识字兴趣方法渠道[精选5篇]
如何培养孩子对识字的兴趣
如何培养孩子对识字的兴趣如何培养孩子对识字的兴趣一、生活渗透法：生活中令孩子感到特别高兴的事情立即写成字给他，例如：玩水时认“水”，吃西瓜认“西瓜”等；在与孩子去超市买食物或玩具时，都要与他一起读包装上的字。
看字、读字的时间不用太长，不超过一秒钟就好。
孩子也许还不能完全记住，没关系，我们要达到的目的就是培养孩子识字的兴趣，而不是识字量。
渐渐地形成习惯后，孩子就会把识字当成一件高兴的事，就会主动要求认字，等到孩子的识字兴趣越来越高时，识字量自然就会在不知不觉中增长。
二、游戏活动法：在游戏过程中不要让孩子认为家长是在教他，只要快乐的进行就可以了。
比如“字孩子找妈妈”的游戏：“宝贝儿，让我们帮这些字孩子去找妈妈吧，然后您可以带孩子拿小字卡找到与墙上一样的大字卡。
”再如开火车：父母可以说“火车要出发啦，哪个字孩子想上来啊？”然后把字孩子一个一个地放在火车上，嘴里学着火车的声音。
“火车到站了，哪个字孩子要下车啊”再一个一个地把字孩子拿下来。
三、榜样影响法：对于处于模仿期的孩子来说，这个方法应该是最管用的。
家长可以互相之间来教对方识字，孩子一定会被吸引过来。
四、看动画识字法：看动画识字方法，既能解放家长的大量时间，又能让孩子快乐，快速的识字，这种方法对于动画片的要求极为严格，要选择内容健康向上，丰富的天文、地理、人文、数学知识以及安全教育、性格培养等内容，让孩子在学中玩，玩中学，把孩子的兴趣燃到最高点。
总之，孩子识字是一个渐进的过程，重要的是培养孩子的学习兴趣，家长不可强迫孩子，不可给孩子制定任务，要遵循：教者有心，学者无意，玩中学，学中玩的早教理念。
【拓展】培养孩子独立阅读1、自己以身作则，首先成为爱读书的模范。
2、亲子阅读是基础，独立阅读不是让家长解放出来不和孩子分享阅读。
家长和孩子共同读书的时间越多，孩子越能发展自己阅读的能力和兴趣。
3、独立阅读不是要以从小识字为前提。
独立阅读以孩子自己的翻书、讲述、编造想象甚至是猜测的活动。
激发识字兴趣,巧用识字方法
激发识字兴趣，巧用识字方法激发孩子们对识字的兴趣是每个家长和教育工作者都希望做到的事情。
有兴趣的前提下，孩子们才会主动去探索、学习，并且能够更好地掌握和应用所学的知识。
下面将介绍一些巧妙的方法，通过这些方法可以激发孩子们对识字的兴趣。
给予孩子足够的自主权。
让孩子在识字过程中有选择的自由，可以选择自己感兴趣的书籍、文章、故事等。
这样不仅可以满足孩子的好奇心，也能增强孩子的学习动力和积极性。
也要尊重孩子的阅读节奏，不要强迫他们阅读自己不感兴趣的内容。
给孩子提供丰富多样的阅读材料。
可以从故事书、绘本、科普读物、报纸、杂志等多个方面入手，给孩子提供各种不同类型的阅读材料。
这样可以满足孩子的多样化需求，帮助他们发现自己感兴趣的话题和领域，从而对识字产生兴趣。
利用游戏和互动的方式进行识字教学。
可以通过识字游戏、拼字比赛、字母拼图等方式，使孩子在轻松的氛围中学习识字。
还可以和孩子一起玩有关识字的手机应用程序或电子游戏，让识字变得有趣和有挑战性。
还可以利用亲子互动，和孩子一起玩文字接龙游戏，通过互动的方式培养孩子对识字的兴趣。
及时鼓励和表扬孩子的识字成果也是激发兴趣的重要手段。
当孩子取得进展时，家长和教育者要及时给予肯定和鼓励，让孩子感受到自己的努力和成就。
这样可以增加孩子对识字的积极评价，激发他们的学习动力，助力他们更好地掌握和运用所学的知识。
家长和教育工作者本身也要成为孩子的模范。
如果家长和老师自己对识字有热情和兴趣，并且积极地参与到孩子的识字过程中，那么孩子也会因此而对识字产生兴趣。
所以，家长和教育工作者要时刻保持对识字学习的热情，并给孩子传递积极的识字态度。
多渠道培养孩子识字的兴趣
多渠道培养孩子识字的兴趣家长要关注孩子的兴趣点，了解孩子的兴趣点是培养孩子识字兴趣的第一步。
每个孩子都有自己的兴趣爱好，比如喜爱动漫、喜欢自然科学、热爱运动等等。
家长可以根据孩子的兴趣点，选择相应的学习材料进行培养。
比如孩子喜欢动漫，可以选择一些富有趣味性的漫画书籍，让孩子在阅读的过程中感受到乐趣，潜移默化地培养孩子的识字兴趣。
多种形式的识字游戏也是培养孩子识字兴趣的有效方法。
游戏是孩子发展的天然方式，通过游戏的形式来培养孩子的识字兴趣是非常有效的。
家长可以通过识字卡片游戏、拼音游戏、造句游戏等方式，让孩子在游戏中学会识字，不仅能够提高孩子的学习兴趣，还可以增强孩子的记忆能力和逻辑思维能力。
利用多媒体教学资源也是培养孩子识字兴趣的重要途径。
随着科技的发展，多媒体教学资源在教育中扮演着越来越重要的角色。
家长可以通过一些优质的故事音频、识字动画、儿歌视频等多媒体资源，让孩子在愉快的氛围中学会识字，培养孩子的识字兴趣。
家长可以通过陪伴孩子一起阅读的方式，培养孩子识字的兴趣。
阅读是培养孩子识字兴趣的最直接方式，而家长作为孩子最亲近的人，陪伴孩子一起阅读不仅可以增进亲子关系，更可以让孩子在阅读的过程中，体会到家长的关怀和爱，潜移默化地培养孩子的识字兴趣。
家长还可以通过亲子阅读活动、家庭识字比赛等方式，激发孩子识字兴趣。
在家庭中举行一些识字比赛、阅读分享会等活动，可以让孩子在活动中感受到家庭的温馨和快乐，增强孩子对于识字活动的兴趣。
培养孩子识字兴趣是一个长期而持续的过程，需要家长们从多方面着手，多渠道进行培养。
只有通过多种形式的识字活动，满足孩子多样性的需求，才能够激发孩子对于识字的兴趣，让孩子在学习识字的过程中感受到快乐和成就感。
希望家长们能够通过上述方法，培养孩子对于识字的兴趣，让孩子在快乐中学会识字，为孩子的未来学习打下良好的基础。
趣味识字方法
趣味识字方法识字是学习语言的基础，而对于孩子来说，识字是一件枯燥乏味的事情。
因此，如何让孩子在学习中感到有趣，是每个家长和老师都需要思考的问题。
下面，我将分享一些趣味识字的方法，希望能够给大家一些启发。
首先，利用游戏的方式进行识字。
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，我们可以通过各种游戏来帮助孩子识字。
比如，可以制作一个识字卡片，每张卡片上写一个字，然后让孩子们玩一个翻牌游戏，翻到相同的字就可以把这两张卡片拿走。
这样既可以锻炼孩子的记忆力，又可以让他们在游戏中轻松地学会一些新的字。
其次，利用绘画进行识字。
许多孩子对于绘画都有浓厚的兴趣，我们可以让他们在绘画的过程中学习新的字。
比如，可以给孩子一些简单的描绘任务，让他们根据任务内容进行绘画，并在绘画的过程中学习一些新的字。
这样不仅可以培养孩子的想象力和创造力，还可以让他们在不知不觉中学会一些新的字。
再次，利用故事进行识字。
许多孩子都喜欢听故事，我们可以编写一些有趣的故事，然后在故事中穿插一些新的字。
通过讲故事的方式，让孩子们在欣赏故事的同时学会一些新的字，这样既可以增加孩子们的阅读兴趣，又可以让他们在轻松愉快的氛围中学习新的知识。
最后，利用歌曲进行识字。
歌曲是一种很好的学习工具，我们可以编写一些简单易记的歌曲，让孩子们在唱歌的过程中学习新的字。
通过歌曲的方式，孩子们可以轻松地记住一些新的字，而且在唱歌的过程中也可以增加他们的学习兴趣。
总之，趣味识字方法可以让孩子在学习中感到愉快和轻松，从而更好地掌握知识。
我们可以通过游戏、绘画、故事和歌曲等方式来帮助孩子识字，让他们在不知不觉中学会更多的知识。
希望家长和老师们可以根据孩子的兴趣爱好，选择合适的方法来帮助他们识字，让他们在快乐中茁壮成长。
培养学生识字兴趣的途径
培养学生识字兴趣的途径识字是学生学习过程中的一项基本技能，也是提高学生综合能力的重要一环。
培养学生对识字的兴趣，不仅可以帮助他们建立起有效的学习习惯，还能增加他们的阅读能力和文化素养。
下面是我总结的一些培养学生识字兴趣的途径。
1. 创设良好的阅读环境。
学校可以在图书馆和教室中设置舒适的阅读角落，提供丰富的课外读物供学生选择。
学校还可以邀请作家和专家来给学生分享阅读经验和心得，激发学生对阅读的兴趣。
2. 注重课外阅读。
学校鼓励学生每天阅读15分钟以上的课外书籍，并要求学生写读后感。
老师可以组织学生参加读书俱乐部或者阅读竞赛，让学生通过阅读分享和竞争来增强对识字的兴趣。
3. 鼓励学生书写读书笔记。
学生在阅读的过程中，可以记录下自己喜欢的句子、感受以及读后感。
这不仅能帮助学生提高写作能力，还能让他们更深入地理解所读的书籍，进一步激发对识字的兴趣。
4. 建立学生的阅读交流平台。
学校可以建立一个在线的阅读平台，让学生可以在上面分享自己的阅读心得和推荐书籍。
学校也可以组织学生参加阅读俱乐部或者阅读论坛，让学生有更多的机会和其他同学交流阅读体验，增加对识字的兴趣。
5. 利用多媒体资源丰富阅读体验。
学校可以利用多媒体资源，如电子书、有声书和漫画等，来为学生呈现更生动有趣的阅读材料。
这些新颖的方式可以吸引学生的注意力，增加学生对识字的兴趣。
6. 创造多样化的阅读活动。
学校可以组织各种不同的阅读活动，如读书周、阅读展览、阅读比赛等。
这些活动可以让学生在轻松愉快的氛围中培养对识字的兴趣，并通过与同学的交流互动来提高阅读能力。
7. 教师示范与激励。
教师可以通过自己的行为示范和激励学生对识字的兴趣。
教师可以时常分享自己的阅读体验和读后感，向学生推荐好书，并与学生一起进行阅读活动。
8. 制定个性化的阅读计划。
学校可以根据学生的差异设置个性化的阅读计划，让学生能够有针对性地选择适合自己的书籍进行阅读。
这样可以让学生更加乐于阅读，并培养他们对识字的兴趣。
激发兴趣快乐识字
激发兴趣快乐识字学习中文识字是每个孩子都要经历的过程，但是有些孩子可能会觉得这个过程无聊乏味。
那么，我们该如何激发孩子的兴趣，让他们快乐地学习中文识字呢？接下来，我来为大家介绍一些方法。
1. 选择生动有趣的识字材料孩子们喜欢有趣的事物，所以我们可以选择一些生动有趣的识字材料来引起他们的兴趣。
比如，一些图画书籍和漫画书籍，这些都能让孩子快乐地学习中文识字。
另外，还可以选择带有动画和音效的儿童学习软件，这样孩子们不仅能看到文字，还能听到声音和音效，更容易记忆。
2. 创新教学方式单调的教学方式容易让孩子产生抵触情绪，所以我们可以创新教学方式，让孩子更加感兴趣。
比如，可以用游戏的方式来教授中文识字，比如“找不同”、“猜谜语”等等，孩子们玩游戏的同时也在学习中文识字，效果很好。
3. 打造愉快的学习氛围孩子们喜欢愉快的学习氛围，所以我们需要营造一个轻松愉快的学习环境。
可以为孩子们装饰学习空间，比如挂上一些漂亮的贴纸、放上一些喜爱的玩具等等，这样可以让孩子感到自己处于一个美好的环境中。
4. 赞扬孩子取得的进步孩子们需要得到鼓励和赞扬，这样才能激发他们学习中文识字的兴趣。
当孩子们取得了进步，我们要及时地给予认可和赞扬，这样可以让孩子感到自信和快乐，更有动力去学习。
5. 吸引孩子的注意力孩子的注意力比较容易转移，所以我们需要让孩子集中注意力学习中文识字。
比如，可以用一些互动性强的识字方法，让孩子们积极参与，从而让他们更专注地学习中文识字。
总的来说，学习中文识字并不是一件无聊的事情，我们只需要选择适合孩子的教学方法和材料，营造愉快的学习氛围，赞扬孩子的进步，吸引孩子的注意力，就可以激发孩子的兴趣，让他们快乐地学习中文识字。
优化小学语文识字教学的方法5篇
优化小学语文识字教学的方法5篇第1篇示例：优化小学语文识字教学的方法语文是小学生学习的重要科目，而识字教学是语文教学的基础。
如何优化小学语文识字教学方法，让学生更快更好地掌握识字知识，是每位语文教师都需要思考的问题。
在传统的识字教学中，学生往往需要大量的背诵和认读，这种方法耗时耗力，并且效果有限。
今天我们就来探讨一下如何优化小学语文识字教学的方法。
第一，关注学生个体差异，个性化教学。
每个学生的学习方式和能力都不同，因此在识字教学中，要关注学生的个体差异，采取个性化的教学方法。
可以通过分级词汇教学，根据学生的能力和水平制定不同的识字计划，给予个性化的辅导和指导。
可以结合学生的兴趣爱好，设计一些趣味性强的识字游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高识字效果。
第二，多种教学手段相结合。
在识字教学中，可以多种教学手段相结合，例如利用图片、故事、歌曲等多种形式进行识字教学。
通过图片可以帮助学生直观理解词汇的含义，通过故事可以帮助学生理解词语的用法，通过歌曲可以帮助学生记忆词语。
还可以利用多媒体技术，设计一些生动有趣的识字课件，引导学生主动参与识字教学，提高识字效果。
重视识字方法的启发性和系统性。
在识字教学中，要注重启发学生思维和培养学生学习方法的能力。
可以通过教学案例引导学生思考，帮助他们逐步掌握识字方法。
可以通过词语构词法、词根词缀等方法，帮助学生理解词语的构成和变化规律，从而提高他们的识字能力。
还要注重识字方法的系统性，帮助学生建立起完整的识字体系，从而使他们能够更好地应对识字教学中的各种难题。
第四，重视识字教学的实践性和应用性。
在识字教学中，要重视实践性和应用性，帮助学生将所学的知识运用到实践中。
可以通过识字小组活动、课外识字任务、词语搭配练习等方式，帮助学生巩固所学的词汇，提高识字能力。
要注重识字知识的应用，将所学的词汇运用到阅读、写作等实际场景中，增强学生的语文应用能力。
优化小学语文识字教学的方法，需要关注学生的个体差异，采取个性化教学方法；多种教学手段相结合，增强识字教学的趣味性和生动性；重视启发性和系统性，帮助学生掌握识字方法；重视实践性和应用性，帮助学生将所学的知识应用到实践中。
激发识字兴趣,巧用识字方法
激发识字兴趣，巧用识字方法识字是孩子学习语言的基础，但有些孩子并不喜欢学习字词，甚至对汉字感到无聊和艰难。
如何激发孩子对识字的兴趣呢？下面分享一些巧用识字方法的小技巧，帮助孩子更容易地学习汉字。
1. 教授字母和音节学习汉字之前，先让孩子掌握拼音字母和音节，这样有助于他们更容易地理解和记忆汉字。
教学孩子音节是一个非常简单和容易的方法，并且让孩子在任何时候都能理解和发音新的字词。
2. 用图片来教学将图片与单词相对应是一种非常有效的教学方法，它可以帮助孩子更好地理解汉字的含义。
使用一些生动有趣的图片可以激发孩子的学习兴趣，有助于他们更好地掌握字词。
3. 创造游戏和竞赛游戏和竞赛是孩子们最喜欢的活动之一，因此将字词教授与游戏和竞赛相结合，是一个非常好的方法。
例如，可以考虑使用卡片记忆游戏，寻找词语，抓字母等等，这些游戏都可以激发孩子们的兴趣，让他们更容易掌握汉字。
4. 使用多媒体材料像图片一样，多媒体材料可以帮助孩子更好地理解汉字。
例如，可以使用视频，音频和动画来帮助孩子学习汉字。
这种教学方法可以增强孩子的视觉和听力技能，使他们更容易掌握字词。
5. 布置课外阅读材料阅读是识字的重要手段，因此将一些适合年龄的课外阅读材料分配给孩子，可以激发他们的兴趣，让他们更容易掌握汉字。
与孩子共同阅读一些图书或杂志，可以与他们分享有趣的故事，增加他们对语言的兴趣。
6. 在生活和游戏中使用字词通过在生活和游戏中使用汉字，孩子们可以更好地理解和记忆新的字词。
例如，在厨房使用食材名称，一起玩玩字谜游戏等等，这些都可以帮助孩子在轻松愉悦的环境中掌握新的汉字。
总之，激发孩子对汉字的兴趣，巧用识字方法是非常重要的。
让孩子在轻松有趣的学习环境中掌握汉字，不仅会加强他们的语言技能，还会增加他们对学习的兴趣和乐趣。
培养学生识字兴趣的途径
培养学生识字兴趣的途径在当今社会，识字是每个学生必须掌握的基本能力。
随着娱乐方式的多样化和信息传播的便捷化，许多学生对于识字的兴趣逐渐减弱。
如何培养学生对于识字的兴趣，让他们主动愿意去阅读，成为了教育工作者们亟待解决的问题。
那么，如何培养学生识字的兴趣呢？以下是一些途径供教育工作者们参考：1. 选择适合学生年龄段和兴趣爱好的读物学习读书的兴趣是从一本书开始的。
教育工作者们应该根据学生的年龄和兴趣爱好，选择适合的读物。
对于幼儿园和小学的学生可以选择一些有趣的绘本故事书，对于初中和高中的学生可以选择相对严肃但内容丰富的文学作品，这样才能激发学生的阅读兴趣。
2. 搭建良好的阅读环境教室、家庭、学校图书馆等地方都应该成为学生阅读的好地方。
我们可以在这些地方摆放各类书籍和杂志，并且定期更换，让学生有更多的选择。
还可以利用软装饰品，如墙上的阅读海报、有趣的装饰画等，营造良好的阅读环境。
3. 鼓励学生参加阅读活动组织各种形式的阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会、诗歌朗诵会等，可以让学生更主动地参与到阅读中来。
这不仅可以提高他们的自信心，还可以让他们发现阅读的乐趣。
4. 利用现代科技手段在当今高科技时代，利用现代科技手段，如电子书、数字阅读、在线阅读平台等，也是培养学生识字兴趣的一个重要途径。
这样不仅可以激发学生对于新科技的兴趣，还可以让他们有更多的获得阅读资料的途径。
5. 鼓励家长参与学生的识字兴趣与家长的参与息息相关。
教育工作者们应该鼓励家长们在孩子的阅读中进行积极的引导和参与。
可以和家长们一起组织家庭阅读活动，或者推荐一些适合孩子们的书籍，让他们一起分享阅读的乐趣。
培养学生识字兴趣是一个需要长期积极引导和关注的工作。
只有将学生的兴趣点和实际情况充分考虑，才能更好地提高他们对于识字的兴趣。
希望以上的途径能够给教育工作者们一些启示，让更多的学生愿意主动地去阅读，不再将识字视作一种负担。
激发低年级学生识字认字的兴趣
激发低年级学生识字认字的兴趣激发低年级学生识字认字的兴趣“人生识字聪明始。
”识字不仅是阅读和写作的基础、是一个人文化素质提高的第一步，而且识字还有利于开发儿童的智慧潜能、从小发展他们的创新素质和创造才能。
正因为如此，新课标明确提出了“低年级大量识字，中高年级大量阅读”的改革目标。
今天，在这里我想谈一谈关于如何激发低年级学生识字和认字的兴趣。
针对低年级学生年龄小，注意力易分散，形象思维占优势的特点，通过激发兴趣，让学生主动识字，以提高识字技能。
我们可以从以下几方面来尝试：1、故事启趣汉字本身有表意的作用，有的汉字本身就是一个故事。
比如，我在教学“火”这一字时，就给学生讲述“钻石取火”的故事，“火”字与燃烧的火焰十分相似，生动的故事吸引学生的学习兴趣，使学生一下子掌握了这个字。
2、猜谜、编故事、儿歌引趣在识字教学时可以通过编故事、儿歌、谜语等方法，激发学生的兴趣，调动学生的形象思维，使学生一下就能记住生字，且不容易忘记。
如教学“苦”时，编一个这样的故事学生易于接受：旧社会劳动人民生活真苦啊，冬天一家十口挤在一起，没有被子，只能盖些草。
再如教学“春”时，可以让学生这样形象记忆：三人看日出。
教学“告”字，用猜谜语来识记：一口咬掉牛尾巴。
3、气氛生趣：民主、平等的师生关系是课堂气氛的关键。
在教学中，教师应鼓励、允许学生提出不同的见解，对学生提出的一些意想不到的`“高见”，教师可及时采纳，并给予充分的肯定。
即使学生回答错了，也不严加批评和指责，而是引导他们自己去发现错误，并改正错误。
4、表演引趣：好玩好动是孩子的天性，根据这个特点，把识字训练以玩玩演演的形式表现出来，让妙趣横生的课堂表演成为孩子们边说边识字的载体。
5、比赛激趣：开展练一练、说一说、动一动等丰富多彩的比赛活动，能激发起学生极大的参与热情。
如语文课前三分钟可安排3-5人进行识字比赛，内容包括练字、讲故事、诵读等方面，让学生在边学边读、边练边写中提高了他们的识字技能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
识字兴趣方法渠道[精选5篇]第一篇：识字兴趣方法渠道关键词：识字兴趣方法渠道摘要：识字是低年级语文教学的重点，也是语文老师一直在探索研究的课题。
教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。
结合学生的思维特点，从多方面调动学生的识字积极性，使学生主动参与识字活动，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
让学生在丰富多彩的识字方法的熏陶下，感受到学习汉字的乐趣。
识字教学是低年级语文教学的重点，也是语文老师一直在探索研究的课题。
新课标提出：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个。
为了更好地实现这一目标，我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。
结合多年的教学经验，我认为可以采用以下几种行之有效的方法。
一、激发兴趣，让学生快乐识字兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
学生有了学习兴趣，就会觉得学习是一种享受。
在识字教学实践中，我们要努力采用一些适合儿童年龄特征的教学方法，来激发学生学习汉字的兴趣。
一是做游戏，让学生在“乐”中识字。
游戏是儿童的天堂。
采用游戏方法进行识字教学，不仅可以满足他们好动好玩的心理，而且能使低年级学生注意力持久、稳定，使学生在不知不觉中识记了汉字。
例如：“开火车”“摘果子”“送信邮递员”等游戏。
二是猜谜语，让学生在“奇”中识字。
低年级学生喜爱猜谜，如果能让他们把某些识字内容编成谜语，通过猜谜来巩固所学知识，既可调动学生的学习积极性，又可通过对谜语的综合分析，培养逻辑思维能力。
例如：一口咬掉牛尾巴，学生马上就能猜出是“告”。
二、教给方法，让学生主动识字想让学生自主识字，教给学生科学的识字方法是关键，如何把学生的眼、口、手三种感官充分调动起来，增强学生识字效果呢？我认为：一是让学生“眼”动，形象识字。
有关资料显示，人类接受的信息有60%—80%来自于视觉。
因此，培养学生的观察能力是识字教学的有效途径之一。
例如：在教学生字“鸟”时，先让学生观察“鸟”字，并用简笔画勾勒出一只停栖在树枝上的小鸟，使学生形象地认识到，那一撇就是鸟头上的羽毛，横折钩和一点是鸟的脑袋和眼睛，竖折折钩是鸟的身体，那一钩就是爪子而最后一横就是树枝。
通过形象观察，让学生了解汉字的结构，强化对汉字的认识。
二是让学生“口”动，唱歌识字。
儿歌、口诀是儿童喜爱的文体。
它们琅琅上口，易念易记。
在生字教学中，给一些生字编儿歌或口诀是学生喜爱的识记方法之一。
例如：在认识“溪”字时，把“溪”字拆解成“三点水、爪字头，一扭一扭直往大河流”。
三是让学生“手”动，自主识字。
边动手操作边识记生字，也是有效的方法之一。
在识字教学中，把识字的主动权还给学生，自主加拼音、组词，课前预习就要解决一些问题。
例如：用、查资料或询问其他人来做好识字预习，给学生放手实践的机会，学生的积极性就调动起来。
三、多种渠道，让学生拓展识字识字教学主要是课内识字，难以满足学生读写的需求，制约了学生的自主发展。
鉴于此，我们要广开识字渠道，尽量让学生多识字。
一是延伸触角，在课外阅读中拓展识字。
学生学了拼音，认识了部分汉字后，最让他们高兴的莫过于能自己读书阅报了。
因此，鼓励学生进行课外阅读，利用每天的晨读时间，引导学生读古诗、儿歌以及学习丛书中的文章。
定期开展阅读展示活动，激发学生课外阅读的兴趣。
这样，既巩固了熟字、拼音，又学到了生字新词，达到多学字、早阅读的目的。
二是联系实际，在现实生活中拓展识字。
生活是知识的大舞台。
有人说：“生活的范围有多大，语文学习的范围就有多大”。
在低年级识字教学中，要引导学生把识字与生活相结合，让学生利用生活中的事物进行识字。
例如：家庭、街道、超市、学校都是学生识字的好环境。
生活用品上的汉字、电视字幕、电视广告、广告牌匾、标语都是识字的好素材。
在生活中，让孩子把标牌上的字读读认认，去认识所见到的商店、标语、广告牌上的汉字。
同时，还可以让学生检查标语、广告中的错别字，来激发学生对识字的兴趣。
总之，小小汉字，奥妙无穷。
教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，从多方面调动学生的识字积极性，使学生主动参与识字活动，让学生获得成功喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
让学生在丰富多彩的识字方法的熏陶下，感受到学习汉字的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力，从而越来越喜欢汉字，并能逐渐养成自主识字的习惯，为以后的语言文字的运用打下坚实的基础。
参考文献：[1]马书银《小学语文识字课堂如何使用多媒体》《现代教育教学探索》（2012.4）[2]赵支彩《打造识字课堂的精彩,湖北教育》（2011.11）第二篇：激发识字兴趣拓展识字渠道激发识字兴趣拓展识字渠道作者：郑素珍发表时间：2008-10-13 8:36:36 来源：长泰县实验小学访问次数：988《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在识字方面的要求明确指出，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
人教版语文实验教科书一﹑二年级识字的编排，遵循了认写分开，多认少写的原则，并要求做到下要保底，上不封顶，使学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便及早进入汉字阅读阶段。
这无论对阅读能力的培养，还是对其获取信息能力的加强都有重要的意义。
如何激发学生识字兴趣、教给识字方法、拓展识字渠道，是我在教学中常常思考的问题。
一、以教材为依托，激发识字兴趣，扩大识字渠道教育心理学认为，单调、乏味的学习活动容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦心理。
人教版的教材图文并貌，生动活泼，文中的插图常常是儿童喜闻乐见的情境。
因此，教学中，我充分利用图文并茂的课文来提高学生对文字符号的敏感性，激发学生对识字的兴趣，让学生在阅读活动中反复和汉字见面，让课文生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词，词不离句，句不离文。
新教材《爷爷和小树》一课中有“爷、棵、暖、热、伞”等生字。
在学习过程中，我随文出现生字“爷”，让学生比较它跟“爸”有什么不一样？“父”是爸爸的意思，为什么它们都有父字头？一棵小树的“棵”和“木”有关，所以是木字旁。
太阳出来就会觉得暖和，所以“暖”字是左边是“日”字，而不是“目”。
在观察画面后，拿伞跟小树作比较，让学生找找“伞”字跟伞有什么相像的地方。
在“热”字教学中，我告诉学生四点底代表四把火，让学生想象四把火在下面烤会是什么样的感觉。
接着我又启发学生，爷爷如果没有小树遮盖就会热得怎么样？你觉得下面的四点又像什么？比较、理解与想象、联想相结合，学生兴趣盎然，不感到枯燥，自然提高了识字效率。
此外，教材的各个部分都体现了主动学、有情趣地学的编排意图。
“小伙伴”那亲切生动的话语激起孩子们强烈的好胜心和表现欲，“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画” 等形式多样的活动更为孩子们开辟了一片展示自我的舞台，激发了学生的学习兴趣，增强了他们识字的信心。
例如，一年级上册编排了“小伙伴”说：“我能叫出班上所有同学的名字。
”这句话对于入学不久的小朋友来说无疑具有很大的挑战性。
单单掌握课文中要求掌握的生字是远远不够的。
于是发作业本时，我先安排识字量多的同学来完成这项令人骄傲的任务，然后再让学生轮流发，从而认识更多同学的名字。
二、以活动为媒介，增添识字情趣，教给识字方法刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳，教学时要采用多种方式方法，激发学生情绪，使他们在兴趣盎然中边玩边学，在充分调动学生无意注意的同时促使有意注意的发展。
在实际教学过程中，我总是深入挖掘教材中直观形象的因素，利用汉字本身的规律，采取趣味化的、灵活多样的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字，有效地激发儿童学习语文的兴趣，充分发挥学生的想像力，促进其思维生动活泼的发展，从而使识字教学事半功倍。
1、竞赛法。
我在教学中，经常采用“识字擂台”“登山比赛”“猜猜我是谁”“玩生字扑克”等等比赛方式进行教学。
通过各种孩子们喜闻乐见的比赛方式帮助新入学的学生在不知不觉中识记汉字。
2、游戏法。
中国文字是世界上独一无二的“图像”文字。
在儿童识字的初级阶段，抓住形声字这种音、形、义可综合感知的特点来识字。
是一种行之有效的捷径，能极大地引起儿童的识字兴趣。
我把形声字偏旁的添加、减去、更换设计成“穿衣服”“脱衣服”“换衣服”的游戏形式，使学习新知与巩固复习有机地结合起来，让学生学得轻松，玩得愉快。
3、猜字谜。
字谜是孩子们喜闻乐见的一种娱乐方式，好的字谜对识字教学有着事半功倍的效果。
我给他们编了一个谜语：“有足它能奔跑，有手它能抱抱，有食它要吃饱，有火能放鞭炮，有水会吐泡泡。
”学生们在猜出谜底的同时也掌握了“跑、抱、饱、炮、泡”等形声字在音、形、义方面的异同和规律。
4、编口诀。
在一二年级的识字教学中，我发现“编口诀”能帮助孩子们轻松地掌握一些容易写错的生字。
第三册的生字中，“念”和“狼”曾经让我头疼不已。
不论我怎么强调“念”的上面是“今”，“狼”的右上有一点，也总有学生写错。
后来我采取了编口诀的方法，把“念：今天要用心念书。
狼：狼就是狠一点。
”这些口诀教给学生，效果让我惊喜不已。
三、以书籍为桥梁，培养识字兴趣，巩固识字效果儿童识字，认得快，忘得也快。
因此，不断复现是巩固识字的重要方法，而把要认识的字放到语言环境中巩固，效果最好。
阅读心理学认为，阅读不是单纯的被动接受的过程，而是阅读主体积极参与的过程。
放手让学生去阅读，发挥学生学习的主动性，把识字的巩固由课堂延伸到课外，既有效地巩固了识字，又使学生及早接受独立阅读的训练，获得良好的语言习惯的培养。
这样，通过课内、课外大量阅读，激发学生的识字兴趣，拓展识字空间，也开阔了学生的视野。
四、以生活为课堂，开放识字区域，拓展识字途径崔峦理事长强调指出：识字提倡“两条腿走路”：一是课内，二是课外。
开放性的识字教学对学生识字量的提高和巩固具有非常重大的意义。
新课程特别强调学校与社会之间，教师、家长与学生之间的融合，课外识字活动的可持续发展是我们追求的目标。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”以生活为课堂，引导学生平时留心观察，随时随地识字，也不失为一个课外延伸的好办法。
学生在生活环境中，可以接触到很多汉字：同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及家中物品的包装物等，可以说，汉字无处不在。
去医院，逛商场，看电视，无论在什么地方，都能发现许多新奇的生字娃娃。
如：“医院”，“挂号”，“‘蒙牛’纯牛奶”，“‘达能’疏打饼干”，“独一无二”……当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他的兴奋需要与人分享！此时再引导他们将收集到的商标、广告等汇集起来，装订成册，便成了一本生动形象、图文并茂的“识字读本”。
下课时，互相考一考，比一比。