实验六 表间永久关系的建立
实验六——实验十 果蝇专题
七、果蝇杂交组合—伴性遗传
亲 本 表 型 基因型 F1 ♀ F1 ♂ F2 ♀ F2 ♂ Χ2检验：F1代： 红眼雌性 实际观察数（O） 预期数（C）（1：1） 偏差（O-C） （O-C）2/C Χ2=？ 观察值与理论值是否相符？ / / 红眼雄性 合计 X＋ Xw X＋Y X＋ X＋/ X＋ Xw X＋Y 红 红眼♀ （ X＋ X＋ ）×白眼♂（ XwY ） 眼 数目 基因型 / / / XwY 白 眼 数 目 / / /
二、原理
自由组合定律 ：控制不同相对性状的遗传因子(等位基因)在配子 形成过程中的分离与组合是互不干扰的，各自独立分配到配子中 去。配子之间是自由组合的。 ♀vgvg++（残翅灰身）×♂++（长翅黑身） F1代自交 F2 ： 9：3：3：1 伴性遗传：也称为性连锁(sex linkage)，指位于性染色体上的基因 所控制的某些性状总是伴随性别而遗传的现象；特指X或Z染色体 上基因的遗传。 ♀X+X+（红眼） × ♂Xw Y（白眼） F1 F2 X+X + X+ X w X+ Y × X+ Y Xw Y
六、果蝇杂交方法步骤
分离贞蝇（12小时以内的蛹）。 分组杂交 。 杂交1周后倒去亲代（产生蛹（1周），把亲代 倒掉保证是F1的自交，防止回交）。 F1自交。 1周以后倒去F1代。 用F2统计2周 （2周后就有F3代了）。
七、果蝇杂交组合—分离定律
七、果蝇杂交组合—分离定律
七、果蝇杂交组合—自由组合定律
亲 本 表 型 F1 ♀ F1 ♂ 合 计 灰身长翅 灰身残翅♀×黑檀体长翅♂ 灰身残翅 / / 黑檀体长翅 / / 黑檀体残翅 / /
生态学种间关系实验报告
植物种间关系实验报告一、目的和意义种间竞争interspecies competition，inter－specific compet tion 种间竞争是不同种群之间为争夺生活空间、资源、食物等而产生的一种直接或间接抑制对方的现象。
在种间竞争中常常是一方取得优势而另一方受抑制甚至被消灭。
种间竞争的能力取决于种的生态习性、生活型和生态幅度等，具有相似生态习性的植物种群，在资源的需求和获取资源的手段上竞争都十分激烈，尤其是密度大的种群更是如此。
植物的生长速率、个体大小、抗逆性及营养器官的数目等都会影响到竞争的能力。
二、方法和步骤（一）种间竞争实验设计：黑麦草和高羊茅种子按不同比例进行播种，从全部为黑麦草到全部为高羊茅种子，两者的比例分别为：0.0:1.0，0.25:0.75，0.5:0.5，0.75:0.25，1.0:0.0。
每个实验有6个处理共需5个花盆。
每盆共40粒。
二）步骤①将土壤充分拌匀，分别装到花盆里，土面稍低于盆口约5cm，放在宿舍阳台（阴面）。
②按照比例，每盆均匀播种40粒种子，并将每个花盆贴上标签，标明处理和播种日期。
将花盆放在室内，定期浇水。
③种子萌发后，统计发芽率和幼苗成活情况。
④将生长3个月的幼苗进行收获，分盆分种统计并登记分蘖数、生物量（鲜重）、株高。
⑤将分蘖数、生物量（鲜重）、株高进行统计，取其平均值。
用图解法进行分析。
三：结果分析注：第一组（黑：高=1:1），第二组（黑：高=3:1），第三组（黑：高=1:3）第四组（黑：高=1:0），第五组（黑：高=0:1）分析：当两种物种的比率相同时，种间竞争处于一种相对均衡状态；当两物种的比率为3:1时，往往是数量较多一方具有竞争优势；当只有一个物种时，它属于一种自然生长状态。
四、结论和讨论结论：当两种物种的比率相同时，种间竞争处于一种相对均衡状态；当两物种的比率不同时，往往是数量较多一方具有竞争优势.讨论：只有一种物种时，该物种会如何成长？当不存在种间竞争时，该物种自然成长，发芽率很高。
《用表格表示的变量间关系》教案
《用表格表示的变量间关系》教案第一章：引言1.1 教学目标1. 理解变量间关系的概念。
2. 掌握用表格表示变量间关系的方法。
1.2 教学内容1. 变量间关系的概念介绍。
2. 表格表示变量间关系的方法讲解。
1.3 教学方法1. 采用讲授法讲解变量间关系的概念。
2. 通过案例分析法讲解表格表示变量间关系的方法。
1.4 教学步骤1. 引入变量间关系的概念。
2. 讲解表格表示变量间关系的方法。
3. 案例分析，让学生实际操作。
第二章：单变量数据的表格表示2.1 教学目标1. 理解单变量数据的概念。
2. 掌握单变量数据用表格表示的方法。
2.2 教学内容1. 单变量数据的概念介绍。
2. 单变量数据用表格表示的方法讲解。
1. 采用讲授法讲解单变量数据的概念。
2. 通过案例分析法讲解单变量数据用表格表示的方法。
2.4 教学步骤1. 引入单变量数据的概念。
2. 讲解单变量数据用表格表示的方法。
3. 案例分析，让学生实际操作。
第三章：双变量数据的表格表示3.1 教学目标1. 理解双变量数据的概念。
2. 掌握双变量数据用表格表示的方法。
3.2 教学内容1. 双变量数据的概念介绍。
2. 双变量数据用表格表示的方法讲解。
3.3 教学方法1. 采用讲授法讲解双变量数据的概念。
2. 通过案例分析法讲解双变量数据用表格表示的方法。
3.4 教学步骤1. 引入双变量数据的概念。
2. 讲解双变量数据用表格表示的方法。
3. 案例分析，让学生实际操作。
第四章：多变量数据的表格表示1. 理解多变量数据的概念。
2. 掌握多变量数据用表格表示的方法。
4.2 教学内容1. 多变量数据的概念介绍。
2. 多变量数据用表格表示的方法讲解。
4.3 教学方法1. 采用讲授法讲解多变量数据的概念。
2. 通过案例分析法讲解多变量数据用表格表示的方法。
4.4 教学步骤1. 引入多变量数据的概念。
2. 讲解多变量数据用表格表示的方法。
3. 案例分析，让学生实际操作。
Access的表间关系的基本操作
Access的表间关系的基本操作Access是一款常用的关系型数据库管理系统，可以很方便地进行表间关系的操作。
本文将从以下几个方面来介绍Access的表间关系基本操作：创建关系、编辑关系、删除关系、查看关系属性和常见错误及解决方法。
一、创建关系在Access中，要创建关系，首先需要确保要关联的表都具有公共字段（即字段名相同），否则就需要先添加该字段。
接着，可以按照以下步骤创建关系：1.打开“数据库工具”菜单栏，选择“关系”选项。
2.在关系视图中，将要关联的表拖动到窗口中。
拖动后，会弹出“创建关系”对话框。
3.在“创建关系”对话框中，选择要关联的字段，并勾选“启用强制执行”选项，即可创建关系。
二、编辑关系如果需要修改现有的关系，可以按照以下步骤进行：1.在Access中打开关系视图。
2.在关系图中，选择需要修改的关系线，右键单击，选择“编辑关系”。
3.在“编辑关系”对话框中，可以添加或删除要关联的字段，也可以更改关系的名称和类型。
三、删除关系如果要删除某个关系，可以按照以下步骤进行：1.在关系视图中，选择需要删除的关系线，右键单击，选择“删除”。
2.在弹出的提示框中，确认是否删除，并选择“是”。
四、查看关系属性在Access中，可以查看关系的属性，以便更好地理解、管理和修改关系。
要查看关系属性，可以按照以下步骤进行：1.在关系视图中，选择需要查看属性的关系线，右键单击，选择“属性”。
2.在“属性”对话框中，可以查看关系的名称、类型、要关联的表及其字段、外键和索引等信息。
五、常见错误及解决方法在使用Access进行表间关系操作时，常见的错误包括关联字段不匹配、关系不完整、外键重复等。
以下是这些错误的解决方法：1.关联字段不匹配：确保要关联的字段名和数据类型相同。
2.关系不完整：在关系视图中添加缺失的关系线和字段，保证关系的完整性。
3.外键重复：在外键字段上创建索引，以保证其唯一性。
综上所述，Access的表间关系操作非常简单，只要掌握了基本的操作方法和常见错误的解决方法，就可以轻松地实现表间关系的管理和修改。
Access数据库应用技术(第3版)课题：任务5 设置并编辑表间关系[4页]
![Access数据库应用技术(第3版)课题：任务5 设置并编辑表间关系[4页]](https://img.taocdn.com/s3/m/2d83decd988fcc22bcd126fff705cc1755275f99.png)
设置并编辑表间关系一、教材名称《Access数据库应用技术（第3版）》（电子工业出版社有限公司）。
授课内容设置并编辑表间关系二、课时2 学时（ 90 分钟）。
三、学情分析经过前面阶段的学习，学生已经掌握了建库以及建表的方法，而且在表结构和表记录中如果出现需要修改的方面，可以再修改表结构或者修改表记录。
而且表记录在录入完成之后，还可以根据实际的操作要求进行查找、排序、筛选等操作，为数据库进一步的学习奠定了良好的学习基础。
但是随着时间的推移，学生对于概念性的东西，比如主键的完整定义已经开始模糊，可以在课后公众号上重新发布主键的内容，帮助学生进行复习巩固。
四、教学目标分析1．知识目标了解Access2013设置并编辑表间关系的操作过程。
2．能力目标掌握在Access2013中设置和编辑表间关系的操作方法。
3．情感目标理解在数据库查询中多表查询需要先设立好表间关系，才能执行后续的操作。
避免以后操作的错误，提高实验成功率。
五、教学重点与难点分析教学重点：设置和编辑表间关系。
教学难点：实施参照完整性。
六、教学方法1．教学方法情境创设法、讲授法、问答法2．学习方法小组合作法、实战演练法、自主探究法……七、教学准备多媒体课件、微课，公众号相关知识的发布八、教学过程（一）教学导入（时长: 5 ）教师活动：每个表都是相对独立的，但表之间的数据并不是完全孤立的，表与表之间可以通过共有的字段来创建关系，将不同表中的相关信息联系起来，以提供更加有用的数据。
比如“商品”表和“供应商”表中都有“商品编号”字段，通过该共有的字段，可以在“商品”表和“供应商”这建立关系，能提供表中某种商品它的供应商的详细信息等。
学生活动：学生听讲，理解表间关系的现实意义。
设计意图：让学生理解表间关系的现实意义。
（二）学习新知（时长: 15 ）教师活动：介绍数据库表间关系的相关概念，以及建立和维护表间关系的具体操作方法和步骤，以使学生能熟练掌握建立表间关系的技能。
《用表格表示的变量间关系》变量之间的关系PPT课件3教学课件
4.某布行购进了一批花布，销售的数量与销售收入之间的关系 如下：
(1)如果用x表示花布的销售数量，y表示花布的销售收入，随着 x的逐渐变大，y的变化趋势是____________. (2)在这个变化过程中，自变量是________,因变量是________. (3)当花布销售数量由2米变到6米时，花布销售收入由_____元 变到_____元.
起一圈圈圆形的涟漪，在这个过程中，自变量是( )
(A)时间
(B)圆的面积
(C)圆的半径
(D)石头
【解析】选C.圆的面积随圆的半径的变大而变大.
2.从空中落下一个物体，它降落的速度随时间的变化而变化，
即落地前速度随时间的增大而逐渐增大，这个问题中自变量是
()
(A)物体
(B)速度
(C)时间
(D)空气
【解析】选C.因为速度随时间的变化而变化，故时间是自变量，
第四章 变量之间的关系
用表格表示的变量间关系
1.经历探索某些图形中变量之间的关系的过程，并能在此 过程中理解变量、自变量、因变量，进一步发展符号感和 抽象思维. 2.能根据具体情境用表格或关系式表示变量之间的关系. 3.能根据关系式求值，初步体会自变量和因变量的数值对 应关系.
平均身高/厘米
年龄/岁
（4）当底边长从12厘米变化到3厘米时，三角形的面
积从________厘米2变化到_______厘米2 .
36
9
【探究新知】
关系式 y 3x 有什么作用?
（1）体会：根据三角形的底边长 x（厘米）和三角形的 面积y（厘米2）的关系式填表:
x(厘米) … 10 9 8 7 6 5 4 … y(厘米2) … 30 27 24 21 18 15 12 …
第七节建立数据表之间的关系模板
第七节建立数据表之间的关系模板第七节建立数据表之间的关系课时:一课时一、教学目标知识目标：１、识记主键的概念；２、识记Access中表之间关联关系的类型；３、了解什么是查询;４、了解查询的相关概念;技能目标：１、掌握Access中主键创建的基本方法；２、创建查询的基本方法并能为数据表创建查询；３、掌握Access数据据表建立关系的方法；二、教学内容１、主键的概念，关系及关系类型，查询，字段，表，排序，显示，准则；２、创建主键，创建关系，创建查询；三、教学重点与难点重点：１、Access数据库的关系及关系类型，主键，查询的相关概念；２、关系的理解及为表间建立数据关系；难点：１、关系的理解及为表间建立数据关系；２、关系及查询的建立；四、教学方法讲授法、讨论法、演示操作、实例讲解五、教学内容及过程一、知识理论部分（一）建立数据表之间的关系在Access数据库中，可以有多张数据表，这些表可以属于不同的使用者，为了能将各表中的信息组合到一起，更好地管理数据库，更方便地维护数据库，最大限度地实现数据共享，首先需要建立数据据表间的关联（即关系表）；（二）主键要建立数据表间的关联（关系），在设计数据表时，就先考虑建立一个能将各个数据表关联起来的字段，这个字段在各表中有相同的名称和字段类型（或使用自动编号）并且在一个表中能对该记录提供唯一标识。
在数据库中满足这样条件的字段称为“主键”，即“主关键字段”。
问题：１、在一张学作弄信息表中，“姓名”可否作为关键字段？姓名可以重复，不能做为关键字段。
２、在学生信息表中，学生的学号或身份证号能否作为关键字。
->可以，因其能在数据表中对记录提供唯一标识。
（三）、Access中表之间的关系类型１、一对一关联关系即甲乙表中只有唯一的一条记录彼此相匹配；例：在平面直角坐标系中，一个有序的数对只与平面上的一个点相匹配，而幸而上的一个点，也只与一个有序数对相匹配。
２、一对多的关联关系甲表中的一条记录与乙表中的多条记录相匹配，而乙表中的一条记录也可以与乙表中的多条记录相匹配；例：在一张人与民族产关系表中，一个人只能对应一种民族，而与一种民族相匹配的有很多人。
实验2 建立数据表及表间联系
所建数据库名称为：班级+学号+姓名，例如：财务管理2010310442戴奕超，其他班级名称统一为：会计一，会计二，不得有误！！！！！
实验报告名称为：班级+学号+姓名
上机操作要求：建立“教学管理.mdb”数据库，内含院系表、学生表、课程表和成绩表共计四张数据表。
一、数据表
1. 表名：院系表（作用：其他表的查阅向导数据源）
表结构：
表记录内容：
2. 表名：学生基本情况表
3. 表名：课程表
表记录内容：
4. 表格：成绩表
表结构：
主键字段：学号+课程号
表记录内容：
二、数据表间的联系
在学生表、课程表、成绩表之间建立相应的联系；
三、与实验报告有关的内容
实验项目名称：建立数据表及表间联系
实验类型：操作型实验
实验目的及要求：
1. 建立“教学管理.mdb”数据库的四张数据表：院系表、学生表、课程表和成绩表。
2. 建立数据表之间的联系。
3. 详细操作要求见附录。
实验环境：Access 2003
实验原理：（简要说明本实验项目所涉及的理论知识）。
实验六 胞间连丝的观察
一、实验目的 观察植物细胞的胞间连丝，同时了解其 意义。
二、实验原理 高等植物细胞之间通过胞间连丝相互连接， 完成植物细胞间的通讯连结，胞间连丝穿越细胞 壁，由相互连接的相邻的细胞质膜共同组成的直 径为20—40nm的管状结构，中央是由内质网延 伸形成的链管结构，胞间连丝的形成是在细胞分 裂时由GB内质网小泡形成胞间层，内质网穿过 胞间层形成胞间连丝，在细胞生长过程中胞间连 丝的数目还会增加。
3、洋葱内表皮细胞观察 取材：撕洋葱内表皮一小块 制片：放置在干ห้องสมุดไป่ตู้的载玻片上，滴一滴0.5 ％的番红，染色2—3min，冲洗。 镜检：封片观察，多余的水用吸水纸吸干。
三、实验用品 器材：显微镜、载玻片、盖玻片、解剖刀、 刀片、镊子、剪刀 试剂：0.5％的蕃红水溶液 材料：红辣椒、玉米籽粒、洋葱
四、试验方法 1、红辣椒表皮细胞临时制片 取材：取一小块红辣椒，用刀片小心刮除 果肉，留下一层极薄的表皮 制片：放于载玻片上，封片 镜检（镜检时光线不要太亮）
2、玉米种子糊粉层临时制片 将玉米种子在水中浸泡一天 取材：用镊子剥去表皮露出糊粉层，用摄 制片：取一个干净的载玻片，滴一滴蒸馏 水，用镊子轻撕糊粉层放于水中（刀口与 糊粉层平行，切极薄片），盖上盖玻片 镜检
种间关系教案
种间关系教案教案标题：探索种间关系教案目标：1. 了解和理解种间关系的概念和分类。
2. 掌握种间关系的重要性和影响。
3. 分析和评估不同种间关系的实例。
4. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
教案时长：2-3 课时教学资源：1. 幻灯片或投影仪。
2. 学生参考书籍和互联网资源。
3. 实验材料（可选）。
教学步骤：引入（10分钟）：1. 利用幻灯片或投影仪展示一些不同物种之间的关系的图片，例如捕食关系、共生关系等。
2. 引导学生思考并讨论这些关系的重要性和影响。
知识讲解（20分钟）：1. 解释种间关系的概念和分类，包括捕食关系、共生关系、竞争关系等。
2. 通过示例和图表解释不同种间关系的特点和作用。
活动一：种间关系图谱（30分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一种种间关系进行研究。
2. 要求学生利用图表或思维导图的形式，绘制出该种间关系的图谱，包括各个物种之间的关系和相互作用。
3. 学生展示并讨论他们的图谱，分享各自的观点和发现。
活动二：观察实验（30分钟）：1. 准备一些观察实验，例如观察不同物种之间的竞争关系或共生关系。
2. 将学生分成小组，每个小组选择一个实验进行观察和记录。
3. 学生观察实验过程中不同物种之间的互动和影响，并记录下来。
4. 学生讨论实验结果，分析不同种间关系的影响和重要性。
总结（10分钟）：1. 回顾和总结种间关系的概念和分类。
2. 强调种间关系对生态系统的重要性和影响。
3. 鼓励学生思考和提出问题，激发他们对生态学的兴趣。
教学延伸：1. 学生可以选择一个感兴趣的种间关系进行更深入的研究，并撰写一篇小论文。
2. 学生可以设计更复杂的观察实验，探究不同因素对种间关系的影响。
评估方式：1. 学生完成种间关系图谱和观察实验记录的质量和准确性。
2. 学生参与讨论和展示的积极程度。
3. 学生对种间关系的理解和应用能力的表现。
备注：教案中的时间分配仅供参考，根据实际教学情况进行调整。
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实验六表间永久关系的建立
一、实验目的：
1．掌握建立数据库表间永久关系的方法；
2．掌握参照完整性的设置方法。
三、实验内容与步骤：
1．建立数据库表间的永久关系
⑴打开jsgl.dbc 及其“数据库设计器”窗口。
⑵选择jsqk表作为主表，单击主索引标识“jsbh”将其拖拽到子表gz 的索引标识“jsbh”上，建立一对一永久关系。
⑶将jsqk 表的主索引标识“jsbh”拖拽到kyqk 表的索引标识“jsbh”上，建立一对多永久关系。
⑷将xb 表中的候选索引标识“xbbh”拖拽到jsqk 表的索引标识“xbbh”上，建立一对多永久关系。
设置结果如实验图6.1 所示。
实验图6.1 数据库表间的永久关系
⑸若要删除永久关系，右单击关系连线，在快捷菜单中选择“删除关系”命令。
⑹关闭“数据库设计器”，保存永久关系。
提示：①建立永久关系的前提是：在主表和子表中都建立了相应的索引。
主表要建立主索引或候选索引，子表要建立候选索引或普通索引。
②永久关系保存在数据库中，是数据库的对象之一。
永久关系建立后，它将作
为“查询设计器”、“视图设计器”、“数据环境设计器”的默认连接条件。
③与关联不同，永久关系不能控制不同工作区中数据表记录指针的联动。
2．设置参照完整性
⑴打开jsgl.dbc 及其“数据库设计器”窗口。
⑵右单击jsqk 表和gz 表之间的连线，在快捷菜单中选择“编辑参照完整性”命令；或者单击“数据库”下拉菜单中的“编辑参照完整性”命令，打开“参照完整性生成器”对话框。
⑶设置jsqk表和gz 表的更新规则为“级联”，删除规则为“级联”，插入规则为“限制”。
如实验图6.2所示。
实验图6.2 “参照完整性生成器”对话框
⑷关闭“参照完整性生成器”对话框，保存设置。
⑸验证数据表间的参照完整性设置：
①打开jsqk 表和gz 表的“浏览”窗口。
修改jsqk 表某个记录的“jsbh”字段的值，单击gz 表的“浏览”窗口，查看对应记录“jsbh”字段的变化。
②单击gz表的“浏览”窗口，单击“显示”下拉菜单中的“追加模式”命令，追加一条新的空白记录。
在新记录的“jsbh”字段中输入一个新的编号（jsqk 表中不存在的编号）。
注
意输入完该记录时出现的提示信息。
③逻辑删除jsqk 表的一条记录，查看gz 表中对应记录是否被逻辑删除。
⑹根据需要设置其他数据库表间的参照完整性。
提示：①数据库必须以“独占”方式打开，才能保存参照完整性的设置。
②系统默认的参照完整性规则是Ignore（忽略）。
三、实验思考题
1．为什么要建立数据库表之间的永久关系？
2．建立永久关系的前提条件是什么？
3．参考完整性有那些规则可以设置？。