毛邓三课教案(最新版)
毛邓三课件 第七章
把两者混为一谈必然导致两种后果： 一种是把改革体制误看成是改变基本制度， 反对对体制作任何改革。 一种是把体制的改革变成对根本制度的改变， 使改革变成“改向”。
二、社会主义社会的基本矛盾
（一）马克思恩格斯关于社会基本矛盾的理论
1、马克思主义认为，人类社会的发展是由 人类社会基本矛盾运动推动的
马克思主义认为，事物内部的矛盾是事物发 展的源泉，也是事物发展的动力。
恩格斯指出：社会主义社会“不 是一种一成不变的东西，而是应当 与其他社会制度一样，把它看成是 经常变化和改革的社会。”
列宁：“在社会主义下，对抗将会 消失，矛盾仍将存在”
（二）毛泽东关于社会主义社会基本矛盾的理论 社会主义社会是否存在矛盾？ 马列主义经典作家有过论述，
但未系统阐述。社会主义改造
坚定不移地推进全面改革
一、改革是全面的改革 1．改革的任务决定改革是全面的改革
改变落后的生产力，改变生产关系中不适应生 产力发展的部分，改变上层建筑中不适应经济 基础变化的部分，改变一切不适应生产力发展 的管理方式、活动方式和思想方式（改革的任 务——实现社会主义现代化） 全面推进经济、政治、教育、科技等方面的 体制改革和其他各个领域的改革。
判断改革得失成败的标准。
“三个有利于”标准是对生产力标准的坚持和发展， 是真理标准（从实际出发）和价值标准（从人民根本 利益出发）的统一。
综合国力：指一个国家的经济、国防、科技和社会统 一发展的综合实力。
（1）“三个有利于”标准，把马克思主义关于生产力 标准延伸和具体化为“生产力”、“综合国力”和 “人民的生活水平”三个指标体系 （2）“三个有利于”标准，把生产力标准进一步扩展 为综合国力 （3）“三个有利于”标准，把“人民生活水平”作为 一个重要方面，这反映了社会主义社会发展生产力的 目的和社会主义国家各项工作的落脚点。
毛邓三课件第七章
➢ 就国内背景来说，“文化大革命”十年内乱，使 党、国家和人民遭到严重挫折和损失；原有的生 产关系严重影响了劳动者的积极性 、主动性、创 造性的发挥，使国家的经济发展和人民生活水平 提高地比较慢。
➢ 就国际环境来看，原有的经济体制和经济结构与 世界经济科技的迅猛发展表现出强烈的不适应， 如果不进行调整和改革，就要在激烈的国际竞争 中落伍。
（一）全面改革的历史进程
中共十一届三中全会
➢ 中国的改革由农村拉开序幕。农村改革的第一 步是废除人民公社制度，建立以家庭联产承包 为主,统分结合、双层经营的新型集体所有制。
风阳花鼓
说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方; 自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒。 大户人家卖牛羊，小户人家卖儿郎; 奴家没有儿郎卖，身背腰鼓走四方。
泥巴房，泥巴床，泥巴囤里没有粮； 一日三餐喝稀汤，正月出门去逃荒。
惊人
风阳县委上报的逃荒人数
1967年2月，风阳人口外流9900多人，3月1.8万多人 1969年3月，37％的农户和23％的人口外流。 1970年春节，又有4000多人外流。 1978年,风阳县前五生产队，10户人家，4户没有大门，3户没有桌子，68 人中,40多人没有棉裤。
史成德家，7个孩子，10口人，只有3只缺口碗。
当年18户农民在“分田”秘密协议上按下的手 印
➢ 家庭联产承包责任制是中国农民的一个伟大创造。 ➢ 乡镇企业也是中国农民的一大发明创造。
➢ 乡镇企业异军突起， 为从土地上转移出来 的农村剩余劳动力提 供了出路，为提高农 民收入、为促进工业 和整个经济的改革和 发展，开辟了一条新 路。
➢ 马克思、恩格斯科学阐明了人类社会基本矛 盾运动的一般规律。但他们没有分析社会主 义社会的矛盾问题。
➢ 列宁提出了在社会主义制度下矛盾还会存在 的观点。但对社会主义社会矛盾运动规律没 有系统阐述。
毛邓三课程教学计划-教师版
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(二)课程教学计划【教师版】2014年2月17日修订一、总体教学原则（一）坚持“课外自学”与“课堂讲授”相结合。
（二）坚持“实践教学”与“理论教学”相结合。
（三）坚持“平时考核”与“期末考核”相结合。
（四）坚持“能力训练”与“知识传授”相结合。
（五）坚持“人格塑造”与“思想教育”相结合。
说明：放在“与”字前的模块与放在“与”字后的模块同等重要，但放在前面的模块应该特别强调，因为实际操作过程中这部分内容很容易被忽视或弱化。
二、具体操作方案（一）关于学生自学一方面，教师应要求每一位学生课前认真阅读教材，并在此基础上以每一章为单位课前撰写300-500字的《预习笔记》（形式不限，但坚决杜绝直接摘抄段落或章节目录），要鼓励学生通过课前自学提出问题；另一方面，教师应要求学生在每完成一章的学习后，结合教师的讲授、紧扣本章内容及时撰写不少于300字的《学习心得》。
教师应在第一堂课上向学生传授《预习笔记》和《学习心得》的写作方法，并明确指示学生必须用水笔或圆珠笔将笔记和心得认真、工整地誊写在统一规格的笔记本上，这也是对学生良好学习意识及习惯的培养和锻炼。
其中，《预习笔记》要求在教师开讲新课前完成，《学习心得》则可以稍晚一些，但一般应在下一章节内容全部讲完前完成。
教师有责任在课堂上通过提问或抽查的方式认真检查学生的《预习笔记》和《学习心得》，原则上每学期应检查三次。
全部课程结束后，学生的《预习笔记》和《学习心得》要全部上交，以便评定学生的平时成绩。
学生课外自学的情况将作为平时成绩的一部分以一定比例计入学期总评，没有做《预习笔记》和《学习心得》的学生本课程必须重修。
（二）关于课堂教学时间安排及讲授重点从时间安排上讲，本课程（本学期）原则上只讲授20到24课时（10到12周），除因法定节假日或其他正当理由被冲掉的课时外，其余大约8课时将被用来开展课堂讨论与学生演讲。
从内容上讲，教师课堂讲授原则上只讲重点，主要围绕以下几点展开：（1）讲清楚本课程的理论框架和逻辑体系（即整本书及每一章节的结构体系）；（2）讲清楚本课程的核心概念和基本原理；（3）结合案例阐明相关原理的日常应用。
毛邓三
1．马克思主义中国化的科学内涵p3马克思主义中国化，就是将马克思主义基本原理同中国具体实际结合。
具体地说，就是把马克思主义的基本原理更进一步地同中国实践、中国历史、中国文化结合起来，使马克思主义在中国实现具体化。
马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的过程，一方面是在实践中学习和运用理论，用理论指导实践的过程；另一方面又是在总结实践经验的基本上深化对理论的认识并丰富和发展理论的过程。
第一，马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题。
第二，马克思主义中国化就是把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论。
第三，马克思主义中国化就是把马克思主义植根于中国的优秀文化之中。
2．马克思主义中国化的重要意义p6第一，马克思主义中国化的理论成果指引着党和人民的伟大事业不断取得胜利第二，马克思主义中国化的理论成果提供了凝聚全党和全国各族人民的强大精神支柱第三，马克思主义中国化倡导和体现了对待马克思主义的科学态度和优良学风，不断开拓着马克思主义在中国发展的新境界3．邓小平理论形成和发展的条件p19邓小平理论是在和平与发展成为时代主题的历史条件下（①国际环境），在我国改革开放和现代化建设中（②实践基础），在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验，并借鉴其他社会主义国家兴衰成败的历史经验的基础上，逐步形成和发展起来的。
4．“三个代表”重要思想内涵和主要理论问题p26内涵：中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。
本质：坚持执政为民。
三个代表重要思想，在邓小平理论的基础上，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题。
历史地位和指导意义：1.指导思想的又一次与时俱进2.全面建设小康社会的根本指针3.加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展强大的理论武器。
5．科学发展观的内涵及其基本要求p31内涵：坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
毛邓三 讲稿
=接下来我们将就以下三个案例，从西方，日韩等国家文化在我国传播所造成的一些文化现象探讨文化侵略的问题。
1洋节热土节冷节日是我们生活中不可或缺的调节剂，节日当中同样蕴含着文化。
节日是一个民族或一个国家文化记忆的主要形式，它的内容是一个社会群体共同拥有的过去，其传承方式可以分为仪式和文字。
节日并不是一成不变的。
在几千年的发展过程中，曾经留存在我们记忆中的很多传统节日已经消失，取而代之的是一些新的节日文化，因此节日风俗被打上了深刻的时代烙印。
在现代化的过程中，许多国家都或多少地遇到传统文化消失和传统节日淡化的问题。
中国当然也不例外。
传统节日在当代遇到的窘境是历史上任何时期都无法比拟的。
主要表现在两个方面：PPT“调查表”“针对这种现象，国人有两种态度”PPT“案例”的观点？引出如何对待。
因素PPT 态度PPT 鲁迅，如何来拿？拿什么？但希望大家在圣诞等西洋节日狂欢狂HIGH的同时，不要忘记弘扬中华民族悠久的、优秀的节日文化传统，不要在盲目崇拜中迷失了自我韩国端午节申遗让很多的国人感到愤怒，但也从另一方面给我们敲响了警钟，对于传统节日一定要好好珍惜，不要等到失去了才后悔莫及。
接下来我们来看看有关中国一衣带水的邻邦日本的相关案例：2日本动漫的侵略？日本，是世界上最大的东门制作和输出国之一。
在座的应该也有很多事日本动漫迷们，可以稍微回想一下日本动漫在你们成长过程中对你们产生了哪些影响？日本动漫早在改革开放初期就已传入我国，以湖北电视台为例，1983到1989念期间播出的动画片里，日本动漫以46.6%的比例在所有动漫中高居第一。
近些年，由于因特网的高速发展，日本动漫在青少年中得到了更有效的传播。
那么，日本动漫在青少年中的普及是否代表日本文化的变相侵略呢？为此，我们找到了一份2007年以中国人民大学在校学生为调查样本的关于日本动漫对中国青少年影响的调查研究。
这份调查研究主要包括三个方面。
1中国青少年收看日本东阿玛尼的状况描述：共看了多少部？现在是否还在看？看动画片的年龄分布？由以上图表我们可以看出中国青少年接触日本动漫数量较多，而且集中在迅速学习和成长的青春期。
毛邓三教学大纲
毛邓三课程标准编号:QD—0703—06 版本号：C/1 流水号：JW/DXG-2011-03一、课程名称毛邓三二、课程性质、学分、课时本课程是高级技校高技班学生必修的一门公共基础课，着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分展示马克思主义中国化的理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的基本原理，坚持不懈地用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要理论武装自己；使他们正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任；确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念；帮助学生提高运用马克思主义世界观和方法论去认识分析问题、解决实际问题的能力。
本课程标准适用于电子信息工程高技专业，18学时，1学分。
三、课程设计思路本课程以分析学生现有的思想道德素质和思想政治理论水平为出发点，以满足学生未来职业要求和社会时代要求的需要为归宿，来确立教学内容和教学重点。
根据学生的认知特点，采用并列和递进相结合的结构来展示教学内容。
通过案例分析、社会调查等活动项目来组织教学。
倡导学生通过观察、调查、思考、讨论、归纳的方式来理解基本理论，形成自身的素质。
并培养学生对社会的关注意识和分析解决实际问题的能力。
四、课程教学目标了解中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，系统掌握毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的基本原理，坚持不懈地用马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论武装自己；认识社会发展规律和国家的前途命运，认清自己的社会责任；确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念；提高运用马克思主义世界观和方法论去认识分析问题、解决实际问题的能力。
五、课程内容与项目学习目标序号项目学习任务职业能力目标课时一体化理论实训1 马克思主义中国化马克思主义中国化历史进程及理论成果理解马克思主义中国化的科学内涵及产生的两大理论成果，领会理论与实践的辩证关系，会主动顺应时代开展自己的人生实践。
毛邓三课件 十三 国际战略和外交政策
（2）和平共处五项基本原则 互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等 互利、和平共处。
1953年，周总理在会见印度代表时， 首次系统地提出发和平共处五项原 则，经过1955年万隆会议为许多亚 洲国家所接受。 图为周总理在万隆会议
（3）60年代的外交政策由“一边倒”调整为同时反对美苏两个超级 大国到处侵略扩张、肆意干涉别国内政的霸权主义政策，同时， 积极支持民族解放运动，坚持睦邻友好，维护中国的主权和领土 完整，维护世界的进步与和平。
2、毛泽东对战后世界主题的认识：
战争的危险是存在着的，但是，世界人民的民主力量 超过世界反动力量，并且正在向前发展，必须和必能克服
战争危险。
两手准备：
一方面做应对大规模侵略战争的准备，提出备战
备荒，立足于早打、大打、打核战争，另一方面坚定不移
地反对霸权主义的侵略扩张活动，为维护世界和平而斗争
应战之准备：
（一）中国的崛起 1、毛泽东时代中国的发展： 成为一个真正意义上的独立国家。
1971年10月25日， 第26届联合国大会以 压倒多数票通过恢复 中华人民共和国在联 合国内一 切合法权 利的提案。
图为中国代表乔冠 华（左）、黄华 开怀大笑。
2、改革开放以来的中国建设成就
“我们仅用了半个多世纪的时间，不仅改变了旧中国一穷二白 的落后面貌，而且建立起门类齐全的现代工业体系。我国的经济 实力、国防实力、科技实力明显增强。工业、农业、国防和科学
（2）冷静观察、稳定阵脚、沉着应付、韬光养晦、有所作为、 善于守拙、决不当头的方针。
（3）积极推动建立和平稳定、公正合理的国际政治经济新秩序。
2、江泽民时代的发展：努力推进国际合作
2001年江泽民 在上海亚太经合组织会议上发言
毛邓三教学大纲
毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课程教学大纲一、课程性质及任务《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是我校各专业开设的公共政治理论课，是国家高等学校进行马克思主义基本理论、中国化的马克思主义理论教育教学的必修课。
该课程通过全面阐述毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的科学涵义，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的形成发展过程、科学体系、历史地位、指导意义、基本观点以及中国特色社会主义建设的路线方针政策，来帮助学生理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论是马克思主义中国化的两大理论成果，帮助学生树立建设有中国特色社会主义的坚定信念，执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性。
二、课程的教学要求一、马克思主义中国化的历史进程和理论成果本部分要求了解中国马克思主义形成的社会历史条件、发展的历史过程、科学体系、特征及历史地位；理解马克思主义中国化含义和要求、理论成果的内容、地位及关系；科学发展观的意义、核心和要求；掌握中国马克思主义的科学体系、特征及历史地位。
教学难点：马克思主义中国化与中国化马克思主义的关系及其必然性、必要性、迫切性。
1．马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程2．毛泽东思想3．邓小平理论4．“三个代表”重要思想5．科学发展观二、马克思主义中国化的精髓本部分要求了解党的思想路线的确立过程；理解解放思想、实事求是、与时俱进是中国化马克思主义的精髓；掌握解放思想、实事求是、与时俱进的辩证关系；教学难点：实事求是是马克思主义中国化的精髓，是党的思想路线的核心。
课程名称：毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课程编码：Mao Zedong Thought and Deng Xiaoping Theory and "Three Represents"Introduction学时：96其中实践学时：18学分：6第五学期、第六学期适用专业：全校各专业课程类别：必修课程性质：公共基础课先修课程：思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理1．中国共产党的思想路线2．党的思想路线的主要内容和意义3．解放思想，实事求是，与时俱进三、新民主主义革命的理论与经验本部分要求了解近代中国国情；理解走中国特色革命道路的必要性和可能性，我党在不同时期建立革命的统一战线的原因及其策略，中国共产党的建设是一项伟大的工程；掌握新民主主义革命的总路线和纲领、农村包围城市武装夺取城市的革命道路理论、新民主主义革命的基本经验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
授课教案《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》2008～2009学年第二学期学院（部）社科部系（室）邓小平理论教研室课程代码220104总学时64课程类别必修（√）；核心（）；公选（）；选修（）授课专业全校各班级授课班级全校各专业班任课教师邓小平理论教研室职称教案(课时备课)第 1 次课 2 学时章第一章马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程（6课时）第一节马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程教学目的1、掌握马克思主义中国化的内涵；了解马克思主义中国化的历史进程考核知识点1、马克思主义中国化的提出；2、马克思主义中国化的内涵。
考核基本原理1、马克思主义中国化的重要意义。
重点难点1．马克思主义中国化的内涵。
教学方法手段■课堂讲授■课堂互动□讨论课□习题课■多媒体课件□双语教学教学内容一、马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程1、马克思主义中国化的提出马克思主义在中国的早期传播；毛泽东提出马克思主义中国化的依据：解决中国实际问题的需要，马克思主义理论的内在要求。
2、马克思主义中国化的科学内涵马克思主义中国的基本定义。
马克思主义中国化的三层含义。
3、马克思主义中国化的历史进程早期中国共产党人对马克思主义认识，左和右的错误倾向；遵义会议的转折与党的六届六中全会、延安整风。
毛泽东思想的形成中国特色社会主义理论体系。
4、马克思主义中国化的意义。
教案(课时备课) 第 2 次课 2 学时章节第一章马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程（6课时）第二节毛泽东思想；第三节邓小平理论教学目的1、掌握毛泽东思想产生的时代背景、科学体系、历史地位。
2、掌握邓小平理论产生的时代背景、科学体系、历史地位。
重点难点1．毛泽东思想的内涵与科学体系。
2．邓小平理论内涵与科学体系。
考核知识点1、毛泽东思想产生的历史过程；2、毛泽东思想内涵的科学体系；3、毛泽东思想的历史地位；4、邓小平理论产生的时代背景；5、邓小平理论内涵的科学体系；6、邓小平理论的历史地位。
基本原理1、毛泽东思想的指导意义2、邓小平理论的指导意义教学方法与手段■课堂讲授■课堂互动□讨论课□习题课■多媒体课件□双语教学教学内容二．毛泽东思想1．毛泽东思想形成的时代背景2、毛泽东思想形成的实践基础3、毛泽东思想的内涵4、毛泽东思想的科学体系5、毛泽东思想的历史地位三．邓小平理论1．邓小平理论形成的时代背景。
2．邓小平理论形成的历史依据。
3、邓小平理论形成的实践基础。
4、邓小平理论的内涵。
5、邓小平的科学体系。
6、邓小平理论的历史地位。
作业布置1．如何理解毛泽东思想的科学内涵与历史地位？2、如何理解邓小平理论产生的历史条件？3、如何理解邓小平理论的科学内涵与历史地位？深度阅读1．《中国共产党中央委员会关于建国以来若干历史问题的决议》2、胡锦涛《纪念毛泽东诞辰一百一十周年座谈会上的讲话》教案(课时备课) 第 3 次课 2 学时章节第一章马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程（6课时）第四节三个代表重要思想；第五节科学发展观教学目的1．了解“三个代表”重要思想形成的社会历史条件；掌握“三个代表”重要思想内涵与历史地位。
2．掌握科学发展的内涵和指导意义。
重点难点1．“三个代表”重要思想内涵与历史地位2、科学发展观的内涵与指导意义。
考核知识点1、“三个代表”重要思想内涵；2、科学发展观内涵；基本原理1、“三个代表”重要思想历史地位。
2、科学发展观的指导意义。
教学方法教学手段■课堂讲授■课堂互动□讨论课□习题课■多媒体课件□双语教学教学内容四．“三个代表”重要思想1．“三个代表”重要思想形成的社会历史条件1．“三个代表”重要思想内涵2．“三个代表”重要思想历史地位。
五．科学发展观1．科学发展观的形成2、科学发展观的内涵3、科学发展观指导意义。
作业布置1．“三个代表”重要思想是在怎样的社会历史条件下形成的？2、简述“三个代表”重要思想的历史地位？3、论述科学发展观的指导意义？深度阅读1．《“三个代表”重要思想学习纲要》学习出版社2003年。
2．胡锦涛：《树立和落实科学发展观》。
教案(课时备课)第 4 次课 2 学时章节第三章马克思主义中国化理论成果的精髓第一节实事求是思想路线的形成和发展；第二节实事求是思想路线的内容和意义；第三节解放思想、实事求是、与时俱进。
教学目的1．掌握解放思想、实事求是思想路线内涵。
2．了解与时俱进是马克思主义的理论品质。
重点难点1．解放思想、实事求是的思想路线的形成。
2．解放思想、实事求是思想路线的内涵。
考核知识点1、解放思想、实事求是；2、中国共产党的思想路线；基本原理1、解放思想、实事求是是中国化马克思主义精髓。
2、实事求是思想路线的重要意义。
教学方法教学手段■课堂讲授■课堂互动□讨论课□习题课■多媒体课件□双语教学教学内容一．实事求是思想路线的形成和发展1．毛泽东提出实事求是思想路线。
2．解放思想、实事求是思想路线的重新确立和发展。
二．解放思想、实事求是的内容和意义1．解放思想、实事求是的内涵及辩证关系。
2．解放思想、实事求是邓小平理论的精髓。
3、中国共产党的思想路线及其重要意义。
三、与时俱进是马克思主义的理论品质。
1．解放思想和与时俱进。
2．不断推进理论创新3．坚持走自己的路。
作业布置1、解放思想、实事求是基本内涵是什么？2、什么说解放思想、实事求是是中国化马克思主义精髓？3、如何理解理论创新？深度阅读1．毛泽东《改造我们的学习》毛泽东选集3卷。
2．邓小平《在武昌、深圳、珠海、上海等地谈话要点》邓小平文选3卷3．邓小平《解放思想、实事求是，团结一致向前看》邓小平文选2卷教案(课时备课)第 5 次课2 学时章节第三章新民主主义革命理论第一节新民主主义革命理论的形成；第二节新民主主义总路线和基本纲领；教学目的1．了解新民主主义革命理论的形成过程。
2．掌握新民主主义革命总路线和基本纲领3．掌握新民主主义革命道路。
重点难点1、掌握新民主主义革命总路线。
2、新民主主义革命道路和基本经验考核知识点1、半殖民地半封建社会；2、新民主主义革命总路线。
3、新民主主义革命基本纲领基本原理1、新旧民主主义革命的转换；2、新民主主义革总路线和领导权。
教学方法教学手段■课堂讲授■课堂互动□讨论课□习题课■多媒体课件□双语教学教学内容一．新民主主义革命理论的形成1．近代中国社会性质和中国主革命的时代特征。
2．新民主主义革命的形成基础二．新民主主义革命总路线和基本纲领（一）新民主主义革命总路线。
1新民主主义革命的动力。
2新民主主义革命的领导。
3、新民主主义革命性质和前途。
（二）新民主主义革命的基本纲领1、经济纲领2、政治纲领3、文化纲领作业布置1．新民主主义革命总路线内容是什么？如何理解新民主主义革命领导权问题。
2．新民主主义革命的基本纲领的主要内容什么？深度阅读1．毛泽东：《中国革命的战略问题》毛泽东选集1卷2．毛泽东：《新民主主义论》毛泽东选集2卷教案(课时备课) 第 6 次课 2 学时章节第三章新民主主义革命理论第三节新民主主义革命道路和基本经验。
教学目的1、掌握新民主主义革命道路理论。
2、掌握新民主主义革命三大法宝。
重点难点1、掌握新民主主义革命道路理论2、掌握新民主主义革命三大法宝。
考核知识点1、农村包围城市，武装夺取政权道路。
2、新民主主义革命三大法宝。
基本原理1、土地革命、武装斗争、根据地建设三者关系。
2、新民主主义革命的理论意义。
教学方法教学手段■课堂讲授■课堂互动□讨论课□习题课■多媒体课件□双语教学教学内容三．新民主主义革命道路和基本经验（一）新民主主义革命道路。
1、新民主主义革命道路探索2．农村包围城市，武装夺取政权道路。
3、中国革命道路理论的意义。
（二）新民主主义革命三大法宝1、统一战线2、武装斗争3、党的建设（三）新民主主义革命理论的意义作业布置1、论述新民主主义革命道路及意义？2、土地革命、武装斗争、根据地建设三者关系？3、新民主主义革命三大法宝？深度阅读3．毛泽东：《中国革命的战略问题》毛泽东选集1卷4．毛泽东：《新民主主义论》毛泽东选集2卷5．毛泽东：《中国革命和中国共产党》毛泽东选集2卷教案(课时备课) 第 7次课 2 学时章节第四章社会主义改造理论第一节从新民主主义到社会主义的转变教学目的1、掌握新民主主义社会性质。
2、掌握党在过渡时期总路线的内涵。
重点难点1．新民主主义社会性质2．党在过渡时期总路线考核知识点1、新民主主义社会经济成分；2、新民主主义社会主要矛盾；3、过渡时期总路线基本原理1、新民主主义社会性质2、过渡时期总路线实现的可能性教学方法教学手段■课堂讲授■课堂互动□讨论课□习题课■多媒体课件□双语教学教学内容一．从新民主主义到社会主义的转变（一）新民主主义社会性质1、新民主主义社会的过渡性质2、新民主主义社会的经济成分3、新民主主义社会的主要矛盾（二）党在过渡时期总路线1、国民经济三年恢复时期2、毛泽东对过渡时期的认识3、过渡时期总路线4、过渡时期总路线实现的可能性作业布置1、如何认识新民主主义社会的过渡性质深度阅读1、毛泽东：《在中国共产党第七届中央委员会第二次全体会议上的报告》《毛泽东选集》4卷2、毛泽东：《革命的转变和党在过渡时期总路线》毛泽东文集6卷教案(课时备课) 第 8次课 2 学时章节第四章社会主义改造理论第一节社会主义改造道路和历史经验第二节社会主义制度在中国确立教学目的1、掌握中国特色的社会主义改造道路。
重点难点1．对资本主义工商业的改造2．社会主义改造的历史经验考核知识点1、对农业的社会主义改造；2、对资本主义工商业的改造；3、和平赎买政策基本原理1、中国特色的社会主义改造道路的历史经验教学方法教学手段■课堂讲授■课堂互动□讨论课□习题课■多媒体课件□双语教学教学内容一．社会主义改造道路和历史经验（一）社会主义社会改造1、对农业的社会主义改造2、对手工业的社会主义改造3、对资本主义工商业的改造（二）社会主义改造的历史经验1、工业化建设与社会主义改造并举2、积极引导，逐步过渡3、和平方式二．社会主义制度在中国确立1、国民经济第一个五年计划2、社会主义制度在中国确立的意义作业布置1、如何认识中国特色的社会主义改造道路及历史经验深度阅读1、毛泽东：《关于农业互助合作的两次谈话》毛泽东文集6卷2、毛泽东：《关于国家资本主义经济》毛泽东文集6卷教案(课时备课) 第 9 次课 2 学时章节第五章社会主义初级阶段和党的基本路线、基本纲领。
一．我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段教学目的使学生懂得我国正处于社会主义初级阶段重点难点1．社会主义初级阶段的内涵。
2．社会主义初级阶段的基本特征，及其长期性。
教学方法教学手段■课堂讲授■课堂互动□讨论课□习题课■多媒体课件□双语教学教学内容第五章社会主义初级阶段和党的基本路线、基本纲领一、我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段1．正确认识我国社会主义的发展阶段。