提升高校辅导员深度辅导能力的实践与思考
关于提升应用型高校辅导员职业能力的思考
关于提升应用型高校辅导员职业能力的思考辅导员是高校教学管理团队中不可或缺的一员，他们的工作不仅仅是在学生学习生活中提供帮助和支持，更是承担着学生思想政治教育和心理教育的重要职责。
因此，提升应用型高校辅导员职业能力，不仅是满足学校人才培养需求的必然要求，也是助力教育现代化建设的迫切问题。
一、培养思考能力辅导员的工作往往需要在不同的环境下处理多种复杂的情况，因此思考能力是首要的能力之一。
培养思考能力可以通过读书、参加职业培训、与同事交换经验等途径实现。
二、建立教学管理体系面对日益复杂多变的高校教育生态，作为辅导员，必须具备系统性的教学管理思维和能力。
这需要建立完善的教学管理体系，包括教学管理流程、体制建设、事务管理等方面，在此基础上，才能够更好地应对教育变革和升级的挑战，充分发挥教学管理的作用。
三、增强沟通协调能力辅导员与学生、家长、教师等多方进行沟通是常态。
因此，辅导员必须具备良好的沟通协调能力，能够熟练运用多种沟通技巧，充分尊重不同意见，寻求合作共赢。
四、创新教学方法当前，高校的教学也必须要同步进入创新时代。
辅导员必须熟悉新教学技术和方法，对不同学生的个性需求进行个性化辅导，提高教学质量和效果，并不断探索新的教学方法和体系，充分利用现代化教育技术和手段。
五、提升综合素质辅导员的标准不仅仅是专业知识，还需要具有良好的教育观、人文素养、心理素质、道德品质等多方面的素养，更是在承担学生成长的过程中能够保持心态稳定、坚定的工作信仰和价值观。
六、不断学习进步不管是新生的辅导员，还是有很多年工作经验的老手，都需要不断学习进步，积极参加培训，磨练自我，深入研究学生管理工作，尤其是多维度学生成长的教育模式和方法，以适应时代的变化和学生的需求。
总之，在提升应用型高校辅导员职业能力路径中，需发挥自身优势，充分运用适合自身的方法，形成自己的特色才能达到目标。
加强高校学生深度辅导的实践与思考
加强高校学生深度辅导的实践与思考【摘要】为响应国家及学校开展深度辅导的相关要求，紧密结合学院学生专业实际，始终坚持以学生为本的理念，注重学生的个体发展和个性化转变，通过“深”入为先、“心”入为魂、“长”入为本的深度辅导新模式，不断创新工作理念、持续拓展学生工作的广度、深度和精度，加强对高校学生的深度辅导，助力学生全面健康成长。
【关键词】高校；学生；深度辅导为响应国家及学校开展深度辅导的相关要求，紧密结合学院学生专业实际，始终坚持以学生为本的理念，注重学生的个体发展和个性化转变，通过“深”入为先、“心”入为魂、“长”入为本的深度辅导新模式，不断创新工作理念、持续拓展学生工作的广度、深度和精度，加强对高校学生的深度辅导，助力学生全面健康成长。
一、“深”入为先。
（深&身）（一）深度辅导深在先。
一是深入了解每一个学生。
通过查阅每一位学生的档案、向学生干部和宿舍同学侧面了解，向专业教师了解学业状况等形式，深入调查了解每一位对象在思想、学习、工作、生活等方面的情况，思想行为发展的基本脉络和个性特征，深入分析他们面临的主要问题、困扰和产生的原因，以便确定辅导重点。
做到一次谈话、一本台账、一个通讯网络。
二是深入沟通每一位学生家长。
在了解学生的基础上，争取与每一位学生家长，有一次电话或当面沟通的机会。
让家长了解学生在学校的生活、学习等各个方面，给与家长更多的知情权。
与家长共同探讨学生成长的方式方法，共同为孩子的健康成长从长计议。
（二）身体力行走在前。
一是身入学生生活。
隔周对学生公寓进行一次宿舍走访，督促学生自觉遵守公寓管理的各项规章制度；检查学生在公寓内的学习和生活情况，督促学生充分利用好课余时间认真学习，形成良好的学风；及时汇报、沟通、处理学生公寓出现的紧急事项和突发事件，确保学生公寓的稳定；做好公寓内与学生的交流、谈心，了解学生的思想动态，特别是对个别重点人员的谈心工作；加强与学生公寓管理部门的联系，协调学生和学生公寓管理部门的关系，维护学生在公寓享有的正当权益，听取、反馈学生对宿舍管理的合理化建议。
深度辅导工作总结
深度辅导工作总结【第一篇】：辅导员深度辅导工作，深度辅导工作总结导工作是 09 年中共北京市委教育工作委员会提出的大学生思想政治教育专项督查的重点内容，是北京市纪念中央 16 号文件颁发五周年、切实加强辅导员工作能力与水平建设的重要举措。
现如今我校开展深入辅导工作已近 1 年时间，我作为信息学院直接从事大学生思想政治指导和日常生活管理工作的专职辅导员，所带电子信息工程专业7 个班共 211 名本科学生。
通过一个学期与学生的一对一交流谈心，并对各类不同情况学生进行深度辅导。
在每次辅导中都明确坚持自己的工作的目标和思路暨——在大学生思想政治教育工作的广度、深度、精度方面取得新进展，以辅导员工作为重点，形成学生全面覆盖、重点精细处理的工作网络，确保每名学生每年都能得到至少一次有针对性的深度辅导，为学生健康成长成才提供良好服务。
同时根据不同特点的同学有针对性的在一定时间段内专门开展集中谈话辅导。
每次有针对性的集中谈话都进行精心设计，并在谈话过程中不断用心落实谈话目标。
在交流的过程中不限定时间地点和场合，谈话范围宽泛，主要针对该群体同学的共同问题多加指导，并多听取同学意见，多做交流反馈。
做到深度专项问题辅导与学习方法完善和人生发展目标的激励和规划相挂钩，尽力不让谈话同学产生叛逆情绪和漠视情绪。
而且在谈话实施的过程中还要注意方式方法，根据具体情况把握谈话进度。
在不断的深度辅导过程中提升自己在同学中的信任感和威信。
同时通过对某一名同学的交流进一步从侧面了解其宿舍或者班级内每一位学生的实际情况，形成推动访谈工作方向和深入的新的力量，为更全面深入的了解给学生，更成功的开展下一次深度访谈提供有力保证。
在新形势下，学生面临多样化环境，有多样化需求，因此做到因材施教，关注不同类型学生的个性发展，努力促进学生全面成长，这是我作为一名大学生思想政治教育工作者的最重要目标。
现在我就根据本年级深度辅导过程中主要针对的特定同学群体做了简要的经验总结。
辅导员工作能力提升路径
辅导员工作能力提升路径辅导员是高校重要的教育管理岗位之一，其职责是为师生提供全方位的心理、职业、学业等方面的指导和咨询服务，实现学校教育育人目标、推进学生全面发展。
为了更好地开展辅导员工作，提高工作能力，需要明确提升路径。
一、知识水平的提高辅导员需要具备扎实的教育学、心理学、思想政治教育学等学科知识体系，为师生提供专业的指导和支持。
因此，辅导员应加强学科知识的学习和掌握，特别是针对辅导员工作具有指导意义的相关问题，应多加关注，并从理论和实践两方面掌握新知识。
二、实践能力的提高实践是提升辅导员能力的关键之一。
通过实践可以应对更多不同层次、不同特点的学生，提高自身辅导能力。
辅导员可以开展一些类型多样、主题关键的辅导实践活动，通过实践来积累成功经验，逐渐提高工作能力。
辅导员在工作中需要与教师、学生、父母等多个不同人员进行合作，协作沟通的能力也是衡量辅导员工作质量的重要指标之一。
因此，辅导员需要尝试与不同人员进行沟通，了解他们的需求和要求，并在整个协作和沟通过程中，注重维护沟通和谐和良好的团队氛围，不断提高团队协作能力。
辅导员的工作需要快速思考和解决问题。
因此，辅导员需要加强思维训练，提高自身分析、判断和决策的能力，以便快速解决各种复杂问题。
辅导员可以通过阅读、思维导图、观察和交流等方式，不断提高自己的思维能力，为工作提供更好的思维支持。
五、职业素养的提高辅导员需要具备高度的职业素养，包括文化素质、社会责任感、道德修养、话语表达和人际关系等方面。
辅导员需要注重自身职业形象、职业传播和职业团队合作、职业规范等方面，具有良好的职业标准和素质，能够为学生树立正确的职业价值观和行为规范。
综上所述，辅导员工作能力的提升需要从多个方面入手，包括扎实的理论知识、良好的实践能力、协作沟通的合作能力、快速思维的思维能力和高度的职业素养。
只有综合提高以上能力，才能更好地为师生提供优质的辅导服务，推进学校教育育人目标，实现学生全面发展。
对提升高校辅导员能力素质的几点认识
对提升高校辅导员能力素质的几点认识提升高校辅导员能力素质对于学校教育工作具有重要意义。
高校辅导员是给予学生精神指导和心理支持的重要角色，他们的能力素质直接影响着学生的成长和发展。
提升高校辅导员的能力素质是当前高校教育工作中亟待解决的问题之一。
下面，我们将从几个方面谈一谈对提升高校辅导员能力素质的几点认识。
一、提升高校辅导员的专业知识和技能是关键高校辅导员是学生心理健康的重要保障和指导者，他们需要具备一定的心理学知识和辅导技能。
高校辅导员应该具备扎实的心理学基础知识，了解学生的心理成长特点和心理健康问题的常见类型，能够在实际工作中对学生进行精准的心理辅导。
高校辅导员还需要具备一定的沟通技巧和辅导方法，能够与学生进行有效的沟通和交流，帮助他们解决心理困扰和压力问题。
提升高校辅导员的专业知识和技能是提高其能力素质的关键。
二、培养高校辅导员的情感与情商高校辅导员工作涉及到对学生情感的理解和引导，培养高校辅导员的情感与情商是提升其能力素质的重要内容之一。
高校辅导员需要具备敏锐的情感洞察力，能够准确地理解和感受学生的情感需求，以此来指导和帮助他们。
高校辅导员需要在工作中保持平和的情绪和情感状态，能够理性地处理学生的情感问题，避免情绪化的行为对学生造成负面影响。
培养高校辅导员的情感与情商是提升其能力素质的必要途径。
三、加强高校辅导员的职业道德建设高校辅导员作为学生的心理导师和帮助者，需要具备一定的职业道德和职业操守。
在工作中，高校辅导员需要遵守职业操守和法律法规，不得滥用职权和违背职业道德规范，对学生的隐私和个人信息进行保密和尊重。
高校辅导员还应该具备良好的职业操守和敬业精神，不断提升自己的专业知识和辅导能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
加强高校辅导员的职业道德建设是提升其能力素质的重要环节。
四、加强高校辅导员的团队协作与学习能力高校辅导员工作是一个团队合作的过程，需要与其他教师和辅导员紧密合作，共同为学生的发展和成长贡献力量。
高校辅导员职业能力提升的策略与价值
高校辅导员职业能力提升的策略与价值目录一、内容简述 (2)1.1 高校辅导员职业能力的重要性 (3)1.2 高校辅导员职业能力提升的必要性 (3)二、高校辅导员职业能力提升的策略 (4)2.1 加强思想政治教育与职业指导能力的培养 (5)2.2 提升学生管理与服务水平 (7)2.3 强化心理健康教育与咨询能力 (8)2.4 拓展职业规划与发展指导领域 (9)2.5 提高科研能力与学术交流水平 (11)三、高校辅导员职业能力提升的价值 (12)3.1 对学生个人发展的促进作用 (13)3.2 对高校教育质量的提升作用 (14)3.3 对社会人才培养的贡献 (16)四、实施效果评估与反馈 (17)4.1 实施效果的评估方法 (18)4.2 常见问题及改进措施 (19)五、结论与展望 (21)5.1 研究成果总结 (22)5.2 对未来研究的展望 (23)一、内容简述随着我国高等教育的快速发展，高校辅导员作为学生思想政治教育的重要力量，其职业能力水平的提升对于提高高校教育质量具有重要意义。
本文旨在探讨高校辅导员职业能力提升的策略与价值，以期为高校辅导员的工作提供有益的参考和借鉴。
本文将分析当前高校辅导员职业能力面临的挑战，包括学生需求多样化、工作压力增大、信息技术发展等方面的影响。
在此基础上，提出针对这些挑战的职业能力提升策略，如加强自身素质建设、提高沟通协作能力、掌握信息技术应用等。
本文将重点论述高校辅导员职业能力提升的价值，通过提升职业能力，高校辅导员可以更好地满足学生个性化需求，提高学生满意度；同时，提升职业能力也有助于提高高校辅导员的工作效率，降低工作压力，实现职业发展。
职业能力提升还有助于高校辅导员在学术研究、教育教学等方面取得更好的成绩，为高校的发展做出更大的贡献。
本文将对高校辅导员职业能力提升策略与价值的实施进行展望，强调高校辅导员应主动适应社会发展需求，不断提升自身综合素质，为培养更多优秀人才贡献力量。
辅导员工作能力提升路径
辅导员工作能力提升路径辅导员作为高校教育中的重要角色，承担着学生生涯规划、心理辅导、学业指导等多方面的工作。
随着高校教育的不断发展和变革，辅导员面临着更多的挑战和机遇。
为了适应新形势下的发展需求，辅导员需要不断提升自身的工作能力，提高服务质量，更好地满足学生的需求。
那么，面对新形势下的挑战，辅导员应该通过怎样的路径提升工作能力呢？本文将就此问题展开探讨。
一、加强学习，不断更新知识和技能辅导员需要不断地更新相关知识和技能，以满足学生的需求。
辅导员应当关注教育改革的最新动态和政策，了解学校的发展方向和目标，从而更好地指导学生。
辅导员还应当关注心理辅导、沟通技巧、学生生涯规划等方面的最新理论和方法，不断提升自身的专业水平。
通过参加各类专业培训、研讨会和学术会议，辅导员可以及时了解最新的理论和实践经验，不断完善自己的专业知识和技能。
二、积极参与校园活动，丰富实践经验辅导员需要积极参与校园活动，积累实践经验，增强工作能力。
辅导员可以通过带领学生参与各类社会实践活动、组织学生参与志愿者活动、举办学生活动等方式，提高自己的组织能力和沟通能力。
在这些活动中，辅导员可以更好地了解学生的需求和问题，积累丰富的实践经验，提高自己的工作能力。
三、建立良好的师生关系，增进学生信任和认同辅导员需要通过良好的师生关系来增进学生对自己的信任和认同，从而更好地开展工作。
辅导员应当尊重学生，关心他们的成长和发展，建立平等、信任的师生关系。
在日常工作中，辅导员可以通过开展个人辅导、小组辅导、心理体验活动等方式，与学生建立更加紧密的联系，增进师生之间的情感联系，提高学生对辅导员的信任和认同，从而更好地指导和帮助学生。
四、建立健康的心态，提高心理素质辅导员需要面对各种各样的学生问题和挑战，需要拥有良好的心理素质来应对这些压力和挑战。
辅导员需要学会自我调节，保持良好的心理状态，拥有积极的心态。
辅导员可以通过阅读心理学、参加心理辅导师培训、开展心理咨询等方式，提高自己的心理素质，从而更好地应对各种问题和挑战。
浅析高校辅导员工作能力提升的途径
浅析高校辅导员工作能力提升的途径高校辅导员是指在高校内负责对学生进行心理、教育等方面的辅导工作的专业人员。
他们的主要任务是为学生提供情感支持、学业指导和生涯规划等方面的服务。
提升高校辅导员的工作能力，可以从以下几个方面入手。
加强专业知识的学习。
辅导员需要具备丰富的心理学、教育学、职业规划等方面的知识。
他们需要了解学生的心理发展规律，对各种心理问题具有一定的解决能力。
辅导员可以通过参加相关培训班、学习心理学等专业课程，不断提升自己的专业能力。
通过阅读相关著作、参与学术交流等方式，不断更新自己的知识储备。
提高沟通与表达能力。
辅导员的工作需要与学生进行深入的沟通和交流，帮助他们识别和解决问题。
辅导员需要具备良好的沟通与表达能力，能够准确理解学生的需求并进行有效的指导。
辅导员可以通过参加沟通技巧培训、学习非语言交流等方式，提升自己的沟通能力。
辅导员还可以参与辅导技巧培训，学习各种辅导技巧和方法，丰富自己的工作手段。
加强团队合作能力。
辅导员的工作通常是在团队中进行的，与其他辅导员、教师以及学生家长等多方合作。
辅导员需要具备良好的团队合作能力，能够与其他团队成员有效地合作完成工作任务。
辅导员可以通过参加团队建设培训、学习团队合作技巧等方式，提高自己的团队合作能力。
辅导员还可以主动参与学校的相关活动，与其他教职员工加强交流，增进彼此的了解和合作。
不断反思和改进自己的工作。
作为辅导员，需要不断反思自己的工作效果，总结经验教训，并及时改进自己的工作方式和方法。
辅导员可以通过定期组织个案讨论、参与专业培训等方式，与同行进行交流和分享，互相学习和借鉴经验。
辅导员还可以主动收集学生的反馈意见，了解学生对自己工作的评价，并根据学生的需求进行调整和改进。
提升高校辅导员的工作能力可以从加强专业知识学习、提高沟通与表达能力、加强团队合作能力以及不断反思和改进自己的工作等方面入手。
只有不断提升自己的专业能力和工作水平，才能更好地为学生提供有效的辅导服务。
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摘要深度辅导是伴随高等教育多元化和创新人才培养形势而提出实施的重要举措，是高校辅导员与学生之间深入交流的新型互动模式。
以中国石油大学（北京）为例，对高校辅导员深度辅导工作实践从三个方面进行了探讨，并从中得出启示，要切实提升辅导员深度辅导能力，则必须注重深度辅导工作的科学化、针对性和实效性。
关键词高校辅导员深度辅导能力实践思考Practice and Reflections on Promoting College Counselor's Deep Counseling Ability//Zhang Yan'gangAbstract Deep counseling work,as a new interactive mode bet-ween counselors and students,is put forward to adapt to the sit-uation of the diversity of higher education and talent cultivation. Taking China University of Petroleum as an example,the coun-selor's deep counseling work practice is discussed from three aspects,and draws a conclusion that scientific,pertinence and actual effect should be valued to promote counselor's deep counseling ability.Key words college counselors;deep counseling ability;practice; reflectionsAuthor's address College of Chemical Engineering,China University of Petroleum-Beijing,102249,Beijing,China2006年教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
准确把握大学生的成长需求，不断创新工作模式与方法，与时俱进地改进大学生思想政治教育工作成为当前各高校的重要战略课题。
深度辅导便是应这一时代需求，伴随高等教育多元化和创新人才培养形势而提出实施的重要举措，并已经逐渐发展成高校辅导员与学生之间深入交流的新型互动模式。
中共北京市委教育工委于2009年明确提出，广大辅导员要开展面向全体、针对问题、科学指导、整合力量的深度辅导工作要求，加强辅导员面向学生的深度辅导工作。
所谓深度辅导，就是以辅导员工作为抓手，形成学生全面覆盖，重点精细处理的网路，确保每名学生每年都能得到至少一次有针对性的辅导，即在充分了解学生情况的基础上，结合学生的个性特点，运用专业的知识和技能，对学生进行科学指导，帮助其解决存在的问题与困扰，引导他们健康成长成才。
近年来，中国石油大学按照北京市教育工委的指示，结合石油院校的实际情况，长期开展“谈心式”深入交流与沟通，不断探索与创新深度辅导工作方法与模式，有效地推动了学生思想政治教育工作的科学化与精致化。
1深度辅导工作的实践1.1合理构建辅导员工作体系辅导员作为大学生思想政治教育的骨干，要做好学生健康成长的指导者和引路人。
要完成好这一新的时代使命，必然离不开科学的指导方针与合理的工作体制。
近年来，我校不断建立健全科学、合理的辅导员管理和考核体系，以考核为导向，逐步实现辅导员管理工作的制度化、规范化和科学化。
我校辅导员考核体系主要包含辅导员的素质发展、职责评价、绩效评价、自评反馈等部分。
辅导员从事的是一项综合性的全方位与人工作，因此具备良好的思想政治素质和心理素质是开展深度辅导工作的首要前提。
素质发展方面着重考察辅导员在思想、教育、心理等方面的基本素质以及工作理念、工作目标和工作计划等反映工作发展的资料。
职责评价方面就是对思想政治教育、日常工作质量、心理健康教育、就业指导与服务、党团班级建设等规定的职责履行程度、工作目标完成情况进行公正评价。
绩效评价方面主要考察工作成果和教育成果等指标，工作成果包括自身荣获的奖励、主持的课题或发表的工作论文等，教育成果则是在其工作对象上产生的效果，包括班级学风和学生奖惩情况等等。
自评反馈主要是指工作考核的模式，首先辅导员对自己的工作进行自评，然后所带学生、所在院系以及学校相关主管部门进行反馈性评价，最后辅导员根据反馈结果在以后的工作中进行相应整改。
1.2紧密结合日常工作，提高深度辅导的针对性深度辅导是用科学的方法指导大学生思想、学业、就业、心理以及生活等方面的问题。
因此，深度辅导必须紧密结合日常思想政治教育工作来开展，用专业化的知识与技能进行科学指导，帮助学生解决问题，明确发展方向。
育人之重，重在思想培育。
在学生思想方面，我校结合时事热点定期开展形势与政策、理想信念教育、学术道德主题月活动等；在学业方面实行学业警示劝告制度；就业过程中建立动态数据库，对学生进行就业动员与教育，实施全程关注和实时的帮扶；心理上，建立学生心理排查工作体系，即发现、监控、干预、转介和善后；对少数民族学生、经济贫困学生、沉迷网络学生等特殊群体的帮扶救助制度等等。
这些举措都紧密结合实际，加强咨询与交流，对不同的学生因材施教，对不同的需求提供针对性帮助，增强了深度辅导的实效性。
1.3以校园活动为载体，拓展深度辅导平台苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。
”除了一对一的深入式谈话，活动教育作为理论学习的有效补充，是理论联系实际、学习感悟升华、实现自我教育的重要过程。
为中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-7894（2011）01-0010-02１０校于2011年暑期开展了“重走红色革命路，寻访优秀共产党员”、“关注社会民生，践行科学发展”、“学石油，爱石油，献身石油”和“区校携手共进，共创和谐社会”四大主题的社会实践，学生自主组团180余支，参与实践的人数达到90%以上，实现了大学生从“感知”实践到“参与”实践，再到服务社会的发展，从片面注重思想政治素质培养到综合素质全面提高的发展，从无序实践到有序实践的发展。
2深度辅导工作的启示深度辅导是新时期提升辅导员工作能力的重要理念和措施，是大学生思想政治教育精致化的重要体现。
中国有句古话:“做经师易做人师难。
”是说传授学生以知识比较容易，给学生以思想、人格的影响却比较困难。
而辅导员工作致力于做“人的工作”，要切实把工作做到学生心里去，发挥成效，则必须注重深度辅导工作的科学化、针对性和实效性。
2.1深度辅导工作的首要前提在于科学化教育者必先受教育，深度辅导科学化，前提在于工作主体即辅导员素质的提高。
因此，除了合理的工作考核体系，高校还应积极打造辅导员培训体系、激励体系和发展支持体系等。
在学习培训体系下，定期组织辅导员参加全国职业指导师资格培训、心理咨询和发展辅导专业知识技能培训以及思政教育课题研究等专业学习，加强辅导员的自我完善，提升其开展深度辅导的专业化水平；通过绩效补贴、荣誉体系等激励体系，给辅导员提供有力的物质和精神激励，不断激发其工作的热情和积极性；通过发展支持体系，将辅导员纳入教师发展系列，树立先进典型，增强辅导员岗位荣誉感和事业感，从而实现辅导员队伍的专业化、职业化和专家化发展。
深度辅导工作科学化的基础在于辅导关系的定位。
传统的工作定位在“抓两头带中间”，忽视了中间群体的成长需求，事实上每一名学生都有被关注的需要，因此深度辅导要求面向全体，实现全面覆盖。
“知屋漏者在宇下，知政失者在草野。
”这就要求辅导员要及时和学生沟通，深入宿舍，深入课堂，深入学生活动，了解掌握学生思想等状况，对学生“识其才用其能”，这样才能更好地开展双向交流与沟通，确保每名学生都能得到一次针对性的辅导。
深度辅导工作的科学化，关键在于辅导理念的先进性。
肩负教育、管理和服务工作的辅导员，其核心是教育。
“教育者，养成人格之事业也。
”教育的首要任务不是灌输知识，而是养成人格，培养创新人才。
此外，作为学生，遇到问题首先求助的可能就是辅导员。
辅导员应该在了解学生情况的前提下给予适当的帮助和指导。
“适当”不等于无微不至的服务和“保姆式”的关怀。
“授人以鱼莫若授人以渔”，辅导员应该在服务的同时培养他们的“独立”意识，要培养他们自主解决问题的能力。
辅导员对学生应该更多的是引导，而不是代劳。
让学生去面对困难，甚至感受挫折，才能让他们得到锻炼，才能使他们摆正心态、增强毅力，在未来的路途上走得更远。
2.2深度辅导工作的关键是注重针对性深度辅导工作，不能脱离实际问题而单独存在，而必须对不同的辅导对象，满足其差异化的成长需求。
从深度辅导的对应关系来看，可以分为“一对一”、“一对多”、“多对一”和“多对多”等类型。
其中对于个别学生在思想、心理、学业、就业和人际关系等方面的问题，采用传统的“一对一”谈话式辅导，能够真实了解到每位学生的个性化特点和内在心理需求，有助于提升深度辅导工作的精细化水平；对于部分学生存在的共性问题，如学生干部、少数民族学生、贫困生等分别面临的工作、学习和生活问题，采取“一对多”的辅导模式，则能有效提高深度辅导工作的效率；当然，针对个性问题及共性问题，采取辅导员与导师、心理咨询教师、就业指导教师、党政管理干部等共同参与的“多对一”辅导模式，和由此形成的“多对多”团体辅导模式，多种模式相互交织共同构成有机统一的工作网络，这样既能做到辅导工作全面覆盖，又实现了全员育人的教育目的。
2.3深度辅导工作的生命力在其实效性相对于传统的学生思想政治教育，深度辅导工作的生命力便在于其实效性。
深度辅导，不在于跟学生谈了几次话，写了多少谈话记录，也不在于查了多少课堂，参加了多少活动，而在于切实为学生解决了多少困难，在多大程度上满足了学生发展的需求。
要提高工作的实效性，就必须不断拓展深度辅导工作平台。
例如，通过将深度辅导与专业教学相结合，可以实现对学生学业上的个性化指导；通过将深度辅导与科技创新、校园文化、社会实践等第二课堂活动相结合，可以推动学生的多样化发展；通过借助心理咨询、就业指导等课程，与学生深入探讨个人发展过程遇到的困惑，可以帮助学生合理调试、强化自我认知等等。
提高工作的实效性，还必须借助于新媒体技术。
面对众多的工作平台和差异化的辅导对象，由于时间、精力和空间等因素的影响，深度辅导工作实践中必须大量借助新媒体技术。
以网络为代表的新媒体技术在思想政治教育工作中有着不可替代的特殊作用，通过将深度辅导的传统平台与网络交流相结合，不仅可以更有效地贴近学生，细致入微地把握学生的思想动态，而且可以更加方面快捷地为学生答疑解惑。