教师案例分析
教师教育纠纷案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景某小学五年级学生小明，因学习成绩不佳，家长对其要求严格，希望小明能在短时间内提高成绩。
然而，小明的班主任李老师却认为，家长过于关注学习成绩，忽视了学生的全面发展。
在一次家长会上，李老师与家长就教育理念产生了分歧，引发了教育纠纷。
二、案例分析1. 教育理念冲突：李老师注重学生的全面发展，认为学习成绩只是其中一部分；而家长则认为，学习成绩是衡量孩子成长的重要标准。
这种教育理念的差异导致了双方在教育方法上的分歧。
2. 沟通不畅：在家长会上，李老师与家长在交流过程中，未能充分理解对方的观点，导致沟通不畅。
双方都站在自己的角度去看待问题，未能达成共识。
3. 教育方式不同：家长过于关注学习成绩，要求小明加班加点学习，而李老师则认为，学生需要合理安排学习与休息时间，培养良好的学习习惯。
三、案例分析结果1. 家长认识到教育理念的重要性，开始关注小明的全面发展，减少了对学习成绩的过分关注。
2. 李老师与家长建立了良好的沟通渠道，定期交流学生的学习和生活情况，共同为小明制定合适的教育方案。
3. 小明的学习成绩逐渐提高，同时也养成了良好的学习习惯，性格更加开朗。
四、启示1. 教师与家长在教育理念上应相互尊重，共同努力，为学生的健康成长创造良好的环境。
2. 教师应加强与家长的沟通，了解家长的教育理念，以便更好地指导学生的成长。
3. 家长要关注学生的全面发展，平衡学习与生活，培养孩子的兴趣爱好，提高综合素质。
4. 学校应加强对教师与家长的培训，提高他们的教育理念，促进家校合作，共同促进学生的健康成长。
第2篇一、案情简介某小学教师李某，因学生小明的学习成绩不佳，多次在家长会上对小明的家长进行批评，甚至责怪家长没有好好教育孩子。
小明的家长感到十分委屈和不满，与李某发生了争执。
随后，小明的家长在社交媒体上发布了李某的不当言论，引起了社会广泛关注。
二、案例分析1. 教师职业道德问题李某作为教师，应当遵循教师职业道德规范，尊重学生家长，不得体罚、变相体罚学生，不得侮辱学生人格。
教师教育案例分析及建议(2篇)
第1篇一、案例分析案例背景：某小学五年级一班，班主任张老师发现班级内部分学生存在学习困难，尤其是数学学科。
张老师经过观察和了解，发现这些学生在学习过程中存在以下问题：1. 学习兴趣低落，对数学学科缺乏兴趣；2. 学习方法不当，没有掌握有效的学习策略；3. 自我效能感较低，容易产生挫败感；4. 家庭教育缺失，家长对学生的辅导力度不够。
案例分析：1. 教师角色定位问题张老师作为班主任，不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的全面发展。
然而，在这个案例中，张老师过于关注学生的学习成绩，忽视了学生的兴趣爱好和个性发展。
2. 教学方法问题张老师在教学过程中，没有针对学生的学习特点制定合适的教学策略，导致部分学生难以适应。
同时，张老师的教学方法单一，缺乏创新，使得学生对数学学科产生厌学情绪。
3. 家校合作问题张老师在教育过程中，没有充分发挥家庭教育的作用，与家长之间的沟通不足，导致学生在家庭环境中得不到足够的关爱和支持。
二、建议1. 明确教师角色定位教师应关注学生的全面发展，不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的兴趣爱好、个性发展、心理健康等方面。
在教育教学过程中，教师应做到以下几点：（1）关注学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣；（2）尊重学生的个性差异，因材施教；（3）关注学生的心理健康，帮助学生克服困难。
2. 优化教学方法教师应根据学生的学习特点，采用多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
以下是一些建议：（1）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力；（2）利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；（3）创设情境教学，让学生在实践中学习；（4）关注学生的个体差异，因材施教。
3. 加强家校合作教师应加强与家长的沟通，充分发挥家庭教育的作用。
以下是一些建议：（1）定期召开家长会，向家长反馈学生的学习情况；（2）建立家校联系群，方便家长与教师沟通交流；（3）邀请家长参与学校的各项活动，增进家校感情；（4）引导家长关注学生的心理健康，共同关注学生的成长。
教师法律案例分析题(3篇)
第1篇一、案例背景某市一所小学，教师李某在课堂上对学生进行批评教育时，因学生小王（化名）未能按时完成作业，便在班级内对其实施了体罚。
具体表现为李某用教鞭打了小王的手臂和背部，并要求小王在课间操时站在教室门口反省。
事后，小王因手臂疼痛向家长反映，家长得知情况后，要求学校对李某进行严肃处理。
学校领导得知情况后，对李某进行了批评教育，并要求其向小王及其家长赔礼道歉。
然而，小王的家长认为学校的处理过于轻描淡写，遂向教育行政部门投诉。
二、法律问题1. 李某的行为是否构成体罚？2. 学校对李某的处理是否合法？3. 小王的家长有权向教育行政部门投诉吗？三、案例分析（一）李某的行为是否构成体罚根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
在本案中，李某用教鞭打了小王的手臂和背部，要求其在课间操时站在教室门口反省，其行为明显构成了体罚。
（二）学校对李某的处理是否合法根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有体罚学生的行为的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。
在本案中，学校领导对李某进行了批评教育，并要求其向小王及其家长赔礼道歉，这一处理措施符合法律规定。
然而，根据《中华人民共和国教育法》第七十三条规定，违反本法规定，侵犯教师、受教育者、学校或者其他教育机构的合法权益，造成损失、损害的，应当依法承担民事责任。
在本案中，小王的家长认为学校的处理过于轻描淡写，有权要求学校承担相应的民事责任。
（三）小王的家长有权向教育行政部门投诉吗根据《中华人民共和国教育法》第七十六条规定，任何组织或者个人对违反本法规定的行为，有权向教育行政部门和其他有关部门检举、控告。
在本案中，小王的家长有权向教育行政部门投诉学校的处理措施。
四、结论1. 李某的行为构成体罚，违反了《中华人民共和国教师法》的规定。
2. 学校对李某的处理措施符合法律规定，但未能充分满足小王家长的要求，存在一定程度的不足。
教师课堂教学实践案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，阅读教学在小学语文课堂中占据了越来越重要的地位。
阅读教学旨在培养学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力，提高学生的语文素养。
本案例以小学语文阅读教学为例，分析了一位教师在课堂教学中如何有效实施阅读教学，提高学生的阅读能力。
二、案例描述1. 教学内容本节课的教学内容是小学语文三年级下册《丑小鸭》一文。
文章通过讲述丑小鸭的成长历程，表达了“只要努力，就能实现梦想”的主题。
2. 教学过程（1）导入新课教师通过提问“你们知道丑小鸭吗？”引导学生回忆课文内容，激发学生的阅读兴趣。
（2）整体感知教师带领学生朗读课文，让学生初步了解文章内容，感受丑小鸭的成长历程。
（3）细读课文教师引导学生抓住重点段落，分析丑小鸭在成长过程中遇到的困难和挫折，以及它如何克服困难，最终实现梦想的过程。
（4）拓展延伸教师组织学生进行小组讨论，让学生谈谈自己在成长过程中遇到的困难，以及如何克服这些困难。
同时，鼓励学生分享自己的梦想，并探讨如何实现梦想。
（5）总结归纳教师引导学生总结丑小鸭成长过程中的优秀品质，如勇敢、坚持、乐观等，并强调这些品质对实现梦想的重要性。
三、案例分析1. 注重学生主体地位在本节课的教学过程中，教师始终关注学生的主体地位，引导学生主动参与阅读教学活动。
通过提问、讨论、分享等方式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
2. 重视阅读策略指导教师在教学过程中，注重对学生阅读策略的指导。
例如，引导学生抓住重点段落，分析人物心理，体会文章主题。
这种策略指导有助于学生更好地理解文章内容，提高阅读效果。
3. 创设情境，激发阅读兴趣教师通过导入新课、拓展延伸等方式，创设情境，激发学生的阅读兴趣。
例如，在导入新课时，教师提问“你们知道丑小鸭吗？”激发学生的好奇心；在拓展延伸环节，鼓励学生分享自己的梦想，让学生感受到阅读与自身生活的联系。
4. 注重阅读效果评价教师在本节课的教学过程中，注重对学生阅读效果的评估。
教师教育情境案例分析(3篇)
第1篇一、背景在我国教育改革的大背景下，教师教育情境分析成为教师专业发展的重要组成部分。
教师教育情境分析是指教师在教育教学过程中，对自身教育教学行为及其所产生的影响进行反思、总结和改进的过程。
本文将以一堂小学语文课为例，对教师教育情境进行分析。
二、案例描述1. 教学内容本节课的教学内容为《小蝌蚪找妈妈》。
这是一篇富有童趣的童话故事，通过讲述小蝌蚪寻找妈妈的过程，引导学生学习动物的特征，培养他们的观察力和想象力。
2. 教学目标（1）知识目标：了解小蝌蚪的特征，掌握“蝌蚪、妈妈、青蛙”等词语。
（2）能力目标：培养学生观察、比较、归纳等能力。
（3）情感目标：激发学生对动物的关注，培养他们热爱大自然的情感。
3. 教学过程（1）导入新课教师播放《小蝌蚪找妈妈》动画短片，激发学生的学习兴趣。
（2）自主学习学生自主阅读课文，了解小蝌蚪的特征，掌握生字词。
（3）合作探究学生分组讨论，比较小蝌蚪、青蛙、妈妈等动物的特征，找出它们的异同。
（4）展示交流各小组派代表展示讨论成果，教师点评并总结。
（5）拓展延伸教师引导学生思考：除了课文中的动物，还有哪些动物也有类似的成长过程？它们有哪些特点？4. 教学反思本节课教学效果较好，学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，提高了能力。
但在教学过程中也存在一些不足：（1）课堂气氛不够活跃。
部分学生参与度不高，课堂互动较少。
（2）教学环节设计不够合理。
在展示交流环节，教师对学生的点评不够具体，未能有效引导学生深入思考。
（3）教学方法单一。
主要采用讲授法，缺乏趣味性和互动性。
三、案例分析1. 教学情境的创设本节课教师通过播放动画短片导入新课，激发了学生的学习兴趣。
在自主学习环节，学生自主阅读课文，有助于培养他们的阅读能力和自主学习能力。
在合作探究环节，学生分组讨论，提高了他们的合作意识和团队精神。
2. 教学目标的达成本节课教学目标基本达成。
学生在课堂上掌握了小蝌蚪的特征，提高了观察、比较、归纳等能力。
教师警示教育案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景近年来，随着我国教育事业的发展，教师队伍整体素质不断提高，但同时也出现了一些不良现象。
为了加强教师队伍建设，提高教育教学质量，我国政府和社会各界对教师警示教育给予了高度重视。
本案例将通过对一起教师违规行为的分析，探讨教师警示教育的重要性。
二、案例描述某市一所中学教师张某，因涉嫌在课堂上播放不良视频，对学生进行性教育，被当地教育部门查处。
经查，张某在课堂上播放的所谓“性教育视频”实际上是一些低俗、恶俗的内容，严重影响了学生的身心健康。
此事件一经曝光，引起了社会广泛关注，也引发了人们对教师职业道德的质疑。
三、案例分析1. 教师职业道德缺失张某作为一名教师，肩负着教书育人的重任，却违背了教师职业道德，给学生带来了不良影响。
教师职业道德是教师职业行为的基本准则，是教师应当具备的基本素养。
张某的行为严重违背了教师职业道德，损害了教师队伍的形象。
2. 教师警示教育的重要性此案例反映出教师警示教育的重要性。
首先，警示教育有助于提高教师的职业道德素养。
通过典型案例的分析，让教师深刻认识到违反职业道德的严重后果，从而自觉遵守职业道德规范。
其次，警示教育有助于增强教师的责任意识。
教师作为学生成长的引路人，肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任，必须时刻牢记自己的责任，不断提高教育教学水平。
最后，警示教育有助于营造良好的教育环境。
通过对违规行为的查处和曝光，警示其他教师，形成良好的教育氛围。
3. 教师警示教育的措施（1）加强师德师风建设。
通过开展师德师风专题教育活动，引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观，提高教师的职业道德素养。
（2）建立健全教师警示教育制度。
对违反职业道德的教师进行严肃处理，形成震慑效应，警示其他教师。
（3）开展警示教育活动。
通过组织教师观看警示教育片、参加警示教育讲座等形式，使教师深刻认识到违反职业道德的严重后果。
（4）加强家校沟通。
引导家长关注孩子的成长，共同关注教师职业道德，形成家校共育的良好局面。
师德教育案例及分析(2篇)
第1篇案例一：教师公平对待每一位学生【案例背景】某小学的班主任张老师，对待学生非常公平，无论是成绩好的还是成绩不好的，她都给予同样的关爱和关注。
在一次数学测验中，班上有一个名叫小明的学生成绩特别差，其他同学都在嘲笑他，张老师得知后，并没有责怪小明，反而鼓励他，并制定了一个针对性的辅导计划。
【案例分析】1. 教师职业道德原则：张老师的行为体现了公平原则，即平等对待每一位学生，尊重学生的个性差异，不因成绩或家庭背景等因素歧视或偏袒学生。
2. 教育影响：张老师的公平对待，让小明感受到了关爱和尊重，激发了小明学习的信心，同时也给其他学生树立了良好的榜样。
3. 教师职业素养：张老师具备良好的师德素养，能够正确处理师生关系，关注学生的心理健康，为学生的全面发展创造了良好的条件。
案例二：教师坚守职业道德，拒绝有偿家教【案例背景】某中学教师李老师，在教学之余，拒绝了多位家长的有偿家教请求。
他认为，作为一名教师，应该坚守职业道德，维护教育的纯洁性，不能利用职务之便谋取私利。
【案例分析】1. 教师职业道德规范：李老师的行为符合教师职业道德规范中的“为人师表”要求，即教师要具有良好的道德品质，以身作则，树立良好的师德形象。
2. 教育公平：李老师拒绝有偿家教，有助于维护教育公平，防止教育资源分配不均，让每个学生都能享受到优质的教育。
3. 教师职业形象：李老师坚守职业道德，树立了良好的教师形象，赢得了家长和社会的尊重。
案例三：教师关爱学生，关注学生心理健康【案例背景】某中学教师王老师，关注学生的心理健康，发现一名学生小丽因为家庭原因导致情绪低落。
王老师主动与小丽沟通，了解她的困境，并给予关心和帮助。
【案例分析】1. 教师职业道德规范：王老师的行为符合教师职业道德规范中的“关爱学生”要求，即教师要关心学生的身心健康，关注学生的情感需求。
2. 教育心理：王老师关注学生的心理健康，有助于学生形成良好的心理素质，提高学生的心理健康水平。
优秀师德教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，教师是教育事业的中坚力量，承载着培养下一代、传承文明的重要使命。
师德教育作为教师队伍建设的重要组成部分，对于提升教师队伍的整体素质具有重要意义。
本文将以一位优秀教师张老师的师德教育案例为切入点，探讨如何通过师德教育培养教师的爱心与责任，从而铸就教师灵魂。
二、案例描述张老师是一位在基层学校工作了多年的优秀教师。
她热爱教育事业，关心学生，对待工作认真负责，深受学生和家长的尊敬和爱戴。
以下是张老师在师德教育方面的几个典型案例：1. 关爱学生，无私奉献张老师深知教师肩负着育人的重任，她始终把学生的成长放在首位。
在课堂上，她耐心细致地讲解知识点，关注每一个学生的进步。
对于学习困难的学生，她总是耐心辅导，从不厌烦。
在课下，她关心学生的生活，帮助学生解决实际困难。
有一次，班上的一位学生家庭遭遇变故，张老师得知后，不仅给予了物质上的帮助，还经常与学生谈心，鼓励他勇敢面对困难。
2. 以身作则，树立榜样张老师认为，教师的一言一行都对学生产生着潜移默化的影响。
因此，她时刻注意自己的言行举止，努力成为学生的榜样。
在课堂上，她严谨治学，认真备课，用自己的专业知识征服学生。
在生活中，她热心公益，积极参与社区活动，用自己的行动传递正能量。
3. 团结协作，共同进步张老师深知教师之间的团结协作对于学校发展的重要性。
她积极参与教研活动，与同事们共同探讨教学方法，共同提高教学质量。
在遇到困难时，她主动向同事请教，共同寻求解决方案。
在她的带领下，所在班级的教学成绩逐年提升，学校的教学质量得到了显著提高。
三、案例分析1. 爱心是教师灵魂的基石张老师的案例充分体现了教师应有的爱心。
她关心学生，关注学生的成长，用实际行动诠释了教师的责任。
爱心是教师灵魂的基石，只有具备爱心，教师才能更好地履行自己的职责，为学生的成长提供有力保障。
2. 责任是教师灵魂的支柱张老师在教育教学工作中始终秉持着高度的责任感。
她认真备课，关注每一个学生的进步，用实际行动践行着教师的责任。
教师师德师风案例分析
教师师德师风案例分析导言教师师德师风是教育事业中的重要组成部分，对于培养学生的品德、道德观念和职业素养起着至关重要的作用。
本文将通过分析一些教师师德师风的案例，探讨教师师德师风在教育实践中的意义，以及如何提高教师的师德师风水平。
案例1：李老师的耐心与关爱李老师是一位小学语文教师，她深受学生和家长的喜爱。
在她的课堂上，无论是优秀学生还是困难学生，她总能给予耐心的指导和关怀。
在她的教导下，优秀学生不仅能够继续提高，困难学生也有了明显的进步。
李老师注重与学生的心理沟通，关心他们的成长和困惑，以此激发学生的学习兴趣和自信心。
案例分析：李老师的案例展现了教师师德师风的核心精神，即对学生的关爱和耐心指导。
教师应该以学生为中心，尊重每个学生的差异和个性，追求教育公平和个体化发展。
只有在这种基础上，教育才能真正起到育人的作用。
案例2：王老师的职业操守王老师是一位中学数学教师，他一直严格要求自己，尽量从教育纯粹性出发，不偏不倚地传授知识。
当学生出现违纪、作弊等行为时，他始终坚持公正和原则，不偏袒任何一方。
他相信只有通过正义和公正的行为才能给学生正确的引导，树立正确的价值观。
案例分析：王老师的案例突显了教师师德师风中的职业操守。
教师不仅要关注学生的学业成绩，更要教育他们正确的行为观念和价值观。
教师应当具备良好的道德品质和职业操守，始终以学生的发展为出发点，注重培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
案例3：张老师的尊重与平等张老师是一位聋哑学校的教师，她拥有良好的手语沟通能力，并坚信每个学生都应该受到平等的对待与尊重。
在她的教育中，无论是聋哑学生还是普通学生，她都以同样的标准要求和帮助他们。
通过她的努力，聋哑学生以及其他学生都在学习上获得了良好的发展。
案例分析：张老师的案例展示了教师师德师风中的尊重和平等原则。
教师应该摒弃对学生的歧视，平等对待每个学生。
他们应该关注学生的特长和优点，充分发掘和引导学生的个性潜能，为每个学生提供平等的机会和资源。
教师法律案例及分析题(3篇)
第1篇张老师，女，45岁，某中学语文教师。
2018年9月，张老师因工作繁忙，未能按时完成学校布置的作业批改任务。
学校认为张老师未履行教师职责，违反了《中华人民共和国教师法》的相关规定，决定给予张老师警告处分。
张老师不服，向学校提出申诉。
二、案例分析1. 案例分析（1）张老师的行为是否构成违法？根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定：“教师应当履行下列义务：……（四）按时完成教育教学任务，保证教育教学质量；……”张老师未能按时完成学校布置的作业批改任务，违反了《中华人民共和国教师法》的相关规定，其行为构成违法。
（2）学校对张老师的处分是否合法？根据《中华人民共和国教师法》第三十九条规定：“教师违反本法规定，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
”学校对张老师给予警告处分，符合《中华人民共和国教师法》的规定。
（3）张老师是否有权提出申诉？根据《中华人民共和国教师法》第三十九条规定：“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。
”张老师对学校的处分不服，有权提出申诉。
2. 案例启示（1）教师应严格遵守法律法规，履行教师职责。
张老师因工作繁忙未能按时完成作业批改任务，违反了《中华人民共和国教师法》的相关规定，给学校和学生带来了不良影响。
这提醒广大教师应加强自身素质，提高工作效率，严格遵守法律法规，履行教师职责。
（2）学校应依法行使管理职权，保障教师的合法权益。
学校对张老师给予警告处分，符合《中华人民共和国教师法》的规定。
但在实际工作中，学校应充分尊重教师的人格尊严，关心教师的工作和生活，为教师创造良好的工作环境。
（3）教师申诉制度是维护教师合法权益的重要途径。
张老师对学校的处分不服，有权提出申诉。
这表明我国法律体系对教师权益的保护力度不断加强，教师申诉制度为教师维护自身合法权益提供了有力保障。
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教师案例分析【篇一：教师案例分析】【案例一】有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从槐“安国”里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：您“又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫蚂“蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。
在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。
尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。
（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。
（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。
二、围绕问题展开分析该案例的问题是对“该教师的行为作一评析。
”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。
(1)“听蚂蚁唱歌呢。
”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。
（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。
“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。
）(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。
）(3)“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责…。
（师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。
）(4)小声嘟囔说：您“又不蹲下来，…（教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”）三、掌握答题技巧在答题中，许多老师的答案是正确的，但没有回答为“什么”而不能得到理想的分数。
答题时，首先要明确答案，本题中即首先明确“该教师的行为是不正确的”。
第二，说明理由。
(1)先讲结论(2)联系本案例具体案情(3)写出理论依据。
掌握答题技巧最重要的一点是要全面。
【案例二】请阅读李吉林老师成长经历片断，并结合自身的实践回答问题。
40年前，我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了小学，这一进去就是40年。
40年来，我感受最深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素质。
在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高尚精神境界的追求。
我爱学生，学生也爱我。
我热爱和学生、青年教师在一起的生机勃勃的生活…虽然青春早已逝去，但是，我觉得我的心永远是年轻的。
这样的精神世界驱动着我，鞭策着我，不敢怠惰，不肯荒废，于是，我会为寻找孩子观察的野花，在郊外的河岸、田埂专心致地认别、挑选；我会为了孩子第一次感知教材获得鲜明的印象，在家人熟睡的时候，一个人在厨房里练习范“读课文”；夜深人静之时，我进入教材所描绘的境界会为文章中的人物深深感动，从而一个个巧妙的构思如涌之泉流泻而出；课堂中，我的一举手、一投足都能使学生心领神会；一场大雪后，我又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅，去看望苍翠的松“树公公”，然后和孩子们在雪地上打雪仗。
当孩子们把雪球扔中了我，我笑得比孩子们还要开心，仿佛一下子年轻了几十岁。
我在读师范时，认真学好各门功课，还认真学画画、练美术字、参加诗朗诵会、创作舞蹈，我也很喜欢音乐，学指挥、练习弹琴，夏天在小小的琴房里练弹琴，尽管蚊子叮，浑身是汗，却乐趣无穷，整个身心都沉醉在琴声中了。
这些在我后来的工作中发挥了很大的作用。
在当教师之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外的名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的优秀诗篇，就有厚厚的几本。
近20年来，为了搞教育科研，我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料，做了不少卡片。
学习对一个教师来说是永无止境的追求。
我常常用屈原的话来鼓励自己，路“漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”1、教师应具备怎样的职业知识结构？2、教师应具备怎样的职业能力结构？简要分析：一、有关教育理论知识该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有的教育素养：（1）林崇德教授把教师应具备的知识结构分为三个方面：一是本体性知识，主要指学科专业知识；（即学科基础知识和基本技能）；二是文化知识，指的是与教育有关联的综合性知识；（新的课程结构尤其强调教师应打破原有的学科壁垒，具备跨学科知识）；三是条件性知识，即教育科学知识，也就是怎样教书育人方面的知识。
（2）教师必须具备的职业能力：①信息能力。
教师只有具有信息能力，也才能培养学生的信息能力，指导学生去独立地获取知识。
（指搜集、处理和运用信息的能力，这是教师职业的一种新的能力，将广泛应用于课程整合和学生研究性学习的开展）；②教学能力。
驾驭教学的能力，运用各种教学方法的能力，培养学生非智力因素的能力，现代教育技术的能力等。
③表达能力。
口头表达和文字表达这是教师职业能力一个重要的方面。
（还有肢体语言，音像讯息等）④组织能力。
（组织和管理能力是教师职业的重要能力，许多案例都会涉及这方面内容）⑤教育科研能力。
（同时也包含一种扩展的专业知识能力）（此外，还有课程开发能力，课程设计能力，课程整合能力，与原有的过分依赖教科书和教学参考书相比，现代教师将更富有创造性，不仅会教书而且会编书，现代教育给教师提供了一个创造性发挥教育智慧的空间）。
此道题的设问与案例本身的关联性较少。
【案例三】某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。
虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。
不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。
除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。
请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。
简要分析：一、有关教育理论知识该案例涉及到的知识主要为转化后进生方面的知识：后进生的特点：（心理需求与现实状况存在许多矛盾）（1）自尊，往往得不到别人的尊重；（2）好胜，往往不能取胜；（3）有上进心，而意志薄弱。
转化后进生的途径和方法：（1）确立后进生也能成才的信念；（洋思中学的经验：没有一个教不好的学生）（2）深入了解后进生的心理特征；（通过观察、调查等手段深入了解）（3）善于捕捉后进生身上的积极因素；（通过观察、调查等手段深入了解）（4）创造各种条件，促进后进生的转化；（5）要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点。
二、围绕问题展开分析该案例的问题是“谈谈如何对待这样的学生。
”即该采取哪些途径和方法。
（1）“经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了…”说明该生学习差，品德也差，转化不是易事，但作为班主任应看到王峰才三年级，年龄小，可塑性强，只要肯下功夫是一定能转化的，一定要想办法挽救；(2)主动与学生建立良好的师生关系，这是做好后进生转化工作的极为重要的前提和条件；（3）在信念的基础上展开全面调查，了解王峰坏习惯形成的原因；（4）“不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。
除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。
”（要全面、辨证地看待后进生，要挖掘后进生身上的积极因素；）（5）要为后进生转化创造各种条件；（主动与学生建立良好的师生关系，争取家庭的配合与支持，树立学生的自信心，依靠、发挥班集体的力量等）（6）抓反复，反复抓。
（注意衔接处，在低谷时应注重培养自制力，在进步时，应予以鼓励，看到不足，在复发时，应确立信心）【案例四】阅读《动物学校》这个故事，回答相关问题。
开学第一天的第一堂是游泳课。
松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，由于他们是“旱鸭子”，迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。
而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。
但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说更不成问题。
但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他的弱势项目。
为了提高成绩，他把主要精力放在这两个项目上。
一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪言，虽然期间他想放弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头。
在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“c”等，飞行项目最终没有学会。
原本的优势项目——游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由期初的“a”等降到现在的“b”等。
老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了“a”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“b”等，游泳不及格。
松鼠在飞行项目上得到了“b”等，跑步得“c”等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高纪录，但也只得到“b”等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳的要求。
1、请你就该校的课程设置作一评析。
2、请你就该校的教学评价作一评析。
简要分析：一、有关教育理论知识该案例涉及到的是新课程理论知识，课程改革的目标是：（1）改革课程功能。
（强调在学习基础知识、基本技能的同时，注重培养学生积极主动的学习态度和学会学习的能力）；（2）改革课程结构。
（强调课程要适应时代要求，适应不同地区和学生发展的要求）；（3）改革课程内容。
（内容要贴近社会和学生生活，要重视学生的经验和体验）；（4）改革课程的实施方式。
（倡导自主、合作、探究的学习方式）；（5）改革课程评价方法。
（传统教学评价注重知识与技能的评价、结果的评价，而新的评价改革则更强调发展性评价，在评价方法上注重过程，在评价的内容上注重态度和能力，在评价的理念上更注重期望与激励）；（6）改革课程管理。
（实行国家、地方、学校三级管理）。
二、围绕问题展开分析该案例的问题是对“课程设置作一评析。