火烧云

4火烧云

课时设计课堂实录

4火烧云

1第一学时教学活动活动1【导入】导读

同学们，大自然有无穷无尽美好的景观，常常令我们惊叹不已。今天我们一起来欣赏绚丽多彩的自然美景——火烧云（板书课题，齐读）课题是文章的眼睛，读好课题很关键，谁再来试试？(谢谢你的朗读开启我们今天的学习之门)

文章的作者萧红用她形象生动的文字为我们展示了火烧云的美，请同学们自由朗读全文，思考课文介绍了火烧云的什么特点？

活动2【活动】初读感知

学生自由读文，边读边思考。

出示词语，认读

1）同学们，老师这儿有几个词语，谁能够把它们读正确？

金灿灿笑盈盈

茄子紫

2）读得不错，那么谁能够加上感情，读得更加有味道。

你发现了ABB式词语的秘密，后面两个字读得轻快一些，来咱们一起读着试试。

加上物体后我们发现这样的颜色就更加形象了。

要注意模这个字在这里是多音字，读（mú）

刚才同学们都认真地读了课文，还记得吗，作者为我们介绍了火烧云的什么特点？交流感受：火烧云的颜色多变和形态各异（板书：颜色多变形态各异）

你的概括能力很强，文章为我们描写了火烧云的神奇变化，这节课我们将一起来研究如何通过朗读来展现火烧云的动人风采。

活动3【讲授】停连

出示第一自然段，请大家都读第一自然段，你读出了什么感觉？（惊喜）同学们字词读得很正确，句子也读得很熟练。那怎样才能更好地读出这种惊喜呢？接下来我们一起来学习一种朗读技巧。请看下面这个句子：

在“大白狗”、“红公鸡”、“黑母鸡”的后面稍稍停了一下，可以突出重点，强调；

“的”和“了”可以连读，表现变化之快；

如果学生说不出，老师范读；你听出了什么不同？（对，老师在大白狗、红公鸡、黑母鸡的后面都停了停，∧这个叫做停顿号。还有吗？）（“的”和“了”连得很快。叫做连接号）读句子的过程中有快有慢，这种方式就叫做“停连”。（板书：停连）

用上停连符号我们再试试。（指名读）小结读长句子就更加需要我们注意，光靠文字的停顿，听起来会觉得很辛苦，这时候的停和连就显得更加重要。读整段话也是同样的道理，用上停连的技巧来试试。小结：语言就是这样的神奇，在朗读中我们有些地方停一停、连一连，就能使我们的文字跳跃，火烧云仿佛就在我们的面前，孩子们，面对此时此刻的火烧云，你有什么想要说的吗？（火烧云太美了！）是啊，这火烧云确实让人回味无穷，带着对它的赞美、对它的喜爱之情，咱们再来读一读。

1. 出示第三自然段，红彤彤的火烧云色彩绚丽，你能用上停连的技巧读好这一段吗？自己先试着读一读，划一划。

2.研究一段话哪里需要用到停连，我们首先要进行仔细地观察，你有什么发现？（有很多“一会儿”。）作者通过排比句描绘了火烧云的不同颜色，每个“一会儿”间的停顿时间和位置是一样的。请你自己加一加停连符号。

学生朗读展示，读给你的同桌听听。（学生交流）

很多同学读得非常认真，从你们笑盈盈的脸上，生动的表情中老师感受到了火烧云的变化，请你们来读一

读。交流朗读（指名读、齐读）

(其实这个句子不仅可以这样读，还可以这样读，你来试试？你觉得和前面这个句子有什么不一样？这样读感觉就和前面的“极多”相呼应，根据每个人的体会是啊，在朗读中不同的停顿变化，就能表现出读者不同的想法。)

小结：

1. 火烧云的美还远远不止这些，它的美不仅体现在颜色中，更体现在它的千姿百态中。还想看吗？无论是美丽的照片还是眼睛都记录不下这美丽的瞬间，打开课文纸，一起去享受文字带给我们的快乐！请同学们自由朗读4-7自然段，用上我们的刚学的停顿号和连接号划一划，看看会不会有不一样的感觉！

学生自由练读

学生成果展示

活动4【作业】小结