聊城大学专小学数学课程与教学论期末考试试题
聊城大学《小学学与教的心理学》期末复习题及参考答案
《小学学与教的心理学》练习题一、名词解释1、发展2、性格3、陈述性知识4、品德5条件反射二、填空题1、新教师和专家教师的教学行为存在的差异可以从（）、（）、（）三个教学阶段进行分析。
2、皮亚杰将个体从婴儿到青春期的认知发展分为（）、（）、（）和（）等四个阶段3、卡特尔将人格特征分为（）和（）两部分4、广义知识分为（）和程序性知识，后者又包含（）和（）两类知识。
5、马杰提出的良好的行为目标的三个要点是：陈述（）、规定（）、规定（）。
6、修订的布卢姆的认知领域目标中的四类知识是：（）、（）、（）、（）。
7、克拉斯沃尔情感目标5级划分的依据是（）。
8、最初运用角色概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为的心理学家是（）。
9、学生习得的素质包括如下5个成分：A、（），B、（），C、（），D、（），E、（）。
10、人格又称（），人格差异主要包括（）和（）等方面的差异。
11、加涅把学生的学习结果分成五类：（）、（）、（）、（）、（）。
12、有研究表明，儿童认知策略能力的发展大致可以分成（）、（）、（）三个阶段13、态度的功能有：（）、（）、和（）。
三、选择题1、据西方心理学的研究，在西方发达国家中，教师的智力水平、知识水平与学生的学习结果无重大相关。
对这一发现最合理解释是：（）A.、测量方法不可靠；B、.教师的知识与智力不是搞好教学的重要条件；C、在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的其他特征对教学效果起更大的决定作用；D、研究取样少，不足以说明问题。
2. 下列难以受教育影响的学生素质是（）：A、爱玩电子游戏机；B、做数学题时常看错题目；C、不喜欢与同学交往；D、写文章错别字很多。
3．场依存且沉思型认知方式的学生适合选修的学科是（）A．物理学B.历史学C数学D.社会学4. 属于加涅的符号学习的例子是：（）A、记住如“中国的首都是北京”这样的事实；B、知道书的名字有叫“book”；C、能说出圆周率是“3.1416……”；D、婴儿背儿歌如“我爱北京天安门”。
(3)--《课程与教学论》期末试卷A卷及参考答案
河南大学《课程与教学论》试卷（A卷）一、单项选择题（每题1分，共15分）1、在课程教学方面，总结先秦儒家教育思想之大成，提出教学相长、长善救失等教育教学原则的教育专著是（ ）A．《学记》B．《论语》C．《大学》D．《中庸》2、教师中心论的主要代表人物是（ ）A．罗杰斯 B．论语 C．赫尔巴特 D．杜威3、经典的课程开发模式是（ ）A．过程模式 B．目标模式 C．情景模式 D．惠勒模式4、中国古代的六艺属于（ ）A．经验课程B．综合学科课程C．科目本位课程D．学术中心课程5、泰勒原理的实践基础是（ ）A．八年研究B．活动分析C．解放兴趣D．科学主义6、提出最近发展区理论假设的教育家是（ ）A．巴班斯基B．维果茨基C．凯洛夫D．列昂节夫7、范例教学的三个基本特性是( )A．全员性、基本性、范例性B．基本性、全面性、范例性C．个体性、基础性、范例性D．基本性、基础性、范例性8、在课程开发或课程实施过程中时所采用的评价是（ ）A． 内在评价 B．总结性评价 C．诊断性评价 D．形成性评价9、在非指导性教学中，教师是作为( )存在的。
A．先知者 B．管理者 C．促进者 D．指导者10、 文纳特卡制的创立者是（ ）A．巴班斯基 B．布鲁姆 C．华虚朋 D．瓦根舍因11、浪漫自然主义经验课程的代表人物是（ ）A．杜威 B．卢梭 C．斯宾塞 D．夸美纽斯12、在课程开发与教学设计中，体现教育价值的是（ ）A．教育目的 B．教育目标 C．课程与教学目标 D．课时目标13、以学习小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目标，并以小组活动的整体效果为教学评价主要指标的教学策略是（）A．合作学习策略 B.活动性策略 C.生活性策略 D.教学互动策略14、有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。
具有这种课程取向的课程类型称为（ ）A．分科课程 B．综合课程 C．经验课程 D．学科课程15、第一次明确提出“教育性教学”理念的教育家是（ ）A．夸美纽斯 B．卢梭 C．裴斯泰洛齐 D．赫尔巴特二、填空题 （每空1分，共10分）1、课程组织包括两个层面，即课程内容的组织与 的组织。
国家开放大学电大本科《小学数学教学研究》期末题库及答案
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《小学数学教学研究》题库及答案一一、单项选择题(本大题共l0小题。
每小题3分。
共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1．对小学数学学科的再认识包含要形成“儿童数学观”、“现实数学观”以及( )。
A．科学数学观 B．抽象数学观C．形式数学观 D．生活数学观2．新世纪我国数学课程目标包括“一般性目标”和( )。
A．知识性目标 B．过程性目标C：技能性目标D．总体目标3．传统的小学数学课程内容的呈现具有的三个特征分别是“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和( )。
A．论述体系的归纳式 B．以计算为主线C．模仿例题式的练习配套 D．训练体系的网络式4．儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的三种不同的类型分别有“分析型”、“几何型”和( )。
A．计算型 B．具体型C．调和型 D．概括型5．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个基本环节组成的环状结构分别是“定向环节”、“行动环节”以及( )。
A．感受环节 B．执行环节C．运动环节 D．反馈环节6．下列不属于常见的小学数学教学方法的是( )。
A．叙述式讲解法 B．学生自学法C．启发式谈话法 D．演示法7．自然主义和人本主义为哲学基础的评价是( )。
A．形成性评价 B．量化的评价，C．表现性评价 D．质的评价8．不属于学生概念形成的主要过程的是( )。
A．感知具体对象阶段 B．尝试建立表象阶段C．分离新概念的关键属性 D．抽象本质属性阶段9．运算法则的理论依据可以称之为( )。
教师版期末考试试题及参考答案
教师版期末考试试题及参考答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 根据题目所给信息，下列哪个选项是正确的？A. 选项一B. 选项二C. 选项三D. 选项四2. 下列哪个选项不是本学期学习的内容？A. 主题一B. 主题二C. 主题三D. 主题四3. 根据所学知识，下列哪个结论是错误的？A. 结论一B. 结论二C. 结论三D. 结论四4. 以下哪个问题与本课程无关？A. 问题一B. 问题二C. 问题三D. 问题四5. 根据教材内容，下列哪个描述是不准确的？A. 描述一B. 描述二C. 描述三D. 描述四6. 根据教学大纲，下列哪个知识点是本学期的重点？A. 知识点一B. 知识点二C. 知识点三D. 知识点四7. 下列哪个例子不是用于说明本课程概念的？A. 例子一B. 例子二C. 例子三D. 例子四8. 根据课堂讨论，下列哪个观点是老师强调的？A. 观点一B. 观点二C. 观点三D. 观点四9. 根据实验结果，下列哪个结论是正确的？A. 结论一B. 结论二C. 结论三D. 结论四10. 根据课后作业，下列哪个答案是错误的？A. 答案一B. 答案二C. 答案三D. 答案四参考答案：1. C2. D3. B4. C5. A6. B7. D8. A9. B10. C二、填空题（每空1分，共10分）11. 本课程的核心概念是______。
12. 在第______周，我们学习了关于______的知识。
13. 根据教材第______页，______是______的关键因素。
14. 我们通过______实验，验证了______理论。
15. 在本学期的小组讨论中，我们讨论了______问题，并得出了______结论。
参考答案：11. 核心概念12. 5；特定主题13. 20；X；Y14. 实验名称；科学理论15. 特定问题；特定结论三、简答题（每题5分，共20分）16. 简述本课程的主要教学目标。
17. 解释本课程中的一个重要概念及其应用。
聊城大学《小学儿童发展与教育心理学》期末复习题及参考答案
《小学儿童发展与教育心理学》练习题一、选择题1. 小明两岁时背诵“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。
根据加涅的学习层次分类，这种学习属于( )。
A. 言语信息 B．态度 C．动作技能 D．智慧技能2. 斯金纳认为，教育就是塑造行为，而塑造行为的关键是（）。
A. 试误 B．顿悟 C．强化 D．模仿3. 奥苏泊尔针对讲解式教学提出了“先行组织者”教学策略，使用该策略的目的是为学生的学习提供（）。
A. 比较组织者B. 观念固着点C. 关系类属者D. 符号中介物4. 强调知识的情境性属于（）的观点。
A. 皮亚杰 B．信息加工心理学 C．行为主义心理学 D．社会建构主义5. 儿童遇到熟悉材料时能应用分类记忆策略，而在遇到陌生材料时，却不能应用该策略。
这说明儿童的策略应用受（）制约。
A．思维能力 B．反省认知 C．年龄 D．相关知识6.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是（）。
A. 内部动机B. 外部动机C. 社会交往动机D. 自我提高动机7. 当学生安静下来时就允许他离开禁闭室，这属于（）。
A. 正强化B. 负强化C. 消退D. 惩罚8．按照加涅的累积学习观，概念学习的先决条件是（）。
A. 连锁学习B. 辨别学习C. 规则学习D. 言语学习9．主张“知识是外部现实在人脑中的表征”的学习理论派别是（）。
A. 社会建构主义B. 激进建构主义C. 皮亚杰理论D. 信息加工理论10．学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于（）。
A. 逆向正迁移B. 顺向正迁移C. 逆向负迁移D. 顺向负迁移二、名词解释1. 价值内化2. 最近发展区3. 内控性4. 认知策略5. 观察学习6. 操作条件反应三、简答题1．简述观察学习经历的过程。
2．简述小学儿童情绪情感发展的特点。
3. 哪些因素影响自我效能感？4. 简述小学儿童自我意识的发展趋势。
四、综合应用题1、试分析课堂中的问题行为的成因？应该怎样正确对待课堂中的问题行为？2、某次数学考试中，李明得了95分，刘梅不及格，李明认为考得好是自己努力的结果，而刘梅认为是自己没有“数学细胞”。
教学论期末考试试题及答案
教学论期末考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教学论是研究什么的学科？A. 教学方法B. 教学策略C. 教学理论D. 教学实践答案：C2. 教学论的核心是什么？A. 学生B. 教师C. 教学内容D. 教学环境答案：A3. 教学目标的设定应该基于以下哪项？A. 教师的个人偏好B. 学生的学习需求C. 学校的教育政策D. 社会的需求答案：B4. 以下哪项不是教学设计的基本要素？A. 教学目标B. 教学内容C. 教学方法D. 教学评价答案：D5. 教学评价的目的是什么？A. 惩罚学生B. 激励学生C. 了解学生D. 以上都是答案：D6. 教学方法包括哪些类型？A. 讲授法B. 讨论法C. 合作学习D. 以上都是答案：D7. 教学互动的类型包括以下哪项？A. 教师与学生的互动B. 学生与学生的互动C. 教师与教师的互动D. 以上都是答案：D8. 教学反思的目的是什么？A. 增加教师的知识B. 提高教学质量C. 促进学生的发展D. 以上都是答案：D9. 教学资源包括以下哪项？A. 教材B. 教具C. 多媒体技术D. 以上都是答案：D10. 教学策略的选择应该基于以下哪项？A. 教师的个人偏好B. 教学目标C. 学生的接受能力D. 教学环境答案：B二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述教学论的主要研究内容。
答案：教学论主要研究教学理论、教学方法、教学策略、教学设计、教学评价等方面，旨在提高教学效果，促进学生全面发展。
2. 描述教学设计的基本步骤。
答案：教学设计的基本步骤包括：确定教学目标、分析学习者特征、选择教学内容、确定教学方法、设计教学过程、实施教学活动、进行教学评价。
3. 阐述教学评价的类型及其作用。
答案：教学评价的类型包括形成性评价和总结性评价。
形成性评价在教学过程中进行，旨在及时了解学生的学习情况，调整教学策略；总结性评价在教学结束后进行，用于评估学生的学习成果，为教学改进提供依据。
模糊数学(学生)-论文试卷模板
命题人签字：系主任签字：审核院长签字：
聊城大学数学科学学院14—15学年第一学期期末考试2011级《模糊数学》试题（论文）
任课教师：李令强
学生人数：188
课程类型：专业方向课
教学内容：
1、模糊集理论综述、模糊集理论的基本概念、模糊集理论的扩展、模糊测度与模糊化的程度
2、操作系统部分：模糊集的扩张准则及其应用、模糊关系与模糊图、模糊分析、模糊集与概率
教学目的：
1、通过本课程的学习，使学生对模糊控制学的原理和思想方法有一个完整的认识
2、掌握应用模糊集理论分析和解决问题的基本技巧，并为理工科学生应用模糊控制学知识解决实际问题打下基
础。
论文题目：（要求有选择性，不少于三个题目）
1．模糊数学的产生与发展
2．模糊数学在其它学科中的应用
3．模糊数学之我见
4．模糊聚类分析
5．模糊综合评判
6．模糊决策………
论文要求：
1．以教材为基础，并积极利用图书馆和网络资源对内容进行拓展
2．结构严谨、语言流畅，能把握论文主题
3．字迹工整，字数不少于2500字，也不要太多，太多的话适当删减
选题不限, 只要与模糊数学有关的，最好是，模糊聚类或者模糊评判问题，但是一定是论文的形式.
相互之间尽量不要重复。
教学论期末考试试题及答案[大全5篇]
教学论期末考试试题及答案[大全5篇]第一篇：教学论期末考试试题及答案《教学论》期末考试题及答案教育学大将军一、名词解释（共4道小题，每题5分，共20分）1.教学论教学论是研究教学现象、揭示教学规律，帮助教师形成教学思想，以及运用最优化的教学途径和方法实现教学目标的一门学科。
2.教学现象教学现象是课堂教学中物质环境、教师教和学生学的活动方式以及教师与学生之间关系的直观映像或直接呈现。
3.教学教学是教师引起、指导和促进学生学习的活动过程，其基本功能是传授知识、培育能力、涵养品性、助长生命，整体地促进学生成长。
4.教学原则教学原则是根据一定的教学目的和对于教学过程的规律性的认识，制定出来以指导教师教学实际工作的基本要求，是指导教学活动的一般原理。
5.教学目标教学目标是指教学活动主体事先确定的在具体教学活动中所要达到的教学结果和标准。
它规定了当教学活动结束时，学生在教师指导下所取得的变化。
6.教学内容教学内容是指在教学过程中为实现教学目的而规定的，要求学生系统学习的知识、技能和行为的总和。
7.课程标准课程标准是依据课程计划的规定，以纲要的形式对某一具体学科教学内容进行变形的纲要性文件。
8.教科书教科书又称课本，是根据课程标准和一定教材理论编制的系统阐释学科内容的教学用书。
可以说，教科书是学校课程标准的具体化。
9.分科课程分科课程也叫科目课程、或叫显性课程。
它是根据学校的教育任务和一定年龄阶段学生的发展水平，根据知识的逻辑体系，按照一定的价值标准，从各门科学中，从不同的知识领域选择学生必须掌握的基础知识，组成各种不同的科目。
10.活动课程活动课程又称“经验课程”、“儿童中心课程”。
它是打破科目逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。
11.教学资源所为教学资源，就是指支持学校教学活动的开展，蕴含了特定的教育信息，可以提供给学习者使用，能帮助和促进他们学习的各类信息资源。
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聊城大学高起专层次初等教育专业《小学数学课程与教学论》
名词解释
1.数感：主要包括理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达
和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。
2. 教学手段：教学手段是教师和学生进行教和学的过程中相互传递信息的媒体,工具或设备,是一些实实在在的物质,
如黑板,教科书,模型,标本,幻灯,电视,投影等.
3、尝试教学法：是邱学华老师最早设计和提出的，基本思路是在教学过程中不是先由教师讲，而是让学生在旧知识的
基础上先尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上教
师再进行讲解，即先练后讲。
4、数学开放题：一个问题如果答案不唯一或者条件不完备就是开放题。
开放题具有多样性，层次性和探索性。
5. 数学学习中的顺应：就是在数学学习中已有的认知结构不能接纳新的学习内容，必须对原有认知结构进行重组，以适应新的学习内容的过程。
填空题
1.横向数学化，纵向数学化；
2.人人学习有价值的数学，人人学习必需的数学；
3.内容选择的多样性，为学生提供思考和交流的空间；
4.感知，理解；掌握
5.数与代数，空间与图形，统计与概率，实践与综合应用；
6.探究学习、合作学习。
简答题
1. 简述小学生数学学习的一般过程。
答：小学生数学学习的一般过程有三个阶段：习得阶段，保持阶段，和提取阶段。
习得阶段主要给学生提供性的学习内容，给学生创设适当的学习情境。
保持阶段是在第一阶段产生新的数学认知结构出行的基础上通过练习等活动是学习的知识得到巩固，初步形成新的数学认知结构。
提取阶段是利用习得的知识，通过解决数学问题，使新的知识完全融于原有的认知结构中，形成完善的认知结构的过程。
2. 简述数学课程内容设计的基本理念。
答;一是向学生提供丰富多样的数学学习内容。
，为学生主动从事观察、实验、猜测、验证、推理和交流等活动的素材。
二是学生不仅要学习结果性内容，也要学习过程性内容。
三是内容的呈现方式应当体现多样性和灵活性。
3. 简述我国小学计算教学改革的主要趋势。
答：一是删减繁难内容，降低计算要求。
二是提倡算法多样性化。
三是重视计算器在小学数学中的应用。
四是正确计算的价值与作用。
4. 解决数学问题的过程一般包括哪几个阶段？
答：一是了解问题情境。
二是明确问题的条件和目标。
三是寻求解决方法。
四是求的解答并检验。
五是回顾反思
5. 简述小学数学课堂教学的基本要求。
答:一是教学目标明确具体，并具有一定的可测性。
二是教学内容合理恰当。
三是教学方法灵活实用。
四是教学组织具有条理性、教师语言简洁生动，教态亲切。
五是教学效果良好。