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化学教学设计方案

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2020年 4 月19 日

化学教学设计方案

学科：化学（人教版）

年级：九年级

单元课程：第 4 单元课题 1 原子的构成

第 1 课原子的构成

一、指导思想

课程标准指出，初中化学基础知识和基本技能是构成学生科

学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应现代社会生

活打好基础所必须的。化学基础知识和基本技能还是初中学生进

行探究活动的基础和结果，也是对学生进行情感态度、价值观教

育的重要载体。二、教材分析

本课题包括原子的构成、相对原子质量两部分内容。此前学

生已经学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘，

但她们并不满足，还想知道原子是否能够再分，原子的质量有多

大，等等。本课题学习的原子的构成，就是回答这些问题。三、

学情分析

化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生

学习的热情较高，教师应正确引导，以期在毕业会考、中考中取

得好的成绩。本期担任两个班的化学教学任务。这些学生都来自

农村，基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好，当然也有

个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，教师要做好每一

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2020年 4 月19 日

个学生的工作，因材施教，使她们在各自原有的基础上不断发展

进步。

四、教学目标

1、了解原子是由质子、中子和电子构成的。

2、初步了解相对原子质量的概念，并学会查相对原子质量表。

3、进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。

五、教法学法讨论法六、媒体选择多媒体教学（电脑、课件）、教学挂图、投影仪七、教学程序

教学重点：

构成原子的粒子之间的关系。

教学难点：

原子的构成

教学安排：1 课时

教师活动学生活动设计意

图

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文档仅供参考

引入新课，屏显【教学阅读【教学目标】

目标】。

类比想象→ 分析归纳→ 练习巩固

根据教学目标，设计学

习策略。

分子是保持物质化学性质的最小粒子。

让学生明确学习目标，增强学习的针对性，提高有效

性。

教会学生学习方法（策略），学会探究学、主动

复习旧知：（有关分

子、原子的知识）

1、什么是分子？

2、什么是原子？

3、分子和原子的最大

区别是什么？

一、原子的构成

发挥想象，说说你对原子的最初认识，原子的外形可能是什么样的？

教师点评，肯定学生。

（观点同 19 世纪末前的科学家，如道尔顿。当时人们都认为原子不可

分）。

原子是化学变化中的最小粒子。

在化学变化中，分子能够再分成原

子，而原子不能再分。

猜想：原子不能分。学生发挥想象说：

1、原子可能是一个实心球体。

2、原子可能像一个乒乓球。

3、原子可能像一个樱桃。

学、科学

学。

培养学

生善于想

象的精

神，体验

探究学习

过程。

问题激

那原子是否像同学

观看原子构成的动画，小组交流后汇疑。

们想像的那样呢？

报。

播放动画（几个小粒子

原子原来不是一个实心球，而是一

绕着一个大粒子作高速

个空心球，几个小粒子围绕着一个大粒

运动）：

子运动。但这些粒子是什么呢？变抽象根据动画，你能说出原

为形象，

让学生感4 子的构成吗？2020年 4 月19 日

知原子能教师讲解：对，确够再分。

实是这样。其中居于原

文档仅供参考

引导学生正确表述

原子的构成。

原子核还能不能再

分呢？

播放（中国第一颗原子弹爆炸的）图片：

科学研究表明：原子核也不是简单的、不可分割的，它由质子和中子两种粒子构成。

科学研究还发现，质子带正电，中子不带

电。

科学研究还表明：构成原子的各种粒子的电性和质量如表 1。屏显

表 1。

原子是由居于原子中心的带正电的

原子核和核外带负电的电子构成的。

原子弹爆炸正是利用原子核裂变时

产生的巨大能量，这说明原子核还能再

分。

学生分析表 1，形成初步印象。

构成原子的粒子的电性和质量（表1）

粒子种类电性质量

质子 1 个单位 1.672 6 ×10- 27kg

正电荷

中子不带电 1.674 9 ×10- 27kg

1个单位

电子质子质量的1／1836负电荷

不同种类原子的质子数和电子数（表

2）

原子种类质子数核外电子数

让学生

知道，科

学知识都

是经过科

学研究得

出的。

培养学

生分析图氢1 1

碳6 6

请学生找出不同种

类原子的区别。屏显表

氧88 2：

钠1111

硫1616

氯17 17

钾

年 4 月 19 19 19

2020 日

表的能力，会从图表中得出有效信

息。

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它们的质子数不同，核外的电子数