教育学(二)

1 教 育 学（二）

一、选择题 1、下列属于现代阶段我国中小学的教学原则有（ ） A、理论联系实际的原则 B、直观性原则 C、导向型原则 D、循序渐进原则 2、“发现学习策略”的基本程序是（ ） A、带着问题意识观察具体事实 B、树立假设 C、上升到概念 D、转化为活的能力 二、简答题 1、“掌握学习策略”的基本程序是什么？

2、“范例教学的”基本程序是什么？ 3、赞科夫的“发展性教学策略”的原则是什么？ 2

4、课外、校外教育是学校教育的重要组成部分，是课堂教学的延伸和提高，是培养学生全面发展的必要补充。 请就某一方面或领域谈一谈实施课外、校外教育的想法

5、面对开放的科技飞速发展的21世纪，我们应该用全新的教育价值观和知识观来迎接未来的挑战。国务院《关于基础教育改革与发展决定》指出：全社会都要关心和保护青少年健康成长，各级各类教育部门的共同目标是让受教育者学会生存、学会学习、学会创造。可见，把家庭、学校和社会三者紧密而融洽地结合起来就显得尤为重要。 请简要谈一谈将家庭、学校和社会三方面教育紧密结合起来的看法

三、案例分析 1、眼见为实 在一次教学“三角形”的课堂上，老师问“同学们能说出一些形状是三角 3

形的物体吗？”学生纷纷举手，列举了红领巾等很多显见的“三角形物体”。老师正要总结时，一个小男孩举起了小手，只见他举着一张方形的纸片，老师一看，马上纠正：“那不是三角形而是长方形的物体”小男孩失望地坐下了。课后，听课的老师问小男孩：“课堂上老师说那张纸不是三角形的物体，你还有想法吗？”小男孩又拿出那张纸，剪下一角，说：“你看，这小片也是三角形呀？”相对其他同学显而易见的回答，这具有创意的一“错”却被老师给错杀了。 问题：请你分析一下这位老师的做法是否正确，并说明原因。

2、合作学习 小学一年级数学课“认识物体”。导入新课时，老师先让学生拿出准备好的学具，并提出要求：“前后四人一组讨论，告诉小朋友你带的是什么。”（约2-3分钟）接着老师又提出要求：“将你们拿来的东西合在一起再进行分类，并说说你是怎么分的？”（约2-3分钟）紧接着，老师又抛出了第三个问题：“把东西放下，看着老师，谁能告诉我这是什么？”老师向学生出示了长方体、正方体和圆柱体的模型展开教学。课讲完后，老师再次要求学生：“把 4

你们准备的东西放在一起，小组讨论一下，告诉老师，你是怎么分类的。”„„整个教学过程中，很多学生在摆弄自己准备的学具，没有注意老师在说什么。讨论中，老师的活动仅限于翻看自己的教案和维持课堂纪律。学生则自说自话，自己分自己的东西，表现出不愿意合作。 问题：这个案例中，教师组织的合作学习有什么不足之处？你认为教师在组织学生进行合作学习时，应注意哪些方面？

3、“差生”的成绩 我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次老师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我的意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考得这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？ 问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课堂课程评价存在哪些主要问题？ 5

4、建立个人学习档案 上学期，五年级五班在期末的家长会上展示了学生的作品，荣誉证书和一些富有个性的作品。（如日记、调查报告、摄影、书法、剪纸„.）家长们通过档案袋清楚地看到了自己孩子成长的足迹，并根据自己的标准给自己孩子的作品打上等级。学生们也和家长一起观看了自己的、同学的作品。 问题：这是一种什么评价方法？有什么好处？

5、为什么说，上好每节课，诠释了教师职业的深刻内涵？结合实践谈谈教师如何上好每一节课？ 6

6、如果你是老师，你该如何安排好第一天的教学工作？ 7、一位新老师刚刚在其中转到一所新的学校，在上完第一节课，新老师布置了5题家庭作业，结果如下： （1）学生48人，44人交作业，4人未交。 （2）44人交作业的情况：得优的学生2个，良的5个，中的20人，差的17人。 （3）5名学生作业中，有3题错的一样。 （4）要求订正的37份作业中，达到要求的只有8人（错题被老师打X） 问题（1）从学生作业、教师批改方式、学生订正作业中反映哪些问题？ （2）教师在提高作业质量方面应该做哪些工作？ 7

8、永远的“遗憾” 一天自习课巡视，看到了这样一幕：课代表上黑板抄作业，有一位“淘气大王”偷偷地溜上讲台，去扒那个男孩（课代表）的裤子，惹来一阵哄堂大笑。我压制不住火气，大喊了一声：“你给我出来！”出去后，小男孩马上意识到自己错了，但我仍不依不饶，无限上岗上线，直到小男孩的眼泪一串串落了下来。我用成人的眼光渲染了这件事，几乎没有给他留下申辩的机会。从此以后，他果真不在调皮，但后来发现他路上见到我总是躲着。我这才意识到自己伤害了一个幼小的心灵，我再想找他谈话，但他不肯到我办公室来，把这个遗憾永远留给了我。 问题：这位教师的遗憾带给我们的启迪是什么？ 8

9、失误 在一节语文课上有这样一个例子：课堂上，老师讲得正起劲时，猛然发现一个小男孩往嘴里填东西吃，“真不像话！”老师立刻变了脸，警告他：“不许吃零食！”全班同学的目光迅速转移到那小男孩身上，他的脸色由红变白，又由白变红，渐渐萌生对老师的几分反感，下课后有几个同学告诉老师，他这两天喉咙发炎，含的是喉片，老师这才意识到自己的失误。 问题：从上面的实例中你得到什么启发？作为老师应该怎样对待学生？

10、欣赏“每一个”学生 花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到他的刺了！你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们 9

去喜欢呀！”平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，，便据理力争。“刺中有花！刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？？我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌虽然浑身是刺，但它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花呀；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学就应该像赏花一样，特别是对待缺点多一些的同学，更应该看待他身上的闪光点。‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对！”说着我拍了拍李刚的肩，我的话赢得了一片掌声和，李刚也不好意思低下了头。 问题：（1）读了《刺中有花》一文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点？ （2）您认为对个别学生的转化，应从哪些方面着手？ 10

11、你刚做了一个班的班主任。在一次考试中发现该班作弊现象严重，考风差，请问你作为班主任应该采取什么措施？

12、老师，您做到了吗？ 王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求非常严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸„„而这位老师讲课情急时，非常“笨猪”、“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面„„教育后的班级会怎样呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是，班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。 问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎么教育学生才能有良好的效果？ 11

13、一次没批评的帮助会 记得我刚当老师时，带了一个初二班，一天下午自习，我走进教室，突见同桌的小钱和小任两位男生正在打架，见老师来了才“休战”。 “为什么要打架？”我忍着气向他们发问。 “他写字时，手臂过了‘界线’，‘侵犯’了我。”小钱指着桌面上一条自划的“界线”回答。 “他的手臂也过了‘界线’，也‘侵犯’了我。”小任不服气分辩到。 “因为这点小事就打架，团结和友谊就不要了？《学生守则》中‘不打架不骂人’这一条就不遵守了？”二人听后低下头，不做声。 我找几位班委商量“如何处理这次打架事件”。 “开一次班会，要他们两人在会上检讨。”班长首先发言。这时，我想起在开学前到小钱家和小任家进行家访时，他二人的家长都说自己的孩子顽皮，经常与小伙伴打闹，家长气的多次打骂他们，但收效甚微。想到这里，我感到对这两位学生采取训斥、写检讨、向家长“告状”，或要求学校处理等 12

措施，都难以让二人自觉地改正缺点。于是我提出：“能不能开一次没有批评的帮助会，使他二人认识缺点并和好起来？” “可开一个团结和友谊的故事会，让他们从先进榜样的事迹中受到教育。”这是学习委员的发言。大家赞同这个建议，于是分头准备故事会。开班会时，还请了小钱和小任的家长参加。班长宣布班会开始后，同学一个个争着讲故事。有的讲战国时廉颇向蔺相如负荆请罪；有的讲马克思和恩格斯的崇高友谊；有的讲讲解放军团结友爱的故事；有的讲少先队员中互帮互助的故事——每个故事都讲得生动感人，每讲完一个故事，全班都会响起一阵热烈的掌声。榜样的力量是巨大的，小钱和小任激动地从座位上站起来，二人争着说自己的不对，并紧紧握住对方的手表示今后要成为好朋友、好同桌；全班又响起了一阵更热烈的掌声。这时，班上其他四位在初一时因吵架不讲话的同学，也争着和好起来。二位家长也激动地称赞这次“帮助会：老师，同学没有一句批评的话，可被帮助的同学却认识到自己做错了事，并自觉地改正错误，马上和好起来；这种帮助形式生动活泼，过程自然，效果良好。他们还表示：“今后要改进教育小孩的方法，配合学校、老师，使小孩健康成长。”最后，班会在“团结就是力量”的歌声中结束。 此后，班上团结友爱气氛大增，再未发生吵架现象。 问题：谈谈你对这则案例的认识。