大二教育学

1.我们接到通知，财政部长将于次日接见我们。 We were informed that the Minister of Finance was to give us an audience /receive us the next day.。 2.我觉得很奇怪，他似乎不记得自己的生日。 I thought it odd that he didn't seem to remember his own birthday。 3.看到学生人数不断减少，校长心里很难受。(pain) It pained the headmaster to find the number of students shrinking 。 4.该公司声称，这条河流的污染不是它造成的。 The company claims that it is not responsible for the pollution in the river 。 5.比尔已是个成熟的小伙子，不再依赖父母替他做主。 Bill is a mature young man who is no longer dependent on his parents for decisions。 6. 这个地区有大量肉类供应，但新鲜果蔬奇缺。 There are abundant supplies of meat in this region, but fresh fruit and vegetables are scarce。 7. 他花了许多时间准备数学考试，因此当他获知自己只得了个 B 时感到有点失望。 He spent a lot of time preparing for his math exam. Hence he was somewhat disappointed to learn that he got only a B。 8. 我们有充裕的时间从从容容吃顿午饭。 We have ample time for a leisurely lunch.。 9. 丈夫死后，她只好独自挑起抚养五个孩子的经济重担。 After her husband died, she had to bear the severe financial burden of raising five children by herself. 10. 证明或驳斥某个论点的最好办法之一是从亲身经历中举出例子。 One of the best ways to prove or refute a point is to cite examples from your own experience. 11.我当时对她绝对信任，无论她告诉我什么，我都会相信。 I trusted her so much that I would have swallowed any story she told me。

心理学及其产生标志、学习的意义，心理学独立的标志，心理学的学科性质，为什么说心理学既古老又年轻？心理学研究的主要原则和方法，师范生学习心理学的意义； 2.心理的实质（心理的生理基础、反射弧反射弧的构成、大脑皮层的主要分工，神经系统的基本结构与功能单位，神经系统的基本活动方式，条件反射的分类，第一信号系统与第二信号系统等），心理的常见分类（智力及其基本成分、智商的人群分布趋势，智力因素与非智力因素等）； 3．意识与自我意识，注意及其特征、分类、功能、分配的条件，注意品质，无意注意与有意注意的关系，无意注意在课堂上的应用，引起和维持有意注意的主要因素，如何运用注意规律组织课堂教学； 4．感受性与感觉域限，感觉规律性的主要表现，感觉的适应和对比现象，知觉及其特征、错觉，观察力的培养； 5．知觉及其特征，知觉效应，幻觉，观察策略与观察力的培养，直观教学； 6．记忆及其品质、分类、基本环节，长时记忆的编码方式，记忆的规律，与遗忘作斗争的办法，艾宾浩斯遗忘曲线，如何组织学生进行复习，表象； 7．想象及其分类，再造想象与创造想象的不同，创造性思维及其培养； 8．思维及其特征、分类，思维的良好品质，创造性思维，解决问题的主要思维过程，影响解决问题的主要因素（如原型启发、思维定势等）； 9．情绪情感及其分类、功能，负面情绪的调控、身心疾病，心境的特点，应激，挫折及其对策，身心疾病； 10．意志行动的心理过程，动机冲突及其分类； 11．气质，不同气质学生的特征及其教育，气质类型与高级神经类型的对应关系； 12．性格及其结构特征，影响性格形成的主要因素； 13．能力及其分类，气质、才能、天才、技能； 14．需要（个性积极性的源泉）及其分类，动机及其成因，马斯洛的需要层次理论，学习积极性的激发，学习动机与学习的关系； 14．首因效应、近因效应与前摄抑制、倒摄抑制； 15. 迁移及其分类、年龄特征、过度学习，等。 一、填空 1.心理学的研究对象是人的（心理现象及其规律）。 2.人的心理现象极为复杂，心理学上通常把人的心理现象划分为（心理过程）和（个性心理）两大类。 3.人的心理过程包括（认识）过程，（情绪情感）过程和（意志）过程；个性心理包括（个性倾向性）和（个性心理特征）两个方面，它们都是心理学研究的内容。 4.人的认识过程包括（感知觉）（记忆）（想象）（思维）（注意）等。 5.个性心理倾向性表现为（需要）（动机）（兴趣）（价值观）（世界观）等。 6.个性心理特征包括（气质）（性格）（能力）。 7.心理学研究必需遵循的最主要的原则是（客观性）原则。 8.心理的实质是（人脑）对客观现实的反映。对同一事物，各人有不同的看法，这说明心理是客观现实的（主观）映象。 二、单项选择 1.人们的喜，怒，哀，乐属于（A） Ａ认识过程 Ｂ情感过程 Ｃ意志过程 2.研究任何心理现象都要实事求是，按照它的本来面目予以揭示，不能凭主观臆测，这是坚持了心理学研究的（C） Ａ发展性原则 Ｂ教育性原则 Ｃ客观性原则 3.有目的地严格控制或创设一定条件，促使某种心理现象发生或不发生，以便重复进行研究，这种方法属于（B） Ａ观察法 Ｂ实验法 Ｃ调查法 4.只有人才具有的反映形式是（D） Ａ物理化学反应 Ｂ感应性 Ｃ心理现象 Ｄ意识 5.条件反射是（B） Ａ遗传的 Ｂ后天形成的 Ｃ不学就会的 6.大脑皮层包括（B） Ａ脑干 Ｂ额叶，顶叶，枕叶，颞叶 Ｃ间脑 Ｄ小脑 三、多项选择 1.认识过程包括（ABCD） Ａ感知 Ｂ记忆 Ｃ思维 Ｄ想象 2.个性心理倾向包括 （ABC） Ａ需要 Ｂ动机 Ｃ世界观 Ｄ作风 3.个性心理包括 （ABC） Ａ能力 Ｂ气质Ｃ性格Ｄ情感 4.人的心理现象包括（ABD） Ａ心理过程 Ｂ觉醒状态Ｃ心理机能Ｄ个性心理 5.心理是客观现实的能动反映，表现在（BC） A 人可以在客观现实中自由活动 B 人主动地把外界事物反映到主观上来 C 通过实践活动可以使主观见之于客观 D 人可以任意改变外界 四、是非判断 1.心理现象也叫心理活动，或者简称为心理。（√ ） 2.心理学的研究任务主要是窥测别人在想什么。（ × ） 3.调查法对于总结教学经验作用很大，所以它是研究心理学的最基本方法。（ ×） 4.实验法是在日常生活中未经控制的自然状态下研究心理现象发生发展规律的一种方法。（× ） 五、名词解释 1．心理学P1 研究心理现象，揭示心理活动规律的科学。 2．心理 P4 人脑对客观现实的能动反映。 六、论述题 1．为什么中小学教师必须学习心理学？ （1）思想理论价值 有利于深入理解马克思主义哲学，有效清除唯心主义、形而上学的错误； 有利于深入了解广大教育人口尤其是教育对象，铸就育人的教育理论资本。 （2）实践应用价值 有利于了解自我，加强自我教育； 有利于身心健康； 有利于教学活动的组织； 有利于思想工作的开展； 有利于提高学习水平（学习规律、方法、策略等）。 一、单项选择 1．“注意”这种心理现象属于（B） Ａ心理过程 Ｂ心理特性 Ｃ个性心理 2．教师上课时换上一件新的花衣服，就容易引学生的（ Ａ ）。 A 无意注意 B有意注意 C有意后注意 D注意转移 3．注意这种心理现象（ A）。 A 不是一种独立心理过程 B 不完全是心理过程 C 是一种独立心理过程 4．有意注意和无意注意的关系是（ D ）。 A 无关的 B 基本相同的 C 根本对立的 D 相互转化的 5．无意注意是（ C ）。 A 不想去注意 B没有注意 C没有预定目的的注意 D没有意识到的注意 6．人的注意不能长时间保持固定不变状态，而是经常间歇性地加强或减弱，这种现象属于注意的（ A ） A 起伏 B分配 C分散 D转移 7。当需要时有目的地把注意力转向打捞的对象，使一种活动合理地为另一种活动所代替，这属于注意的（C ） A 分配 B分散 C转移 D起伏 二、名词解释 1．注意P31 意识活动对一定对象的指向与集中，即心理活动的选择性集中。 2．有意后注意P36 也称随意后注意或有意后注意、继有意注意，指有预定目的，但无需意志努力的注意。它属于更高级的注意，是注意的特殊形式，兼具无意注意和有意注意的部分特征，在有意注意基础上发展而来。 思考与练习（4） 一、填空 1．刚刚能引起感觉的最小刺激量叫(绝对感觉阈限)，小于这个刺激量的刺激都(不)能引起感觉。P50 2．根据刺激信息的来源差异，感觉可分为(内部感觉 )和(外部感觉)两大类。 3．知觉的基本特征有(选择性)、(理解性)、( 恒常性)和(整体性)。 4．知觉是在(感觉)的基础上，对事物的(多种属性)及其相互关系的综合的反映。 5．我们对事物的认识是从( 感觉 )开始的。感到今天特别冷，这属于( 感觉 )，而不是( 知觉 )、因为它是对客观事物的( 单一特性/温度特性 )直接反映，而不是对事物( 整体 )的直接反映。 6．对物体的形状、大小、远近、方位等特征的知觉属于( 空间知觉 )，对客观事物的延续性和顺序性的反映属于( 时间知觉 )，对物体的空间位移和移动速度的反映是( 运动知觉 )。P54 7．知觉对象与背景的差别( 越大 )，对象就愈容易被知觉出来。 二、单项选择