基础会计说课

“会计凭证”的说课稿 各位评委老师：上午好！ 我是会计专业 号，今天我要说的 课题是“会计凭证”。下面我将从说教材，说教法和学法， 说教学过程，说板书设计四个方面来对本课进行说明。 第一：说教材 ：“会计凭证”选自中等职业教育会计专 业规划教材“会计基础与实务”的第四章。在会计业务中， 取得和填制会计凭证是会计基础工作的基本内容，对会计核 算和会计信息的质量具有至关重要的影响和作用。结合前面 几章所学的内容，在这章的教学中我要达到的目标有三个： 1、是通过本章内容的学习要求学生理解会计凭证的意义和 种类，掌握原始凭证的取得和填制，重点掌握和熟悉记帐凭 证的填制及填制凭证的规则。 2、在技能训练上要使学生在 填制记帐凭证时能够根据业务内容熟练地运用各种会计科 目。 3、在德育开发中使学生在以后的经济活动中能够主动 索取原始凭证，增强他们的纳税意识。

本章的重点和难点：第一、重点是原始凭证、记帐凭证 如何填制和审核。难点是在填制记帐凭证时怎么正确使用会 计科目。因为只要会填写了记帐凭证那么记帐也就非常简单 了.而会计科目的运用是由记帐人员根据经济业务的内容来 判别的，所以要求会计人员对以前学过的帐户知识了解的非 常透彻才行。 第二： 教法和学法； 根据会计凭证这一章内容的直观性， 我采用的教学方法有讲授法及演示法。讲授法主要传授一些 概念性的知识，让学生对会计凭证有一个初步的认识，演示 法是让他们看一些具体的原始凭证和记帐凭证，让他们能更 直观的了解这两种凭证的区别和填制时应注意的各种要求。 在学法上提供学生动口、动手、动脑的机会，并加以一定地 练习，让学生在感知、讨论、比较中灵活掌握本章的内容。 增强专业学习兴趣，提高职业技能水平。 第三：说教学的过程：为了完成教学目标，解决教学中 的重点和难点，教学的过程我又分为四个环节： 1、导入新课，我首先以对话的方式，问他们平时消费 时有没有索要凭证的习惯，如果碰到有争议需要维权的时候 没有原始依据那怎么办。使学生注意力得到集中，让学生明 确今天的学习任务和目标，了解会计凭证在会计活动中的重 要性。 2、讲解新课，首先给同学们简要地介绍原始凭证和记 帐凭证的概念和分类 ,对原始凭证和记帐凭证所应具备的几 个要素比如日期和编号、经济业务的内容摘要、应借应贷的 科目名称(包括二级科目)和金额等作一些简明的板书，接 着对如何填制记帐凭证要做祥细的讲解，这也是本章的重点 和难点所在，对记帐凭证填制的基本要求和具体要求要做细 致说明，而这里必须给同学们强调一个重要的知识点，那就 是在以后的实际操作中，如果有涉及现金和银行存款之间的 收付业务时，只作付款凭证不再作收款凭证以免重复，这也 是作记帐凭证时要遵守的一个原则。在讲如何填制记帐凭证 时，还要和学生一起回顾以前的会计科目与帐户的知识，因 为没有扎实的会计科目知识，那么记帐凭证是无从填起。然 后简单讲授一下会计凭证的书写要求和传递与保管。 3、展示实物，加深印象。上课前准备一些原始凭证和 记帐凭证的实物给学生展示，让学生从抽象的思维一下落实 到了实物上。加深对这一章内容的认识和理解，以便于以后 在实际运用时不感到陌生。 4、巩固新知、灵活运用。在讲授完新课后，为了帮助 学生巩固新的知识，灵活地运用前面所学的，可以请一部分 学生到黑板上来做一些练习，这样也便于和学生互动，调动 一下课堂的气份。最后要求学生在课后收集几份原始凭证 , 并且能够根据所收集的原始凭证编制记帐凭证为最好。 第四：说板书设计，好的板书就像一份微型教案，我采 用的是重点显示板书方式此板书将力图全面而简明的将近 授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。从 而达到更好的学习效果。 以上我从教材、教法和学法、教学过程和板书设计四个 方面对会计凭证这一课进行了说明，我的说课就到此结束。 谢谢各位评委老师！ 《记账凭证》说课稿 作者：陈红梅 文章来源：省扬中专 点击数： 933 更新时间： 2011-6-8 一、教材分析

(一)教材说明 记账凭证是高等教育出版社出版的《基础会计》第四 章第三节的内容，准备用三课时完成。第一课时学习记账 凭证的概念、种类、内容和填制要求，第二课时学习记账 凭证的填制方法。第三课时为实训课。本教学设计为第二 课时内容。 (二)地位和作用

凭证是登记账簿的基础，账簿是编制报表的依据。这 三个环节之间环环相扣，只要有一张凭证错误，账簿、报 表将随之出错。在上一章我们学习了企业主要经济业务的 核算，本课题是对上一章内容的延续和扩展，也是理论与 实践的紧密结合。基于对教材的理解，我为本节课确定以 下目标： 1 ．知识目标： 掌握不同经济业务记账凭证的填制 2 ．能力目标： 培养学生独立解决问题的能力 3 ．情感目标：

网友评论 ( 1 )培养学生诚实守信、严谨务实的职业素养和与人 协作的意识 ( 2 )让学生在探索中体会发现的乐趣，感受成功的喜 悦 其中，教学重点是： 正确编制会计分录和填制记账凭证 教学难点是： 根据不同经济业务的原始凭证，正确选择记账凭证。 二、教法分析 职业中专一年级学生，对专业课感到新鲜，但对专 业知识缺乏直观的感受。因此，我课前带学生到财会部门 的工作现场，参观会计人员填制记账凭证的工作过程，获 取感性认识，为教学实施打好基础。课中充分尊重学生的 主“体”地位。采用提出问题、分组探讨、 实例说明、启 发总结的教学方法，利用投影、课件等媒体手段，把导、 学、问、练有机结合起来，让学生在动手的同时，动脑、 动口，动情，动心。 三、学法分析

在教学过程的实施中，学生分组合作进行学习，从同 学之间的交流、讨论中提高对问题的洞察力，从而体会学 习方法。这样学生不仅学会知识，而且通过前后知识联系， 自己分析、理清思路，提高了自身学习的能力。从而完成 “学会”到“会学”的知识内化过程。 四、教学过程 本节课，我设计了设疑激趣，引入新课( 3分钟)；任 务驱动，展开新课 ( 15分钟 ) ；分组训练，强化技能 ( 15 分钟 ) ；成果提交，师生共评 (8分钟 ) ；布置作业,拓展延 伸(4分钟) 5个教学环节。 在引入新课环节中中，我设计了 记“账凭证的概念是 什么？ ”记“账凭证的分类”这两问题， 目的有两个，第 一是复习上节课所学的相关内容，第二引入本节课的课题。 在展开新课的环节中，为了突破本节课的难点—如何 正确选择记账凭证，我做这样的安排：首先把任务分配给 各个学习小组，第一组学生归纳在什么情况下选用收款凭 证，第二组学生归纳在何种情况下选用付款凭证，第三组 学生归纳在何种情况下选用转账凭证，学生带着任务看书、 讨论，并归纳讨论的结果。然后我用课件展示选择记账凭 证的规律，与学生归纳的内容进行比较。这样做，一方面 锻炼了学生了解决问题的能力，同时突破了本节课的难点。 在解决了如何正确选择记账凭证这个问题后，本课进 入主要内容—记账凭证的填制。这个环节主要包括三大部 分，我采用了三种不同的任务方法： 第一部分为师生共同对新知识进行探讨和学习。 利用课件展示一张中国工商银行的进账单，学生讨论： 天津东正公司发生了怎样的经济业务？让学生用文字进行 描述，借此复习了原始凭证的相关内容。在学习本章以前， 我对教材作了整合，将第六章主要经济业务的核算调整到 第四章会计凭证的前面进行学习，本节课就是对这个知识 点在实务中的应用。学生根据经济业务编制会计分录，确 定要填制的是一张收款凭证。这张凭证由我和学生共同完 成(课件演示，学生实操)。 第二部分是小组活动，由学生利用已知知识，共同探 讨，完成相关拓展任务，实现知识的迁移。 第三部分是对成果的评价，包括小组成员的自评和互 评，教师的总评。这两个部分穿插进行的。具体步骤为： 首先，利用课件将一张借款单展示给学生，各学习小 组要完成两个任务：一是分析原始凭证，编制会计分录； 二是完成付款凭证的填制。第一个任务是由小组成员共同 分析完成，第二个任务则由小组成员独立完成。任务完成 后，借助实物投影展示某一组学生的成果，由其他组学生 从字迹是否工整、凭证选用是否正确等十个角度加以评价。 通过评价，学生在操作过程中出现的问题和不当之处可及 时得到纠正，从而提高学生知识运用能力。教师对学生的 成功给予肯定，使学生感受到成功的喜悦。 第二步：通过上面环节的设计，学生对如何选择记账 凭证以及填制记账凭证的要点有了更深的理解，在此基础 上，再向学生出示企业购买材料取得的增值税专用发票和 企业签发的商业汇票，各学习小组的任务与第一步相同， 所不同的是，这两个任务都由学生独立来完成。记账凭证 填制完毕后，小组成员之间交换各自所填的凭证，并对其 他成员的成果作出评价，目的在于帮助组内成员查漏补缺。 这一次利用实物投影展示填制过程中出现问题的记账凭 证，请其他学生指出凭证填制过程中有什么缺陷，应该如 何解决。经过这样的设计，练习的难度逐渐加大，符合学 生的认知规律，达成了本节课的教学目标，突破了重点和 难点。 本节课的最后一个环节是布置作业,拓展延伸。《基础 会计习题集》第45页实训三。旨在巩固本节课所学的知识 点，从而形成自己的技能。 五、板书设计 v 一、选择记账凭证的规律 v 二、收款凭证的填制 v 三、付款凭证的填制 v 四、转账凭证的填制 六、教学后记 本节课主要的特点是：运用三笔经济业务，贯穿教学 的整个过程，围绕着本节课的知识点，以实例提出问题、 解决问题，探究知识体系，使学生易懂，爱学，最终完成