英语人教PEP版三年级下册Unit 1 第六课时教案

第六课时

课时内容

B. Start to read; Let’s check; Let’s sing.

C. Story time

课时分析

本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。

Start to read中，学生需要阅读句子内容，再根据图片显示的内容来选择主语应该是he还是she，这是上一课时的知识重点也是难点的巩固检测。Let’s check 部分包括两个练习活动。第一个活动为听音排序，是一个语篇听力理解活动。学生会听到四组对话，他们需要根据对话展示的内容找到与之匹配的图片，为图片标上相应的序号。这考查了学生是否可以听懂本单元的重点句式。第二个活动为看一看，连一连。活动提供了一幅照片，六个单词。单词分别是boy, girl, he, she, teacher, student。这个活动的目的旨在考查学生对于重点单词的理解。

Let’s sing的歌词内容主要是我是男生，你是女生，你想成为我的朋友吗？在教学中，除了要保证学生理解歌词内容，并能会唱歌曲之外，还可以尝试让学生改编歌曲，如改成He’s a boy. She’s a girl. 这样可以练习第三人称的表达，也进一步巩固了本单元的重点词汇she和he的区分。

Story time展示了一个发生在Zoom和Zip之间的有趣的故事。他们两个玩游戏的时候都想当老师，后来Zip略使小计，成功骗得了教师的角色。这个故事主要再现了两个重点词汇：teacher, student。同时还呈现了句式：I’m the teacher. I am the student. 在学习故事的过程中，学生们还会接触到几个祈使句：Let’s play a game. Let’s play teacher and student. Wait a minute.等。

课时目标

1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词。

2. 能够听懂故事，并表演。

3. 能够会唱歌曲boy and girl。

4. 能够完成阅读、排序、连线等活动，正确理解、认读本单元重点句式。

课时重难点

1.重点：

能够听懂、会说、认读本单元重点单词。

能够完成阅读、排序、连线等活动，正确理解、认读本单元重点句式。

2. 难点：

能够听懂故事，并正确表演。

能够正确区分使用he和she。

教学准备

1. 多媒体课件、录音机、磁带。

2. 故事中两个主要人物的头饰。

教学过程

✪Step 1 Warm up

播放歌曲boy and girl。

设计意图：因为本首歌曲的内容相对简单，学生理解并不困难，所以放在热身环节展示，使学生对歌曲的曲调有初步的了解，为之后的学唱乃至改编唱提供条件。此外，用歌曲进行热身，也可以迅速营造英语学习的氛围，把学生的注意力快速吸引到英语学习上来。

✪Step 2 Lead in

1. 出示Amy、Miss White, Mr Jones等人的图片，请学生介绍他们，借以复习本单元的重点句式。

Teacher: This is Amy. She’s a girl. She’s a student. Please introduce these friends like this.

设计意图：本活动一方面与热身环节中的男孩女孩主题相衔接，另一方面也复习了本单元介绍他人的重点句式及重点词汇。

2. 出示Zoom和Zip的图片，请学生猜测他们的身份。

Teacher: Amy is a student. Miss White is a teacher. I am a teacher. You are students. Look at Zoom and Zip. Who is a teacher? Who is a student? Let’s watch the story and find out.

设计意图：由师生身份引出悬念，让学生通过猜测主人公的身份而激发阅读的兴趣。

✪Step 3 Presentation

1. 播放故事视频，学生认真观察，并尝试回答问题。

Teacher：After watching the story, please answer my question. Who is the teacher?

2. 再次播放故事，学生跟读，提醒学生注意语音及语调。

3. 学生自由读故事，尝试回答以下问题：

A. What are Zoom and Zip doing? ( They are playing a game.)

B. Why does Zoom want to be a teacher? ( He thinks he is big.)

C. Why does Zip want to be a teacher? ( He thinks he is clever.)

D. Who is the teacher at last? （Zip）

E. What do you think about Zip?( He is clever.)

设计意图：通过听回答问题、跟读、读后回答问题这些活动，保证学生可以理解故事内容，并能正确朗读故事内容。需要注意的是，在针对故事内容提问时，要根据学生的实际水平来设置题目，可以容许学生以词组、单词而非完整的句子来回答。提问的主要目的是帮助学生理解故事。

✪Step 4 Practice

1. 两人合作，表演故事。

Teacher: Now, let’s act the story out. We’ll find the best pair.

设计意图：通过表演，使学生内化故事中的语言，提高自己的语言表达能力。

2. 完成第九页阅读题。

Teacher：Now, I think I can introduce Zip like this: This is Zip. He is a teacher. And he is a NEW teacher, right? Let’s talk about our teacher and friends. Let’s start to read. Read the sentence then tick according to the picture. Two minutes later we’ll check the answers.

设计意图：通过介绍Zip的新身份，引出阅读题目中涉及到的重点句式