教育教学论文写作培训PPT

2
论点 明确
看论点是否明确，主要看： 1.主旨论点大小是否适当； 2.分论点是否符合主旨论点的需要，能体现和支持主旨论点； 3.论据与论点是否一致。 第2和第3说的是观点与材料要统一。 观点是材料的灵魂、材料的统帅； 材料是论文的血肉、观点的依托。 要做到观点来自材料，在材料的基础上形成观点， 将材料和观点组合成一个有机的整体。
2
简短 精炼
3
鲜明 醒目
紧扣论文的内容或主题，大小适中，与论文的内容相匹配。 ●浅议现代师生关系（范围大）
准确、得体，是指题目能恰如其分地反映论述的内容和范围，
简短、精炼，是指题目言简意赅。学术论文编写格式
（GB7713-87）中规定，中文题目一般不超过20个字。 ●浅析动漫专业以企业真实项目主导的“阶段培养、项目带动” 的人才培养模式（31字） 题目过长，表达不简练。改为：论动漫专业“阶段培养、项目 带动”的人才培养模式（20字）
三
结构
技工学校教师论文的小标题大多是一级至三级，四级、五级的 标题比较少见。三级标题的层级关系是：
一级标题围绕主旨论点进行论证；
二级标题围绕一级标题论证； 三级标题围绕二级标题论证。
标题之间的逻辑形式主要有递进关系和平行关系两种。
以一篇论文的三级标题为例： 一级标题之间大多是逻辑递进关系，
二级标题之间既有逻辑递进关系，也有平行关系，
鲜明、醒目，是指一看题目便知其意，不费解，无歧义。
二
题目
好的题目
例1：
物流专业预备技师“校企双制”培养模式探讨 例2：
智能手机在技校语文教学中的应用探究
例3：
●利用QQ开展课外辅导的探讨
运用QQ开展课外辅导的探讨
二
题目
不好的题目
例1：职业学校动漫人才培养及教学中的建议（偏大）
例2：论教学方法的创新（过于笼统） 例3：谈语文教学的一点体会（过小）
教育教学论文写作
广州市工贸技师学院 2016年1月 魏广元
一
பைடு நூலகம்
选题 题目 结构 论证 语言
二
三
四
五
一
选题
●中外数学教育比较 ●“双师型”教师培养 一
选题
选题，从广义上讲，就是选择论文的论题。选题是写论文
的第一步，是决定论文价值的关键环节。选题好，论文就成功 了一半；选题不好，即使写出论文，也是白费时间，对评职称 价值不大。
三级标题之间多是平行关系。
三
结构
例：
创新内涵式发展驱动，打造技工教育“软实力” 一、技工教育“规模不经济”现象 （一）办学观念老化或不端 （二）办学经费短缺 （三）师生比逐年减小 （四）学生学好学坏一个样 （五）人才培养目标“倒挂” 二、技工教育需转向内涵式发展 （一）刘易斯拐点 （二）内涵式发展 三、创新驱动，促进技工教育内涵式发展 （一）紧随产业是目标 （二）关注学生是根本 （三）提升师资是核心 （四）创新驱动是关键
这篇论文只有一级和二 级标题，一级标题之间是逻 辑递进关系，二级标题之间 既有平行关系，也有逻辑递 进关系。 各层级小标题，组成了 论文的框架，能够直观地反 映论文的逻辑性和主题，从 形式上看，逻辑结构是论文 的基础。无论多么新颖的论 点、丰富的材料、流畅的行 文，如果没有好的结构框架， 论文的撰写就是失败的。
链接二——题目的类型
2.句子型标题
此类标题为一独立的句子，主谓宾齐全，可以是判断句，也可以是疑问句：
●产业系是产教融合技能人才培养的新路径 ●现代学徒制为何在国际上受青睐？
3.冒号/破折号型标题
●关注缄默知识：教师科研能力培养的新方向 ●“校企双制”——中国特色的“双元制” 4.正副标题型 ●通用职业能力课程与专业教学对接初探 ——以“沟通表达能力”课程为例
B.从东施的角度
●人贵自知 ●盲目模仿要不得 ●大胆追求美的精神值得提倡（创新的观点） C.从乡里的角度 ●要关心、帮助他人 以上三个角度的观点都是对的。但C不是材料内涵的主题，A、B都反映了 材料的主题，但比较起来，从东施的角度提炼的观点更准确，更能反映材料 的内蕴，对人更有启迪，也相对好写，所以B是最佳角度。
例如
●企业负债经营研究 ●“双师型”教师培养
一
选题
选题的要求
1.新颖——有新意 选择的论题有时代性、探索性和创新性。
经济新常态下技工学校的专业建设 现代企业学徒制培养模式 互联网+时代的高技能人才培养
一
选题
选题的要求
2.实用——有价值 选题要贴近本专业，贴近技工院校实际，是技工 院校教育教学中的热点问题和亟待解决的问题， 具有启发性、可借鉴性和推广价值。
例4：我的课堂谁做主（不得体）
例5：一把钥匙开一把锁（使用俗语）
链接二——题目的类型
1.词组型标题 ⑴动宾词组型 ●论角色扮演法在国际货运代理一体化课程教学中的应用 ⑵由动宾词组延伸带有号召性的分句型 ●学习知名企业，创新班级管理 ⑶联合词组型 ●实践专家访谈会与一体化课程开发 此类题目主要用“与”、“和”连接。 也有不用连词用圆点连接的。例如：意境·激趣·乐学 ⑷介宾词组型 ●让情境与制图课堂教学和谐共鸣 ⑸偏正词组型 ●提升商务谈判课程一体化教学有效性的探讨 ●二维动画课程教学改革的实践
四
论证
四
论证
论证，是运用论据证明论点的过程和方法。
论证的要求
1
论点 正确
论点是作者从一定的立场或角度出发， 对事物或问题所持的看法。一个正确、有新 意的论点，是写好论文的基本前提。如果论 点不正确，整篇论文也就没有存在的价值了。
四
论证 论点是论文的主旨，统领论据和论证。 论点包括两个方面： 一是论文的中心论点（主旨论点）； 二是论文的分论点。
四
论证
链接三——观点的提炼
1.对所掌握的材料，尤其对那些能够反映问题本质的材料进 行细心研读，反复探究和揣摩其本质性内涵，进而提炼出自己 鲜明的观点。 2.尽力运用创造性思维，就是在现成材料的基础上进行想象、 推理、再创造。从多角度、多层次去认识事物，提出独特的见 解和异乎寻常的方法、设想。 3.观点的提炼，往往受制于论文的题目。要在论文中提炼出 能够统帅全文、成为全文论述中心的观点，那就必须确定一个 含意明确、具体、单一的题目。
三
结构
三
结构
结构是论文的“框架”。论文的写作结构包括标题、单位名称、姓名、
摘要、关键词、引言、正文、结语和参考文献。 论文的逻辑结构是通过各层级的标题体现的。标题分中式标题和西式标 题两种。标题一般不超过五级： 中式标题： 一级标题（一、二、三、四……）， 二级标题（一）（二）（三）（四）……， 三级标题 1.2.3. 4.……， 四级标题（1）（2）（3）（4）……， 五级标题 ① ② ③ ④…… 西式标题（国际惯用式标题）： 一级标题 1 2 3 4…… 二级标题 1.1 …… 2.1 …… 3.1 …… 4.1 …… 三级标题 1.1.1…… 2.1.1 …… 3.1.1 …… 4.1.1 …… 四级标题 1.1.1.1…… 2.1.1.1 …… 3.1.1.1 …… 4.1.1.1 ……
题目论证的会计基础课程的教学设计， 而例子是某一个工作任务的设计。 题目宏观，而内容微观，也没有提炼。
四
看论证
学生抑郁情绪与抑郁症的诊断及处理方法
一、抑郁情绪与抑郁症的诊断 二、抑郁情绪与抑郁症的处理原则和办法 2009年6月，临近专业资格考试，有一位比较内向的女生变得更加沉默了。她独自一人坐在教室里 发呆，桌面上的复习资料总是那么摆放着，没有翻动的痕迹；放学以后她常常一人在宿舍里哭泣，好朋友细心 询问原由，她只是一个劲地摇头，很少说话。她到底怎么了？遇到这种情况，我们应该如何处理呢？ 女孩的班主任很着急，她把女孩带到学校的心理咨询室，希望女孩能够得到专业方面的救助。心 理咨询老师安静、慈祥地坐在女孩的面前，轻轻地说道：“你遇到了什么困难？跟老师说说，好吗？老师可以 帮助你，最起码咱们可以说说话，对吗？” 女孩慢慢抬起头，轻声说道：“老师，我心里很难受。” “我感觉到了，你很难受，能够告诉我，你为什么难受吗？” “我不知道，好像很多事情都不顺利。” “你是否愿意根据实际情况填写这张表格？看看哪些事情令你难受？按照你的判断，看看这些因 素导致你情绪不好的程度高低是多少，最高填写5分，最低填写1分。” 心理咨询老师拿出一张《抑郁情绪诊断表》让女孩填写，女孩慢慢地、好像非常仔细地 看着这张表格。大约过去十五分钟，她填好了。 从测试结果分析， “职业学业压力”、“情感创伤”和“自我评价” 这三个因素占分值比较 高，它们可能是导致女孩情绪低落的最主要原因。 经过细致的交谈，女孩很认真地描述了自己的内心感受。女孩从小失去父亲的关爱，性格比较内 向，不善于表达自己的情绪，一直比较自卑，虽然近期没有发生具体的挫折事件，但她的学习压力很大。最近 一周以来，面对考证，她变得更加紧张、无所适从，睡不好、吃不好，心里非常难受。 经过深入了解，我们可以判断女孩正处于抑郁情绪状态下，在老师们的一再要求下，女孩的妈妈 来到学校并与自己的女儿做了一次深刻的沟通。这位坚强的母亲虽然不善言谈，但她很恰当地表达了自己的爱： “傻女儿，身体最重要，这次考不过，下次再考嘛。” 母女沟通以后，女孩的情绪恢复了正常，虽然她考证的成绩不理想，但她实际上已经打了一场胜 仗。 ……
4
方法 恰当
四
看论证
基于行动导向的会计基础课程教学设计的探讨
一、行动导向教学的内涵 二、职业学校基础会计课程教学现状 三、基于行动导向的基础会计课程教学设计 “行动导向”强调教学直接为学生职业能力培养与形成服务，目标决定内容，职业能力形成的最 佳途径是让学生进行具体的职业活动实践。特定工作岗位的职业活动就是行动导向教学的内容，同时，与职业 活动有关的经验、知识、能力和敬业态度等也都应该是行动导向教学的内容。下面是基础会计课程教学中以经 济业务作为职业活动，对“原始凭证”这个课程教学单元的具体设计举例。 第一阶段:获取相关信息 在投影屏幕上让学生观看企业常用的原始凭证。 第二阶段:明确工作任务 1.布置任务：发给学生3张空白的原始凭证一起要求学生根据相关经济业务填制手中的原始凭证。 2.解读任务：老师分析 3个经济业务所用到的原始凭证：（ 1）现金支票 ---提取现金 2000元备用 （ 2）收据 --- 收取宏达公司叫来的包装物押金 1000 元（ 3 ）领料单 ---- 车间生产 A产品领用甲材料 50公斤，计 6000元。 3.任务要求： （1）学生根据已知信息填制手中的原始凭证，与此同时在投影屏幕上显示出原始凭证填制的基 本要求，教师提示并知道学生按要求去填写； （2）说明上述3张原始凭证各自反应的经济业务内容； （3）学生阅读并填制完凭证后，分组讨论以上问题，并对凭证的内容加以完善。 （4）各组讨论后，在各组中找学生代表展示本组所填制的凭证，并回答讨论的问题。 第三阶段:制定工作计划 ……
民办技工学校师资队伍建设
一体化教学小组学习的实施
一
选题
选题的要求
3.可行——有能力
不好高骛远，具备完成选题的主客观条件，自己通过努力 可以完成。 选题过大，例如： 技工院校课程改革研究 职业院校学生社会主义核心价值观培养
链接一 ——选题的视野
1.从职业教育的热点中选题 2.从职业教育的疑点中选题 3.从职业教育成功的经验中选题 4.从职业教育习以为常的观念中选题 5.从职业教育长期困扰的教育教学问题中选题
二
题目
二
班主任工作压力管理的研究
题目
题目是论文的眉目，就如同人的相貌，给读者留下的第
一印象，题目设计得好，会产生积极的“首映效应”；反之， 读者会因为论文题目不好而没兴趣再看下去。
例如
●班主任工作压力管理研究
●技工院校一体化课程发展方向
----中德一体化教育的改革方向
二
题目
题目的要求
1
准确 得体
4.选取最佳角度。收集的材料，由于内涵的丰富性，往往可 以多角度立论。什么是最佳角度？首先是准确的、全面的，此 外还应是最能反映材料内蕴，角度较小，适合自己论证。
四
论证 链接三——观点的提炼 什么是最佳角度？ 例如：
西施病心而颦其里，其里之丑人见之而美之，归亦捧心而颦其里。其里之 富人见之，坚闭门而不出；贫者见之，挈妻子而去走。 A.从西施的角度 ●看问题要透过现象看本质，否则会出差错。
四
论证
3
论据 充分
论据是论证的基础和材料， 论据是否充分，是衡量论文质量的重要指标。
立论常见的方法有例证、引证、对比、类比、比喻、 因果分析等。在论文撰写中，用论据进行推理，要综合 运用多种方法。 论证方法不当的主要表现：（1）例子写得过于详细， 写成了记叙文；（2）用例子代替论证，对例子的分析归 纳不够；（3）用教学设计、案例、学习任务、图表等代 替论证；（4）用第一人称介绍本人（本校）的经验和做 法；（5）论证取得成效，主观评价多，缺少必要的数据， 因此说服力不强。（6）论证程式化：“现状（背景、问 题） +成因+对策（建议、思考）”，千篇一律。