人教版五年级品德与社会下册《三单元 独具魅力的中华文化 1 伟大的先人》教案_23
人教版五年级品德与社会下册《三单元 独具魅力的中华文化 1 伟大的先人》教案_10
《伟大的先人》教学设计一、教材分析《伟大的先人》是人教版课标教材五年级下册《品德与社会》教材中的第三单元“独具魅力的中华文化”第一课。
本单元的教学目标有三点：1、了解一些在中国历史上影响比较大的历史人物，了解他们的思想，学习他们的精神。
2、了解我国主要的文化遗产，借助文化遗产，进一步认识我国的历史与文化。
知道文化遗产是千百年来祖国文明的积淀与结晶，蕴含着丰富的历史与文化价值。
引导学生关注我国文物古迹保护状况，激发学生对文物古迹受损的忧患意识和保护文物古迹的责任意识。
3、感受中华传统文化在当今时代的继承和发展，以及表现出来的无穷魅力，培养学生对中华文化的认同感、亲近感。
中华文化博大精深，教材不可能涉猎很多，主要选择了三个层面：1、伟大的先人，他们体现了中国人自古以来所提倡和传承的人文精神。
2、我国的国宝，作为祖国文化有形的、综合的世界文化遗产和文化景观，他们是中国社会发展的文化产物，他们的存在让我们感到与祖国的历史文化有着根一般的联系。
3、我们的国粹，反映的是中国人独特的、精神（文化）生活的精华。
他们活在我们的日常生活中，构建着我们的文化生活，为我们生活带来美和乐趣。
我们力图把学生带入中华文化的各个领域，让学生领略中华文化的丰富多彩与无穷魅力。
《伟大的先人》是开篇一课，我们在教学时，要避免就人物说人物，在展示人物的同时，注意挖掘其身上和思想中表现出的、支撑我国数千年的民族精神。
第一课中选取了孔子和司马迁两位代表人物，安排了一个活动天地。
考虑到教材的组合运用，我安排两课时完成第一课的教学，第一课时是教学“孔子和司马迁”，第二课时是活动天地，制作中国古代历史人物传。
课前，要提醒学生搜集资料，为活动做好准备工作。
本课旨在让学生通过我们至今仍然在继承孔子的言行及其思想的精华、从中国到世界仍然在敬仰孔子及其人格和思想等各种文化现象，认识到孔子对中国的思想和文化乃至世界的深刻而久远的影响力。
司马迁的故事和事迹，则体现了中国人的一种坚忍不拔的精神。
品德与社会人教五年级下册伟大的先人教案3
word整理版学习参考资料《伟大的先人》教案教材分析：《伟大的先人》是人教版教材《品德与社会》教科书五年级下册第三单元第一个话题主题。
这一主题，教材设为三个分话题：至圣先师孔子、司马迁与《史记》、活动天地，为教师和学生提供了活动的范例及方式。
学生分析：1.五年级的学生对“先人”有一定的概念，对历史人物所处朝代取得的成就造成的影响，均有大致的认识，但是无法体会出历史人物对自己或对现实生活的影响和意义，以及较客观评价历史人物。
2.五年级的学生调查、搜集、演绎信息的能力均有一定的水平，能较好地按教师课前指导完成任务。
教学目标：1.了解我国历史上的一些杰出人物，了解祖国灿烂的文化。
2.欣赏“先人”的聪明才智，珍视祖国的历史与文化，并为之感到自豪。
3.挖掘历史人物、历史故事中的积极因素，分析对现实生活的影响，形成积极向上的生活态度。
教学重点：1、通过了解一些在中国历史上影响比较大的历史人物的思想，学习他们的精神，以弘扬和传承中国人特有的精神和人格魅力。
2、了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。
教学流程：一、教学准备阶段学生：1.搜集自己喜欢（崇拜）的历史名人的资料。
（图片、作品（字、画、诗、词）生平、小故事）2.小卡纸一张老师：①历史名人图像欣赏；②“我”的名人档案卡。
造型即时贴纸（按学生人数准备）二、教学过程（一）导入——“伟大先人名字我知道”1.师：“很高兴这节课能和五年五班的同学一起学习，首先，赵老师想进行一个实话实说的现场小采访。
谁愿意接受小采访？”学生们大都露出好奇而兴奋的神色，“唰、唰、唰”，孩子们都把手举起来。
我请三名把word整理版学习参考资料手举得又直又高的学生接受采访。
师：“请问，你追星吗？简单说一说你追星的表现。
”生甲：“我追星，我追捧的是周杰伦，我收集了他的许多唱片，照片”。
师：“请问，你有崇拜的偶像吗？”生乙：“有，我崇拜足球明星安德列?舍甫琴科，收集了他的许多图片，他有比赛时，我半夜都起来看。
小学人教版《品德与社会》五年级下册 3.1【教学课件】《伟大的先人》
人民教育出版社 五年级|下册
因材施教
• 【解释】因：根据 材：资质 施：施加 教：教育 • 指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。 • 【出自】：《论语·为政》“子游问孝” “子夏问孝”朱熹集注 引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色， 各因其材之高下与其所失而告之，故 不同也。”
•
《论语·颜渊》
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敏而好学，不耻下问。
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《论语·公冶长》
•
……
人民教育出版社 五年级|下册
孔子名言
• 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。《论语·述而》 • 学而不思则罔，思而不学则殆。《论语·为政》 • 君子和而不同，小人同而不和。《论语·子路》 • 与朋友交，言而有信。《论语·学而》
议一议
人民教育出版社 五年级|下册
“人固有一死，或重于泰山，或 轻于鸿毛”反映了他的什么思想？
为了完成《史记》的写作，忍辱负重，坚 持不懈，把做学问视作是比生命还重要的事 情。
《史 记》中 的历史 人物和 故事
唐太宗 李世民
人民教育出版社 五年级|下册
唐太宗李世民，是唐朝第二位皇帝，他 名字的意思是“济世安民”。汉族，陇西成 纪人，祖籍赵郡隆庆，政治家、军事家、书 法家、诗人。即位为帝后，积极听取群臣的 意见、努力学习文治天下，成功转型为中国 史上最出名的政治家与明君之一。唐太宗开 创了历史上的“贞观之治”为后来全盛的开 元盛世奠定了重要的基础，将中国传统农业 社会推向鼎盛时期。
小资料： 《论语》是我国古代文
献中的一部著作，它记载了 孔子和他的弟子们的言行， 是我们后人研究孔子思想的 主要材料。其中许多思想对 我国乃至世界文化都产生了 巨大的影响。即使在今天， 其精华部分依然是我们为人 处世的至理名言。
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伟大的先人——人教版品德与社会五年下第三单元第一课教学设计一、教材（地位与作用）《伟大的先人》是第三单元“独具魅力的中华文化”的开篇之课，承载着培养学生“我是中国人”的民族自豪感和自信心教育目标。
是在学生学习第二单元“追根寻源”感受中国文明古国的基础上，借孔子、司马迁等伟大的先人，了解体现中国人自古以来所提倡和传承的人文精神。
为后两课中国的国宝与国粹的学习起到了铺垫的作用，有着承上启下的作用。
二、教学目标根据单元和本课的结构与内容体系，结合五年级学生已有知识能力结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹。
2、通过搜集、分析与整理孔子等名人的有关资料，培养学生自主、合作、探究能力。
3、通过学习伟大先人的精神，增强民族自豪感，宏扬中华文化。
三、教学的重难点重点：了解孔子等先人对中国思想和文化的深远影响。
难点：体验、了解孔子的思想，学习孔子与司马迁等先人的精神。
四、教法与学法“让学生在生活中发展，在发展生活”是品德与社会课重要的理念，对于《伟大的先人》这一历史范畴的教学内容，不能就人物说人物，更重要地是挖掘人物身上和思想中表现的、支撑我国数千年的民族精神。
因此，在教学过程中，为强化学生进行体验、感悟，结合学生的学习能力与心理，在教法与学法上我采用“三人行，必有我师”的互动体验探究法，将孔子的名言与四步教学环节紧密结合。
以“有朋自远方来不亦乐乎”的课前热身师生名字介绍开始，从“知先人，明题”的“敏而好学”，到“访先人，激情”的“学而不思则罔，思而不学则殆”再到“评先人，悟行”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”最后到“赞先人，把根留住——择其善者而从之”。
引导学生在说、讲、评、议等活动体验中提升认识与感悟，激发学生学习热情与兴趣，引发内心真实的道德情感体验和感悟，实现学习先人精神增强自豪感的目标。
五、教学流程课前的热身：以“有朋自远方来不亦乐乎”师生互相说名字打招乎来认识，尤其注重挖掘自身名字“史立英”的，谐音“历史上的英雄”与“司令”的资源特点，巧妙地引导学生作为学习的主人“司令”应该努力去学习伟大的先人、优秀历史人物及各领域的英雄这些“司令”的思想与精神。
(人教新课标)五年级品德与社会下册教案 伟大的先人 2
人教新课标五年级下册品德与社会教案第三单元独具魅力的中华文化第一课伟大的先人教学目标:1.认识孔子是我国古代的教育家.孔子的思想是人类宝贵的精神财富。
2.了解孔子的生平3.理解孔子的教育思想,并能运用到学习生活中教学重点: 孔子的教育成就教学难点: 孔子在教育方面的格言课时安排：两课时教具准备: 孔子头像,孔庙图教学过程:第一课时至圣教师孔子一、前提测评:1.大家听说过孔子吗你能说一说他的事迹吗?2.展示孔庙图,告诉学生这就是孔庙,位于我国山东省曲阜市,每年到孔庙参观的人络绎不绝,都是来纪念生活在2000年前的孔子的,人们为什么要纪念孔子呢因为孔子是古代伟大的教育家,思想家。
他对中国的思想和文化影响最大,最久远,他有哪些成就呢?二、认定出示目标(略)三、导学达标1.孔子的生平简介:展示孔子人头像,说明孔子名丘,字仲尼,生活在2000年前的鲁国,是中国古代伟大的教育家,思想家。
2.孔子的办学成就和孔子的教育思想。
(1)孔子的办学成就,展示孔子讲学图,说明孔子广收学徒,不看身份,使贫苦子弟也有机会学习,孔子所教的学生,前后大约3000多人,其中有72人品行优秀,被后人称之为“72贤人”。
(2)孔子的教育思想和方法看书62页小资料:说明《论语》是我国古代文献中的一部著作记载了孔子和他弟子的言行,孔子的教育思想都记载在《论语》一书中。
教师出示孔子的教育思想名言:己所不欲,勿施于人敏而好学, 不耻下问知之为知之,不知为不知温故而知新三人行必有我师学而不思则罔,思而不学则殆师:大家讨论一下,这几句话的意思学生讨论后回答,对不正确的解释给予纠正师:他的这些思想对我们的学习生活有无作用呢我们要理解这些话,牢记孔子的教诲,把他的话用到自己的学习中去。
[3]孔子的教育方法讲仲由和冉求的故事,说明孔子对不同的学生给予不同的教育方法,这叫因材施教。
四、达标测评书上63页题:今天我们为什么纪念生活在两千年前的孔子呢学生思考,讨论后回答,教师总结纠正。
人教版五年级品德与社会下册第三单元第1课《伟大的先人》教案1
人教版五年级品德与社会下册教学反思第三单元第一课伟大的先人教学反思：这节课从重温“北京奥运会开幕式“这一神圣的时刻导课开始，就充满了激情、激荡着作为中国人的民族自豪感。
课前谈话让学生一下子感受到了中国伟大先人在中国悠久历史文化中的地位和影响，导课设计极好的引领学生很快的进入情境。
课堂先走进在中国文化乃至世界文化影响巨大的先人--孔子。
从孔子生平，到孔子儒家思想，再到全世界都在学习孔子文化。
我巧妙利用“眼中的孔子—生活中的孔子---世界的孔子”三大块进行学习，即层次清楚，又在步步深入，渐渐提升。
让学生在不知不觉中感受到了孔子的深远影响。
在这一环节中我把课前和学生一起搞的社会调查做成录像穿插其中，让学生从课本走入社会，体现了品德与社会的有利结合。
这样下来，2000多年前的孔子走入了学生生活，来到了学生身边，学生从敬佩到亲近，再到敬佩，完成了思想上的飞跃。
课堂并没有在感受完孔子就停步，我及时引领学生走近更多的伟大先人。
结合“活动天地”分类了解众多的先人。
在这一学习过程中，学生的搜集材料、筛选材料、整理材料的能力得到了提高。
学生自制的电子课件“开创先河的伟大先人”又一次把学生的民族自豪感推向高潮。
学生心中都激荡着作为一名中国人的荣耀。
我继续把课堂深入，让学生思考“先人再伟大已经属于历史，今天的中国要强大需要的是什么？”，学生自然生成的社会责任感，让课堂又上升了一个层面----不仅仅是感受先人，更重要的是学习先人，树立远大理想。
学生纷纷畅谈自己的理想，一种“少年强则国强”的气势充满课堂。
就这样这节课在一次又一次的激动自豪、奋发向上的高潮中结束了。
这节课可以说是一次独具特色的中国文化盛宴，更是民族自豪感的洗涤。
1。
人教版五年级品德与社会下册《三单元 独具魅力的中华文化 1 伟大的先人》教案_21
《伟大的先人》教学设计教材简析：《伟大的先人》这一课包括：至圣先师孔子、司马迁与《史记》、活动天地三部分内容，通过了解先人们的事迹，让学生懂得先人们的精神也是中华文化的重要组成部分，从而培养学生积极向上的精神品质。
《伟大的先人》是开篇一课，在教学时，要避免就人物说人物，在展示人物的同时，注意挖掘其身上和思想中表现出的、支撑我国数千年的民族精神。
第一课中选取了孔子和司马迁两位代表人物，安排了一个活动天地。
考虑到教材的组合运用，我安排两课时完成第一课的教学，第一课时是教学“孔子和司马迁”，第二课时是活动天地，制作中国古代历史人物传。
课前，要提醒学生搜集资料，为活动做好准备工作。
本课旨在让学生通过我们至今仍然在继承孔子的言行及其思想的精华、从中国到世界仍然在敬仰孔子及其人格和思想等各种文化现象，认识到孔子对中国的思想和文化乃至世界的深刻而久远的影响力。
司马迁的故事和事迹，则体现了中国人的一种坚韧不拔的精神。
由司马迁这一典型个案，拓展到李时珍、司马光、贾思勰等这一类人在坚忍不拔方面所具有的共性精神。
学生充分认识到这种精神是我们中华民族的精神特质，是我们中国人的人格魅力，启示学生我们要学习和继承这种伟大的精神。
另一方面教材通过活动天地，让学生探究更多的体现着国人精神、在中国有着影响力，做出贡献的各类历史人物，旨在理解中国历史上有着许多杰出的代表人物，中国人民创造了独具魅力的中国文化。
学情分析：五年级的学生有了一定的思考、搜集、分析和整理资料的能力，课前能按教师的指导完成预习任务。
学生对历史名人所处的朝代、取得的成就有大致了解，但因生活、成长、学习环境的影响，历史人物对自己的影响和启发体会不深，无法客观公正地评价，仍需教师引导。
教学理念：通过学生的分组，锻炼学生自主合作学习的能力，培养学生的资料搜集和整理能力，并以流利的口语表达，达到分组合作学习的效果。
教学目标：1、了解孔子、司马迁等在中国历史上有较大影响的历史人物的思想和事迹2、学会思考、搜集、分析和整理资料的方法，能用流利的语言将所搜集整理的资料文字表达出来。
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教材简析： 《伟大的先人》是人教版品德与社会第三单元独具魅力的
中华文化中的第一个主题，这一主题包括：至圣先师孔子、司马迁与《史
记》、活动天地三部分内容，通过了解先人们的事迹，让学生懂得先人
们的精神也是中华文化的重要组成部分，从而培养学生积极向上的精神
品质。
学情分析： 1、五年级的学生有了一定的思考、搜集、分析和整理资料
的能力，课前能按教师的指导完成预习任务。
2、五年级的学生对历史名人所处的朝代，及取得的成就有
大致的了解。但历史人物对自己和现实生活的影响和意义体
会不深，无法客观公正的评价，仍需教师引导。
教学目标： 1、了解孔子在中国历史上有较大影响的历史人物的思想和
事迹。
2、学会思考、搜集、分析和整理资料的方法。
3、学习历史名人的精神，懂得它是中华文化精粹的重要组
成部分。
教学重点： 了解历史人物的思想和事迹，并从中受到启发。
课前准备： 教师：1、自制课件、孔子资料片、
2、自制孔子档案卡。
学生：搜集孔子的名言及相关材料。
教学设计：
视频导入：
师：在没上课之前，老师请同学们看一篇新闻报道，在没看之前，要求
大家认真听，仔细看，说出我从这篇新闻中获得那些信息。
生：看《孔子》视频新闻
师：看完了，说说你看到了什么？
师：这些人在祭拜谁呀？
师：播放PPT，是呀，现代人为什么还要纪念生活于两千多年前的孔子
呢？这节课就让我们带着这个疑问走进伟大的先人孔子进行零距离对
话，感受他人格的魅力。（板书课题）
活动一：了解孔子的生平事迹
1.课件出示：你从课文、课外了解到有关孔子的哪些知识。请同学们先
结合书、查阅的相关资料在小组内交流。
2.交流：（可结合教师预先准备好的投影片）
3.生平资料小组汇报。
活动二：看孔子故事
1. 学生展示孔子故事《孔子拜师》《两小儿辨日》
2. 通过两个故事明白什么道理？
四、学习孔子格言，指导践行
导入：孔子的许多思想对我国乃至世界文化都产生了巨大的
影响。即使在今天，其精华部分依然是我们为人处世的至理
名言。《论语》这部著作中就记载了许多孔子和他的弟子的
言行。
1、读书中名言：书中有两句孔子的名言，谁来读一读？
2、交流收集到的名言：你还知道孔子的其它名言吗？
3、互赠孔子名言。
五、感受孔子的人格魅力
同学们通过刚才的交流，对孔子有一定的了解。孔子的成就
确实在中国古代文化上占有重要的地位，一直被推祟为“至
圣先师”。在科学技术高速发展的今天，他仍对我们有着重
要的影响。
1、汇报调查情况：
2、交流一些有关孔子的纪念活动及有关孔庙、孔府等资料。
3、讨论：为什么孔子离我们两千多年，还有那么多人知道
他、纪念他？
4、小结：孔子的思想博大、精深，影响着一代代的中国人，
在世界上也很有影响力，被尊称为世界文化人。
总结：这节课，我们观看了视频，产生了疑问，为什么我们纪念2500
年前的孔子，然后同学们听取了各组的汇报之后，解决了这个问题。下
节课我们就用这种学习方法，学习其于的伟大先人。