激发识字兴趣,提高识字效率
激发学生识字兴趣,提高学生识字效率
激发学生识字兴趣，提高学生识字效率关于学生识字的重要性，我想大家都已经有了一定的认识。
识字是学生学习语文的基础，也是开展其他学科学习的前提。
当前学生对识字的兴趣和效率却存在一定的问题。
为了解决这一问题，我们需要采取一系列措施，激发学生识字的兴趣，提高学生的识字效率。
激发学生识字兴趣，需要创设良好的学习氛围。
在学校中，我们可以通过精心布置语文角、打造语文文化墙等方式，营造出一个浓厚的语文学习氛围。
可以将一些名人名言、优秀文章、古诗词等张贴在语文角和语文文化墙上，让学生在欣赏美文的也能增强对语文的兴趣。
我们还可以通过组织朗诵比赛、举办识字接力赛等活动，让学生们在轻松愉快的氛围中，体验到识字的乐趣，激发他们对识字的热情。
为了提高学生的识字效率，我们需要让学生掌握科学的识字方法。
学生应该在老师的指导下，学会使用词典、查阅辞书。
通过学习词的部首、偏旁，学生可以更快地识字和记住生词。
我们还可以通过在课堂上进行词语分析和搭配练习等方式，帮助学生掌握正确的识字方法，提高识字效率。
教师可以针对学生的实际情况，制定个性化的识字辅导计划。
对于识字基础较差的学生，我们可以给予更多的辅导和帮助，采用分级阅读的方式，让学生在适当的阅读材料中提高识字能力。
对于识字基础较好的学生，我们可以设置更高层次的识字任务，让学生在挑战中不断提高识字效率。
学校还可以邀请专家学者和作家来学校进行识字讲座，为学生提供更多的识字指导和帮助。
学校还可以通过购买一些优秀的语文识字教育资源，如语文识字软件、识字游戏等，让学生在游戏中学习，提高识字效率。
作为家长和社会的一份子，我们也要积极配合学校，共同激发学生识字兴趣，提高学生的识字效率。
家长们可以陪伴孩子一起阅读，鼓励孩子在课外多读一些课外书籍。
社会可以提供更多的语文识字活动，建立更多的语文识字阅读角和互动平台，让学生在社会中也能感受到识字的乐趣。
激发学生识字兴趣，提高学生识字效率，需要学校、家长和社会共同努力。
激发识字兴趣 提高识字能力
激发识字兴趣提高识字能力众所周知，只有懂得了识字和写字，才能够进一步地去进行阅读与写作，这也是第一学段的重要内容。
所以，在开展识字教学的时候，教师可以利用一些有趣的方式来提高学生的热情与兴趣，让其注意力得以集中，进而将其主动性带动起来，调动学生的多种感官参与学习，努力使学生在轻松的气氛中乐于识字、学会识字，最终提高识字能力。
一、灵活教法，激发学生的识字兴趣在识字教学中，我始终根据学生的学习特点灵活教学，努力提高学生学习生字的兴趣。
每次识字教学前，我先指导学生观察生字，看字形，记字音。
然后以学习小组为合作单位讨论用什么方法最容易记住这些字。
再通过交流，总结出对具体生字的有效识记方法。
长期的积累，我总结形成了“加加”、“减减”、“讲讲”、“画画”等有效方法。
1.“加加”、“减减”就是用熟字加上或去掉偏旁的方法来学习生字将学生曾经掌握过的一些生字进行偏旁部首的添加，从而让其成为新的生字。
如学习“太”就是“大”加上一点变成了“太”。
比如在学习“日”的时候，就是将“旧”字旁边的竖丢掉，进而变成了“日”。
这样记忆起来就比较简单。
同时，在课堂教学的时候，教师可以通过开展游戏的方式来提高学生对生字的记忆力。
比如随即让一些学生进行角色扮演，扮演成一些偏旁部首，然后再让另一些学生扮演成生字，让后利用找朋友的方式他们之间进行组合，从而产生新生字。
2.“讲讲”就是把生字编成一个趣味小故事讲出来众所周知，学生们都喜欢新奇有趣的故事，所以在教学的过程中，我经常会将一些较为抽象的生字融入到故事当中。
比如就“喝”与“渴”这两个字来说，我在课堂中编出了一个极为有趣的小故事：有一天，小灰兔和它的朋友们去采蘑菇，森林里的蘑菇真多啊，小白兔拿着篮子赶快采起蘑菇来。
可是，一会儿，他就觉得口干了，想喝水。
一摸口袋，水忘带了。
小灰兔连忙把他的水借给小白兔，小白兔拿起水张口就喝，小灰兔则笑着说：“口渴了要找水，喝水的时候要张嘴。
”当学生们听完这个故事，便深深地记住了“喝”与“渴”之间的联系。
激发识字兴趣,巧用识字方法5篇
激发识字兴趣，巧用识字方法5篇第1篇示例：激发识字兴趣，巧用识字方法识字是学习语言的基本功，也是一个人终身受益的能力。
在学龄前阶段就能够培养孩子的识字兴趣，不仅可以为他们以后的学习打下良好的基础，还可以激发他们对知识的渴求和对语言的热爱。
而巧用一些识字方法，可以帮助孩子更轻松地学习和掌握词汇，让识字变得更有趣味，更富有成就感。
本文将探讨如何激发孩子的识字兴趣，以及如何巧用识字方法来帮助他们学习词汇。
激发孩子的识字兴趣，首先需要创造良好的学习氛围。
家长和老师可以通过多种方式让孩子产生识字的兴趣，比如在家里张贴一些有趣的单词图片，或者给孩子购买一些富有趣味的字卡，让他们通过游戏的方式来学习词汇。
还可以通过给孩子讲一些有趣的故事或者诗歌，让他们在游戏中体会到词语的魅力，从而激发他们的识字兴趣。
家长和老师还可以给孩子提供一些有趣的识字活动，比如组织一些识字比赛或者读书会，让孩子们在游戏和竞争中提高识字能力，从而激发他们学习的动力。
在激发孩子识字兴趣的巧用一些识字方法也是非常重要的。
要根据孩子的年龄和学习能力来选择合适的识字方法。
比如对于学龄前的孩子，可以利用游戏、歌曲等方式来教授词汇，让他们在欢乐的氛围中学会词语。
而对于学龄期的孩子，可以利用图画和生活实践来教授词汇，让他们在生活中自然地接触和运用词语。
还可以通过识字软件和在线学习平台来辅助识字，让孩子在互联网的世界中体验到学习的乐趣。
要注重培养孩子的识字习惯。
家长和老师可以通过每天给孩子创造一定的识字时间，让他们在固定的时间里学习词汇，逐渐形成习惯。
还可以定期带孩子去图书馆借阅一些适合他们年龄的书籍，让他们通过阅读和借鉴来积累词汇。
还需要鼓励孩子多读多写，通过不断地使用和练习，来巩固和拓展所学到的词汇。
要重视识字兴趣的培养。
孩子的识字兴趣是学习语言的动力源泉，只有激发了他们的兴趣，他们才会在学习中有所成就，才会持之以恒地去学习词汇。
家长和老师要注重培养孩子的识字兴趣，让他们通过学习词汇来获取快乐和成就感。
如何提高学生的识字量？
如何提高学生的识字量？提升识字量：从策略到实践的比较有效路径识字量是学习的基石，对学生理解写作材料、写作思想感情、积累知识和提升思维能力极其关键。
如何有效提升学生的识字量，是教育工作者需要重点关注的问题。
本文将从策略和实践两个层面，探讨提升学生识字量的有效方法。
一、策略层面：多元化策略，激发识字兴趣1. 趣味性优先，激发兴趣：识字不应枯燥乏味，应以趣味的方式进行。
可以凭借游戏、故事、歌曲等，将认识字融入学生热爱的活动中，激发学习兴趣。
例如，将认识字融入角色扮演、故事创作等活动，让学生在玩乐中学习新字。
2. 多感官体验，加深印象：运用多种感官体验，如视觉、听觉、触觉、运动等，帮助学生更深刻地理解和记忆新字。
例如，引导学生观察字形，模仿笔画，用手指描字或用积木拼字，让学生在多感官体验中加深对字的印象。
3. 情景化教学，强化理解：将识字融入生活场景，创设情境，让学生在表述字词含义的基础上，理解字词的应用场景和用法。
例如，将学生生活中最常见的场景作为识字素材，引导学生仔细观察、分析、琢磨，将字词与生活经验联系起来。
4. 写作引领，进阶学习积累：泛读是认识字的重要途径。
鼓励学生泛读不同类型的书籍，积累好词佳句，在写作中领悟新字，并提升语言表达能力。
二、实践层面：阶段性目标，不要急于求成1. 制定计划，明确目标：参照学生的年龄特点和学习水平，制定合理的识字计划，明确阶段性目标。
例如，可以明确不同年龄段的认字目标，并定期进行评估，确保识字进度。
2. 科学方法，高效识字：运用科学的识字方法，能提高识字效率。
例如，可以区分“字形记忆法”、“词语联想法”、“故事串联法”等方法，指导学生记忆和理解新字。
3. 注重练习，巩固记忆：通过练习巩固新字的记忆，并运用新字进行写话、写作文等练习，指导学生将识字与语言运用结合起来。
例如，可以设计多种形式的练习，如多抄、单词发音、填空、造句、写话等，提高学生认字的熟练度。
4. 家校合作，协同育人：家长与学校共同配合，创造良好的识字环境，鼓励学生多泛读、多练习，共同提升学生的识字量。
激发学生识字兴趣,提高识字教学效益
乐趣。 教学 中， 我依据汉字的组 构规律 ， 律， 适 时渗透 、 帮助学生 了解形 声中的
“ Ｉ 步阅读” 是很好的识 宁凭 借 ， 利
从汉字的形 与音义 的关系人手 ， 注重实 知 识 ， 了解形声字 的构字规律 ， 掌 握 一 用读 书时 间 指 导学 生 阅 读 ， 通过学生 亢 践与思考 ， 运用各种直观的手段 （ 图片 、 些简单 的识字方法 ， 巩 固 学 过 的 生字 ， 学 习 新 的 生 为学生 自丰识字打 己 阅 读 ， 幻灯 、 动作 ） 生 动形 象地 展示 汉字的理 下 良好 的基础 。 字， 交 流识 字 收获 。有 的 学 生在 一 周 内 从中我也懂得解决汉 据， 突出汉字的表意性 ， 以汉字 的构字 音 、 七十个生字。 形、 义的关系 ， 就要追根溯 源 ， 从本 能 学 到 并记 住 六 、 规律 为切 人 点 ， 把 点 点 画 画 组 成 的 方 块 质上去教学 ， ３ ． 背诵 优 秀诗 文 教了一个 ， 学习了一串。 再 字变 成形象生动的图画 ， 将汉字的构 形 如 ： 学 习 一 年 级 下 册 识 宁七 时 ， 学 生 用 直观的展现在学生的面前。
入浅 出地 、形象生动地进行识字教学。 到： 跑、 跳、 跃、 踢、 蹦、 跪等 。 然后再鼓励 识 字 能 力 。 下而我就字理教 学谈一谈 自己的几点 学生思 考生 活中用到 足的字 ，学生想 感受。
一
三、 同步读 写， 提高识字效率
１ ． “ 字理 识 字 ， 同步 阅读 ” 是 字理ห้องสมุดไป่ตู้识
激 发学 生识 字兴趣 ， 提高识 字教学效益
辽 宁省 大连 市金 州 Ｉ 区 中长 Ｊ 、 学 王 雪
“ 人生识字聪 明始” 。 提高识字教 学 这样的教学 ， 汉字在 孩子 的眼里变 被认识这些汉 字的同学告知 、提醒 了 ， 的效率 ， 首先就必须提高学生识字的能 成了一幅幅生动的图画， 一个个有趣的 已认 识 的字 （ 田、 电、 目、 白） 学 生 记 得 更 力，而 要提高 学生识 字 的能力就必 须 故事 ， 极大地激发和培养了学生 的学 习 加 牢 固 。 “ 进一步研 究小学识字教 学 的规律 ， 包 兴趣 ， 提高了学生实 际汉字的能力和掌
激发学生识字兴趣,提高学生识字效率
激发学生识字兴趣，提高学生识字效率激发学生对识字的兴趣，提高学生的识字效率是中小学语文教学中非常重要的一环。
下面我将从课堂教学设计、课外阅读引导、家庭氛围营造等方面，为大家分享一些提高学生识字兴趣和效率的方法。
课堂教学设计是非常关键的。
教师可以通过设置一系列生动有趣的课堂活动，激发学生对识字的兴趣，增加学生参与度。
活动可以包括识字游戏、识字比赛、识字小组合作等等。
教师还可以将识字任务与学生的生活经验和兴趣爱好结合起来，让学生感到学习识字是有趣有意义的事情。
课外阅读引导是提高学生识字效率的有效方式。
教师可以鼓励学生多读一些与课本内容相关的书籍，帮助学生扩大词汇量和阅读视野。
为了让学生对阅读更感兴趣，教师可以引导学生选择自己喜欢的阅读材料，如故事书、科普读物、漫画等，从而提高学生的主动阅读兴趣。
家庭氛围也是提高学生识字兴趣和效率的关键因素。
家长可以选择一些与孩子年龄相适应的绘本、图书，与孩子一起共读，营造良好的阅读氛围。
家长还可以通过与孩子讨论阅读内容、为孩子提供阅读支持等方式，激发孩子的学习兴趣，并帮助孩子提高识字效率。
利用新媒体和互联网资源也能够提高学生的识字兴趣和效率。
教师可以引导学生使用识字APP、阅读平台等工具，结合新媒体元素，让学生在愉快的氛围中增加识字量。
教师还可以鼓励学生开展词汇比赛、创意写作等活动，通过互联网分享学习成果，增加学生之间的交流互动，提高识字效果。
教师要注重对学生的个别指导和差异化教学。
因为不同学生在识字能力和兴趣方面存在差异，教师要根据学生的实际情况制定个性化的教学计划，帮助学生通过针对性的学习提高识字效率。
教师还可以根据学生的学习进度和掌握情况不断调整教学方法，适当加大或减少学习难度，确保学生在适宜的学习阶段获得成功体验，从而激发学生继续学习的动力。
激发学生识字兴趣,提高学生识字效率
激发学生识字兴趣，提高学生识字效率在学生的成长过程中，识字是一项非常重要的基础技能。
很多学生在识字方面往往遇到困难，缺乏兴趣，导致识字效率低下。
如何激发学生识字兴趣，提高学生识字效率成为了教育工作者们的重要任务之一。
本文将探讨一些方法和策略，以帮助学生在识字方面取得更好的成绩。
为了激发学生的识字兴趣，教师们可以尝试采用多样化的教学方法。
传统的识字教学方法往往是单一的，缺乏趣味性，难以引起学生的兴趣。
教师们可以尝试利用多媒体教学资源，比如图片、音频、视频等，结合文字教学，使识字教学更加生动有趣。
教师还可以采用游戏化的教学方法，设计一些识字游戏，让学生在游戏中学习，增加识字的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和识字效率。
培养学生的阅读习惯也是提高识字效率的重要途径。
阅读是识字的重要途径之一，通过阅读，学生可以扩大词汇量，提高阅读理解能力，从而提高识字效率。
教师们可以鼓励学生多读一些适合自己阅读水平的书籍，比如故事书、科普读物等，让学生在阅读过程中潜移默化地提高识字能力。
教师还可以在课堂上安排一些阅读活动，比如朗读、课外阅读分享等，鼓励学生多参与，培养学生的阅读习惯和兴趣，提高识字效率。
教师们还可以通过拓展识字教学内容，激发学生的学习兴趣。
目前，很多学生对于识字内容缺乏兴趣，觉得枯燥乏味，教师们可以适当拓展识字教学内容，加入一些有趣的识字材料，比如有趣的故事、历史典故等，让学生在学习识字的过程中感受到快乐和乐趣。
教师还可以结合学生的实际需求，设置一些实用的识字内容，比如常用词汇、实用短语等，让学生在识字的过程中能够感受到实际的帮助和实用性，提高学生对于识字内容的学习兴趣和积极性。
家长的参与和支持也是提高学生识字效率的重要因素。
家庭是学生成长的重要场所，家长的态度和行为对于学生的成长具有重要的影响。
家长们可以在家庭中为孩子营造一个良好的识字环境，多陪伴孩子阅读，关注孩子的识字学习情况，及时了解孩子的困难和问题，并提供必要的支持和帮助，让孩子在家庭中也能够感受到识字的乐趣，培养学生的识字兴趣和习惯，提高识字效率。
激发学生识字兴趣,提高学生识字效率
激发学生识字兴趣，提高学生识字效率学习识字是学生在成长过程中的重要一环，对于提高学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力都具有重要意义。
由于国内外教育环境的不同和学生个体差异，学生对识字的兴趣和识字效率也存在着不同程度的差异。
如何激发学生对识字的兴趣，提高学生的识字效率成为当前教育领域的一大挑战和重要课题。
激发学生识字兴趣的方法多种多样，可以从多个方面入手。
教师在课堂上可以通过生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力，例如利用多媒体、互动游戏等方式进行识字教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习识字，从而激发他们的学习兴趣。
教师可以根据学生的兴趣爱好和实际情况，引导学生选择适合自己的识字材料，例如喜欢科学的学生可以选择科普读物，喜欢文学的学生可以选择小说，这样可以让学生在学习中找到乐趣，增强学习的主动性。
教师还可以组织一些识字比赛、识字活动，通过比赛和活动的形式来激发学生的学习兴趣，让学生在竞争中感受到学习的乐趣。
提高学生识字效率同样需要采取系统的方法。
学生需要有一个良好的学习习惯和学习方法。
学生可以通过每天定时阅读，多利用碎片时间来学习识字，例如在上学路上、午休时间、晚上睡觉前等时间段来背诵单词。
学生需要有一定的识字策略。
学生可以通过记忆方法、联想方法、词根词缀法等来提高识字效率。
通过词根词缀法来拆解生词，找到词根和词缀的意义，可以帮助学生更快地理解和记忆生词，提高识字效率。
学生需要有一定的识字技巧。
学生可以通过多练习、多阅读，逐步提高识字的速度和准确性。
老师还可以结合学生的实际情况设计一些专门的识字训练课程，帮助学生系统地提高识字效率。
为了激发学生识字兴趣，提高学生识字效率，我们可以从以下几个方面入手。
一、营造良好的识字氛围教师可以通过营造良好的识字氛围来激发学生的识字兴趣。
在课堂上可以利用多媒体、互动游戏等方式进行识字教学，生动有趣地展示字词的形状、发音、造句等，让学生在轻松愉快的氛围中学习识字。
学校还可以开设一些与识字相关的课外活动，如语文俱乐部、阅读沙龙等，为学生提供一个学习交流的平台，让学生在识字中找到快乐和成就感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
激发识字兴趣，提高识字效率
摘要：识字教学教师应根据学生的年龄特点和教学内容，创设有利条件，激发学生的识字兴趣，实现由”学会”到”会学”的转变，让学生掌握学习的主动权和提高识字效率。
要提高教学效率，关键是创设识字情境，激发学生的识字兴趣。
其次，引导学生在轻松愉快的学习中，使他们灵活掌握多种识字方法。
另外巩固识字效果，分享识字乐趣同样重要。
最后，还应该鼓励学生在生活中乐意识字，拓宽识字渠道。
关键词：激发；兴趣；掌握；主动权；提高；效率
中图分类号：g623.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0056-01
《语文课程标准》指出：”语文教学应该激发学生的学习兴趣”，要让学生”对学习汉字有浓厚的兴趣”。
教师应根据学生的年龄特点和教学内容，创设有利条件，激发学生的识字兴趣，实现由”学会”到”会学”的转变，让学生掌握学习的主动权和提高识字效率。
教学实践证明：激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的主人，提高教学效率的重要途径。
1.提高教学效率，关键是创设识字情境
因为兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
低年级学生注意力不但容易分散，况且单纯的识字枯燥无味，学生往往缺乏学习兴趣。
这就要求教师在讲课时，必须结合学生心理特点，从教学需要出发，依据识字内容，运用形象、直观的教学手段（如：多
媒体、表演、绘画、音乐、挂图等），帮助并促进学生识字。
2.改进识字方法
2.1 学生借助拼音有了初步的识字能力。
掌握汉字的五大要素（笔画，笔顺，偏旁、结构，独立字）是提高识字效率的关键。
首先要教好字形工具，让学生掌握笔画笔顺、正确的书写方法。
有的学生图快不按笔顺书写，把”口”写成两笔，把雨字里的四点写成两横，这样不仅写不好，还养成一种坏习惯，影响部首查字法的速度。
为促使学生由机械记忆向兴趣记忆转化，把笔画名称做成头饰，学习生字后，让学生带上头饰，按照笔顺出场，其他学生围成圈，教师出示生字，涉及到戴某个笔画头饰的同学迅速地按笔画顺序站到圆圈的中央。
学生精神高度集中，情绪饱满，往往下课后学生的兴趣还很浓，情不自禁地说出：”讨厌的钟声。
”
2.2 在学生重点掌握笔画、笔顺的同时，每教学一个生字，都根据字的不同情况，侧重突出字的音、形、义的某个方面。
低年级学生掌握字形是难点，就引导学生比较法分析每个汉字结构的特点，如教”渴”字时，用色粉笔板书”曷”这个部分。
在掌握了”渴”字后，再进而区别”喝”、”歇”、”竭”等字。
学生以字形为基础，进而理解字义.把重点、难点放在精力集中的第一次印象上，学生记得准，记得牢。
3.识字与生活结合，激发学生识字的兴趣
新《课标》指出：”识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验”。
著名教育家苏霍姆林斯基
说过：”只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写结合过程才能变得比较轻松”。
其实生活就是识字的背景和舞台。
生活是语文的内容，语文是生活的工具。
那么怎样将识字与生活联系起来呢？要利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感性和浓厚兴趣。
比如：电视上动画片中的说话字幕，校园的校训，《小学生守则》，《中小学生日常行为规范》，课程表，同学姓名等，都是学生识字的教材；还有新一轮课程改革设置了综合实践活动课程。
活动中若以认字贯穿其中，充分发挥媒介作用，不仅可以丰富活动内容，还可以在研究中，在玩乐中接触认识不少汉字。
让孩子走进一个无声而精彩的世界，只有当学生从阅读中尝到识字的乐趣，他才会更加主动地识字，并使阅读成为自己精神生活中不可缺少的一部分。
运用各种识字途径、方法，使学生“受益”
4.有效地减轻学生的负担、提高识字巩固率
由于学生在识字过程中，通过各种学习法，把枯燥的文字联想成一幅幅具体形象的图画或一个个生动有趣的故事，变机械识记为意义识记，使学生在轻松愉快中识记字形，理解字义，不但有效地减轻了学生的识字负担，而且印象深刻，很难遗忘。
5.有效地培养多种能力，促使学生全面发展
学生在识字过程中，多方面地调动其积极性，达到识字的目的。
教师在识字过程中是学生的朋友，是学生的导师，起着引导、诱导、
辅导的作用，学生在民主的、宽松的学习环境中，冲破”标准答案”的樊篱，能够用心思考，有所发现，从而有效地培养了学生的创新思维和创新能力。
此外，各种识字法要求学生运用已有的知识经验，看着抽象的文字展开联想，因而培养学生细致观察文字的能力；要求学生根据部件的意义推断出整个字的意义，从而培养学生的分析推理能力；要求学生根据字形展开联想，在脑海中画出一幅幅奇特的画，从而培养了学生的想象能力；要求学生在联想识字中各抒己见，说出自己的识记方法，还要运用生字说一段话，从而又培养了学生的说话能力。
6.引导学生在轻松愉快的学习中灵活掌握多种识字方法
《语文课程标准》认为低年级学生应该”喜欢学习汉字、有主动识字的愿望”。
因此，教师在教给学生识字方法的同时，要注意引导学生逐渐学会用自己喜欢的方式或适合自己的方法识字，逐步培养学生独立识字的能力，并把识字的权利交给学生，让学生感受到识字带来的乐趣。
6.1 归类识字法，从汉字的构字来看，有象形、指事、会意、形声几种。
教学时，如果能帮助学生进行适当的归类，既有利于提高识记效果，又可以促进学生举一反三，扩大识字的范围。
如教学”柏、、枝、材”等形声字时，我引导学生观察发现这些字的共同点：”这些字都带有’木’，都跟树木有关。
”同时，进行拓展，引导学生想一想还认识那些带有”木”字旁的字，并进行交流。
6.2 编故事识字法，充分发挥学生的想象力去揭示汉字的构字
规律和音、形、义的关系。
通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段段小故事。
如：教”会”字时，我边讲故事边写笔画：”一个人在云上走，原来他会气功。
”。