初三英语第一次一模拟考试英语质量分析
教科室九年级第一次摸底测试英语学科质量分析
九年级英语一模考试质量分析——英语作文书面表达问题表现及复习指导一、答题情况全县共有8165名学生参加一模考试，得零分共有1733人，点比21.22%，其中没看动笔的学生447人，占比5.47%，另一部分胡写乱画，毫无章法或照抄阅读题原文的共有1286人，占比15.75%。
得1分的学生783人，占比9.5%、得2分的学生511人，占比6.25%、得3分的学生共有364人，占比4.46%、1至3分总共有1658人，占20.3%。
满分作文全县只有16人，占比0.19%、得19分共有79人，占0.96%。
得第四档作文分共有643人，占7.87%。
二、存在问题1.有5.47%的学生居然空白。
一方面说明基础太差不会写，其次说明答题态度差，想着反正考不好，写不写无所谓。
再者老师要求不到位。
2.书写不规范，字迹潦草，随意涂改，甚至在行文中加入汉语拼音。
这些问题仍然是制约全县人均分整体上不去的重要因素之一。
全县约有46.66%的学生书写不规范，看后扎心刺眼，令人有说不出的刺痛感。
3.各种错误层出不穷。
比如：（1）审题不清，没看严格按要求写作。
（2）前后时态不一致。
（3）主谓不一致。
（4）对常用词和词组掌握不够。
（5）单词拼写错误较多。
（6）汉语式英语现象普遍。
（7）一个句子中出现两个或多个谓语动词。
（8）文章缺乏紧凑感和连贯性。
（9）缺乏高级词汇和锦上添花的句子三、答题策略英语作文是很多同学比较头痛的一个问题，特别是英语功底不好的同学想要在作文上得高分更难了。
在中考英语中，如果能在作文上多得几分，对大家的升学考试排名有着很大的影响，所以作文是大家一定要重视的。
其实英语作文也没有同学们想象中那么可怕，只要大家平时多积累词汇和语法，在写作文的时候做到小编今天给大家支的这几招，满分作文并不难！1.动笔之前，认真审题。
书面表达要切中题意。
怎样才能切中题意？就是要认真审题，看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。
九年级第一次县统测英语质量分析
2012年初中学业水平测试县模拟考试英语质量分析麻栗坡县决定于2012年5月8日至10日组织第一次模拟考试，经过这次模拟考试，我的分析如下：一，试卷分析：英语试卷共分为四大部分，第一个部分是听力，共四节，满分25分。
第一小节考查学生的听力和在听的过程中捕捉有用信息的能力。
第二小节考查学生的听力理解能力，是听读能力的综合考核。
难度值中等，但干扰性较大。
第三小节要求学生在听录音掌握交际信息的同时，阅读该题的选项，也是对学生听读能力的综合考查。
第四小节分值最高，每题两分，难度值中等！学生在该部分的平均得分情况为19.44.满分两人，24分共三人。
15分以下四人。
最低分7分。
第二部分为英语基础知识运用部分，共分为三小节，第一小节考查内容为根据上下文语境，情景以及语句的结构进而选择与划线部分词汇或短语意义相符的答案。
第二小节为单项选择，该部分覆盖的知识面比较广，具有很强的综合性。
它可涉及到情景交际，语境暗示，语法结构，词语活用，和交际功能等。
第三部分为阅读理解，主要考察学生的语言的综合运用能力及其对有用信息的理解和把握能力。
第四部分为写作，共包括三小节，第一部分为用括号中所给词的适当形式填空。
此题考核词汇的运用能力，括号中提供的单词可以是动词原形，名词或词根，数词等。
要求学生对句中所需词汇进行活用。
除了冠词，介词，连词，感叹词以外，其他词类均可触及。
动词在此题中不涉及时态和非谓语动词形式。
此题的关键在于考查词汇的派生和名词的复数，基数词变为序数词的使用等。
第二节为汉译英。
此题关键是记住及会用教材中出现的固定搭配，短语及习惯表达，考核记忆及拼写的基本能力。
第三节为书面表达，要求所写内容必须与所给材料相符，意思连贯，表达正确，语言流畅等。
二，学生情况分析：本次共有25人参加英语测试，及格13人，最高分86分，50至59分共8人。
50分以下4人，最低分23分。
部分同学存在一定程度的发挥失误。
例如李云英同学，究其原因可能是因为没有调整好考试状态和心理。
九年级第一次模拟考试质量分析
九年级第一次模拟考试质量分析一．试题分析与以往相比：30分的听力题变化不大，单项选择由原来的20分降到10分，完形填空，阅读理解和任务型阅读基本没有变化，词语运用分值由5分增到10分，并且以往多在句子中考察单词，短语而这次是在语段中。
这就在此警示我们：不能孤立的学习单词，短语，而应在语境中，做到词不离短语，短语不离句，句不离段，段不离篇。
此外，这次的基础写作中的连词成句分值还是5分，但每一题都需要个别词的变化才能连成，这就无疑增大了难度。
书面表达由原来的10分增到15分，也是结合两个英语问题的要点提示，还有一篇毕业留言，难度不显大，只是分值高了。
二．学生成绩分析我所教的九（1），（2）两个班，九（1）班参考32人，其中优秀4人，占12.5%，合格11人，占34.4%；九（2）班优秀6人，占15.4%，合格14人，占35.9%。
1班优秀边缘生：马嘉雯93，孙楠91，史艳涛86；合格边缘生：王旭杰71，王志昊67，付雅鑫63；2班优秀边缘生：陆楚燃94，苏佳兴86，毕洪悦76（应该还算有实力的，这次发挥不好），合格边缘生：王云龙64，王海彪67，马义鑫66.三．学生答题情况分析：听力题30分，最高薄禹璇得28分，整体感觉16,17偏难些，失分较多，而61题有个别学生是因为不会拼写没得分。
单选题27,28答的不好，说明学生对介词with的用法掌握得不够；再有就是believe in 这个短语也不清楚，造成丢分。
完形填空的38，45做的不好，38题涉及到介词through 的用法（直接通过），二45提则是对文章整体意思的把握。
阅读理解题A，B都算得上容易，C算中等难度，陆楚燃30分阅读题得了满分，任务型阅读67题丢分较多，反映学生还是不会审题，不能把所给问题分析准确再作回答。
词语运用的两个给出汉意的（修理，流行的）学生丢分多，说明学生对于popular,fashionable和repair,fix的具体用法不是很清楚，也说明对词语运用考察的比较细致。
九年级英语模拟考试质量分析
九年级英语模拟考试质量分析一、试卷分析：本次初三英语期中考试试卷总分120分。
该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识语法和基本技能的考查，试卷质量很高。
二、问题及对策（一）问题1、两极分化明显，最高分108分，最低分17分。
因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对我来说，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。
因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起高度重视。
3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。
但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。
因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地讲语法，学生背语法。
第二大题单项填空中，错误率较高。
主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。
交际运用27题失分较多，主要是上下文理解不到位。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是需要考虑的问题。
书面表达中学生的主要错误有：1）在句子翻译时不尊重原句的中文意思，改变了句意，句式结构使用错误；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差，出现了很多汉语英语；3）没有打草稿的习惯，导致思路不清晰，结构不分明，内容不知所云；4）语言的基本功不扎实，病句较多；5）有部分学生书写习惯不好，卷面不整洁。
（二）对策1、抓好听力训练关。
注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。
加大听力训练量。
在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。
用好《初中英语同步听读训练》这本书。
2、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。
在课堂教学中，按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。
九年级英语第一次模拟考试试卷分析
2014年河北省第一次模拟考试英语试卷分析增村学区中学鲁新敏今年中考之前有三次大型的模拟考试，每一次的考试都是对教师的教学和学生的学习情况进行的一次检查和测试，其意义在于检查出在前一阶段复习中没有完全掌握知识，找出差距和不足之处，以利于改进并缩小差距，从而提高教学质量。
2014年河北省中考第一次模拟考试已经结束，考试成绩不是那么理想，与自己的期望有一些差距，下面就英语试卷作一认真分析。
一、试卷分析：我认为这次河北省第一次模拟试题不是太难，而且学生经过了平时的几次模拟考试，了解了试题的特点和套路后，答题的水平和能力应该较大的提高，但是，成绩却很不理想，最高分103分，最低分39分，平均分只有73.7分，比以前没有多大进步，中等偏下的学生的分数普遍没有提高，因此，要想使学生的总体成绩有所提高，必须要使中上等的学生成绩有所进步，更要使中等偏下的学生，尤其是偏科生的成绩有明显的提高。
二、各种题型分析、失分原因、及补救措施：首先，听力题，满分是三十分，总体上学生做的不是很好，优等生只得二十分左右，平均分只有约16分，其中原因之一是，我们在此前做过的听力训练非常少，尤其是听短文填空，同学们几乎拿不到分；另一个原因是本次听力录音的语速比我们平时练习的要快；还有一个原因是部分学生拿到试卷后，没有及时的浏览听力内容。
优等生也让我失望，听力部分最好的只得了二十五分。
因此，以后我必须加强听力题训练，尽快提高学生的听力技能。
其次，单选题，满分是二十分，从整体上来说，不太令人满意，优等生都得十七分以上（但是没有得满分的），失分不是太高，但是，有五、六个偏科生连十分也不到，导致平均分只有13.3分。
说明一部分学生的基础知识掌握的不牢固，不扎实。
必须要求学生对自己没掌握好的知识点再仔细复习，完全掌握。
然后是完形填空，此题满分是十分，历届的中学生都害怕此题，感觉要做好此题不是一件容易的事。
事实也如此，平均分只有5.9分。
经调查主要原因学生们太大意、太粗心，还有就是没有根据答题技巧去做题，不注意结合语境做题，不注意联系上下文的重要性。
2021初中英语一模试卷分析
九年级第一次模考成绩分析2021年英语第一次模考试卷总分150分。
本试卷比较全面、准确检测了考生的英语语言知识水平、阅读能力、写作能力，思维策略能力，跨文化交际策略和情感态度价值观。
我所带的4班应到47人，实考46人，4班平均分45.5分，做高分116分，最低分19分，2人及格；五班应考47人，实考47人，平均分45.4，最高分123，最低分17分， 2人及格。
存在的问题：1、班级两级分化严重，150分的卷子，两个班60分以上的学生不足班级的20%；2、答题态度不端正，拿到答题卡就开始答题，根本不看题目，导致后面的判断题都写成了选择题，一分不得；3、基础不牢固，大部分学生连最基本的句子都读不懂；4、课堂纪律较差，每节课都要花强调纪律，影响讲课的思路和上课的进度；5、大部分学生抄作业现象严重，只为完成任务而完成作业，没有改错的习惯，对作业不重视，对错题不重视。
原因：1、复习进度没有跟上，讲授知识点耗时较长，导致做题演练时间过短；2、客观方面：一模考试难度适中，但是学生答题不全面，与做题少、做题方法模糊有一定关系；3、平时的测验少，很少评卷反馈，学生对综合性考试还是很陌生。
4、由于自己第一轮带正式的九年级，缺乏复习经验和策略，导致在复习过程中有欠缺。
措施：一、加强基础知识教学，提高知识应用能力。
1.单词拼写和书面表达是中考必考题型，今后更要加强词汇复习力度，单词日日抓，一个单元一个单元的过，同时注重听写反馈，尤其抓好听写不过关的学生。
对于中等生，提高学生使用单词进行造句、写作、表达的能力，课上多提问，多关注。
2.利用早读的15分钟和下午上课前的自习课抓好学生听力二、培养学生的阅读理解能力。
在讲解高效复习的过程中，阅读题先给学生一定的时间或者留作家庭作业让每个学生自己做，找到答题的技巧，指引学生从短文中寻找答案，要教会学生略读、查读和扫读等方法，从而在答案讲解的过程中找到成就感、喜悦感，增强学生信心和学习兴趣。
2016年春九年级英语科第一次模拟考试质量分析
主要考查学生对词组、句型、语法等基础知识的和灵活运用能力。没有人得满分，大部分学生得分在3--6分之间。第27、29、31、33、34、35题答错最多。
完形填空
主要考查学生综合运用能力。平时学生对此题感到困难，少部分学生得分在5--8分之间，其他得分在3分以下，第37、39、40、42、44、46、48、49、50小题失分较多。反映学生对词、词组的用法和句意的把握比较弱。
今后的教学整改意见：今后的教学整改意见：
1.学生的词汇这一块还不够过关，因此在今后的教学中要加强学生对单词的理解和掌握。
2.加强学生的写句子和写作方面的训练。由于受我们母语的影响，句子的表达几乎都是中国式的英语，另外就是单词也不会写。
3.加强阅读理解训练。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，训练学
阅读理解
四篇短文不算长，但难度较大，学生词汇量少，理解能力差。学生没有理解句子中一些词的含义，大部分学生得分在6---12分之间。第51、54、59、60、61、63、65、67、68、70小题失分较多。
情景交际
尖子生一般得满分，中等生答对5分左右，后进生乱猜对1-2分
单词分类
主要考查学生对单词的理解能力。几个学生得满分。大部分学生得分在2-4之间
2016年春九年级英语科第一次模拟考试质量分析
学校：吴圩镇初级中学年级：九年级科任老师：
年级
参考人数
平均分
及格人数
及格率%
优秀人数
优
秀
率%
个分数段级人数
0～35
36～71
72～95
96～107
108～120
131
46
78.9
28
60.9
0
初三英语试卷分析范文
初三英语试卷分析范文平时老师给我们做试卷分析的时候是怎么下手的?让我们一起来看看初三英语的试卷分析范文吧。
下面是店铺给大家整理的初三英语试卷分析范文，供大家参阅!初三英语试卷分析范文1一、对命题的评价试卷整体难易度适中，适合考查即将中考的全体学生。
试题知识点多，题量适中，阅读量大;试题考查重细节，重基础，体现灵活运用;语言基础知识考查覆盖面广，重点突出，重视考查学生综合运用语言知识的能力;词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性;对语言情境的设置合理，注重从语言形式向语言意义转化;试题突出了从考查知识向考查能力的转变，强调学以致用;试题重视语言的交际性，强调在特定的语境中对英语知识的灵活运用。
下面就本试卷各大题学生的做题情况做一分析。
1、单项选择题此题重基础，考查学生对基础知识的掌握程度，同时考查学生的细心程度和对知识的运用能力。
例如第5小题，学生知道此单词的意思，但忘记了构成的短语。
第9小题考查点是定语从句，也是历年来考试中易出错的语法点，学生失分说明学生对于这种语法知识理解的不够透彻，不会运用，在教学中还应加强对语法知识的强化。
2、完形填空题此题着重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。
所选课文是一篇记叙文，考查的词汇主要包括名词、特殊疑问词、介词、动词及形容词。
完形填空题的设题立足全篇短文而不是某个句子，但考生在判断选项时往往忽略文意的整体性和连贯性。
此题难度不大，学生答题情况较理想。
3、阅读理解题阅读理解共4个短文，该部分主要检测学生的阅读速度和对语篇的领悟能力。
其中A、B、C短文内容较简单，多数题目的答案是比较明显的，可在做题中仍会有好多细节性的错误，如对题目的理解不透彻、不善于揣测和归纳作者的观点等情况。
D短文的类型学生是比较怕的一种任务型阅读，学生不会用完整的句子来回答问题。
4、词语运用该题也是失分较多的一种题型。
学生要读懂句子，选对单词，注意变化形式，需要他们在平时做题的时候注意总结。
初三英语第一次复习备考质量分析
九年级第一次英语复习备考分析
这次九年级英语试卷是难度有点大，因此，学生总体来说，考得并不理想,总分为100分，最高分76分，及格两个班总共有5人。
下面对试卷试题进行具体分析：
一、试卷结构分析
本套试卷注重了对学生基础知识和综合能力的考察，因对学生的细心程度和掌握知识的灵活度要求很高。
对数词冠词以及名词的使用情况进行检测.
二、学生分析
存在问题：
1、优等生对基础知识掌握较好，但大多数学生对语言的运用能力较差，对比较杂碎的知识点没有能够很好地掌握。
2、中等生的基础知识掌握不够牢固，并且做题比较粗心。
稍微有点灵活度的题
3、差等生在班级中所占比例太大，并且他们对英语知识的掌握也极为肤浅。
4、学生还未进入复习阶段，现在来突击考试，对于他们来说，很难考出好成绩。
三、具体改进措施
1、多加练习，仔细讲解各个重点难点。
2、加强学生各个语法点的训练，英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能
提供的训练
3、规范训练，改进学习方法。
要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。
4、心理疏导，增强学生的自信心。
中考第一次模拟考试评卷分析报告
2021年初中毕业第一次模拟考试英语学科评卷分析报告我县初中毕业班于2021年4月22-23日参加了市初中毕业第一次模拟考试，本次英语科命题与2020年陕西省初屮毕业考试试题题结构一致，命题依据课标，着眼课改，立足基础，注重技能和运用能力，强调策略，突出体现了试题的选拔功能。
体现新课程及修订版课标所倡导的课程理念，对初中英语教学具有正向反馈作用和导向作用。
试题情况与评卷分析如下：一、试题总体情况考试形式、试题结构及赋分本次屮考第一次模拟考试英语科试卷总分120分，考试时间120分钟。
试题由两大部分组成:第一卷为听力部分(30)、第二卷90分。
听力测试和笔试，同卷进行，采用书面作答，闭卷考试。
涵盖学生听、说、读、写以及语法知识和词汇知识的综合运用能力等五级语言技能等几方面的内容。
考查内容主要有：听力理解、语言知识运用、阅读理解、口语应用及书面表达五个大部分。
根据考查目标，确定了“听力理解”、“完形填空,，等九个大题，共81小题。
试题结构、分值及考查目标如下表：试题特点1、话题广泛试题中话题比较广泛，基于《课程标准》五级要求的话题项目。
试卷中涉及周末生活、友情、时尚体育、社交诚信、购物、交通方式、天气、用餐、生活趣事、环保和生活常识等话题，试题设计比较注意贴近生活、贴近学生，把一个个话题设置在一个个具体情景中，考查学生在特定情景中运用语言的能力。
体现了对学生情感和学习策略方而的关注。
2、体现语言学习特点本次中考第一次模拟考试英语科试题在命题策略上突出语境，注重语言形式和意义之间的紧密联系。
大部分试题都能考查学生在语境中对语言意义的领悟，并体现这种理念。
试题的共同特点是提供了相对完整的语境,在语境中考查学生对词汇知识和语法知识的掌握和灵活运用情况。
考生需要认真仔细阅读题干，并根据前后句（文）的语义和逻辑关系才能做出正确选择。
3、注重励志和情感教育完形填空、阅读理解B、短文填空语篇涉及励志故事、生活趣事、陌生人之间的信任，学生容易对话题产生兴趣。
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初三英语第一次一模拟考试英语质量分析
考试人数：186人 总分:12974分 平均分：69.75分
优秀人数: 54人 优秀率:29.03% 及格人数：93人
及格率： 50% 学困人数：41人 学困率：22.04%
最高分： 118分 最低分：0分
本次英语质量监控采用统一组织命题方式进行。重点考查学生的语言基础知识和
学生运用语言的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式；
下面就考试试卷做以下分析。
一、试题的特点
1、注重基础知识的考查
试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握
的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学
习打下坚实的基础。
2、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要
教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解
能力和活用语言能力的考查。
综上所述，这套试题集知识点与趣味性为一体，是考核学生认知能力、基本
技能、综合应用的良好试卷。
二、试卷的总体情况分析
试卷满分120分，听力部分为20分，笔试部分为100分。
第一题：听句子找图片。题目不是很难，学生失分相对较少。
第二、三、听对话，听短文。 该题考察学生灵活运用知识的能力，综合性、灵
活性较强。这就要求我们在以后的教学中让学生灵活运用所学知识。学生失分较
多在8题 10题 12题14题。
第四题完成短文。此题要求根据听力材料理解全文完成时间、人物、地点、过程、
结果。学生需要综合自己所听到的内容，才能正确表达。还有考察学生的应变能
力，英语基本句子的正确表达能力。但是大部分学生没有反映过来。失误的主要
原因是学生心理紧张，不够认真仔细，基础知识差句子表达不清，以至造成失误。
笔试部分语言知识运用
1单项选择题考查词汇与语法，运用语言的能力
此题大部分学生答得较好，有部分学生单词掌握得不好，有个别同学拼写有误，
还有的同学没有注意到词形变化和时态问题，致使本题失分。
单项选择是一种常规题型，通过分析可以发现，单项选择题已由传统的单纯语法
知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的实际功能。考查重点也
由集中到分散，考查的知识点多，但难度不大。题干设计简洁、情景清楚，考点
不偏不怪，但考查范围广。语法知识遵循新课标，有助于引导学生不花费大量时
间扣语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。
2完型填空。
满分15分。大部分学生都能得6分以上。存在的主要问题是在解题过程中，不
少考生答题时只看有空白的部分，这种离开上下文，单独地看一个句子，答案可
能是正确的，但结合整篇文章来看，内容确是错误的。因此就要求考生要前后兼
顾，上下统筹。最终才能得出正确答案。完形填空题在选材上越来越多样化，并
且越来越具实效性。这就要求同学们不仅只是阅读课本，还要通过报刊，电视，
广播，互联网等方式不断拓宽知识面，并始终坚持阅读和写作练习，以提高自身
的素质。
3口语交际
主要考查学生在不同语境下语言运用能力。该题分两部分A题都能得满分。B
题主要问题是学生运用英语表达能力有待提高。本次该题不难。
4 .语篇理解
阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能
力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又
要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。特别是
综合阅读部分，考题多元化，从不同角度考查学生阅读理解准确率、语言运用的
灵活程度。该题在整个试卷中得分率最低失误原因是常见用语掌握的熟练程度不
够，基本功不扎实，知识运用不到位。
5书面表达。
满分15分。一个小作文，内容简单，学生写的很顺手。第二个大作文学生失分
主要在于内容单一，层次不清。失分较多。
二．对下一步学科教学工作的启示
1． 重点对写作技能的教学进行研讨；有阶梯地培养学生的写作能力；不能应
写作而使大量空白失分现象存在；尤其要重视各种题材的应用文的写作；
2． 日常教学选材要注重贴近生活实际。 加强语言知识在实际情景中的运用
能力的培养；对不同词汇和语言现象要掌握分层要求（如识记？运用？）
3． 学习考试说明和课程标准，精选练习，分层设置要求；重视日常作业的批
改和订正及错误的归因；
4． 加强对应试技巧的训练如审题能力的培养；
5． 注重词汇的积累和拓展，重视在课前学习词汇习惯的训练；
6． 加强教师教学合作和探讨。
7、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要学好书本
知识，还要适当增加一些听、读语言材料，加强情景方面的听力训练。