课改在路上之且行且思
面对课改,且行且反思
面对课改，且行且反思
大河二小吴标
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是课改初期的我。
而现在对于“课改”我感到了既彷徨又迷茫，迷茫之中有我对当下课改的几点思考。
一.何为“课改”？
课改，当然是顺应教育时代潮流的一种变革，是新事物。
在黄梅我们称之为“四学”本真课堂。
在黄梅的众多学校中，实行这种模式的班级很多。
可我找不到新鲜的汁液，模式千篇一律，现在的课堂难免走入了照搬照抄的形式主义。
在课堂上具体表现为许多学生激情不高，教师的情绪难免会受到影响诸多方面。
我要讲的是究竟咱们的课堂是否都要在这种形式上的模式下进行学习吗？可不可以用到传统的同样可以开发学生兴趣的模式教学？当然我并不否认有的班级在这种模式下学习有利，但还有众多不适应的班级怎么办？怎么解决这种模式取舍问题呢？
二.关注“理念”
无论“课改”以何种面目示人，我认为不能进行课堂教学手段的限定，教育可以从众多方面进行解读，一切行之有效的教育方法与模式都可以用来辅助教学。
因此我认为对于“课改”的理念问题我们还是要加强理解。
“四学”本真课堂的教学模式从自学、互学、展学、查学四个维度进行阐述。
在这之中还是要以自学为根本，这包括课前的自学还包括课后的自学。
一切都要体现一种
超强的自律性。
接触课改一年多了，有很多的话想说，却又有一种无从可说的无奈。
细数课改，且行且反思。
课改路上,我们且思且行 2
教师应该鼓励学 生的“异想天开 ”，而不是扼杀 学生的智 ——研究自己的教学内容和方法 ——研究自己的教育对象 ——研究自己的教学艺术和教学风格
教师专业生涯发展阶段
1. 职前教育期: 入职以前（学习课）
2. 入门见习期: 1-2年（汇报课） 3. 能力建构期: 2-7年（展能课） 4. 热情成长期: 3-10年（特长课） 5. 专业挫折期: 5-12年（反思课） 6. 稳定更新期: 8-20年（精品课） 7. 专业消退期: 15-25年（特色课）
现时代的教师必须具备这样三种精神：敬业精神、人文 精神、科学精神。其中敬业精神是核心，人文精神和科学精 神是相辅相成的两翼。
第四部分：专业人格 ——教师从事教育工作的根本依托
俄国大教育家乌申斯基指出，教师的人格
对年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的。
教育者的人格是教育事业的一切。 “ 只有人格 才能够影响人格的发展和规定，只有性格才能养 成性格。” 教师应具备与其专业要求相当的人 格，我们称其为专业人格。
“隐喻”中各种教师
• • •
• • 1.蜡烛论 它体现了教师行业的无私奉献。 它反映了生重于师的师生关系，因为光是有方向性 的。 它把教师抽象为一个“圣人”，而蜡烛只是文明社 会的补救品。 燃烧自己，照亮别人——崇高却凄凉。 教师更应是充满了光和热的太阳，在照亮别人时 也照亮自己。 它反映了社会给予的不足，二分之一的节日是为社 会弱势群体设置的。
“隐喻”中各种教师
4. 工程师论 塑造人类的灵魂 ——工业模式，生产整齐划一的物品。 教育应是生命与生命之间的对话，灵魂不是被塑 造，而是唤醒、激发和升华。 • 它是一种“混合型隐喻”，把活的灵魂和死的工 程拼凑在一起； • 它反映了被动的学生观； • 它暗示了一种固定、统一的质量标准。 • 知道分子、知识分子、智慧分子
且行且思
且行且思，拥抱芬芳——课堂教学改革思考与收获课堂教学改革已经成为当下的趋势，经历了两年的课程改革我有些许感慨，套用王国维《人间词话》人生三境界，我的课改历程也分为三境。
第一境：昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽课改路。
历史教育是基础教育，历史的价值在于能丰富人们的思想，学史明智，以史为镜，鉴古知今，开拓视野，陶冶情操。
初步迈上历史课堂,面对历史课堂感到责任重大同时又觉得手足无措，我该怎样应对历史教学？照搬照抄老一套，奉行“背多分”原则，左手参考书、右手教科书，讲重点、拉线索，要求学生背书本、战题海，忙得头晕脑胀，虽然辛勤+汗水换来了成绩，但教得很辛苦，更糟糕的是学生学得索然无味。
面对这样的情况我就问自己：这样的历史教学意义何在、价值何在？课堂教学改革要求树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。
这样的理念为我指明了历史教学的方向，课改路上我出发了。
第二境：课改消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。
为了突破传统“背多分”原则、打破纯讲授式教学模式、改变教师唱独角戏的局面，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，我着实下了不少功夫。
积极参加学校组织的各种教研活动：听优秀教师示范课、听前辈的引领课、听同组教师公开课、被推门课；也抓住各种外出学习的机会，向别的学校取经：观摩“太谷课改”课堂、聆听横水中学师生心灵对话、去洋思访问、去星河体验，取来“真经”运用于我的课堂，实践→反思→演练→改进……课改路上，且行且思，衣带渐宽。
第三境：众里寻他千百度，蓦然回首，课改就在课堂深处。
经过一年多的实践和揣摩，水东中学课堂教学五环节(温故知新、问题导学、巩固训练、拓展延伸、收获小结)的引导下，我的专业技能得到提高，逐渐从新教师成长为站在讲台从容不迫的引领者。
从缺乏课堂驾驭能力到引领课堂教学游刃有余，历史教学充满了快乐。
课改路上且行且思
课改路上且行且思标签：课改；观念；模式；文化走在教育变革的路上，有时如沐春风、有时如坐针毡，曾几何时心潮澎湃、摩拳擦掌、跃跃欲试。
但无论怎样的心结，都不曾掩饰我那追逐教育的梦想，让每一位学生在学习中真正体会到教育的真谛，人人都有成才的机会、体味生命成长的权利。
本文就结合自身的成长和当前教育的现状，谈谈在课改中的几点体会。
一、课改改在理念和行动作为教育人的我们，面对鲜活的生命，干着日复一日的工作，如若对自己的工作没有热情，就会容易产生职业倦怠、情绪消弭，也就不会成就伟大的教育事业。
然而热情的基点正是责任感，作为年轻的我们，站在教育的“云端”，故今日之责任不在他人，在于今日之年轻教师，责任在肩，责无旁贷。
年轻的我们要想干好工作，就需要有担当的情怀，敢为人先的胆识。
我们可以从以下几方面来做。
1.先改观念在教育教学中最关键的是先改观念，正如一位学者所说，观念变革就是心灵的变化史，进步的观念就是人类之光，照亮人们周围的昏暗。
在教育教学中我们需要先进观念的指引，抵制旧观念的束缚，克制惰性，不能身处二十一世纪，却是二十世纪九十年代的观念。
更不能安于现状，安分于自己津津乐道的教学方法，耕作于自己的心田，不创新、不改进，就没有发展。
2.重在践行课改改到现在，我觉得课改不在知、而在行。
时至今日，在纷繁芜杂的社会，教育面对无形的压力，教育人谈“改”色变，唯恐改革影响升学率、影响分数，大多数人始终持观望态度或重理论轻行动，不敢率先改革，致使大部分学校改革停滞不前。
但我认为课堂改到今天，课改名校的成功史已成为很好的佐证，课改的成败已勿容置疑。
我们在教育路上的时间还很长，我们要善于把握教育方向，赢得教育的主动权，主动发展自我。
当我们不能改变现实的时候，先改变自己。
现在我们虽然无法改变教育大环境，但也不影响我们的教育主张，将课改进行到底。
我们也不可能振臂一呼，应者云集，形成一个整体的教育变革环境，但我们同样可以自我坚持，突出重围，赢得发展。
课改路上的行与思
课改路上的行与思第一篇：课改路上的行与思课改路上的行与思峰峰职教中心吴华实施新课程以前，由于过分强调发挥教师的主体作用，因而出现了教师在课堂教学过程中“满堂灌”、“满堂问”的局面；然而在今天，新的课程理念要求充分发挥学生的主体作用，于是乎，课堂上又出现了“满堂跑”、“满堂闹”的现象。
这种过分强调教师的主导和学生主体的现象，都违背了原有教学大纲和现行课程标准的精神。
课堂教学的关键问题是效益，在新课程条件下的高中生物课堂教学，如何提高课堂教学的实效性，正确处理教与学、师与生的关系，使课堂教学落到实处，同时又让学生“动”起来，课堂“活”起来，在教师的引导下，极大限度地发挥学生的主体作用，这是新课改高中生物教学的生命所在。
如果忽视了教学的目标性和实效性，形式上热热闹闹，实际上乱哄哄，教师该讲的没有讲清楚，知识教学不落实，学生思考分析小结不到位，课堂的教学目标就难以达成。
《普通高中生物课程标准》（以下简称《课标》）是高中学段生物学教学的基本依据，我在教学中结合《课标》，根据实际情况进行了一定的实践，现浅谈下课改中的感受。
1、把握方向，落实课程理念。
任何一门学科的教学必须依据一定的理念。
《课标》确定的课程理念是：提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。
当今课程改革的指导思想是“大众教育”，强调科学为人。
提高生物科学素养，就是要求学生理解生物科学的本质以及形成科学的态度和价值观，形成生物科学概念和科学探究能力，理解科学、技术和社会的相互关系。
具体来讲，生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相应的情感态度与价值观。
培养和提高学生的生物科学素养是本课程的核心任务和基本理念；面向全体学生是指教师应该赋予他们同等的学习生物科学的机会，平等地对待所有的学生，尊重每一个学生，同时又要根据不同层次学生的需求，因材施教，促进每个学生充分发展。
漫漫课改路,且行且思且珍惜——柳城县民族中学“十二五”科研工作总结
漫漫课改路，且行且思且珍惜——柳城县民族中学“十二五”科研工作总结“十二五”期间，在县教研室和学校科研领导小组的指导帮助和大力支持下，我校的科研工作顺利开展，教师们在课改的道路上且行且思，经历了五年的充实的科研生活。
现总结如下：一、领导高度重视学校成立了以校长韦俊儒为组长，副校长何明华、汪玉珊、廖荣师为副组长，教务政教主任、副主任为成员的科研领导小组。
还成立了以副校长汪玉珊为组长，教务政教主任刘彦军、许宁秀为副组长，教务政教副主任何柳娜、虞江礼和各教研组长为成员的科研指导小组。
二、“新课堂建设与学校内涵提升”课堂教学改革工作如火如荼动首批实验学校，两年来，学校开展了以下工作：1、明确认识、统一思想转变教师观念，提高教师思想认识，克服消极情绪，激发教师的课改热情，是课改能否进行下去的关键。
为此，校长带头做好教师的思想工作，利用会议进行宣讲，逢会必讲课改，全校教职工会、教研组长会、班主任会、教研组业务学习都把课改工作作为重要内容。
行政人员深入班级与教师交流，让教师明确认识到课改是大势所趋，刻不容缓，新课堂建设是培养学生自主学习、合作、展示能力，实现“教的课堂”向“学的课堂”转变最为有效的途径，是对全体教师责任感、敬业精神、创新能力、合作能力的检验。
2、抓好课堂建设的培训（1）除组织教师参加县举办的各个阶段的课改培训外，还先后派出教师赴山东杜郎口中学、昌乐二中、青岛即墨28中、南京竹山中学考察学习，组织教师前往开展新课堂建设较为成功的县市蒙山、宜州等地参观学习。
同时还在校内开展各种针对新课堂建设的校本培训活动。
（2）汪玉珊副校长制定了我校“新课堂建设与学校内涵提升”实施方案并在教研组长会上进行解读与培训，刘彦军主任认真整理参加培训的资料，结合自己的学习体会，梳理出适合我校实际的培训资料，精心制作成课件，给全校任课教师作了新课堂建设实施培训，要求全校师生尽快熟悉新课堂建设流程及独学、对学、群学、展示等各环节的规范，导学案的编写规范，课堂教学评价的规范。
课改在路上之且行且思
课改在路上之且行且思
刁海燕
【期刊名称】《中国校外教育（美术）》
【年(卷),期】2017(000)0z1
【摘要】"让学生成为课堂真正的主人"一直是我们当今教育界的课改理念.身为中学教师的我也是这一理念的思考者和践行者,清晰的课改方向和明确的教学愿景,即教育梦是前行的动力.然而,改革创新不是喊口号,具体措施如班团制建设对班级管理很有效.
【总页数】2页(P713-714)
【作者】刁海燕
【作者单位】内蒙古鄂尔多斯市东胜区实验中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.且行且思,我们一直在路上r——观摩2016年安徽省高中英语优质课评选活动的几点感悟与思考
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3.在路上,再出发——课程改革路上的行与思
4.陈为自驾在路上感爱行与思
5.课改在路上之且行且思
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教书育人道路上的且思且行
教书育人道路上的且思且行教书育人一直是教师职业的重要使命，对于每一个教师而言，应当思考怎样才能够更好地实现这个重要使命，找到一条行之有效的教育之路。
因此，在教书育人的道路上，我们需要且思且行。
且思，指的是教师要以深深的思考作为行动的前提，思考内容涉及到什么样的教学方式更加适合学生的成长，怎样更好地发挥教育的效益，以及如何引导学生向上发展。
新教育环境的变迁经常带来新的机遇与挑战，当我们情感和经验相结合时，便可以寻找到新的机会并解决新的问题。
高效的教育行动，源于严谨的思维，教育者的思想意识和素质的高度决定了他的教育行动的高度，思考越充分、严格，教育工作者确保是科学、主动、创新的。
且行，是指教师要实际落实思考出来的方法，积极采取有效的教育行动进行教师教育。
在实际行动中，教师需要注重多方面的进行教育，例如课堂教学、学生作业、班级管理等等，通过教师的示范，学生才能够理解和领会这些教育的内在意义和价值，从而愿意积极投入到学生生活和未来职业的发展中。
而在教育行动中，教師还需注意方法的科学性和灵活性，同时注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力，为学生的终身发展打下坚实的基础。
为了更好的做好教育，我们还要面对几个重要问题。
首先，我们需要注重实例的辅助和示范，让学生对教学与教育的效果有了更深入的理解和认识。
其次，我们需要注重教育中的情感因素，鼓励学生通过自主体验感悟，发现自己的潜能和兴趣，从而找到自己的方向并不断成长。
最后，我们必须注重教育的创新性，不断探索新的办法和手段，提高学生的学习兴趣，激发他们创造性思维和创造性实践能力。
在教育的实践中，且思且行已经被广泛地采用。
在这个过程中，我们注重授课前的准备，还要注重学生日常行为和学习中的情况反馈，通过反馈信息不断进行自我反思和改进，从而逐渐进步。
我们相信，只有且思且行，才能够引领我们一步步更高地迈向离成功更近的目标，在教书育人的道路上走得更远。
我们在教改的路上且行且思——浅谈我校新课堂教学模式
这 个 问题 ：
一
节是 《 项羽本纪 ・ 下之 战》 垓 ，一 开始就是诗 意的导
入 ：江 山 如 此 多娇 ， “ 引无 数 英雄 竞折 腰 … … ” 堂 结 构 安排 课 得很好 ， 先检 查 预 习案 ， 师 生合 作 研 讨 文本 ， 当 堂训 练 ， 再 再
最后课堂 小结 ， 布置作业。课 可以说是 上得有扳有 眼、 认认
“ 习案” “ 预 和 当堂训 练” 的部 分知 识 点 。以前 我们 上 课 ． 上 老
觉得 只有部 分同学能跟老师交流 ， 面的一大排 ， 后 往往不说 也 不动。 有时 ， 还看窗外 ， 好像课 堂跟他们无 关。 现在 因为有
“ 当堂 训 练 ”人 人 必做 ， 张 必 交 ， 份 都 改 ， 以每 个 个 体 ， 张 份 所
真 真 可 是 ， 听课 的老 师 却发 现课 堂气 氛 不 对 ， 气沉 沉 的 。 死
是 以学 定教 。“ 学定教 ” 先 学后 教 ” 先 学就 是 先 以 即“ ，
学 生们 为 什 么 不能 积 极 参 与 到 课 堂 中 来 呢 ？ 我 们 来 看预 习。在 预 习中做 到 两 落 实三 明确 ： 落 实 即 两 “ 先 案 ” 实 时 间 落 实 ： 明确 即 学 习 目标 ， 习 内容 明 预 落 三 学
都得“ 起来。课 堂跟每个人有 关 ， 动” 决不允许有人游 离于课 堂之 外 。运 用 新模 式 教 学 ， 师 上 课 更 轻松 。 老 总之 ， 从应用上述基本教 学模 式的 实际情况来看 ， 都体 现 了“ 以学 定教 ， 以学 导 教 ” 的教 学 规 律 ， 实现 了课 堂教 学 都 的 有效 、 高效 。 那 么 ． 文教 学 ， 用 “ 学定 教 ， 语 使 以 当堂 训 练 ” 新 课 堂 的 模 式 最容 易 出现 的 问题 又是 什 么呢 ？ 新 课 堂教 学模 式 应 用在 语 丈课 堂 上 ，最 容 易 出现 的 问 题 是 架 空 分析 、 离 文本 游 ， 前 面说过 ． 因为新模 式课 堂前有 “ 习案 ” 预 引路 ， 有 后 “ 当堂训练” 压阵 ， 以师生不会偏 离主 旨。但也正因为有这 所 样 的 自编 习题 的存 在 ． 语 文课 就 容 易 出现 架 空 分析 、 离 上 游 文 本 的 现 象 。下 面我 就 以上 学期 我 听 的两 节课 为 实例 ， 讲 讲
课改路上 且行且思
课改路上且行且思行走在课改路上，我们一直在“寻求”，寻求理想的特定目标，希望在另一侧找到信仰。
三年间，忙碌地摸着石头过河的旅途上，一路行来，一路思索，一路收获……一、把耳朵叫醒——尊重学生个体，呵护小荷尖角当我们在课堂上一次又一次地看见老师侃侃而谈，并不时打断孩子的回答，“好心”地帮助孩子表达——“我听懂了，你要说的是……。
”“你想说的是不是……呀？”不禁为孩子的“被成长”而忧虑。
每一个孩子的成长都是不可代替的，老师说得再多、再好，也不能使孩子的说话表达能力提高多少。
三年前澴潭镇中心学校提出用“三阶六步”导学模式授课，为了让这种模式能全面推广，在我校召开了“三阶六步”研讨会，我还主讲了一节语文课。
为了让自己与新课改零距离接触，为了让自己的课堂“新课改”味十足，为了让孩子们能和我一同分享新课改带来的快慰，我没少花工夫。
只要一有关于教育课程改革方面的讲座，我总是一遍又一遍不厌其烦地去聆听，去拜读，仔细揣摩新课改的精髓所在。
我们在新课程改革理念的光辉照耀下，要学习和实施新的语文教学。
新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素；新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣；新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。
让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字；新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。
我们的老师都应为此而不断努力！一节好课，要历经许多煎熬，要历经一番迷茫和阵痛，就如蛹要破茧而出，是要历经一番抗争一样。
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课改在路上之且行且思
作者：刁海燕
来源：《中国校外教育(上旬)》2017年第13期
“让学生成为课堂真正的主人”一直是我们当今教育界的课改理念。
身为中学教师的我也是这一理念的思考者和践行者，清晰的课改方向和明确的教学愿景，即教育梦是前行的动力。
然而，改革创新不是喊口号，具体措施如班团制建设对班级管理很有效。
课改教育梦革故鼎新班团制建设关于课改的思考，已经成为每周的必修课，在我看来，课改是射线，不是线段，保底不封顶，课堂上学生的自学、合作、展讲，大家在不同程度地运用。
但是，关于课改，我们仍在路上，需要且行且思！
一、课改在路上之我的教育梦
开学初，我参加了《我的教育梦》演讲比赛在准备稿子的过程中又真切地感知了一下自己内心的声音，不像很多人当老师是父母师长之命，而我真的是从初中就执意想长大做一名教师。
而且一直为之努力，最后在我大学毕业那一年实现了。
2005年初，为人师的我在美丽的东联现代中学激情澎湃地定下我的教育梦想，曾在工作日记中这样写道：“我要真诚地爱学生，并努力以身作则的影响他们待人仁义宽厚、尊师重情、努力拼搏、团结上进。
而我作为班主任要不抛弃，不放弃，不嫌弃，不生气。
专业方面虚心向我的师傅和来自各地的东联名师请教学习，不耻下问。
”之后的几年里，我刻苦谦虚地向东联各位精英们努力学习，在不断摸索拼搏的一个又一个3年里，我怀揣着自己的教育梦体验并见证着东联的一个又一个辉煌。
2014年，调入实力名校我们的实验中学，接下来的日子里我抱着“重新洗牌”的决心，站到初中教学零经验，课堂改革的新起点，查找资料，虚心求教，潜心研究，点击名师，对症下药，大胆尝试。
在校长的倡导下，我们写下了自己的教学愿景，也就是我新的教育梦：“希望在个人的不断努力下可以实现终有一天我的学生都学会学习，可以快乐的、自信的学习，认真深入的自主预习，课上能够自信流畅的交流展讲、质疑补充，组间及时互相评价，共同进步，并有很理想的成绩，班级呈现一片你追我赶的良好局面。
而我有更多的时间潜心研究前沿的教育理念、研究如何培优辅差，研究属于我的高效课堂，撰写自己的教学心得论文，学习借鉴其他名校的好的做法，提升自己的专业素养。
”我的座右铭由过去的“不懈努力，生命才有辉煌；努力学习，思想才有灵光。
”改为“努力到无能为力，拼搏到感动自己！”在一年半夜以继日的不懈努力下，我渐渐地适应了我们实验中学光速般的工作生活节奏，每天带着梦想的翅膀与时间赛跑，尽力在有限的24小时里做更多地事。
不服输、不认怂的信念支撑着我来到了崭新的2016年。
2016年，在校领导的鼓勵认可下，我在带着两个班课及一个班班主任的前提下又担任了级部教学副主任及教科室副主任的工作。
我本着“衣带渐宽终不悔，投身课改人沉醉”的信念，决心继续高举课改的旗帜，和实验中学的同仁们一道坚定不移地将课改进行到底。
进而要求自己带着不破不立的思想、革故鼎新的勇气，雷厉风行的果断，愈挫愈勇的坚韧，精益求精的作风和坚持不懈的毅力全力以赴的为学生服务好，协助陈校长实现初二年级中考突破一百人的梦想，在教科室将自己分管的工作做到尽善尽美。
希望梦想照进现实，通过我的不懈努力，梦想成真！
二、课改在路上之班团制建设
课改是我们不变的信念，在教学改革中如何像校长所说的把正事做好，把好事做实，改进优化抓提升是本学期我们的当务之急。
在班级管理方面，我创建了班团制度，一班三团十二个组，运行了一学期感觉效果良好，与大家反思分享。
感慨于我们学校的蒸蒸日上，特此想效仿学校的管理机制管理我的班级。
学校分为三个级部，彼此竞争协作，独立运行，你追我赶，齐头并进，共同打造我们的实力名校。
每个级部又有十几个班级，班与班间互相评比，但又不忘身在级部这个大家庭中我们需要团结协作，打造品牌级部。
而且基于班级中个别出众的同学经过一年多的培养，学习优异，工作能力远远超出管理三个组员的水平，所以想给他们搭建更大的舞台锻炼他们的责任心及管理能力。
所以我的班级管理金字塔最顶层是总班长曹傲（主任助理），我不在时他就是代理班主任，责任心强，心胸宽阔，大局意识强，学习成绩名列前茅，是个不可多得的人才，他负责管理考核评价下设的三个团队，一二三团三个团长杨荣哲、黄怡宁、段妤佳，他们成绩优异，在班级中起到了很好的榜样作用，都是同学们心目中的好组长，他们各自挑选了三个组长，连同自己四个小组长再根据我给的要求和条件，按成绩及平时表现将剩余同学们分成三个层，每层十二人，各组长挑选自己的二三四号组员，当个别习惯不好的组员谁都不肯要时，我就让组员自己去求他认为能管了自己的组长，最后我再宏观调控，调整个别不理想的小组，最后经过多次行政团队会议的共同探讨，我们达成共识，制定出我们的团制捆绑考核办法。
班级民意测验公开选举出班内五名记分员，行政小组自己设计出个人积分表，小组每日积分表，每周汇总积分表，每节课老师加分呈现在黑板上，下课记分员记录在积分表上，晚上放学汇总当天各组各团总分，一周一总结，周五放学公布各团各组得分情况，表彰奖励第一名的团队中的前两个组的每个组员，最后一名的团队中的最后两名小组成员为班级做好事一件，或为班级捐赠需要的物品一件。
运行中的一学期以来，孩子们带给我很多感动。
第一周周末评比结果二团倒数第一名，团长阴沉着脸，目光中带着很多的不甘心，我安慰了只言片语后放学回家了。
没想到的是后来听同学们说我们的二团团长周末给她的组长们打电话会面共同想下周的对策，如何提升各项考核成绩，并制定了详细的下周计划，我听后那个心花怒放呀，欣喜得是功夫不负有心人。
第二周二团第一名，一团倒数第一。
再后来，我就在我们的班级微信群里看到了一团团长发了这样的信息：“一团同学的叔叔阿姨们，早晨请让他们早点来，具体也就是6：35左右吧。
因为我今
天看了看表发现6：42的时候同学们就已经基本全都来了，只有我们团的人还不齐，别的团的人已经进入早读状态了他们还没来，这样就会落后了。
早点来，可以快点交完作业，快点背诵。
我观察我们一团上个星期迟到的同学主要有：小田、小宇、小张和小媛。
请各位叔叔阿姨们多督促一下，谢谢！”如此用心的团长，不正像我们学校各个兢兢业业、精益求精的级部主任吗？
班会课一二三团轮流准备，充分的验证了一个真理，只要你给孩子们一个支点，他们将可以撬动地球！他们精心的准备，团长及组长振奋人心的讲话，班长精彩的点评及下周学习工作的部署，没有什么比孩子们学会自主管理更让人兴奋了。
今天，我突然看到窗台上多了一盆花，我问谁买的，只听班长说某个同学从家里带来捐的，给他们小组加了二十分；又看到水房那个坏掉的锁子换成了崭新的一把，又问谁弄得，班长说高莉媛同学带来的，我说那给她钱吧，只听小高同学腼腆的说“给团里加点分就行了，不用给钱。
”大家都笑了。
我这个班主任每天被他们的一点一滴感动着，汇集到我的内心就化成了我的无穷动力，由衷的爱他们每一个人！
团制建设为班级带来了新活力，当然还有很多不完善的地方，但是周一领回来的各种锦旗和奖状让各位团长干劲十足，欣喜若狂。
我们共同约定我们会再接再厉，努力经营好我们的一班三团十二个组！
作为一名中学教师，且行且思，不断改进自己的教学水平是我们的当务之急，育人之本。
变化是生命之源，在教学中也是如此。
只有求变才能求新。
当然在求变求新的过程中，我们会遇见各种问题，甚至是对自己已经习惯的做法的革命。
这对于我们来说真是一种挑战，作为教师，我们要积极地迎接挑战，因为精彩的世界就在这里。