的对话 可 以获得一 些信息 ，然 而 ，对于
如何有效提升英语听说能力？
如何有效提升英语听说能力？英语听说，别怕！跟着我学，保准你开口就溜！哎，你说这英语听说，怎么就那么难呢？我当年啊，也是吃了不少苦头。
记得大学刚入学那会儿，看着周围同学一个个英语溜得飞起，我心里那个羡慕啊，真恨不得自己也能像他们一样，张口就来。
于是乎，我开始疯狂学习，各种语法书、词汇书啃得飞起，单词量突飞猛进，语法也熟记于心。
可是一到开口说话，我就跟卡壳了似的，脑袋一片空白，只能憋出一句“Hello”……后来，我才明白，光靠背单词、学语法，那可是远远不够的！英语听说，说白了，就是一种语言习惯，就跟咱们说方言一样，得靠不断的练习和积累。
那怎么练习呢？这可是个好问题！我告诉你个小秘密，别光盯着那些乏味的练习题，学点“歪门邪道”也能起到奇效！比如，我经常会用英语看美剧。
你看，美剧里的对白，那可是活生生的口语，而且内容丰富有趣，特别容易让人沉浸其中。
最关键的是，美剧里的人物说话可不像教科书那么“正经”，各种俚语、口头禅，那可是练地道口语的最佳素材！记得有一次，我看到一个美剧片段，讲的是一对情侣在餐厅吃饭，男主角突然说了一句“I’m stuffed”，当时我愣了一下，心想“stuffed”不是塞满的意思吗？跟吃饭有什么关系？后来，我查了一下字典，才发现“I’m stuffed”其实是指“我吃撑了”，是美式口语中常用的表达。
那一刻，我简直有一种醍醐灌顶的感觉，原来英语也可以这么生动有趣！当然啦，光学还不够，还得练习。
我经常会在网上找一些英文视频，跟着视频里的发音模仿，或者用手机里的语音软件，练习口语。
一开始，我会觉得很别扭，发音也不准，但我坚持每天练习，现在我的英语口语水平已经提高了不少，甚至可以用英语跟老外交流了，这感觉真是棒极了！所以说，提升英语听说能力，关键在于找到适合自己的方法，并坚持练习。
别怕犯错，别怕丢脸，只要你敢说，就一定能取得进步！就像我的英语，当初也是从“Hello”开始，一步一步走到现在的。
英语听说能力提升计划
英语听说能力提升计划随着全球化的发展，英语已经成为了一门必备的语言技能。
然而，对于非英语国家的人来说，要提升自己的英语听说能力并不容易。
尤其是在非英语环境下生活和学习的人，往往面临着诸多挑战。
本文将提供一个英语听说能力提升计划，帮助读者有效地提高英语听说能力。
第一步：英语听力的提升英语听力是提高口语能力的基础。
要加强自己的英语听力能力，首先要积累大量的英语听力材料。
可以通过听英语新闻、英语电视节目、英语流行歌曲等方式来提升自己的英语听力水平。
同时，还可以通过使用在线英语学习平台，如BBC Learning English、VOA Learning English等来提高自己的英语听力技能。
此外，定期参加英语听力考试，如托福、雅思等，也是一种有效的提高英语听力的方法。
第二步：词汇量的积累词汇是英语听说能力的重要组成部分。
要提高自己的词汇量，可以通过多读英语书籍、报纸，以及大量的阅读英语文章来积累词汇。
此外，可以利用手机App 等工具进行英语单词记忆。
还可以利用单词卡片等方式来进行词汇的巩固和记忆。
第三步：口语表达的提升口语表达是英语听说能力的核心。
要提高自己的口语表达能力，需要进行大量的口语练习。
可以找一位英语母语为其他语言的人士作为语言交换伙伴，双方可以互相练习对方的母语和英语，相互帮助，并交流文化和经验。
此外，还可以参加英语口语俱乐部或英语角等活动，与其他人进行口语交流。
第四步：模仿和背诵模仿和背诵是提高口语能力的有效方法。
可以通过模仿英语原声录音或者英语教材中的对话，来提高自己的英语口语表达能力。
并且，可以背诵一些经典的口语表达和对话，以便在实际交流中快速运用。
第五步：参加英语角和其他英语活动参加英语角和其他英语活动是提高英语听说能力的好途径。
可以在这些活动中与其他人进行英语交流，提高自己的口语表达能力，并且可以结识一些英语母语人士作为朋友，进一步提高英语水平。
第六步：积极参与英语演讲和辩论积极参与英语演讲和辩论是提高英语听说能力的有效途径。
浅谈高校非英语专业学生英语听说能力的培养
、
非英 语专 业学 生英 语听说 能 力之我 见
在 英 语 学 习 中 ，听 力 技能 居 听 、说 、读 、写 四项 基 本 技 能 看到 的和听 到的 紧密联 系起来 ，达 到充分 理解 的程度 。 之 首 ，也 是 中国 学生 的一个 难点 。为 了突破 这一 难 关 ，同时也 为 培 养学生 的英 语 实际能 力奠 定一 个 良好 的基 础 。国 家教委 最近 颁 布的 《 大 学英 语课 程教 学要 求 》将大 学英语 的教 学 目标确 定 为 ： 在 学 习英语 的过 程 中 ，很 多非 英语 专 业 学 生都 不 能 以积 极 的心 态 来学 习英语 ，有 些人 是 因为胆小 ，有 些人 事 因为羞 怯 ，害
“ 培 养学 生 的英语 综合 应用 能力 ，特 别是 听说能 力 ，使他 们在 今 怕 自己 口语 不好 而惹人 笑话 。 因此 ，他 们羞 于用 口语进 行 交流 ， 后 的学 习 、工作和社 会 交往 中能 用英语 有效 地进 行交 际 ，同 时增 这样 一 来 ，他 们 的听说 能力根 本不 能得 到提 高 。作 为教 师 。应 该 强其 自主 学 习能力 ，提 高综 合文化 素质 ，以适应 我 国社 会 发展 和 鼓励 学 生们 大胆运 用英 语进行 交流 ，不 仅要做 到把 专业 知识 教授
国际 交流 的需要 。 ”
给 学生 ，而且 要培 养他 们英语 应用 能力 的培 养。应 该在 课堂 上 ，
： ３ 语 锻炼 。通过 这样 的交 流和展 示 。发现 学生 的 问 笔者 在 给 非 英 语 专业 学 生 授课 的过 程 中 ，发 现 他 们 的 英语 加强 学 生们 的 １ 高考成 绩 普遍偏 低 ，其 英语基 本技 能 （ 听说 读写 能力 ） 较 弱 ，学 题 ，注意 对学 生语 音的 纠正 ，给学 生树 立 良好 的榜 样 ，这样在 教 习 自主性 和能动 性差 ，英 语语 法基 础薄 弱 ，学 习热 情偏 低 。大 多 师的耳濡 目染 之下 ，学 生才能 掌握 正确 的发音 。还 可 以在课堂 上 数非 英语 专业学 生都 是在 在强 迫 的情况 下学 习英语 的 ，英语 学 习 开展 丰 富多彩 的活动 ，￣ １ ３ ｒ ｏ ｌ ｅ ｐ ｌ ａ ｙ ， 小 组辩论 ，模 拟招 聘等等 ， 的 自我 控 制 和约 束 度 随 着 时 间的 推移 都 处 于 下 降趋 势 。 显而 易 在一 个 以学生接 受 的方式 下进 行 口语 锻炼 。使 其掌 握较 为流利 的 见 ，他 们 的英语 视听 说能 力也 不够 突 出。大 多数 同学不 能完 整准 １ ３ 语 表达 ，还能 帮助他 们树 立信心 ，克服 羞怯 心理 。 确 的应 用英 语来 表达 自己的思 想 ，即运 用英语 达到 交流 的 目的 。 总结 ：说 能力 的培养 入 笔 者 曾经 在 一节 试 听课 上 向学 生们 提 出 了这样 一 个 问题 ，Ｗｈ ａ ｔ 手 ，尤其对 于那 些 非英语 专业 的学 生来说 ，英 语听说 能 力的培 养 ｐ ｏ ｓ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｗ ａ ｎ ｔ ｔ ｏ ｔ ａ ｋ ｅ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｆ ｕ ｒ ｔ ｕ ｅ ？ 可惜 的是 ，大 多数学 更应该 是一 个综 合 的过程 ，并不 是一 蹴而 就的 ，而应 该从 基础 抓 生 都不 能用 英语 表达 出 自己未来 理想 的职 业是 什么 ，即使 一个 简 起 ，让 学生 们培 养 良好 的语 感 ． 自主地 创 造英语 的学 习环 境 ， 良
浅谈学生英语听说能力的培养
ｌ６ ９
［ １ ］区培 民 ，语 文课 程 与教 学论 》 《 【 ２ ］史 亚 南 ，现 代 信 息技 术 的运 用》 《
于 学 术 研 究 。 ■ ＼
一
职 教 天 地
浅谈 学 生 英 语 听说 能 力 的 培 养
齐 静 （ 宁省 沈 阳市金 融 学校 １０ ０ ） 辽 １０ ０
摘 要 ： 着 新 形 势的 发展 ， 随 外语 教 学 必 须对 传 统 教 学 的 方 法 进 行 改 革 ， 不 断培 养 学 生 的 听说 能力 ， 样 既 符 合 了新 的教 学 要 这 大纲要 求 ． 增 强 了对 学 生 口语 交 际的 能 力 ， 学生 的 英语 综 合 也 使 能 力也 得 到 相 应提 高 。 关 键 词 ： 堂教 学 课 教 学方 法Байду номын сангаас 听说 能 力
一
、
听 说 能 力 的培 养 是 知 识 传授 的有 效 途 径
或许有人这样认为 ，培养学生的听说能力是不是谈化 了学 生语 言基 础 知 识 的掌 握 呢 ？“ Ｏ！” 恰 相 反 。学 生 听 说 能 力 的 Ｎ 恰 提高大大的增 强了学生对语 法结构 、 语法功能 的掌握 ， 是传授知 识 的有 效 途径 。 在 去 年暑 假 期 间 ， 就 我 校 学生 的听 说 能 力 问题 ， 我 先后 走 访 调查了六名我校考出去 的大一学生。他们其 中二名听说能力差 些的学生反映是 ： 在人学将 近一个月的时间内， 我们在英语课上 既听不懂老师的讲课 ， 又不 能做到在课堂上踊跃发言。 比如 ： 老 师课 前 表 达 的几 句 日常 用 语 ：ｏ ｏ ｏ ａ ｒａ． ａ ｒａ Ｔ ｍ ｒ ｗｉ Ｓｔ ｄｙＳ ｔ ｄ ｖ ｓ ｒ ｓ ｕ ｕ ｉａ
4个方面教你如何提高英语听说能力
4个方面教你如何提高英语听说能力在听、说、读、写、译五项技能中，我国能力最弱的是“听”与“说”两项。
下面是小编为您收集整理的4个方面教你如何提高英语听说能力，供大家参考!4个方面教你如何提高英语听说能力!提高英语听说能力要有策略!(1)调动学习英语的积极性。
兴趣是最好的老师。
要想提高的听说能力，就得采用各种教学手段调动学习的积极性。
在现代多媒体技术广泛使用的背景下，上英语课可以采用多媒体的辅助。
多媒体上的图像、声音等均可调动的积极性，同时也便于跟上的思路，更好的接受语言输入;同时，还应该组织多种多样的活动来调动说的积极性。
可以采用小组分组讨论的形式，最大程度地降低的焦虑，同时也利于语言输出。
(2)补充文化背景知识。
在结合课本学习相关的文化背景知识的同时，还应该鼓励阅读一些有关英美等国的历史、地理、政治、经济和风土人情等方面的书籍，掌握一些体现英语民族特定的思维和表达习惯的俚语、比喻、典故等。
另外。
还应该要求在课余时间通过阅读英语报刊、观看英语电影和收听英语广播等方式来不断了解英语国家的政治、经济和社会文化。
通过这些方式的学习，不仅能够扩大知识面，还能提高听力理解力并丰富口语交谈的内容和口语表达的方式，他们在听说英语时才会变得游刃有余。
(3)鼓励注重课外自学。
因为课堂时间有限，因此只注重课堂时间来锻炼听说能力收效甚徽。
应该鼓励利用课外时间多加练习，可以多读较好的文章，或者通过参加英语角等活动锻炼自己的听力及口语。
对于课堂上的听力内容可以让课前听，课上只对答案，然后剩余时问让讨论听力中感兴趣的话题。
(4)要建立良好的师生关系。
良好的师生关系要求有耐心、爱心和责任心，关心，理解，平等的对待每—个同学。
对性格内向、英语水平较差的，要多鼓励，多肯定他们的细微进步，帮助他们改进学习策略。
和谐的师生关系使在一种轻松的氛围中，乐于接受的指导，愿意与其沟通，从而消除紧张感，使人人都敢讲英语，都能讲好英语。
总之，影响听说能力的原因是很多的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（ ） 试教 学所 带来的负面效果 。尽 管我 国早在前几年就提出 １ 应 了教育要 由应试教育向素质教育转变 ，但高考的残酷性 使得英语教学 仍 旧注重学生卷面成绩的提高 ，因此相对于听力 、口语能力的提高 ， 学校更为注重的是搞题海战术 ，侧重于对 学生语法 、阅读 、 写作能力
的培养 ，从而导致了学生听说能力 低下 。 （） ２ 学生英语听说能力水平参差 不齐 。中小学的英 语教学 中， 有的地 方比较 注重听力和口语能力 的培养 ，有的地方则比较注重阅读 和写作能力 的训练 。不同地 区开 设英语课程时期的不同也导致学生的 英语水平差异 。除了这些外 部因素 ，学生在学 习上的努 力程度 ，以及
养 ，更没有充分的时问进行 “ 说”的 洲练。因此听 力课在很多情况下 都是老师放磁带 ，学生听几遍 ，然后就 对答案。听 力课上 ，学生没有 受到启发去开 口说 ，去表达 自己的想法 ，只是被动的听 ，这样的听力
［］ 杨 惠 中． ２ 重要提 高英语 听说 能 力Ⅱ． 】外语 界 ，２０ ， （ ）． ０８ １ ［ 朱 健敏 外语 听力技 能的 障碍与训 练Ⅱ． ３ Ｊ 】外语 电化教 学．９４ （） １９．３ ．
作者简介 李园园，山东万杰医学院英语教研室． 助教。
（ 收稿 日期 ：２ １— １ ２ ０ ０ ０ － ５）
（ ８ ） 接４ 页 益的启迪 。了解听力理解过程 ，以图示理论为指导，在听 力教学过程 中，改变传统被动 的教学模式 ，激发学生的知识网络 ，把 新 的信息与 已有 的知识经验 相结合 ，能帮助学生 很好地利用 语言输 入 ，使听力活动成为一个 自觉的、有意义 的行为 。
参 考文 献
【】 刘 海 量 ， 万 锁 交 际 能 力与 口语 教 学Ⅱ． １ 于 】 外语 研 究 与 外语 教 学
１ ８ ．８． ９ ９ （）
不是很熟悉 ，因此有时候听明白了听力材料字面上的意思 ，却不明白 真实含义 。再 者，有些学生深受语法 的束缚 ，在 １语表达中力求表述 ２ １ 正确 ，因此无形 中提高了自己交际的焦虑性 ，语言输出大打折扣 。此 外 ， 多学生在 自己的语言学 习群体 中较容易与人交流 ， 让他们与 很 但 外籍教师交流则不太容 易。从语言学角度来说 ，学生忽视文化背景的 影响 ，实质上说明他们缺乏对整个语言实际能力的正确认识 ，不知如 何正确恰 当地使用 语言 ，即不知 如何用 英语打招呼 ，如何称赞 与回
应 ，如何批评与抱怨等。 （ ） ４ 课时安排有限 。英语教学时 问 、课程设置 、授课计划都是 统一的。以 《 全新版大学英语 ＞ 教材 为例 ，每两周完成一个单元 ，即 每单元需八课时 ，而听说教程只有两课时 ，也就是说两周才上一次听 力 。在每两周有限的两课 时听说课堂上 ，要完成教学任务 ， 教学内容 只能是 “ 学生 听教师对答案 ” ，没有足够 的时 问进 行听力策 略的培
政治 、经济和风 土人情 等方面的书籍 ，掌握一些体现英语民族特定的 思维和表达 习惯 的俚 语、比喻 、典故等 。另外 。教师还应该要求学生 在 课余时间通过 阅读英语报刊 、观看英语电影和收听英语广播等方式 来 不断 了解 英语 国家 的政治 、经济和社会文 化 。通过这 些方式的学
习，学生不仅能够扩大知识面 ，还能提高听力理解力并丰富口语交谈
的 内容和 口语表达的方式 ， 他们在听说英语时才会变得游刃有余 。 （ ） ３ 鼓励学生 注重课外 自学 。因为课堂时间有限 ，因此 只注重 课堂时间来锻炼听说能力收效甚徽。教师应该鼓励学生利用课外时间 多加练习 ，可以多读较好 的文 章，或者通过参加英语 角等活动锻炼自 己的听力及 口语。对 于课堂上 的听力内容可以让学生课前听 ，课上只 对答案，然后剩余时问让学生讨论听力 中感兴趣的话题 。 （ ） 建立 良好 的师生 关系 。 良好 的师生 关系要 求教师 有耐 ４ 要 心、爱 心和责任心 ，关心学生 ，理解学生 ， 平等 的对待每—个同学 。 对性格 内向、英语水平较差的学生 ， 多鼓励 ，多肯定他们的细微进 要 步 ，帮助他们改进学习策略 。和谐的师生关系使学生在一种轻松的氛 围中，乐于接受教师的指导 ， 意与其沟通 ，从而消除紧张感 ，使人 愿 人都敢讲英语 ， 都能讲好英语 。 总之 ，影响学 生听说能 力的原因是很多的。听说是人们交流的重 要方式 ， 教授 一门语 言听说应该是第一位的。要想提高学生的听说能 力， 需要教师和学生的共同努力。
能力的因素及如何提 高学生的英语听说能力进行 了探讨 。 关键词 大学英语 听说 能力 策略
学好外语 ，一般要学会听 、说 、读 、写、译五种技能。这五种技 能是紧密相连 ， 相互影响的 ，因为语言是个整 体 ，不能 完全割裂 ，外 语学 习者可根据不 同的学习阶段有所侧重。然而 不论学 习者处于哪个 外语学习阶段，听说能力始终是提高外语综合能 力的关键 。对于英语 学 习者来说 ，听说能力的提高是个普遍 的难题 。笔者在教学实践中发 现 ，在听 、说、读 、写、译五项技能中 ，大学 生能力最弱的是 “ 听” 与 “ 说”两 项。本文就影响大学 生听说能 力的因素及提高听说能力的
参 考 文 献
【】 Ｂａｔ ｔ Ｆ Ｃ．Ｒｅ ｍｂ ｒ ｇ １ ｒｅｔ ｌ ｍｅ ｅ ｎ ．Ａ ｍｄ ｎ Ｅ ｐ ｒ ｎａ ｎ ｏ ｉ ｉ Ｓ ｙ ｉ ｘ ｅ ｍｅ ｔｌａｄ Ｓ ｃａ ｉ ｌ
ｆ 教 育部 高等教 育 司． ３ 】 大学英语 课程教 学要 求【 ． Ｍ】 北京 ：清华 大学出
Ｐｙｈ ｌｇ Ｍ】 ａ ｒ ｇ ： ｍ ｂｉｇ ｉｅ ｉ ｒｓ ９ ２ ｓｃ ｏ ｙ【 Ｃ ｍｂｉ ｅ Ｃ ｎ ｒ ｅ ｏ ｄ ｄ Ｕｎｖ ｒｔ Ｐ ｅ ，１ ３ ｓｙ ｓ 【 Ｒｕ ｌａ ． Ｄ．． ｏ ａｄａｄＩｔｒ ｔ ｅ ｄｌ ｆ ａ ｉｇ ］Ｉ ２ 】 ｍｅ ｒ ｈｔ Ｅ Ｔ ｗ ｒ ｅ ｃ ｖ ｎ ｎ ａ ｉ Ｍｏ ｅｏ Ｒｅｄｎ ［ ．ｎ Ａ Ｓ Ｄｏ ｉ （ｄ）Ａ ｔｎ ｏ ｄＰ ｒ ｒ ｎ ｅ【 】 ＩＥ ｌａｍ，１７ ｍ ｃ Ｅ ． ｔ ｔ ｎａ ｅｆ ｍａ ｃ ｃ ： ｒ ｕ ． ｅｉ ｎ ｏ ｂ ９７
策略作 一阐述 。
１ 影 响 学 生 听说 能 力 的 因素
练 习达不到实际效果。听力只是完成交流的第一个步骤，而说的步骤 也是不可忽视的 。只有听说结合，学生 的学 习才能深刻。他们的积极
性才能被 调动起来 。
２ 提高英语听说能力的策略
（） １ 调动学生 学习英语的积极性 。兴趣是最好 的老师 。要想提 高学生的听说能力 ，就得 采用各种教学手段 调动学生学习的积极性 。 在现代多媒体技术广泛使用的背景下 ，上英语课可 以采用多媒体的辅 助。多媒体上的图像 、声音等均可调动学生 的积极性 ，同时也便于学 生跟上教师 的思路 ，更好的接受语言输入 ；同时 ，教师还应 该组织多 种 多样的活动 来调动 学生说 的积极 性 。可 以采 用小组分组 讨论的形 式 ，最大程度地 降低学生 的焦虑 ，同时也利于学生语言输出。 （） ２ 补充文化 背景知识 。在结合 课本学 习相关 的文 化背景知识 的 同时 ，教师还 应该鼓励 学生 阅读一些有关英美等国的历史 、地理、
作者简介 张虎 （ ９ ４ ，讲师。主要从事英语教学法研究。 １７一）
（ 收稿 日期 ：２ １ 一 ２ ∞ ） ００ ｏ～
版社 ．２０ ０７
【】 周相 利． ４ 图式理 论在 英语 听 力教 学 中的 应 用Ｕ． 与外语教 学． 】 外语
２０ ０２， １ ０
［】 倪 蓉． ５ 图示 理 论对 英 语 听力 教 学的 启 示卟 上 海理 工 大 学学报 ．
２ ４． １ ００ ２
［】 赵 弘 ， 郑 书 云． 式理 论在 听力理 解 中的 应 用田． 州航 空工 业 ６ 图 郑 管理 学 院学报 ．２０ ．６ ０８
一 一 一 咖艇
２１ 第 期 ０蛑
高 校 论 坛
浅 谈 如 何 提 高大 学 生 的英 语 听 说 能 力
李园园
（ 东万杰医学院英语教研室 ） 山 摘 要 在英语学 习过程 中，需要注重 听、说 、读 、写、译等技 能的培养，尤其是 听说 能力的培养 ，本文就 影响大学生英语 听说