渗透德育语文教案
五年级语文渗透德育教案
五年级语文渗透德育教案教案标题：《培养学生良好品德的五年级语文渗透德育教案》教案目标：1. 培养学生正确的道德观念和价值观，提高他们的道德意识和道德素养。
2. 通过语文学习，促进学生的情感体验和情感发展，培养学生的情感态度和情感价值观。
3. 培养学生的自我管理和自我约束能力，提高他们的自律意识和行为规范。
教学重点：1. 通过语文课堂的教学活动，引导学生理解和感受优秀文学作品中的道德情感，并培养学生的道德情感认同。
2. 培养学生正确的道德判断能力，通过分析文本中的道德问题，引导学生进行思考和讨论。
3. 引导学生通过语文学习，培养他们的自我管理和自我约束能力，提高他们的自律意识和行为规范。
教学内容和方法：1. 以优秀的文学作品为素材，选择与道德教育相关的文章或故事，如《小草》、《小兔子乖乖》等，进行课堂阅读和讲解。
2. 在课堂上，引导学生分析文本中的道德问题，让他们思考和讨论其中的道德价值观，并通过小组或全班讨论的形式，培养学生正确的道德判断能力。
3. 利用角色扮演、小组合作等形式，让学生亲身体验和感受文本中的道德情感，培养学生的情感体验和情感发展。
4. 在课堂上进行道德教育的渗透，引导学生在学习中形成良好的行为规范和自律意识，如自觉遵守纪律、尊重他人等。
教学步骤：1. 导入：通过与学生分享一个与道德相关的真实故事或情境，引起学生的思考和兴趣。
2. 阅读与讲解：选择一篇与道德教育相关的文章或故事，进行课堂阅读和讲解，引导学生理解其中的道德情感和道德价值观。
3. 分析与讨论：引导学生分析文本中的道德问题，让他们思考和讨论其中的道德价值观，并提出自己的看法。
4. 情感体验：通过角色扮演、小组合作等形式，让学生亲身体验和感受文本中的道德情感，培养学生的情感体验和情感发展。
5. 渗透教育：在课堂上进行道德教育的渗透，引导学生在学习中形成良好的行为规范和自律意识，如自觉遵守纪律、尊重他人等。
6. 总结与反思：引导学生总结本节课的学习内容和收获，并进行个人或小组反思，思考如何将所学的道德价值观应用到日常生活中。
语文中德育的渗透教案是什么
语文中德育的渗透教案是什么教案标题：语文中德育的渗透教案教案目标：1. 了解语文教学中德育的重要性和渗透方式；2. 掌握运用渗透教学法在语文课堂中进行德育教育的方法；3. 培养学生的道德情感和价值观。
教学重点：1. 了解德育在语文教学中的意义；2. 掌握渗透教学法的基本原则；3. 运用渗透教学法进行德育教育。
教学难点：1. 如何将德育融入到语文教学中；2. 如何培养学生的道德情感和价值观。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、教学素材、相关案例等；2. 学生准备：学习笔记本、教材、相关参考书等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：德育在学生成长中的重要性；2. 提问学生对德育的理解和认识。
二、理论讲解（15分钟）1. 介绍德育在语文教学中的渗透方式和作用；2. 解释渗透教学法的基本原则和特点；3. 分析渗透教学法在语文教学中的应用价值。
三、案例分析（20分钟）1. 提供相关案例，让学生分析其中的德育元素；2. 引导学生思考如何通过语文教学来培养学生的道德情感和价值观；3. 学生讨论并分享自己的观点和想法。
四、教学实践（30分钟）1. 学生分组进行小组讨论，设计一节渗透德育的语文课；2. 每个小组派代表进行课堂展示，其他小组进行评价和讨论；3. 教师进行点评和指导，给予学生反馈。
五、总结（10分钟）1. 教师总结本节课的重点内容和学习收获；2. 强调德育在语文教学中的重要性；3. 鼓励学生在日常学习和生活中积极运用渗透教学法。
教学延伸：1. 学生可通过阅读相关文学作品，进一步探讨其中的道德价值观；2. 学生可进行德育主题的写作或演讲，表达自己的思考和观点。
教学评估：1. 教师观察学生在小组讨论和课堂展示中的参与程度和表现；2. 学生提交的小组讨论笔记和课堂展示材料；3. 学生针对本节课的学习收获和感想的书面反馈。
教学资源：1. 德育相关文献和研究资料；2. 相关德育案例和教学素材；3. 语文教材和课外读物。
高中语文德育渗透教案
高中语文德育渗透教案I.教学目标1.理解“德育与语文相融合、相交融”的理念，认识语文对德育的渗透与引领作用。
2.对比分析圣人文化与现代社会的德育现状，深入了解现代中学生的德育教育需求和挑战。
3.通过微课视频观摩、配套文献阅读、互动讨论等方式，激发学生对德育话题的思考、洞察和表达能力。
4.提高学生对中华优秀文化及优秀中学生品德典范的认知和尊重，激励他们积极践行美德、引领和带动身边的人。
II.教学重点1.理解“德育与语文相融合、相交融”的理念。
2.掌握现代中学生的德育教育需求和挑战。
3.分析辨析优秀中学生的品德典范，反思自己的不足。
4.激励学生践行美德，引领和带动身边的人。
III.教学难点1.如何引导学生理解“德育与语文相融合、相交融”的实际意义和现实意义。
2.如何提高学生对中华优秀文化及优秀中学生品德典范的认知和尊重。
3.如何激发学生对德育话题的思考、洞察和表达能力。
IV.教学准备1.微课视频材料及配套课后习题。
2.优秀中学生的典型案例及文献材料。
3.德育教育相关的文字材料和实例。
4.课堂互动用纸、笔、笔记本电脑等教学工具。
V.教学过程Step 1引入（5分钟）教师利用现代教育技术，在教学影院或网络上播放微课视频片段，《语文德育》。
对视频进行简单介绍，引发学生对于德育与语文相融合的思考。
Step 2观摩、分析、讨论（30分钟）教师组织学生观看完整的微课视频《语文德育》。
在观看视频的同时，教师要求学生在纸上作出思考或记录，暂缓答题。
然后教师提出本单元学习的主题和重点，并对配套文献和案例进行简单介绍。
让学生对德育应该具备的素质、现代中学校的德育教育需求和挑战等方面进行分析和讨论，共同升华这个话题。
Step 3学习典型案例，分析辨析（30分钟）通过视频观看和文献阅读，教师引导学生学习优秀中学生品德典范的案例，如：全国优秀学生王阳。
让学生通过分析他的作为举止、学业成绩、社会责任感等方面，提高对中华优秀文化及优秀中学生品德典范的认知和尊重。
初中语文德育渗透教案设计
初中语文德育渗透教案设计一、教学目标本节课以德育教育为主线，通过语文课堂的学习，使学生在语文学习中养成正确的道德观念和价值观，培养学生良好的品格和行为习惯。
具体目标如下：1.通过阅读经典文言文，培养学生热爱祖国、热爱文化的情感；2.培养学生正确的价值观念，使其认识到劳动的重要性和积极向上的态度；3.通过讨论与分享，引导学生形成优秀的道德品质，提高他们的自我管理和人际交往能力。
二、教学内容本节课将以《岳阳楼记》和《卜算子》两篇经典文言文进行教学，通过阅读和分析这两篇文章，引导学生在语文学习中渗透德育教育。
三、教学过程1. 导入环节首先，教师向学生介绍本课的主题——德育渗透。
通过抛出问题引起学生的兴趣，例如：大家平时是如何学习德育的呢？在哪些课程中会有德育的渗透？2. 欣赏与理解《岳阳楼记》教师将《岳阳楼记》分发给学生，然后进行朗读。
随后，教师让学生就文中所表达的思想、感情以及作者对社会现象的认识进行讨论。
教师引导学生思考以下问题：•为什么岳阳楼是“天下第一楼”？•作者在文章中表达了怎样的情感和态度？•文章中有哪些地方体现了作者的观察力和思考力？•你对这篇文章有什么深入的理解和感悟？3. 分析《卜算子》及其导入道德教育教师向学生介绍《卜算子》的背景和作者的生平，帮助学生了解作者的思想和情感。
然后，教师从德育的角度出发，引导学生分析《卜算子》中的道德教育因素，例如：•通过《卜算子》，我们能了解到哪些传统道德观念和行为准则？•你认为哪些特点体现了作者的道德追求和人生态度？•你在日常生活中有什么类似的经历或体会？4. 小组讨论与分享将学生分成小组，让每个小组选择一个文言文作品进行深入研究。
学生可以阅读、理解、分析文言文，然后分享他们的研究结果。
同时，教师可以提供一些问题作为引导，例如：•这篇文言文中有哪些道德观念和价值取向？•你认为这篇文言文对当代社会仍然有借鉴意义吗？5. 总结与反思在本节课的最后，教师与学生一起回顾本节课的学习内容，并总结学生们在德育方面的收获和体会。
语文学科渗透德育教案
语文学科渗透德育教案教案标题：《培养学生道德意识的语文学科渗透教案》教学目标：1. 培养学生正确的价值观和道德观念，提升道德意识水平。
2. 通过语文学科的渗透，培养学生的道德情感和道德行为。
3. 帮助学生理解道德与语文的关系，提高语文学科的学习兴趣和效果。
教学重点：1. 培养学生正确的价值观和道德观念。
2. 通过语文学科的渗透，培养学生的道德情感和道德行为。
教学难点：1. 如何有效地将道德教育与语文学科相结合。
2. 如何引导学生在语文学习中积极培养道德情感和道德行为。
教学准备：1. 教师准备相关的道德教育素材和案例。
2. 教师准备与道德教育相关的语文课文和习作题目。
3. 教师准备相关的教学辅助材料，如图片、视频等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师通过展示一幅关于道德的图片或播放一段相关的视频，引起学生的兴趣和思考，激发学生对道德的关注。
步骤二：理论讲解（10分钟）教师简要介绍道德的概念和重要性，以及道德与语文学科的关系，强调语文学科在培养学生道德意识方面的作用。
步骤三：案例分析（15分钟）教师提供一些具体的道德案例，让学生分析其中的道德问题，并引导学生思考如何用语文知识来解决这些问题。
教师可以引导学生分析相关的语文课文或习作，找出其中的道德价值观。
步骤四：讨论与分享（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在语文学习中遇到的道德问题和解决方法。
教师鼓励学生积极参与，互相倾听和尊重他人观点。
步骤五：情感体验（10分钟）教师组织学生进行情感体验活动，如朗读优秀的道德文章、观看感人的道德故事等，让学生在情感上接触和感受到道德的力量。
步骤六：总结与反思（5分钟）教师引导学生对本节课的学习进行总结和反思，让学生思考如何将语文学科与道德教育结合起来，提出自己的建议和想法。
教学延伸：教师可以在日常的语文教学中，通过选取具有道德教育意义的课文和习作，引导学生在语文学习中培养道德情感和道德行为。
同时，教师还可以组织学生开展一些道德实践活动，如参观社区、参与志愿者活动等，让学生将道德观念转化为实际行动。
初中德育渗透教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生了解爱国主义教育的内涵，树立正确的爱国观念。
2. 培养学生的爱国主义情感，激发学生热爱祖国、建设祖国的热情。
3. 培养学生的集体主义精神，增强团队协作意识。
4. 提高学生的语文素养，提升审美情趣。
教学重难点：1. 渗透爱国主义教育，让学生在语文学习中感受爱国情怀。
2. 培养学生的集体主义精神，让学生在实践中体验团队合作。
教学准备：1. 教师准备：爱国题材的课文、相关图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：提前预习课文，了解作者背景和文章主题。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍爱国主义教育的内涵，引导学生思考爱国主义的现实意义。
2. 提出问题：在语文学习中，我们如何渗透爱国主义教育？二、课文分析1. 教师引导学生阅读课文，分析作者在文中表达的思想感情。
2. 结合课文内容，引导学生思考如何将爱国主义教育融入语文教学。
三、活动设计1. 教师组织学生进行“爱国名言”搜集活动，让学生了解更多爱国人士的事迹。
2. 学生分组讨论，探讨如何在日常生活中践行爱国主义精神。
3. 教师组织学生观看爱国题材的影片或视频，让学生在视听中感受爱国情怀。
四、实践活动1. 教师引导学生开展“我为祖国献一份力”实践活动，让学生在实际行动中践行爱国主义精神。
2. 学生分组讨论，设计具有爱国主义教育意义的班会活动。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，回顾爱国主义教育的内涵。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获，反思如何将爱国主义精神融入日常生活。
教学评价：1. 学生对爱国主义教育的理解程度。
2. 学生在实践活动中的表现，是否能够将爱国主义精神付诸实践。
3. 学生在语文学习中的爱国情怀表现。
教学延伸：1. 教师鼓励学生在课外阅读爱国题材的书籍，进一步了解爱国人士的事迹。
2. 家长配合学校，关注孩子的爱国主义教育，共同培养孩子的爱国情怀。
第2篇教学对象：初中生教学目标：1. 知识目标：通过学习课文《春》，了解春天的美好景象，感受作者对春天的热爱之情。
五年级语文渗透德育教案5篇
五年级语文渗透德育教案5篇五年级语文渗透德育教案5篇教案助于教研活动的开展，教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。
如何做到合理地传授是编写教案的关键，这就需要教师在编写教案时，不断地认真探究物理学本身的知识系统和结构。
下面小编给大家带来关于五年级语文渗透德育教案。
五年级语文渗透德育教案1《纸的发明》【教学设想】正确，流利地朗读课文，了解纸的发明过程。
能用学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。
【教学过程】一、质疑揭题1、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗谁能说一说今天我们来学习纸的故事。
(出示课题)2、读一读，说一说，你想知道些什么还想知道些什么二、初读课文，整体感知。
(10分)1、听课文录音(课件：课文朗读)，思考你知道了什么2、交流。
(课件练习3)填空：纸是()发明的，他利用()造纸。
3、根据课后习题1的图表，讲一讲纸的发明过程。
4、自由读课文，提出你不懂的问题交流并梳理。
三、学习课文1—3自然段(10分)1、用手势表示课文有几个自然段2、自由读课文，哪几节写了纸发明以前(1-3)3、轻声读一读这几节，思考在纸发明以前，书是用什么做的那样的书有什么缺点4、交流。
抓住以下句子：(1)在纸发明以前，书是用竹片做的呢!(2)人们就把字写在丝绸上面。
课件出示：竹片、帛做的书。
同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。
5、同桌相互说，6、齐读1-3自然段。
7、师生对读1-3自然段。
四、学习第4自然段(15分)1、自由朗读。
2、汇报：你学懂了什么(1)重点了解纸的发明过程。
(看课件理解)(2)(课件练习3)。
把下面相关的内容填入方框里。
世界上最早的纸东汉时代的纸棉絮和麻做成的蔡伦树皮和破布为原料西汉时代的纸轻薄便宜比较粗厚价钱有点贵一千九百多年前(3)重点理解：蔡伦发明的纸是什么样的纸点击课件(它以树皮和破布为原料，又轻又薄，价钱便宜。
)课件：认识蔡伦、欧洲;教师提示归纳：用“发明时间、发明者、造纸原料、纸张特点”这几点来回答。
高中语文德育渗透教案
高中语文德育渗透教案高中语文教学中的德育渗透德育是中小学教育的重要内容，其途径有多种。
在语文教学中，德育渗透是一种事半功倍的途径。
教书育人，自古迄今都是为人师者的天职。
在语文学科教学中，把语文知识的传授、语文能力的培养与思想品质、道德情操的教育和熏陶有机地结合起来，实乃当前教学改革、推行素质教育之必需。
因此，我们要根据语文教材的特点，充分发挥语文学科在对学生进行正确观点和态度的培养、爱国主义情感的激发、意志品质的砥砺、道德情操的陶冶等方面的优势，把思想教育适时适度地渗透到语文教学中去，以收到春风化雨、潜移默化之效果，使学生在掌握语文知识和技能的同时，受到良好的道德、思想、情操的渐染，从而成为“四有”新人。
本文将从以下两个方面谈语文教学中的德育渗透问题：(一)渗透内容；(二)渗透途径。
一、渗透内容文章是用来表达感情、阐明观点的。
因此，“读一本好书就是和许多高尚的人谈话”。
高中语文教材中的课文，大多是文质兼美的文章，通过这些文章，我们可以引导学生领略名山大川、鉴赏历史文化、追寻伟人业绩、领悟人生真谛、激发爱国情感、养成良好的思想品质、树立正确的世界观。
一)爱国主义情感在语文教学中的渗透1、让学生了解悠久的历史、璀璨的传统文化，明确中华文明不仅对东方产生了深远的影响，而且为整个人类文明做出了不可磨灭的贡献，激发学生热爱伟大文明古国的思想感情。
例如，讲授《内蒙访古》，让学生了解横亘我国北方的万里长城，是古代规模最大的防御建筑工程；研究《张衡传》，使学生知晓候风地动仪比欧洲的地动仪要早1700多年，由此再联想到我国古代的四大发明对于人类文明而做出的巨大贡献，从而激发学生的民族自豪感、民族自尊心和民族自信心。
他们应该具备严谨的治学态度和勤于探索、勇于实践的精神，以及艰苦奋斗、勤俭节约的传统。
在语文学科中，我们可以通过教授经典名著和现代文学作品来培养学生的这些品质。
例如，我们可以讲授《红楼梦》中XXX的“情之所钟，意之所向”和XXX的“情不知所起，一往而深”，让学生领悟到爱情的真谛，同时也要引导学生理性对待感情，不为情所困，不为情所累。
语文渗透德育教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，德育教育越来越受到重视。
语文作为我国教育体系中的基础学科，承载着培养学生道德品质的重要任务。
本文以一堂语文课为例，探讨如何将德育教育融入语文教学，实现知识与品德的同步提升。
二、案例描述1. 教学内容本节课的教学内容为《背影》一文，作者朱自清以细腻的笔触描绘了父亲送别儿子时的感人场景，表达了父爱的伟大和深沉。
2. 教学目标（1）知识与技能：理解课文内容，体会父爱的伟大。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养。
（3）情感态度与价值观：培养学生的感恩意识，激发学生对家庭、亲情的珍视。
3. 教学过程（1）导入教师通过播放一段关于父爱的视频，激发学生的情感共鸣，引出本节课的主题。
（2）新课讲授教师引导学生朗读课文，让学生初步感知父爱的伟大。
然后，教师引导学生分析课文中的关键词句，如“背影”、“伫立”、“颤动”等，让学生深入理解父爱的内涵。
（3）讨论交流教师组织学生进行小组讨论，让学生结合自身经历，谈谈对父爱的理解。
在讨论过程中，教师鼓励学生发表自己的看法，尊重学生的个性化观点。
（4）写作实践教师布置一篇作文题目：“父爱如山”，要求学生以自己的视角，描述一次难忘的父爱经历，表达对父亲的感激之情。
（5）总结提升教师对本节课的教学内容进行总结，强调父爱的伟大，引导学生珍惜亲情，感恩父母。
三、德育教育渗透1. 情感教育通过《背影》一文，让学生感受到父爱的伟大，激发学生对家庭的珍视。
在写作实践中，学生描述自己的父爱经历，进一步加深对父爱的理解，培养感恩意识。
2. 道德教育教师引导学生分析课文中的道德观念，如孝顺、尊敬父母等，让学生在语文学习中树立正确的道德观念。
3. 社会责任感教育通过本节课的学习，让学生认识到家庭是社会的基本单位，每个家庭成员都有责任关爱他人。
这有助于培养学生的社会责任感。
4. 价值观教育教师通过引导学生分析课文中的价值观，如亲情、家庭、孝顺等，让学生树立正确的价值观，为未来的成长奠定基础。
三年级语文德育渗透教案
三年级语文德育渗透教案教学目标：1.了解学习上的常见问题，如拖延、不认真、粗心等，并能尝试从自己做起改正。
2.培养学生对学习的兴趣和热爱，提高学习效率和成绩。
3.通过语文学习，让学生了解日常生活中的道德故事和道德规范，形成正确的道德价值观。
4.通过生动的教学方式和实例，让学生了解如何遵守主人公的端正言行，正确认识社会心理和社会行为。
教学准备：道德故事、学习方法和技巧的图片和例子。
教学过程：第一节：道德故事1.教师讲解“别人都能做到，你为什么做不到？”的道德故事，并总结故事中体现的道德规范、道德价值观和道德精神。
2.学生分组讨论：做人为什么要守规矩？什么是规矩？怎样守规矩？3.教师带领学生学习《三字经》中的“入国门而仁、养吾贤而足、教民安而乐”等道德章节，并与道德故事结合，引导学生从多个角度探讨如何做人、如何守规矩。
第二节：学习方法和技巧1.教师介绍学习方法和技巧的图片和例子，并带领学生分组讨论自己的学习方法和技巧，探究如何提高学习效率和成绩。
2.学生写下自己的学习方法和技巧，并与同学分享，相互交流和学习。
第三节：渗透德育1.教师带领学生学习如何遵守主人公的端正言行，如何正确识别社会心理和社会行为。
2.教师讲述“尊重他人、爱护生命、友善对待动物、讲诚信、不打骂他人、不说谎话等”道德规范，并引导学生从生活实践中理解并遵守道德规范。
3.学生分组讨论：“自己在日常生活中发现了哪些不道德的行为？如何改正？”并将答案汇总给全班同学分享和学习。
教学总结：通过以上三节课的教学，学生能够了解常见的学习问题和学习方法、技巧，形成正确的道德观念和行为，达到了渗透德育的目的。
同时，通过表达、讨论和分享，也提高了学生的语文表达能力和口头表达能力。
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渗透德育语文教案篇一：语文渗透德育教案语文渗透德育教案教学目标：1、认识15个生字，学写7个生字。
2、培养学生有感情地朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。
3、通过学习，培养学生的创造性思维想象力。
重点难点：1、学习本课生字新词。
2、培养学生有感情地朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。
培养学生的想象力。
教学策略：1、多媒体课件辅助学生学习。
2、识字生活化、情境化、游戏化。
3、努力创设情境，培养学生的想象力。
教学过程：一、激趣导入。
1、今天，老师为大家请来了一位朋友，（播放课件）这是谁？板书小鱼，请你们用最甜最亮的嗓子叫叫它。
2、小鱼儿在干什么呢？（小鱼儿在水里快活地游来游去。
）小鱼儿玩了一整天，它说：“玩累了，要睡了。
”于是，小鱼儿进入它那甜甜的梦乡。
3、学生拿出小手跟老师一起写“梦”字，谁来读读这个字，注意后鼻音。
4、齐读课题。
小鱼做了一个怎样梦呢？听——课文配乐朗读。
二、初读感知，识记生字1、喜欢这首儿歌吗？轻轻打开书翻到P72，先择自已喜爱的方式读儿歌，可以小声读，大声读，也可以捂着耳朵读，遇到不认识的字，用“○”圈出。
可以想哪些办法？（问老师、请教同学、看拼音、看查字表）好，开始吧！看谁读得最过瘾！2、看到同学们读得这么带劲，瞧，儿歌中的生字宝宝带着微笑来到了我们身边，快来和它们打声招呼吧！（出示生字）老师出示一幅图，根据图来猜猜是什么字？可要认真看！看图猜“落”字，用“落下来”练习说话。
看图猜“睡”字，“目”与眼睛有关。
看图猜“尾巴”，“嘴”。
b、加笔画的游戏问：“力”字加两笔可变成什么字？（办、为）怎么记住它们？猜谜：一点在外，一点在内，为啥分开，全靠有力。
打一字（为）总结：“办”与“为”两点的位置不同，书写顺序不同，让学生拿出写字本写“办”与“为”各一个。
C、看你们写得真认真，现在，我们轻松轻松，跟生字宝宝做个击鼓传花的游戏。
三、细读品悟。
1、刚才的学习，我们已经和生字宝宝成为了好朋友，有了生字朋友的帮忙，我们就可以正确读儿歌了。
这回，请你们放开喉咙读儿歌，读完数一数儿歌有几句话，把它标好。
2、汇报：共有4句话。
3、这首儿歌里，你最喜欢哪一句？把你喜欢的句子读给同桌听听。
并说说喜欢的理由。
4、课件随机出示相应1第一句：为什么喜欢？在池塘妈妈怀里睡，感到幸福。
2第二句：a天上的星星真的会落下来吗？（不会）那“珍珠被”是什么？（板书“珍珠被”）b星星的倒影在池塘里，一闪一闪的，像珍珠做的被子。
C说话练习，（谁）_____为（谁干什么）__________。
d谁来试试，把第二句读得像画面一样美。
全班也美美地读这句。
3第三句：a、听催眠曲，问：风儿真的会唱催眠曲吗？（不会，那是风声）板书催眠曲b、风儿一吹，水面起了什么变化？（一层一层的波浪出现）。
C、小鱼的摇篮是什么？板书摇篮推d练习朗读（读轻一些，慢一些，别把小鱼儿吵醒了。
）4第四句a甜甜的梦，还可以说什么样的梦？（幸福，快乐，美好）b创设情境，播放催眠曲：小鱼在贝壳里美美地睡着了，还做了一个甜甜的梦，在它甜甜的梦里会梦见什么呢？请你们轻轻闭上眼睛，尽情想像你就是这条可爱的小鱼，听着这美妙的摇篮曲，睡在星光下，躺在摇篮里，你会梦见什么？C、来，可爱的小鱼们，把你甜甜的梦说给大家听听吧！5、刚才，每位同学都展开了想象的翅膀，做了这么多甜甜的梦，现在让我们甜甜地来读一读小儿歌吧！可以边读边加上自己喜爱的动作。
6、试着把儿歌背下来。
四、课后拓展。
今天我们学习了《小鱼的梦》，同学们都学得很认真，请你们回家后，把小鱼的梦用美妙的图画表现出来。
篇二：中学语文教学的德育渗透教案中学语文教学的德育渗透教案临澧一中语文组酉世明德育是教育全面发展的重要组成部分，对培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者具有特别重要的意义。
古代教育家孔子说：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。
行有馀力，则以学文。
”他把德育放在首位，明确要求学生首先要致力于道德修养。
“行有馀力”，才是学习文化。
十九世纪上半期德国教育家赫尔巴特认为：“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中－－道德。
”我国社会主义新时期也明确提出了教师的根本任务：人民教师要遵照党的教育方针去教育学生。
使学生在德、智、体等几方面都得到发展，成为社会主义现代化建设的合格人才。
把德放在首位，是因为德调节着才的运用，起着灵魂和统帅的作用。
任何一个社会或阶级不仅要对青少年学生进行智力才能的培养，而且首先要对他们进行思想品德教育，使他们成为这一社会或阶级所期望的德才兼备的人。
学校教育对青少年思想品德的影响极大，每位教师都肩负着“教书育人”的重任，所以，我们要本着全面负责的精神，把德育渗透到教学中去，对学生进行思想政治教育，培养学生具有共产主义的道德品质，发展学生的智力和体力，使他们成为全面发展的人。
可是在我们的教学当中，存在着只重视智育，不重视德育的现象。
其实，德育是教师教学内容的重要组成部分，从我的教学经历中，我深深体会到在教学中渗透德育的重要性，这是完成德育任务的重要渠道之一。
想上提高了认识。
文章又用“蚓和蟹”、“骐骥和驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”等进行正反对照，来论证学习应有的方法和态度，启发他们总结出学习动力不强的现状，进行适时地教育。
学生充分认识到：人的道德、知识、才能不是天生就有的，而是通过后天的学习，坚持不懈的努力才可达到的。
从而鼓励学生、激发学生的学习积极性。
这样，我们就把德育很自然地渗透到了教学当中，德育目的也就顺理成章，水到渠成。
这些对我们今天有着深刻的社会意义。
社会上看不起教师，不注重教育的现象也正是我们批判的现象。
再通过“今之众人”和“古之圣人”、“其子”和“其身”、“巫医乐师百工之人”和“士大夫之族”三组对比进行充分论证，批判上层“士大夫之族”不重视师道的恶劣风气。
由此我们可以教育学生要充分认识到从师的必要性和重要性，从而使学生树立尊师重教的思想，培养他们谦虚好学的学风。
德育在教学中的渗透，其特点是能够使学生在接受思想品德教育时顺理成章，水到渠成。
所以我们教师在准备教学时，都应有目的地设计自己的教学，把德育融入教学过程之中。
可以说，德育的渗透，是老师教育和学生自我教育的一个良机。
重视德育在教学中的渗透，也就是重视了他们自身在思想品德教育中的主观能动作用。
这样，使学生自觉地反省思考，增强自我教育的能力，从而提高自身的品德修养。
教师才能做到“既教书又育人”，我们的教学才算成功。
篇三：语文学科德育渗透方案1语文学科德育渗透方案一、指导思想：学科教学中的德育渗透是新时期教学工作的一个重点。
《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。
学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。
因而，作为学科教师在教学中就一定要渗透德育教育内容。
古人早就提出过“智德”这一概念，即智中有德，又有“文以载道”的说法。
可见，智的发展促成了德的提高。
在语文教学中进行德育渗透与美育教育，既是语文教学教材中美的因素所决定的，也是语文教学发展到今天的必然要求；既是向学生进行爱国主义教育的需要，也是开拓语文教学视野的探索课题。
至于此，语文科教学要让学生在学到学科知识的同时得到品德修养，使他们成长为一个全面发展的人。
二、培养目标：针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。
农村学生的学习兴趣不浓，素质较差，有较多的学生在品行方面存在缺陷，比如：开学的第一周就出现学生不交作业，不做笔记的现象，因此在语文学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。
现把目标分列如下：（一）、让学生充分认识到语文学科的工具性作用，进而能认真学习，提高自身的听说读写等语文能力。
培养其热爱祖国语言文字。
（二）、加强学生良好学习品质的培养。
落实学校的德育工作计划，带领学生实现学校的德育培养目标。
（三）、结合课文的思想内涵，对学生进行思想品德教育，教会学生做人，并树立正确积极的人生观和世界观。
三、措施方法：（一）、注重学生日常行为规范的教育培养，认真督促学生的一言一行，使其都能符合日常行为规范的要求，甚至做得更好。
（三）、转变教学观念，把教学过程变为既教会学生学习，又教会学生做人；贯彻以学生为主，教师为辅的主体教学方法，使其变“要我学习”为“我要学习”，让其有自主思维和意识的参与。
（四）、端正学生的学习态度，使学生从“学不学无所谓，学多学少无所谓。
”的思想中转变过来，使其认识到“学生时代就是学习，是不断学习”的，养成自主学习的习惯。
（五）、贯彻素质教育，以全面提高学生的素质为主。
不仅提高学生的学习能力，还应提高学生各方面的素质，如语言表达能力、正确的审美情趣等。
寓德育于各科教学中，已是教师义不容辞，刻不容缓的神圣职责。
我们语文教师不仅毫不例外，而且首当其冲。
要提高认识，自觉地在教学中改革单纯的讲授知识、技能技法，渗透德育教育，这样才真正地完成现代语文教学的任务，才是真正的“教书育人”。
篇四：语文学科渗透德育教案沙漠中的绿洲一．教学目标：知识目标：了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。
能力目标：情感目标：借助课文具体的语言材料，激发学生热爱家园，努力改造、维护美好环境的情感。
二．教学重点：借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。
三．教学难点：激发学生热爱家园，努力改造、维护美好环境的情感。
四．教学准备：多媒体课件。
五．教学过程：一、复习引入。
1、复习。
这节课，我们继续学习《沙漠中的绿洲》。
我们先来默写四个词语。
（四个学生板演，其余学生默在纸上）咸而板结不毛之地绿树成阴鲜花遍地请同学们对照黑板自查2、引入。
哪个同学能通过朗读来表现出你对这四个词语的理解先读前两个词读得真好！（或：在读词时想象词语所描绘的景象，你会读得更好，再试试）我们来看看咸而板结的不毛之地沙漠再读后两个词想看看鲜花遍地的城市吗？我们看到了两种截然不同的景象：一个是咸而板结的不毛之地，一个是鲜花遍地、绿树成阴的美丽城市。
其实，它们都是迪拜的照片，左边这张是改造前的迪拜（板书），右边这张是改造后的迪拜。
二、品读课文。
迪拜人民是怎样让咸而板结的不毛之地变成鲜花遍地、绿树成阴的美丽城市的呢？（板书“？”）请同学们默读课文，找找有关词句，用直线划出来。
学生带着问题边读边划。
指名交流。
出示相关句子，引导感悟。
预设1：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
（正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
）理解“精心侍弄”。
（擦去“？”板书精心侍弄）从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？预设A：浇水。