五年级语文渗透德育教案
小学五年级语文学科德育渗透目标
小学五年级语文学科德育渗透目标五年级语文学科德育渗透总体总目头道营子实验小学林慧清（一）上册语文德育渗透总体目标1、引导学生热爱读书，从书中汲取营养。
并掌握读书的方法。
2、培养学生热爱家乡、建设家乡的思想感情。
3、热爱大自然，从大自然中获取知识。
4、热爱祖国的语言文字，感受汉字的乐趣和神奇。
5、亲情教育。
6、、感受民族精神和爱国热情。
学习伟人，感受伟人的伟大人格。
（二）下册语文德育渗透总体目标1、走进祖国的西部，亲近这片希望的土地，感受边疆建设者的无私奉献精神。
2、感情朗读，从字里行间感受童年的乐趣，激发学生热爱童年，用心感受生活。
3、在阅读中了解可歌可泣的英雄人物，体会那令人震撼的情。
知道今天的生活来之不易。
4、走进名著，阅读名著，感受中华文化的灿烂。
热爱祖国的语言文字。
5、感情朗读课文，搜集课外资料，走进世界，了解异域风情。
培养学生热爱和平的思想感情。
渗透方法及途径在语文教材中，很多篇章，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情讴歌我们民族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命的意义……，因此，在具体的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质。
具体做法：一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形象。
各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透，脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教；反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。
因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是要的，对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点更是关键，语文教师可以通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。
语文学科渗透德育教案
语文学科渗透德育教案教案标题：《培养学生道德意识的语文学科渗透教案》教学目标：1. 培养学生正确的价值观和道德观念，提升道德意识水平。
2. 通过语文学科的渗透，培养学生的道德情感和道德行为。
3. 帮助学生理解道德与语文的关系，提高语文学科的学习兴趣和效果。
教学重点：1. 培养学生正确的价值观和道德观念。
2. 通过语文学科的渗透，培养学生的道德情感和道德行为。
教学难点：1. 如何有效地将道德教育与语文学科相结合。
2. 如何引导学生在语文学习中积极培养道德情感和道德行为。
教学准备：1. 教师准备相关的道德教育素材和案例。
2. 教师准备与道德教育相关的语文课文和习作题目。
3. 教师准备相关的教学辅助材料，如图片、视频等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师通过展示一幅关于道德的图片或播放一段相关的视频，引起学生的兴趣和思考，激发学生对道德的关注。
步骤二：理论讲解（10分钟）教师简要介绍道德的概念和重要性，以及道德与语文学科的关系，强调语文学科在培养学生道德意识方面的作用。
步骤三：案例分析（15分钟）教师提供一些具体的道德案例，让学生分析其中的道德问题，并引导学生思考如何用语文知识来解决这些问题。
教师可以引导学生分析相关的语文课文或习作，找出其中的道德价值观。
步骤四：讨论与分享（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在语文学习中遇到的道德问题和解决方法。
教师鼓励学生积极参与，互相倾听和尊重他人观点。
步骤五：情感体验（10分钟）教师组织学生进行情感体验活动，如朗读优秀的道德文章、观看感人的道德故事等，让学生在情感上接触和感受到道德的力量。
步骤六：总结与反思（5分钟）教师引导学生对本节课的学习进行总结和反思，让学生思考如何将语文学科与道德教育结合起来，提出自己的建议和想法。
教学延伸：教师可以在日常的语文教学中，通过选取具有道德教育意义的课文和习作，引导学生在语文学习中培养道德情感和道德行为。
同时，教师还可以组织学生开展一些道德实践活动，如参观社区、参与志愿者活动等，让学生将道德观念转化为实际行动。
（完整word版）五年级语文学科德育渗透计划
（完整word版）五年级语文学科德育渗透计划五年级语文学科德育渗透计划一、指导思想：努力从加强理论学习和实践锻炼两方面入手，系统地学习语文课程标准等教育教学理论，按要求上好每一堂课，不断探索符合学生实际而又能促进其长远发展的教学方法、教学模式，虚心向有经验的老师请教，不断充实自己的教学思想，并及时总结经验教训，努力提高学生的语文素养。
二、培养目标：新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继续社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学天生为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。
因此在语文学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。
三、具体措施：（一）、识字与写字方面。
通过各种形式，激发学生对汉字的学习爱好，引导学生养成主动识字的习惯，学会使用字典、词典，锻炼初步的独立识字能力。
同时引导学生正确使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（二）、阅读方面。
结合学校的“文化阅读”活动，发动学生多些朗读，规范学生发音，使学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
同时引导学生初步学会默读，独立思考，学会对课文中不理解的地方提出疑问，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
引导学生诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文。
（三）习作方面。
引导学生留心四周事物，乐于书面表达，不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；根据表达的需要，使用正确的标点符号，能够修改习作中有明显错误的词句；能用简短的书信便条进行书面交际；并且愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，增强习作的自信心。
语文学科德育渗透方案1（最终版）
语文学科德育渗透方案1（最终版）第一篇：语文学科德育渗透方案1（最终版）语文学科德育渗透方案一、指导思想：学科教学中的德育渗透是新时期教学工作的一个重点。
《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。
学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。
因而，作为学科教师在教学中就一定要渗透德育教育内容。
古人早就提出过“智德”这一概念，即智中有德，又有“文以载道”的说法。
可见，智的发展促成了德的提高。
在语文教学中进行德育渗透与美育教育，既是语文教学教材中美的因素所决定的，也是语文教学发展到今天的必然要求；既是向学生进行爱国主义教育的需要，也是开拓语文教学视野的探索课题。
至于此，语文科教学要让学生在学到学科知识的同时得到品德修养，使他们成长为一个全面发展的人。
二、培养目标：针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。
农村学生的学习兴趣不浓，素质较差，有较多的学生在品行方面存在缺陷，比如：开学的第一周就出现学生不交作业，不做笔记的现象，因此在语文学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。
现把目标分列如下：（一）、让学生充分认识到语文学科的工具性作用，进而能认真学习，提高自身的听说读写等语文能力。
培养其热爱祖国语言文字。
（二）、加强学生良好学习品质的培养。
落实学校的德育工作计划，带领学生实现学校的德育培养目标。
（三）、结合课文的思想内涵，对学生进行思想品德教育，教会学生做人，并树立正确积极的人生观和世界观。
三、措施方法：（一）、注重学生日常行为规范的教育培养，认真督促学生的一言一行，使其都能符合日常行为规范的要求，甚至做得更好。
（二）、学应用“感情”这根主线，把教材的情、教师的情、学生的情紧紧地联系在一起，达到教育人的良好效果。
充分发挥教材的特点，挖掘教材的德育因素。
在课堂教学中要特别注重展现美的情感，以情感人，以情动人。
语文德育渗透课例三篇.docx
德育渗透课例五年级上册古诗《游子吟》教案朝阳中心校张瑜教学目的:1. 使学生了解古诗内容,感受母亲博大的爱，展开想象,初步体会诗人所表达的情感.2. 理解诗句,培养自学能力.3. 有感情的朗读古诗,并能背诵默写.4. 能查阅并初步使用有关资料.教学重点:理解诗句,通过诗中所描写语句,展开想象,体会诗人的思想感情. 教学难点:理解诗句“谁言寸草心，报得三春晖” 课前准备:多媒体计算机,教学软件.课时安排:一课时第一课时教学过程:一.导入新课,激情引趣同学们，你们听过这首歌吗？《世上只有妈妈好》是呀，母亲的爱，是神圣而伟大的，古今中外，好多诗人都满怀真情，写出好多赞美、讴歌母爱的诗篇。
今天我们就来学习一首赞美母亲的古诗——《游子吟》。
.学习《游子吟》1、教师范读：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
唐代诗人孟郊写的这首《游子吟》。
2、今天请同学们按“五读学诗法”自学本诗。
附自学提示：步骤要求方法（1）朗读读全诗注意读音（2）细读懂词义看注解（3）译读直译每行诗意（4）通读串诗意意会、串讲全诗（5）品读悟情境品评、领悟下面，就请同学们，按照“五读学诗法”自学本诗。
3、好，自学到这里。
①指名读；生齐声朗读全诗，注意停顿、读准字音。
②结合齐读情况，指导读准字音、停顿和重音。
4、学生讨论对诗中词意的理解：5、把上述词意带入诗中，说说每行诗句的意思是什么。
（同桌互说互听，再指名说给大家听。
）6、指名朗读全诗并说说全诗大意。
小组讨论全诗意思，再推荐代表在全班说，注意词序的变通、句意的完整、过渡衔接和语气的把握。
7、总结全诗，体会作者的思想感情。
你觉得这首诗怎么样？哪里写得好?请你谈谈自己的看法?① 通过读这首诗你能体会到作者当时的思想感情吗？② 作者对母亲怀着怎样的思想感情？③下面请同学们看一段古诗赏析，相信你会对作者及这首诗的理解会更加深入！8、练习诵读全诗、齐声背诵这是一首母爱的颂歌。
语文渗透德育教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，德育教育越来越受到重视。
语文作为我国教育体系中的基础学科，承载着培养学生道德品质的重要任务。
本文以一堂语文课为例，探讨如何将德育教育融入语文教学，实现知识与品德的同步提升。
二、案例描述1. 教学内容本节课的教学内容为《背影》一文，作者朱自清以细腻的笔触描绘了父亲送别儿子时的感人场景，表达了父爱的伟大和深沉。
2. 教学目标（1）知识与技能：理解课文内容，体会父爱的伟大。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养。
（3）情感态度与价值观：培养学生的感恩意识，激发学生对家庭、亲情的珍视。
3. 教学过程（1）导入教师通过播放一段关于父爱的视频，激发学生的情感共鸣，引出本节课的主题。
（2）新课讲授教师引导学生朗读课文，让学生初步感知父爱的伟大。
然后，教师引导学生分析课文中的关键词句，如“背影”、“伫立”、“颤动”等，让学生深入理解父爱的内涵。
（3）讨论交流教师组织学生进行小组讨论，让学生结合自身经历，谈谈对父爱的理解。
在讨论过程中，教师鼓励学生发表自己的看法，尊重学生的个性化观点。
（4）写作实践教师布置一篇作文题目：“父爱如山”，要求学生以自己的视角，描述一次难忘的父爱经历，表达对父亲的感激之情。
（5）总结提升教师对本节课的教学内容进行总结，强调父爱的伟大，引导学生珍惜亲情，感恩父母。
三、德育教育渗透1. 情感教育通过《背影》一文，让学生感受到父爱的伟大，激发学生对家庭的珍视。
在写作实践中，学生描述自己的父爱经历，进一步加深对父爱的理解，培养感恩意识。
2. 道德教育教师引导学生分析课文中的道德观念，如孝顺、尊敬父母等，让学生在语文学习中树立正确的道德观念。
3. 社会责任感教育通过本节课的学习，让学生认识到家庭是社会的基本单位，每个家庭成员都有责任关爱他人。
这有助于培养学生的社会责任感。
4. 价值观教育教师通过引导学生分析课文中的价值观，如亲情、家庭、孝顺等，让学生树立正确的价值观，为未来的成长奠定基础。
小学语文教学德育渗透案例
小学语文教学德育渗透案例◆摘要：语文教学和思想道德教育相互渗透、相互统一。
在教学中一定要结合每个学生的个性特征，兴趣爱好，有针对性，有目的的在语文教学中把学生思想品德教育融入每堂课中，让学生在学习语文同时潜移默化的作用。
语文老师在语文教学中，如何发挥本科目优点、优势，是值得每位老师探讨的一个首要课题。
◆关键词：小学语文；德育；渗透一、引言目前，随着国家快速的发展，对于小学生教育要求也在不断提升。
对于语文来说，教学中有效渗透着德育、思想道德等内容。
那么如何才能将语文教育发挥到最好，让小学生从小受到良好教育，情商、素质都不断提高，是当今值得分析的问题。
本文就以案例进行分析、思考，以此促进小学语文中德育渗透的发展，促进小学生更好成长。
二、审题、介绍背景中渗透课题作为文章的眼睛，极高程度概括了文章基本内容。
当教学时，一定要紧密与课文题目相联系，让学生们从题目进入来进行感知，从而得到大概轮廓和印象。
对于介绍时代背景来说，有助于学生们理解文章和中心思想。
这些都是教学中不能缺少的东西。
例如在对课文《飞夺泸定桥》讲解时，可以同学们思考故事情节、内容，红军在攻取时都遇到了哪些困难，而且他们是怎样面对与克服的，红军为何取得胜利，具有什么精神等，读完以后学生有什么感受，这些问题都要设计进入课堂中，并让学生们进行小组讨论与分析。
老师也可以通过播放视频、PPT来让同学们感受战斗时的情况，使同学们领略到壮士们英勇、无畏的精神。
最后让同学们带着问题对课文进行再次阅读，思考问题答案。
这些即能让同学们理解课文，又能让同学们感受到缅怀感、幸福感。
三、欣赏文章插图时渗透德育让学生们欣赏插图并领略其中的意义，这样可以使抽象化课文变得具体、形象化，可以让学生们对课文更加深层次理解，加深学生对于思想认识。
例如对于赵州桥一课中，可以把具有现代化气息与赵州桥图片进行合理比较，使小学生们都能了解赵州桥的优点、结构。
让学生们查找资料并进行交流，老师并对赵州桥年代、北景、外表形态等进行讲解，让学生们能够了解祖国大好河山的变化，让学生对赵州桥的美观、形态特点等深深记在心里，感受其中的智慧与伟大。
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和创新思维的重要环节，而德育教学则是培养学生健康人格、正确价值观和良好行为习惯的基础。
在小学语文教学中，德育教学的渗透是非常重要的，可以通过以下几种方法实现：一、选取适合的教材语文教学中的教材选择非常重要，教材中应该融入一些具有道德教育意义的文章、诗歌、童话等内容，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
可以选取一些传统的经典作品如《格萨尔王传》、《孙子兵法》等来进行阅读，通过分析讨论其中的人格修养、忠诚勇敢等道德品质，引导学生进行价值观的思考与反思。
二、开展德育主题活动在语文课堂上，可以结合德育主题开展一些有意义的活动，例如讲解成语典故，品读优秀的诗歌散文，让学生感受其中蕴含的道德情感，引导他们从中汲取道德力量。
可以组织一些德育主题的朗诵比赛、文学创作比赛等活动，让学生在实践中感受德育的力量，培养他们的正直、诚信、勤奋等品质。
三、引导学生积极参与社会实践语文教学中，可以通过课外阅读、写作等形式引导学生关注社会实践，了解社会风气，培养他们的社会责任感和公民意识。
可以组织学生参与一些公益活动，如义卖、环保宣传、关爱贫困儿童等，让他们在实践中体验善良和奉献的快乐，激发他们的爱心和社会责任感。
四、设置德育评价指标在语文教学中，也可以建立德育评价指标，通过课堂表现、作业评定、平时考察等方式评估学生的德育水平。
可以根据学生的诚信、友爱、守纪守时等方面制定评价标准，及时了解学生的德育状况，引导他们进行自我反思和成长。
小学语文教学中德育教学的渗透是一个全方位的过程，需要教师和家长的共同努力。
通过选取适合的教材、开展德育主题活动、引导学生参与社会实践和设置德育评价指标等方式，可以有效实现德育和语文教学的有机结合，为学生的综合发展奠定坚实的基础。
【字数2036】第2篇示例：在小学语文教学中，德育教育的渗透是至关重要的。
语文学科渗透德育教案
语文学科渗透德育教案【篇一：小学语文学科德育渗透方案】小学语文学科德育渗透方案沈阳市苏家屯区十里河九年一贯制学校刘冬梅小学语文学科德育渗透方案一、指导思想：学科教学中的德育渗透是新时期教学工作的一个重点。
《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。
学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。
因而，作为学科教师在教学中就一定要渗透德育教育内容。
古人早就提出过“智德”这一概念，即智中有德，又有“文以载道”的说法。
可见，智的发展促成了德的提高。
在语文教学中进行德育渗透与美育教育，既是语文教学教材中美的因素所决定的，也是语文教学发展到今天的必然要求；既是向学生进行爱国主义教育的需要，也是开拓语文教学视野的探索课题。
至于此，语文科教学要让学生在学到学科知识的同时得到品德修养，使他们成长为一个全面发展的人。
二、培养目标：针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。
农村学生的学习兴趣不浓，素质较差，有较多的学生在品行方面存在缺陷，比如：开学的第一周就出现学生不交作业，不做笔记的现象，因此在语文学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。
现把目标分列如下：（一）、让学生充分认识到语文学科的工具性作用，进而能认真学习，提高自身的听说读写等语文能力。
培养其热爱祖国语言文字。
（二）、加强学生良好学习品质的培养。
落实学校的德育工作计划，带领学生实现学校的德育培养目标。
（三）、结合课文的思想内涵，对学生进行思想品德教育，教会学生做人，并树立正确积极的人生观和世界观。
三、措施方法：（一）、注重学生日常行为规范的教育培养，认真督促学生的一言一行，使其都能符合日常行为规范的要求，甚至做得更好。
（二）、学应用“感情”这根主线，把教材的情、教师的情、学生的情紧紧地联系在一起，达到教育人的良好效果。
充分发挥教材的特点，挖掘教材的德育因素。
语文德育渗透教案
语文德育渗透教案教案标题：语文德育渗透教案教学目标：1. 培养学生对语文学科的兴趣和热爱，提高语文学习的主动性和积极性。
2. 培养学生正确的价值观和道德观念，提高他们的道德素养和社会责任感。
3. 通过语文教学，培养学生良好的人际交往能力和团队合作意识。
教学内容：1. 课文：选择一篇富有教育意义的课文，如《小兵张嘎》、《草房子》等，侧重讲述人物的品德或道德故事。
2. 语言知识：根据课文内容，选取相关的语法、词汇、修辞手法等知识点进行讲解和练习。
3. 德育教育：通过课文中的人物形象和故事情节，引导学生思考和讨论相关的道德问题，如友爱、诚实、勇敢、守信等。
4. 阅读理解：设计相关的阅读理解题目，既考察学生对课文的理解能力，又能引导学生思考和表达自己的观点。
教学步骤：1. 导入：通过引入与课文相关的问题或图片，激发学生的学习兴趣和思考。
2. 预习导入：通过提问或讲解相关的语言知识点，为学生打下语言基础。
3. 阅读课文：学生独立或小组阅读课文，理解故事情节和人物形象。
4. 讨论和思考：引导学生就课文中的道德问题进行讨论，鼓励学生表达自己的观点和看法。
5. 语言知识讲解：根据课文内容，讲解相关的语法、词汇和修辞手法，提高学生的语言运用能力。
6. 练习和巩固：设计相关的练习题目，巩固语言知识和阅读理解能力。
7. 总结归纳：引导学生总结本节课的学习内容和收获，培养学生的思维能力和自我反思能力。
8. 拓展延伸：提供一些与课文相关的拓展阅读材料或活动，激发学生的学习兴趣和进一步思考。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，包括发言、思考和合作等方面。
2. 阅读理解题目的答案和学生的表达能力，评估学生对课文的理解和语言运用能力。
3. 学生的课后作业完成情况，包括对课文的感悟和道德问题的思考等。
教学反思：根据学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学策略和教学方法，进一步提高教学效果。
同时，关注学生的德育发展，通过与家长和班主任的沟通合作，共同培养学生的道德素养和品德修养。
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五年级语文渗透德育教案正确、流利、有感情地朗读课文。
让同学从法布尔的故事中受到启示，从小养成喜爱自然、喜爱科学的志趣。
一起看看五班级语文渗透德育教案!欢迎查阅!五班级语文渗透德育教案1一.教学目标：学问：学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感：让同学从法布尔的故事中受到启示，从小养成喜爱自然、喜爱科学的志趣。
二.教学重点、难点：1.从阅读课文其次段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。
2.了解本文的命题方法和一般命题常识。
三.教具预备：生字卡片、投影、课文录音四.教学时间：2课时。
五.教学过程：第一课时一.教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
二.教学过程：(一)导入。
1.谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。
现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们惊奇吗?这个口袋里放了昆虫的人是谁?他是哪儿人?他为什么要把昆虫放进口袋里?大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。
2.板书课题。
(个别读、齐读)(二)初读课文。
1.自学课文。
(按要求自学)2.检查自学状况。
(1)生字词正音。
莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛(2)释词。
(争论沟通)小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒3.指名分自然段朗读课文。
(二)理清文章脉络。
1.各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是详细写法布尔对昆虫入迷的。
2.读后在下面的括号里填上适当的序号。
第()自然段交代法布尔诞生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。
第()自然段详细写法布尔对昆虫的着迷。
第()自然段对全文进行总结。
(三)指导写字。
1.出示生字，指导观看。
2.指名沟通难写难记生字的记法和写法。
“溪”，右边中间不是绞丝旁。
3.范写、同学描红、临写。
4.展现评议。
(四)作业：1.抄写词语。
2.朗读课文。
其次课时一.教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.同学从法布尔的故事中受到启示，从小养成喜爱自然、喜爱科学的志趣。
3.了解本文的命题方法和一般命题常识。
二.教学过程：(一)精读第一段。
1.读第一段，说说你读懂了什么。
(沟通)2.联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的?3.齐读第一段。
(二)精读其次段。
1.过渡：课文是怎样详细写“法布尔从小就对昆虫特别着迷”的呢?我们现在就来学习其次段。
2.各自轻读其次段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。
(第一层：2、3自然段，其次层：4——10自然段。
)3.学习第一层。
(1)指名读其次层，你从中体会到什么?(各自谈体会)(2)重点研读其次层。
①轻轻读第4——10自然段，思索：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例?②默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。
③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。
(装——扔——装)④详细说说各是哪几个自然段。
⑤读读第5自然段。
“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告知我们什么?有没有详细写呢?是怎么写的?⑥画出描写法布尔宠爱昆虫的语句。
⑦指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。
(3)过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何?回家以后又遇到什么状况，结果怎样呢?①“满载而归”是什么意思?课文中指的是什么?②他满载而归的时候，心情怎样?请你画出有关的语句并朗读。
③“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事?④课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的?这些描写充分表现了法布尔的什么心情?⑤我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫特别入迷呢?⑥画出相关语句后朗读。
4.复习阅读其次段，找出写法布尔对昆虫特别入迷的语句并阅读。
(三)精读第三段。
齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。
(四)总结谈话。
1.这篇文章主要写的是谁?突出写了他的哪一个方面?2.学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理?3.争论：这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目?4.“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。
此外，还有什么命题方法吗?(1)用人物的话语做题目。
(2)用人名做题目。
(五)布置作业。
1.有感情朗读课文。
2.利用课余时间观看昆虫的活动，写一篇观看日记。
板书设计：15装满昆虫的衣袋着迷沉迷深厚爱好五班级语文渗透德育教案21、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如：痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等。
3、了解课文内容，从法布尔喜爱昆虫的两件事中受到启示，从小养成喜爱自然、喜爱科学的志趣。
4、了解本文的命题方法。
教学重、难点：重点：能流利、有感情地朗读课文;感受法布尔对昆虫的宠爱之情。
难点：从小养成喜爱科学、喜爱自然的志趣。
教学布置：两课时第一课时：练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文叙述的两件事。
最终能提出自身在读书过程中遇到的问题。
其次课时：沟通自身在学习中遇到的问题，并通过读书自身解决。
引导同学有感情地朗读课文，激发对科学、自然的喜爱，感受法布尔对昆虫的宠爱之情。
教学预备：1、收集有关法布尔的资料，全面感知这位宏大的科学家。
2、自主预习课文，提出问题。
第一课时教学目标：1、练习朗读课文，做到正确、流利。
2、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文叙述的两件事。
3、能提出自身在读书过程中遇到的问题。
教学过程：一、导入新课：1、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了些什么。
2、可有一位宏大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。
他是谁?(板书：法布尔)3、你们了解他吗?向大家介绍介绍。
4、齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗?二、自读课文，要求：1、大声地自由读课文，假如有些段落或语句读得不够娴熟，就多读几遍，直到读流利为止。
2、把自身没读懂的地方做上记号。
三、沟通读书状况，结合朗读理解局部词语：1、指名分读课文(有些重点段落齐读)2、请同学读自身读得不流利的段落。
3、把自身读得很好的段落读给大家听。
四、再读课文，初步感知课文内容：1、同桌互读，一边读一边沟通每小节的意思。
2、集体沟通：你读明白了什么?法布尔小时候很喜爱昆虫(2-10)法布尔是一位宏大的科学家、小时候的生活环境(1)法布尔凭借对昆虫的着迷，进入了科学的殿堂。
(11)3、理清课文条理：一(1)二(2-10)三(11)五、质疑问难：假如是词语方面的，当堂解决;假如是课文内容方面或者是拓展延长的，就引导同学课后读课文或查找资料，试着解决。
六、作业：1、课作：A、朗读课文B、写习字册2、家作：A、抄写词语B、带着问题读课文或查找有关资料。
板书：15、装满昆虫的衣袋生活环境(1)对昆虫着迷(2-10)走进了科学的殿堂(11)其次课时教学目标：1、沟通自身在学习中遇到的问题，并通过读书自身解决。
2、引导同学有感情地朗读课文，激发对科学、自然的喜爱，感受法布尔对昆虫的宠爱之情。
教学过程：一、质疑问难：1、通过上节课的学习，你知道了什么?2、你遇到什么困难了吗?二、明确学习任务：你想弄明白这些问题吗?怎样才能弄明白?三、同学自学课文，考虑：1、法布尔喜爱昆虫吗?你怎么知道的?用“――”画出有关语句。
2、法布尔的家长是什么态度呢?试着把家长说的话有感情地读出来。
四、沟通争论：1、法布尔的家长是怎样批法布尔的。
(抓住父亲“怒气冲冲、吼、可恶、小傻瓜、拣这些没用的小玩意儿”;母亲“厉声责怪、撑破裤兜、中毒”等词句进行品读，从而感悟、体会法布尔对昆虫的喜爱之情。
)A、指名读B、评议，围绕家长当时的态度和语气，引导同学读出生气来。
C、齐读2、对话：假如是你的家长这样批判你，你会怎样?(引导同学说出自身内心的感受)3、过渡：法布尔又是怎样做的呢?4、指名读第九、十自然段。
齐读，争论：你读出了什么?法布尔非常宠爱昆虫。
(指导同学专心去体会法布尔当时的心情，以和他与家长背着捉昆虫的缘由)5、是呀!法布尔是多么喜爱昆虫啊!可是家长却严峻地批判了他，可他仍旧没放弃他的喜好。
再读课文的第10自然段。
6、除了九、十两个自然段能读出法布尔喜爱昆虫外，还有哪些地方也能读出来呢?A、第三自然段：抓到纺织娘时的兴奋的样子。
(感情朗读法布尔的话和动作，体会法布尔对昆虫的着迷程度)B、第四自然段：概括描写法布尔岁时对昆虫的入迷(抓住“每天――不是――就是――东蹦西跑蹲下来悄悄地观看”朗读体会)C、第五、六自然段：抓甲虫时的表示(指导有详有略的写法，体会法布尔对昆虫的喜爱)D、第十一自然段：人们在为他做雕像时，有意把两个衣袋做得鼓鼓的，告知人们法布尔对昆虫的着迷。
(正是这一特写“镜头”最能生动地表示法布尔对昆虫的喜爱)(以上内容可以依据同学的回答转变沟通争论的挨次;另外，要引导同学朗读体会)五、总结争论,渗透德育：1、文章向我们介绍的法布尔具有什么特点?2、正是法布尔这种对昆虫的痴迷，才把法布尔引进了科学的殿堂，从而最终成为世界的昆虫学家。
从他身上，你明白了什么?(要想取得成功，只有一心一意地追求，锲而不舍地努力)3、文章为什么要以“装满昆虫的衣袋”为题?(每个人都有衣袋，它是用来装钱装物的，法布尔竟然用它来装满了昆虫，由此可见，法布尔对昆虫是多么喜爱啊!用“装满昆虫的衣袋”为题，充足表示了法布尔对昆虫的着迷程度。
)板书：15装满昆虫的衣袋(其次课时)家长责骂，不情愿地扔掉小珍宝着迷抓“纺织娘”，最终找到了雕像上的衣袋也是鼓鼓的捉甲虫放进包上装进五班级语文渗透德育教案3预设目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得胜利的道理。
3、学习描写昆虫的方法，培育同学观看大自然与四周世界的爱好。
教学重点、难点：体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情地朗读课文。
课程资源的开发利用：1、有关昆虫的谜语。
2、法布尔图象的投。
3、描写蝴蝶的一首短诗。
课程实施过程：课前嬉戏：猜几个关于昆虫的谜语。
一、导入新课：1、刚才的嬉戏中，我发觉我们班的同学对昆虫的了解还真不少!在上一堂课的学习中，我们熟悉了一位来自法国的世界的昆虫学家，他就是——法布尔。
2、(投影示法布尔图)瞧，这就是法布尔!你觉得他有什么特殊的地方吗?(他的衣袋高高地鼓起)3、这节课我们就连续来学习第15课《装满昆虫的衣袋》。
(板书课题)二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。
1、打开课本，从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋?知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗?从这儿你知道了什么?(相机板书：着迷沉迷痴迷)2、法布尔是一个痴迷于昆虫的人，写人离不开写事，默读全文，想一想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷?(1)法布尔最终找到了唱歌家纺织娘;(2)法布尔放鸭子后常常去观看昆虫，虽遭父母责骂，依旧痴迷于昆虫。