《用画笔触摸细节》
借一双慧眼给学生 湘版教材《用画笔触摸细节》之作业辅导
2018.No19罗丹说：“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”在美术教学中，学生观察能力的培养十分重要，在以往的教学中，我们往往忽视了学生对身边美术现象的发现与表现，学生对“美术就在我们身边的意识”不强，不能从我们身边发现美的事物，更不能主动给予表现，本课试图通过对身边的叶子和植物的写生练习，提高学生发现美的能力和对事物主观表现的能力。
1 慧眼寻美，善于发现1）教师课前布置学生收集生活中的落叶或其他植物。
课堂上，学生感受作品中细节描绘与情感体现之间的密切关系之后，教师问学生：如果让大家去表现“秋天”这一主题，你会选择哪些物体作为你的表现对象呢？如果选择树叶作为表现的对象，那大家又会用怎样的线条来描绘树叶呢？引导学生仔细观察，同样是树叶，看似一样的每片树叶的细节特点其实都不相同，比如形状、大小、厚薄、叶脉纹理等等。
2）如果就在这美术教室里让你寻找，你想表现哪些物体的细节呢？（有的选择画架画框、有的选择衣服鞋子、大多数同学选择了教室里的绿色植物。
）那么你又会用怎样的方法及线条来描绘这些绿植呢？引导学生细心观察，看似差不多的绿色植物，其实每一个花盆的造型，每一盆植物的长势，叶片的形状、大小，根茎的粗细等等，都是不一样的。
意图：使学生形成认真观察生活的习惯，学习艺术家关注细节的品质，留意生活，细心观察，使学生对生活中的事物更为敏感，并具有独到的眼光，转换思考活动的空间，使学生更加快乐和充实。
2 慧眼识美，善于思考教师用落叶做示范，先用细线勾出叶子轮廓和叶脉，接着用细密的线条突出树叶的暗面，再用粗一些的线条把暗面的轮廓线加强，最后用细密的线条画出阴影，加强树叶的体积感与空间感。
学生带着问题观看老师是如何表现的？通过欣赏老师的范作，感受不同的线条所表现的细节，并了解不同线条的表现方法（线条有曲直变化，轻重变化，长短变化，细密与稀疏借一双慧眼给学生湘版教材《用画笔触摸细节》之作业辅导丁峰磊（浙江省余姚市丰北中学）的变化等）。
八年级美术上册 4 用画笔触摸细节课件4 湘美版
• 线条的表现细节能力很强，可以描绘空间 和形体，可以勾勒轮廓，捕捉动态，还可 以表现色调，质感和明暗关系。
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• 让我们尝试运用线条表现方法动笔在 纸上绘制一片树叶或者一根树枝，通 过深入的观察比较，力争表现对象中 特有的细节特点与造型趣味。
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生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛 。 ——罗丹
《用画笔触摸细节》
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说 说 你 对 这 幅 画 的 感 受
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《也许天还是那样蓝 》 油画 艾轩
1.画面上的哪些部 分画得精彩？
2.画家为什么要这 么表现呢？
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藏族风情油画之《也许天还是那样蓝》，( 创作 于1984年，90×90cm），曾名为《微风掠过发 梢》，展现的是裹着藏袍的女孩和冰川覆盖的山 川，通过对藏袍的皱褶、雪地枯草的精致的描绘、 女孩一双泛着永恒之光的大眼睛的细致刻画，让 人体验到一种心理空间飘浮不定的美感和艾轩那 种意象主义中的精神节奏。
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世界上有两片完全相同的树叶吗？
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仔细比较就会发现，同样是树叶，看似一样的每片树叶的细节特点其实都不相同。
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• 学习艺术家关注细节的品质，留意生活， 细心观察，会使自己对事物更为敏感，并 具有独到的眼光。转换思考活动的空间， 会使你更加快乐，充实。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ33
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深入持久地观察物象中的造型细节，才能总结出对象细节的特点规 律，这是进行物象细节描绘表现的前提。
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• 艾轩的作品的沉着而精致，这种绘画语言 的求得，是他对生活仔细观察，著意推敲 的结果，由此赋予了作品强烈的精神力度。
用画笔触摸细节1课件
用画笔触摸细节1
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用画笔触摸细节1
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艺术风格 画家艾轩的作品在用色上是很单一的，他不像其他画家
在西藏题材作品上运红、黄、蓝三种鲜艳的色彩语言来表现绘 画语境。而艾轩仅仅用了黑白灰和蓝几种基本的绘画颜色，却 使之产生出沧桑厚重色彩丰富的效果。
艾轩作品画面的构成更加单纯，他们都被艾轩浸染在冷色 调的画面上，仿佛一股又冷又清的空气迎面吹来……艺术是画 家心灵的载体，是释放艺术家内心情绪的媒介。艾轩的画里， 单个人物，在冰雪皑皑荒凉的冰封世界里孤独地带着伤感，既 是画家内心世界的独白也是对人生意义的追索与感悟。挥洒出 来的灰色调色彩，就是起源于艾轩对人生的意义的理解。
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速 写
现 代
安 洁
用画笔触摸细节1
艾轩风格最大的特点就是借景抒怀，洗练而精致、那张弛
有序点到为止的节律，那箭在弦上引而不发的含蓄，那画龙点 睛的神来之笔，令画面犹如阴阳顿挫的华奏，使人拍案叫 绝。
艾轩用他不可抗拒的艺术美丽把我们带入了虔诚而至高的
神秘艺术境界，从他那极具感染里的作品中我们依稀看到了画 家本人，也看到了中国优化的未来和希望。
场景速写 王小帅
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比一比：
生活中的场景选择往往具有很多可选性，如何确立一个范围适当、 主体突出、细节有趣的画面，需要我们从优秀作品的仔细研读比较中加 强学习。下列每组作品中，你喜好其中哪幅构图中的场景，说说你喜好 的理由。
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注意学会场景的大小与主次的控制
速写 现代 李 涛
铅笔画一砖墙，并添加某种肌 理效果，让它看起来更真实且 能表达某种意境。（5分钟）
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用画笔触摸细节美术教案
教案主题：用画笔触摸细节适用年级：五年级课时：1课时（40分钟）教材：画笔、彩色铅笔、素描纸、剪刀、胶水教学目标：1.了解细节在艺术作品中的重要性；2.培养学生观察和表达细节的能力；3.通过实践练习，提高学生运用画笔绘制细节的技巧。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）老师介绍细节在艺术作品中的重要性，并通过展示一幅艺术作品，引导学生发现其中的细节。
Step 2: 观察和讨论（10分钟）老师展示一幅精美的插图，要求学生观察并讨论画中的细节。
老师可以引导学生注意绘画中的线条、色彩、纹理等方面的细节，并鼓励学生用形容词描述这些细节。
Step 3: 实践练习（20分钟）1.给每个学生发放素描纸、彩色铅笔和剪刀。
2.学生选择一个主题，如花朵、动物等，并用铅笔简单地勾勒出主题的形状。
3.学生观察所选主题的细节，用彩色铅笔绘制出主题的细节部分，如花瓣、毛发等。
4.学生可以使用剪刀剪下已绘制的细节部分，并利用胶水将它们粘贴到原始素描中。
Step 4: 分享和总结（5分钟）学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和评价。
老师引导学生总结细节在艺术作品中的作用，并鼓励学生思考如何在日常生活中注意观察和表达细节。
拓展活动：如果时间充足，可以请学生选择其他绘画材料（如水彩、油画颜料等）进行绘画，加深对细节表达的实践。
评估方式：1.观察学生在实践练习中的参与程度和作品完成情况，给予积极的肯定和指导；2.通过对学生的练习作品展示和讨论的方式，了解学生对细节表达的理解和运用能力。
教学反思：通过本教案设计，学生可以通过观察和实践练习，培养对细节的敏感和表达能力，提高他们的艺术修养和创造力。
同时，学生还可以通过分享和互评，促进交流和合作，加深对艺术的理解和欣赏。
《用画笔触摸细节》教案2
《用画笔触摸细节》教案教学目标：1、通过学习发现静物线的美感。
2、学习写生用线进行精细描写的方法。
3、培养合作探究意识。
培养对美术学习的兴趣及正确的观察习惯。
教学重点：掌握抓住物象的特征用线进行精细的描写的方法。
教学难点：如何用线精细地表现物象的特征。
教学过程：一、导入新课：1、欣赏分析列宾的油画《查波罗什人复信给苏丹王》，列宾是十九世纪后期伟大的俄罗斯批判现实主义绘画大师。
列宾在充分观察和深刻理解生活的基础上，以其丰富、鲜明的艺术语言创作了大量的历史画、肖像画，他的画作如此之多、展示当时俄罗斯社会生活如此广阔和全面，是任何一个画家都无法与之比拟的。
解释素描、速写、线描画的关系。
2、板书课题《用画笔触摸细节》。
二、讲授新课：1、再次欣赏《西藏女孩》：这幅画给你什么感受？你从这幅画中看到了什么？这幅画的线条有什么特点？表达了画家怎样的感情？板书：构图丰满、线条丰富、刻画精细2、欣赏精细的描写其他作品：（1）通过这些精细地描写，你注意到那些细节？（2）回忆：在用线条作画时，应该注意什么？（3）这些细节用什么样的线条来表现？为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？（4）你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？（5）教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。
（6）能否对物体的细节使用想象中的线条？3、引导学生欣赏《血衣》，分析画面的细节描写。
4、欣赏《伏尔加河上的纤夫》，分析人物动态、环境、道具等方面的细节描写，写一篇鉴赏短文。
三、学生作业：小组合作，写出《西藏女孩》的鉴赏短文。
四、小结：布置作业：提示学生画的大一些。
注意线的疏密变化。
作业与课堂评价:线条有秩序又有变化，表现出对象的特征。
画面构图方法及物体前后关系的表现。
表现出物体特点，注意线条的变化与精细的描写。
培养学生的欣赏评述能力及合作学习能力。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《用画笔触摸细节》教案3
《用画笔触摸细节》教案教学目标：1、尝试用铅笔淡彩（素描）的方法画一幅静物画。
2、了解绘画造型基本要素在静物画中的作用。
3、能够运用于静物组合，构图和改画的尝试，在学习过程中倾注个人情感。
教学重点：掌握欣赏静物画的一般方法，尝试用铅笔淡彩的方法画一幅静物画。
教学难点：绘画造型基本要素在静物画中的作用。
教学程序：一、优秀作业展评：展示上节课优秀作品。
二、出示课题，明确学习目标。
1、能够运用于静物组合，构图和改画的尝试，在学习过程中倾注个人情感。
2、根据上节课草图，借助静物画作品的参照，尝试用铅笔淡彩的方法画一幅静物画。
3、了解绘画造型基本要素在静物画中的作用。
三、用交谈的方式导入。
ａ、你准备画一幅什么样的静物，用什么样的构图、色彩表现主题？ｂ、你打算怎样画这幅静物？回顾上一课时的有关内容。
画法建议：以草图上的物品为主体，参照图片上的背景、衬布的画法；以铅笔为主，浅色水彩辅助。
四、小试牛刀。
画法建议：以草图上的物品为主体，参照图片上的背景、衬布的画法；以铅笔为主，浅色水彩辅助。
教师巡回辅导，后教师总结。
五、展示、评价：自评、互评、师评相结合。
作业与课堂评价：选择一个主题物，参照图片上的背景、衬布的画法，以铅笔为主，浅色水彩辅助，画一幅完整的静物画。
注意构图、色彩、表现主题。
教学回顾与反思：对自己画什么样的静物，怎样画这幅静物进行周密的思考。
回顾上一课时的有关内容，完成作业，学生自评、互评、师评结合，评价方式要多样，鼓励为主。
记录生活，让生活更精彩！感谢您的阅读，祝您生活愉快。
用画笔触摸细节
设计
4、用画笔触摸细节
构图丰满
线条丰富
刻画精细
造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索
教学
回顾
与反思
课题
4、用画笔触摸细节
授课时间
11月2日～11月6日
课型
造型·表现
课时
第2课时
授课班级
初二1～3班
总第9课时
内容设计
教
学
目
标
知识与
能力目标
尝试用铅笔淡彩（素描）的方法画一幅静物画。
方法与
过程目标
了解绘画造型基本要素在静物画中的作用。
情感与
态度目标
能够运用于静物组合，构图和改画的尝试，在学习过程中倾注个人情感。
本课
ห้องสมุดไป่ตู้重点
难点
分析
重点:掌握欣赏静物画的一般方法，尝试用铅笔淡彩的方法画一幅静物画。
难点:绘画造型基本要素在静物画中的作用。
教具
学具准备
多媒体课件、相关资料。
课堂教学活动设计
教学程序
教学过程
媒体运用
第二课时
一、优秀作业展评：
为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？
（4）你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？
（5）教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。
（6）能否对物体的细节使用想象中的线条？
3、引导学生欣赏《血衣》，分析画面的细节描写？
4、欣赏《伏尔加河上的纤夫》，分析人物动态、环境、道具等方面的细节描写，写一篇鉴赏短文。
媒体课件演示
媒体课件
作
业
与
课
堂
评
价
选择一个主题物，参照图片上的背景、衬布的画法，以铅笔为主，浅色水彩辅助，画一幅完整的静物画。注意构图、色彩、表现主题。
用笔触摸细节教案[1]
教师归纳补充学生看法。
多媒体课件《西藏女孩》
鉴赏写作练习
展示油画《血衣》的素描创作稿作品的图片，引导学生观察画面中的细节，尝试通过深入分析画面，口头表达自己对作品的喜
好理由的认识。
教师通过评价的介入，补充学生的看法。
点评
我们美术课中，教师的示范在学生的探究学习中非常重要。
山东省2013年初中校本研修阶段
课时教学设计模板
作者姓名
张子房
学校
山东省高密市大牟家镇初级中学
学科
美术
年级/班级
八年级
教材版本
湘版
课时名称
用画笔触摸细节
上课时间
3013年11月19日
学生人数
46人
学习目标
1、能够观察作品细节，体验特定细节对于体现作品特定情感主题的价值。
2、能够运用文字，表述自己对于画面细节价值的认识和感受。
3、能够运用以线为主的手法，绘制生活中常见单间物象的细与描述
难点：对细节的观察与表现
教学过程
学习活动
学生活动
教师活动
多媒体运用
导入新课
猜人物
导入课题
多媒体课件展示图片《查波罗什人复信给苏丹王》。
展示列宾作品《查波罗什人复信给苏丹王》
学生思考并回答：作品中你喜欢的细节是什么，简要说说自己喜欢的原因。
多媒体课件：《伏尔加河上的纤夫》
作业评述与教学总结
相互交流
教师主动收集并展示部分学生的短文，对其中比较精彩的文字段落进行重点评述分析，以此正面肯定的方式提升整个班级的观察和分析水平。
1——2个优秀作品展读。
用画笔触摸细节备课
1、再次欣赏《西藏女孩》：
这幅画给你什么感受？你从这幅画中看到了什么？这幅画的线条有什么特点？表达了画家怎样的感情？
板书：构图丰满
线条丰富
刻画精细
2、欣赏精细的描写其他作品：
（1）通过这些精细地描写，你注意到那些细节？
（2）回忆：在用线条作画时，应该注意什么？
（3）这些细节用什么样的线条来表现？
为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？
（4）你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？
（5）教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。
（6）能否对物体的细节使用想象中的线条？
3、引导学生欣赏《血衣》，分析画面的细节描写？
4、欣赏《伏尔加河上的纤夫》，分析人物动态、环境、道具等方面的细节描写，写一篇鉴赏短文。
板书
设计
4、用画笔触摸细节
构图丰满
线条丰富
刻画精细
造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索
教学
回顾
与反思
初中美术备课（湘教版）
备课时间2013年10月
课题
4、用画笔触摸细节
授课时间
10月28日～11月1日
课型
造型·表现
课时
第1课时
授课班级
初二1～7班
总第8课时
内容设计பைடு நூலகம்
学
习
目
标
知识与
能力目标
通过学习发现静物线的美感。
方法与
过程目标
学习写生用线进行精细描写的方法。
情感与
态度目标
培养合作探究意识。培养对美术学习的兴趣及正确的观察习惯。
本课
重点
最新湘美版初中美术八年级上册《用画笔触摸细节》教案1
《用画笔触摸细节》教案教学目标：1、能够观察作品细节，体验特定细节对于体现作品特定情感主题的价值。
2、能够运用文字，表述自己对于画面细节价值的认识和感受。
3、能够运用速写中以线为主的手法，绘制生活中常见单间物象的细节特点。
4、能够运用速写的方法，选择适当的构图，绘制生活中常见场景的细节特点。
教学程序：一、新课导入与切入主题展示列宾作品《查波罗什人复信给苏丹王》，让学生齐声朗读教材上的引导文字。
设问：作品中你喜欢的细节是什么，简要说说自己喜欢的原因。
（教师注意引导学生强化画面细节与其艺术表现力之间的关联。
）二、欣赏理解作品细节设问：老师给大家在这幅作品中选取了一些经典局部，你能从这些细节中看出查波罗什人的英雄气概吗？教师逐一展示经典的局部细节图片，对应引导学生重点关注作品中人物拟定的动态、表情、服装、武器、日常用品等描绘，是如何突出人物特定性格的。
三、自主作品探究分析试一试1、观察《西藏女孩》，尝试分析作者在人物动态、表情、服饰等方面着力描绘了那些细节，这些细节使你感受到了什么。
（教师归纳补充学生看法。
）2、观察《西藏女孩》，尝试分析作者在环境、道具、服装等方面着力描绘了哪些细节，这些细节使你感受到了什么。
（教师归纳、补充学生看法。
）四、鉴赏写作练习教师展示油画《血衣》的素描创作稿作品的图片，引导学生观察画面中的细节，尝试通过深入分析画面，口头表达自己对作品的喜好理由的认识。
（教师通过评价的介入，补充学生的看法。
）五、正是撰写鉴赏短文观察列宾的《伏尔加河上的纤夫》，尝试分析作者在人物动态、环境、道具等方面着力描绘了哪些细节，这些细节使你感受到了什么。
用文字表达你的感受与分析，撰写一篇你喜欢的作品的鉴赏短文。
（教师出示作品的同时，展示其中一些经典人物描绘的局部细节，帮助学生仔细观察与体验分析作品）六、作业评述与教学总结教师主动收集并展示部分学生的短文，对其中比较精彩的文字段落进行重点评述分析，以此正面肯定的方式提升整个班级的观察和分析水平。
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多媒体展示学习目标
讲授新课
ａ、你准备画一幅什么样的静物，用什么样的构图、色彩表现主题？
ｂ、你打算怎样画这幅静物？
回顾上一课时的有关内容。
画法建议：以草图上的物品为主体，参照图片上的背景、衬布的画法；以铅笔为主，浅色水彩辅助。
画法建议：以草图上的物品为主体，参照图片上的背景、衬布的画法；以铅笔为主，浅色水彩辅助。
课堂小结
线条表现细节的能力很强，可以描绘空间与形体，可以勾画轮廓，捕捉动态，还可以捕捉色调、质感和明暗关系。只要同学们用心来观察，美就在你眼前。
板书设计
4、用画笔触摸细节
构图
色彩
表现主题
作业布置
学习活动二：用熟悉的工具描绘你认为富有生活气息的场景，尽量表现你观察到的细节。
教学反思
授课题目
用画笔触摸细节
单元
第四单元
学科
美术
年级
八年级
课时数
第二课时
课型
新授课
教师
冯亚荣
授课时间
11月4日
教学目标
知识与能力目标：尝试用铅笔淡彩（素描）的方法画一幅静物画。
方法与过程目标:了解绘画造型基本要素在静物画中的作用。
情感与态度目标：能够运用于静物组合，构图和改画的尝试，在学习过程中倾注个人情感。
教学重难点
教学重点
掌握欣赏静物画的一般方法，尝试用铅笔淡彩的方法
画一幅静物画。
教学难点
绘画造型基本要素在静物画中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ作用。
教法与学法
赏析法，讲授法，合作交流法，示范法等
学情分析
依据八年级学生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。八年级学生已经有一定美术欣赏能力,但对观察作品细节,用较专业的术语鉴赏作品还需进一步培养，尤其是尝试用铅笔淡彩（素描）的方法画一幅静物画，需要加强练习。
教学准备
教师准备
多媒体课件、教材，多媒体课件。
学生准备
铅笔、圆珠笔、签字笔、水彩等。
教学过程
教学活动
媒体运用
导入新课：
展示上节课优秀作品。
1、能够运用于静物组合，构图和改画的尝试，在学习过程中倾注个人情感。
2、根据上节课草图，借助静物画作品的参照，尝试用铅笔淡彩的方法画一幅静物画。
3、了解绘画造型基本要素在静物画中的作用。
画法建议：以草图上的物品为主体，参照图片上的背景、衬布的画法；以铅笔为主，浅色水彩辅助。
媒体课件演示
课堂实践
教师巡回辅导，后教师总结。
自评、互评、师评相结合。
展示评价
1、选择部分有代表性的作业（优秀作业、良好作业、合格作业、一般作业）
2、采用等级加评语的评价方式（个人评价、相互评价、教师评价
展示学生作业
第4课用画笔触摸细节
一、教材分析：
本课属于造型表现学习领域。应用线条、形状、色彩肌理和空间等造型元素，选择合适的工具、媒体。表现所见所闻所感，发展美术构思与创作的能力，表达思想和情感。
二、课时安排：约2课时
1、学习活动一：写一篇鉴赏短文1课时。
2、学习活动二：用熟悉的工具描绘生活场景1课时。
第二课时